七年級(jí)生物上冊(cè) 2.3.1 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）北師大版

七年級(jí)生物上冊(cè)2.3.1細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）北師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)生物上冊(cè)2.3.1細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）北師大版教學(xué)內(nèi)容分析嘿，同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)生物上冊(cè)第二單元第三節(jié)的第一部分——細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能。這節(jié)課，我們要深入細(xì)胞的內(nèi)部，探索生命的基本單位！還記得我們之前學(xué)的植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞嗎？今天，我們要揭開它們神秘的面紗，看看它們內(nèi)部到底有什么秘密！這節(jié)課，我們會(huì)結(jié)合課本內(nèi)容，從細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等基本結(jié)構(gòu)入手，了解它們各自的功能，感受生命的奇妙！準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起走進(jìn)細(xì)胞的微觀世界吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維和探究實(shí)踐能力。通過學(xué)習(xí)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，學(xué)生能夠建立對(duì)生命現(xiàn)象的基本認(rèn)識(shí)，理解生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的原理。同時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)觀察和討論，學(xué)生將提升科學(xué)探究的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法分析問題，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。此外，通過學(xué)習(xí)細(xì)胞的奧秘，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們關(guān)愛生命、尊重自然的人文情懷。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-**細(xì)胞膜的功能**：重點(diǎn)講解細(xì)胞膜如何控制物質(zhì)的進(jìn)出，維持細(xì)胞內(nèi)外環(huán)境的穩(wěn)定。例如，通過實(shí)例說明細(xì)胞膜對(duì)葡萄糖和氨基酸的選擇性透過，以及如何防止有害物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞。

-**細(xì)胞核的作用**：強(qiáng)調(diào)細(xì)胞核在遺傳信息傳遞中的核心地位，包括DNA的存儲(chǔ)和復(fù)制過程。例如，通過展示細(xì)胞核在細(xì)胞分裂過程中的作用，讓學(xué)生理解細(xì)胞核如何確保遺傳信息的準(zhǔn)確傳遞。

-**細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)與細(xì)胞功能**：突出細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)對(duì)細(xì)胞代謝和功能的重要性，如細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)如何影響細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)的分布和代謝產(chǎn)物的運(yùn)輸。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-**細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系**：理解細(xì)胞膜的雙分子層結(jié)構(gòu)如何與它的功能相匹配，例如，如何解釋脂質(zhì)雙層與蛋白質(zhì)如何協(xié)同工作以實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的篩選。

-**細(xì)胞核內(nèi)DNA的復(fù)制機(jī)制**：難點(diǎn)在于DNA復(fù)制過程中的半保留復(fù)制原理，以及如何通過半保留復(fù)制確保遺傳信息的準(zhǔn)確性。

-**細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)的動(dòng)態(tài)過程**：學(xué)生難以直觀理解細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)的動(dòng)態(tài)變化，需要通過動(dòng)畫或模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生理解這一復(fù)雜過程。教學(xué)資源-軟硬件資源：顯微鏡、實(shí)驗(yàn)臺(tái)、培養(yǎng)皿、載玻片、蓋玻片、鑷子、滴管、電子白板、投影儀

-課程平臺(tái)：多媒體教學(xué)課件、在線實(shí)驗(yàn)操作視頻

-信息化資源：細(xì)胞結(jié)構(gòu)動(dòng)畫、細(xì)胞功能互動(dòng)式學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：實(shí)物模型、細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖解、實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，并了解細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等基本概念。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“細(xì)胞膜是如何控制物質(zhì)進(jìn)出的？”、“細(xì)胞核在細(xì)胞中扮演什么角色？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過在線測(cè)試或課堂提問來(lái)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會(huì)提出關(guān)于細(xì)胞膜如何選擇性地允許物質(zhì)通過的問題。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。教師可以通過這些成果了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示細(xì)胞的圖片或視頻，引出細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等基本結(jié)構(gòu)的功能，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過講解細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)通道如何控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分組討論細(xì)胞膜的功能，并分享他們的發(fā)現(xiàn)。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。例如，學(xué)生可能會(huì)問為什么細(xì)胞膜能夠選擇性地允許某些物質(zhì)通過。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)細(xì)胞膜功能的實(shí)際應(yīng)用。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的練習(xí)題，鞏固學(xué)生的理解。例如，讓學(xué)生繪制細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，并標(biāo)注各部分的功能。

提供拓展資源：提供與細(xì)胞相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦關(guān)于細(xì)胞分裂的視頻或文章。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，指出學(xué)生在繪制細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并給出改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生可以思考自己在學(xué)習(xí)細(xì)胞結(jié)構(gòu)過程中遇到的困難，以及如何克服這些困難。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-**細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖解與視頻**：提供詳細(xì)的多媒體圖解，包括細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型、細(xì)胞核的核膜結(jié)構(gòu)、細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)等。視頻資源可以展示細(xì)胞分裂的過程，以及細(xì)胞如何響應(yīng)外界刺激。

-**細(xì)胞科學(xué)研究進(jìn)展**：介紹最新的細(xì)胞科學(xué)研究進(jìn)展，如干細(xì)胞研究、細(xì)胞信號(hào)傳遞機(jī)制等，幫助學(xué)生了解生物科學(xué)的前沿動(dòng)態(tài)。

-**細(xì)胞與人類健康的關(guān)系**：討論細(xì)胞研究在疾病治療和健康維護(hù)中的應(yīng)用，例如癌癥治療中的細(xì)胞免疫療法。

-**細(xì)胞實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件**：利用虛擬實(shí)驗(yàn)室軟件，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上模擬進(jìn)行細(xì)胞實(shí)驗(yàn)，如細(xì)胞培養(yǎng)、細(xì)胞染色等，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

2.拓展建議

-**細(xì)胞結(jié)構(gòu)深入探索**：建議學(xué)生查閱相關(guān)的生物學(xué)教材和資料，深入理解細(xì)胞結(jié)構(gòu)的細(xì)節(jié)，如細(xì)胞膜的磷脂雙分子層結(jié)構(gòu)、蛋白質(zhì)的分布等。

-**細(xì)胞功能的實(shí)踐學(xué)習(xí)**：鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如參與細(xì)胞培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)細(xì)胞功能的實(shí)際操作。

-**細(xì)胞科學(xué)的歷史回顧**：通過閱讀相關(guān)歷史文獻(xiàn)或觀看紀(jì)錄片，了解細(xì)胞學(xué)發(fā)展的歷史，認(rèn)識(shí)科學(xué)家在細(xì)胞研究領(lǐng)域的貢獻(xiàn)。

-**細(xì)胞研究的倫理思考**：引導(dǎo)學(xué)生思考細(xì)胞研究中的倫理問題，如胚胎干細(xì)胞研究的倫理爭(zhēng)議，培養(yǎng)學(xué)生的倫理意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

-**細(xì)胞與生態(tài)系統(tǒng)的聯(lián)系**：拓展學(xué)生對(duì)細(xì)胞與生態(tài)系統(tǒng)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，如植物細(xì)胞在光合作用中的作用，以及動(dòng)物細(xì)胞在生態(tài)循環(huán)中的角色。

-**細(xì)胞在生物進(jìn)化中的作用**：討論細(xì)胞在生物進(jìn)化過程中的重要性，如細(xì)胞器的起源與演化，以及它們對(duì)生物多樣性的影響。

-**細(xì)胞與生物工程**：介紹細(xì)胞技術(shù)在生物工程中的應(yīng)用，如基因工程、蛋白質(zhì)工程等，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物技術(shù)領(lǐng)域的興趣。

-**細(xì)胞與醫(yī)學(xué)的結(jié)合**：探討細(xì)胞研究與醫(yī)學(xué)的交叉領(lǐng)域，如細(xì)胞治療、再生醫(yī)學(xué)等，幫助學(xué)生了解細(xì)胞研究如何轉(zhuǎn)化為實(shí)際醫(yī)療應(yīng)用。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，同學(xué)們，這節(jié)課很快就結(jié)束了，現(xiàn)在我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)情況，也給自己做個(gè)小總結(jié)。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上還是有些得意的。比如，我在導(dǎo)入新課的時(shí)候，沒有直接就跳到細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，而是用了一個(gè)小故事來(lái)引入，這樣學(xué)生們聽起來(lái)更有興趣，注意力也更集中了。我記得有個(gè)同學(xué)在課后跟我說，這個(gè)故事讓他覺得生物學(xué)原來(lái)這么有趣。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小問題，就是在講解細(xì)胞膜的功能時(shí)，有些學(xué)生還是顯得有點(diǎn)迷茫。我想可能是因?yàn)檫@個(gè)概念比較抽象，而且我也知道，很多學(xué)生對(duì)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不是特別牢固。所以，我打算在下次課上，用一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生們更好地理解這個(gè)概念。

然后，我觀察到學(xué)生們?cè)谡n堂活動(dòng)中的參與度非常高，尤其是在小組討論的時(shí)候，大家都能積極地發(fā)表自己的看法，這讓我很欣慰。不過，我也注意到，有幾個(gè)學(xué)生似乎在討論中比較沉默，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某個(gè)話題不太了解，或者是不太敢于表達(dá)自己。我打算在下一次課堂上，特別關(guān)注這些學(xué)生，給他們更多發(fā)言的機(jī)會(huì)。

在情感態(tài)度方面，我覺得學(xué)生們對(duì)生物學(xué)的興趣有所提升。我看到很多學(xué)生在課后主動(dòng)來(lái)問我一些關(guān)于細(xì)胞的問題，還有的學(xué)生在課余時(shí)間自己查閱資料，這讓我感到非常高興。我想，這就是教育的力量，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在課堂上可能沒有給足夠的時(shí)間讓學(xué)生們進(jìn)行深入的思考和討論，有時(shí)候我會(huì)過于追求進(jìn)度，導(dǎo)致學(xué)生們沒有充分的時(shí)間消化吸收新知識(shí)。我需要在今后的教學(xué)中更加注重學(xué)生的主體地位，給他們更多的思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)。

還有，我在布置作業(yè)的時(shí)候，可能沒有考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。有些學(xué)生覺得作業(yè)太簡(jiǎn)單，而有些學(xué)生又覺得太難。我需要在下次作業(yè)的設(shè)計(jì)上，更加細(xì)致地考慮學(xué)生的差異，讓每個(gè)學(xué)生都能在作業(yè)中獲得進(jìn)步。重點(diǎn)題型整理1.**題型**：細(xì)胞膜的選擇透過性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

**題目**：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證細(xì)胞膜對(duì)葡萄糖和氨基酸的選擇透過性。

**答案**：

-實(shí)驗(yàn)材料：細(xì)胞膜、葡萄糖溶液、氨基酸溶液、半透膜、色素溶液、滴管、培養(yǎng)皿。

-實(shí)驗(yàn)步驟：

1.將細(xì)胞膜放置在培養(yǎng)皿中，用滴管向細(xì)胞膜一側(cè)加入葡萄糖溶液。

2.在細(xì)胞膜另一側(cè)加入色素溶液作為指示劑。

3.觀察一段時(shí)間，記錄色素是否通過細(xì)胞膜擴(kuò)散到葡萄糖溶液一側(cè)。

4.重復(fù)步驟1-3，但這次使用氨基酸溶液代替葡萄糖溶液。

5.分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出細(xì)胞膜對(duì)葡萄糖和氨基酸的選擇透過性。

2.**題型**：細(xì)胞核功能分析

**題目**：解釋細(xì)胞核在細(xì)胞分裂過程中的作用，并舉例說明。

**答案**：

-細(xì)胞核在細(xì)胞分裂過程中的作用包括：

1.存儲(chǔ)和復(fù)制遺傳信息。

2.指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成。

3.控制細(xì)胞分裂的進(jìn)程。

-舉例說明：

-在有絲分裂的間期，細(xì)胞核內(nèi)的DNA進(jìn)行復(fù)制，確保每個(gè)新細(xì)胞都有完整的遺傳信息。

-在有絲分裂的后期，細(xì)胞核分裂成兩個(gè)，每個(gè)子細(xì)胞都包含一個(gè)完整的細(xì)胞核。

3.**題型**：細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)實(shí)驗(yàn)

**題目**：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)。

**答案**：

-實(shí)驗(yàn)材料：洋蔥表皮細(xì)胞、載玻片、蓋玻片、顯微鏡、碘液。

-實(shí)驗(yàn)步驟：

1.取洋蔥表皮細(xì)胞，制作成臨時(shí)裝片。

2.在顯微鏡下觀察細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)情況。

3.向裝片上滴加碘液，觀察細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)對(duì)碘液擴(kuò)散的影響。

4.記錄觀察結(jié)果，分析細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)的特點(diǎn)。

4.**題型**：細(xì)胞器功能匹配

**題目**：將以下細(xì)胞器與其功能進(jìn)行匹配。

-細(xì)胞器：線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、核糖體

-功能：能量供應(yīng)、蛋白質(zhì)合成、物質(zhì)運(yùn)輸、加工和分泌蛋白質(zhì)

**答案**：

-線粒體：能量供應(yīng)

-內(nèi)質(zhì)網(wǎng)：蛋白質(zhì)合成

-高爾基體：物質(zhì)運(yùn)輸、加工和分泌蛋白質(zhì)

-核糖體：蛋白質(zhì)合成

5.**題型**：細(xì)胞分裂與細(xì)胞生長(zhǎng)的關(guān)系

**題目**：解釋細(xì)胞分裂與細(xì)胞生長(zhǎng)之間的關(guān)系，并舉例說明。

**答案**：

-細(xì)胞分裂與細(xì)胞生長(zhǎng)之間的關(guān)系是：

1.細(xì)胞分裂是細(xì)胞生長(zhǎng)的結(jié)果。

2.細(xì)胞生長(zhǎng)為細(xì)胞分裂提供物質(zhì)基礎(chǔ)。

-舉例說明：

-在生物體內(nèi)，細(xì)胞分裂是生物體生長(zhǎng)和發(fā)育的基礎(chǔ)。例如，在植物生長(zhǎng)過程中，細(xì)胞分裂導(dǎo)致細(xì)胞數(shù)量的增加，從而使得植物體積增大。課堂在課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)是確保教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的一些思考和實(shí)施方法：

1.課堂評(píng)價(jià)：通過提問、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

-提問：在課堂上，我會(huì)通過提問來(lái)檢查學(xué)生對(duì)細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)和功能知識(shí)的掌握程度。例如，我會(huì)問：“細(xì)胞膜的主要功能是什么？”或者“細(xì)胞核在細(xì)胞分裂中扮演什么角色？”通過學(xué)生的回答，我可以評(píng)估他們的理解程度。

-觀察：在實(shí)驗(yàn)操作或課堂活動(dòng)中，我會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生的參與程度和操作技巧。比如，在觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)，我會(huì)注意學(xué)生是否能夠正確使用顯微鏡，是否能夠準(zhǔn)確地識(shí)別細(xì)胞的不同部分。

-測(cè)試：定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或課堂小測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解。這些測(cè)試可以是選擇題、填空題或簡(jiǎn)答題，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)細(xì)胞基本概念的記憶和應(yīng)用能力。

2.互動(dòng)式評(píng)價(jià)

-小組討論：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論細(xì)胞相關(guān)的問題，如“為什么細(xì)胞膜具有選擇透過性？”通過小組討論，我可以觀察學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

-角色扮演：設(shè)計(jì)一些與細(xì)胞相關(guān)的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同的細(xì)胞器或細(xì)胞結(jié)構(gòu)，通過角色扮演來(lái)加深對(duì)細(xì)胞功能的理解。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)

-認(rèn)真批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、概念圖、解題過程等。在批改過程中，我會(huì)注意學(xué)生的邏輯思維、問題解決能力和對(duì)知識(shí)的