北師大版八年級上冊生物20.1遺傳和變異現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計

北師大版八年級上冊生物20.1遺傳和變異現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計主備人備課成員設(shè)計意圖嗨，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起探索一個神奇的世界——遺傳和變異現(xiàn)象。想象一下，你們是不是也很好奇，為什么我們長得不像爸爸媽媽，卻有著他們的一些特征呢？這就是我們要學(xué)習(xí)的遺傳現(xiàn)象。而變異，就像是自然界中的魔術(shù)師，讓每一個生命都獨一無二。今天，我們就來揭開遺傳和變異的神秘面紗，一起感受生命的奇妙！??????????????????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.科學(xué)探究能力：通過觀察、實驗和分析，學(xué)生能夠提出問題、設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)、得出結(jié)論，提升科學(xué)探究的實踐能力。

2.生命觀念：學(xué)生將理解遺傳和變異是生物多樣性的基礎(chǔ)，形成對生命現(xiàn)象的尊重和敬畏。

3.科學(xué)思維：學(xué)生學(xué)會運用遺傳學(xué)的基本原理來解釋生物現(xiàn)象，發(fā)展邏輯推理和批判性思維能力。

4.社會責(zé)任：認識到遺傳和變異在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)學(xué)研究等領(lǐng)域的重要性，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣和責(zé)任感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-遺傳現(xiàn)象的基本概念：通過孟德爾的豌豆實驗，理解基因的顯性和隱性以及基因的分離和自由組合定律。

-變異現(xiàn)象的分類：區(qū)分可遺傳變異和不可遺傳變異，了解它們在生物進化中的作用。

-舉例說明：例如，通過展示不同顏色豌豆的雜交實驗，讓學(xué)生直觀理解基因的顯隱性。

2.教學(xué)難點：

-遺傳圖解的繪制：學(xué)生可能難以理解遺傳圖解的原理和繪制方法。

-遺傳規(guī)律的應(yīng)用：如何將遺傳規(guī)律應(yīng)用于解決實際問題，如預(yù)測后代性狀。

-舉例說明：在講解遺傳圖解時，通過逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生親手繪制簡單的遺傳圖解，并在實際案例中應(yīng)用遺傳規(guī)律預(yù)測后代的性狀。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用互動式講授法，結(jié)合多媒體教學(xué)，如PPT展示遺傳圖解和變異圖片，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生探討遺傳與變異在實際生活中的應(yīng)用，如遺傳病預(yù)防和動植物育種。

3.實施實驗活動，讓學(xué)生親手進行簡單的遺傳實驗，如孟德爾的豌豆雜交實驗，增強實踐操作能力。

4.運用角色扮演，讓學(xué)生模擬生物學(xué)家進行科學(xué)探究，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括孟德爾的豌豆實驗視頻和遺傳學(xué)基礎(chǔ)概念文檔，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解遺傳和變異的基本原理。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“遺傳和變異如何影響生物多樣性？”設(shè)計問題，如“你能從日常生活中的例子中找出遺傳和變異的現(xiàn)象嗎？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群收集預(yù)習(xí)反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)進度。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過預(yù)習(xí)資料初步了解遺傳和變異的概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄自己對遺傳和變異的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記和提出的問題列表。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信平臺實現(xiàn)預(yù)習(xí)資料共享和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：以“神奇的遺傳現(xiàn)象”為主題，展示自然界中遺傳現(xiàn)象的圖片，如不同品種的狗，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點：詳細講解孟德爾的豌豆實驗，解釋基因的顯性和隱性以及基因的分離和自由組合定律。

-組織課堂活動：進行小組討論，讓學(xué)生根據(jù)豌豆實驗設(shè)計自己的遺傳實驗方案。

-解答疑問：針對學(xué)生提出的問題，如“為什么會有遺傳??？”進行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考遺傳和變異的相關(guān)問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，提出自己的實驗方案。

-提問與討論：學(xué)生提問并參與討論，加深對遺傳和變異的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學(xué)生理解遺傳和變異的理論知識。

-實踐活動法：通過小組討論和設(shè)計實驗，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生完成關(guān)于遺傳和變異的案例分析，如分析一個遺傳病的流行病學(xué)數(shù)據(jù)。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和在線資源，如遺傳學(xué)入門書籍和遺傳病研究網(wǎng)站。

-反饋作業(yè)情況：通過課堂展示或個別輔導(dǎo)，給予學(xué)生作業(yè)反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)布置的作業(yè)要求，完成案例分析。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源進行自主學(xué)習(xí)和研究。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固和深化學(xué)生對遺傳和變異的理解。

-反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果和自我學(xué)習(xí)能力。知識點梳理1.遺傳和變異的基本概念

-遺傳：生物體將性狀傳給后代的現(xiàn)象。

-變異：生物體在性狀上的差異。

2.遺傳物質(zhì)的載體

-DNA：攜帶遺傳信息的分子。

-基因：DNA分子上的特定片段，控制生物的特定性狀。

3.遺傳規(guī)律

-孟德爾的豌豆實驗：提出基因的顯性和隱性，以及基因的分離和自由組合定律。

-基因的顯性：控制顯性性狀的基因在遺傳過程中表現(xiàn)出來的特性。

-基因的隱性：控制隱性性狀的基因在遺傳過程中不表現(xiàn)出來的特性。

-基因的分離定律：在生物體進行有性生殖的過程中，等位基因會隨著同源染色體的分開而分離。

-基因的自由組合定律：非等位基因在減數(shù)分裂過程中獨立分配。

4.遺傳與變異的關(guān)系

-遺傳是生物變異的基礎(chǔ)，變異是遺傳的多樣性來源。

-遺傳和變異是生物進化的動力。

5.遺傳的傳遞方式

-有性生殖：通過精子和卵細胞的結(jié)合，實現(xiàn)基因的傳遞。

-無性生殖：不涉及兩性生殖細胞的結(jié)合，直接由母體產(chǎn)生后代。

6.變異的類型

-可遺傳變異：由遺傳物質(zhì)的變化引起的變異，可以遺傳給后代。

-不可遺傳變異：由環(huán)境因素引起的變異，不能遺傳給后代。

7.變異的實例

-生物個體之間的性狀差異，如不同顏色的花、不同品種的狗。

-生物個體在生長過程中的性狀變化，如植物的生長、動物的發(fā)育。

8.遺傳與變異的應(yīng)用

-遺傳育種：利用遺傳規(guī)律，培育具有優(yōu)良性狀的新品種。

-遺傳工程：通過基因工程技術(shù)，改變生物體的遺傳特性。

-遺傳病診斷：利用遺傳學(xué)原理，對遺傳病進行診斷和預(yù)防。

9.遺傳咨詢與優(yōu)生優(yōu)育

-遺傳咨詢：為有遺傳病家族史的家庭提供遺傳咨詢和生育指導(dǎo)。

-優(yōu)生優(yōu)育：通過遺傳咨詢和遺傳工程等技術(shù)，提高出生人口的素質(zhì)。

10.遺傳與生物進化

-遺傳多樣性是生物進化的基礎(chǔ)。

-自然選擇、基因突變、染色體變異等是生物進化的動力。

-生物進化是通過遺傳和變異實現(xiàn)的。

11.遺傳與人類

-遺傳與人類健康：遺傳病的研究和預(yù)防。

-遺傳與人類起源：人類起源和進化過程。

-遺傳與人類行為：遺傳因素對人類行為的影響。

12.遺傳與倫理道德

-遺傳研究與基因隱私保護。

-克隆技術(shù)、基因編輯等技術(shù)的倫理道德問題。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題和參與討論的積極性。

-評價學(xué)生在課堂實驗中的操作技能和合作精神。

-記錄學(xué)生在課堂上的注意力和專注程度。

2.小組討論成果展示：

-評估學(xué)生在小組討論中的發(fā)言質(zhì)量，是否能夠提出有見地的觀點。

-檢查小組是否能夠有效地分工合作，共同完成討論任務(wù)。

-評價小組展示成果的清晰度和邏輯性。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學(xué)生對遺傳和變異基本概念的理解程度。

-測試內(nèi)容包括填空題、選擇題和簡答題，以檢驗學(xué)生對知識點的掌握。

-分析測試結(jié)果，了解學(xué)生在哪些知識點上存在困難，以便調(diào)整教學(xué)策略。

4.課后作業(yè)反饋：

-收集并批改學(xué)生的課后作業(yè)，評估學(xué)生對課堂知識的鞏固和應(yīng)用能力。

-通過作業(yè)反饋，了解學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，提供針對性的輔導(dǎo)。

-對于作業(yè)中的錯誤，提供詳細的解釋和糾正，幫助學(xué)生掌握正確的解題方法。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予及時的正面鼓勵和建設(shè)性反饋。

-對于學(xué)生的疑問和困難，提供耐心解答和指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

-通過課堂觀察和作業(yè)反饋，與學(xué)生進行個別交流，了解他們的學(xué)習(xí)進度和需求。

-定期召開家長會，與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。

6.學(xué)生自評與互評：

-引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，反思自己在課堂上的參與度和學(xué)習(xí)效果。

-組織學(xué)生進行互評，鼓勵他們互相學(xué)習(xí)，共同進步。

-通過自評和互評，培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控能力和團隊合作精神。

7.教學(xué)反思：

-教師根據(jù)教學(xué)評價和反饋，反思教學(xué)過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

-調(diào)整教學(xué)方法，改進教學(xué)設(shè)計，以提高教學(xué)效果。

-定期進行教學(xué)研究，探索更有效的教學(xué)模式和策略。板書設(shè)計①遺傳和變異的基本概念

-遺傳：生物體將性狀傳給后代的現(xiàn)象。

-變異：生物體在性狀上的差異。

②遺傳物質(zhì)的載體

-DNA：攜帶遺傳信息的分子。

-基因：DNA分子上的特定片段，控制生物的特定性狀。

③遺傳規(guī)律

-孟德爾的豌豆實驗：提出基因的顯性和隱性，以及基因的分離和自由組合定律。

-基因的顯性：控制顯性性狀的基因在遺傳過程中表現(xiàn)出來的特性。

-基因的隱性：控制隱性性狀的基因在遺傳過程中不表現(xiàn)出來的特性。

-基因的分離定律：在生物體進行有性生殖的過程中，等位基因會隨著同源染色體的分開而分離。

-基因的自由組合定律：非等位基因在減數(shù)分裂過程中獨立分配。

④遺傳與變異的關(guān)系

-遺傳是生物變異的基礎(chǔ)，變異是遺傳的多樣性來源。

-遺傳和變異是生物進化的動力。

⑤遺傳的傳遞方式

-有性生殖：通過精子和卵細胞的結(jié)合，實現(xiàn)基因的傳遞。

-無性生殖：不涉及兩性生殖細胞的結(jié)合，直接由母體產(chǎn)生后代。

⑥變異的類型

-可遺傳變異：由遺傳物質(zhì)的變化引起的變異，可以遺傳給后代。

-不可遺傳變異：由環(huán)境因素引起的變異，不能遺傳給后代。

⑦變異的實例

-生物個體之間的性狀差異，如不同顏色的花、不同品種的狗。

-生物個體在生長過程中的性狀變化，如植物的生長、動物的發(fā)育。

⑧遺傳與變異的應(yīng)用

-遺傳育種：利用遺傳規(guī)律，培育具有優(yōu)良性狀的新品種。

-遺傳工程：通過基因工程技術(shù)，改變生物體的遺傳特性。

-遺傳病診斷：利用遺傳學(xué)原理，對遺傳病進行診斷和預(yù)防。

⑨遺傳與人類

-遺傳與人類健康：遺傳病的研究和預(yù)防。

-遺傳與人類起源：人類起源和進化過程。

-遺傳與人類行為：遺傳因素對人類行為的影響。

⑩遺傳與倫理道德

-遺傳研究與基因隱私保護。

-克隆技術(shù)、基因編輯等技術(shù)的倫理道德問題。課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：

-設(shè)計一個簡單的遺傳實驗，比如觀察不同顏色的花在雜交后代中的表現(xiàn)，并記錄實驗結(jié)果。通過這個實驗，學(xué)生可以親自體驗遺傳規(guī)律的應(yīng)用。

2.分析題：

-分析以下句子中的遺傳現(xiàn)象：“小明和他的父母都是雙眼皮，而他的妹妹卻是單眼皮?！币髮W(xué)生解釋雙眼皮是顯性性狀還是隱性性狀，以及為什么妹妹會是單眼皮。

3.應(yīng)用題：

-假設(shè)一個家族中有三個人，他們的基因型分別是AA、Aa、aa，請畫出這個家族成員的遺傳圖解，并說明每個成員的遺傳可能性。

4.創(chuàng)新題：

-如果你是一個科學(xué)家，你想通過遺傳技術(shù)來改良某個物種。請選擇一個物種，并設(shè)計一個改良方案，說明你希望通過遺傳技術(shù)實現(xiàn)的目標(biāo)以及預(yù)計的遺傳結(jié)果。

5.比較題：

-比較可遺傳變異和不可遺傳變異的區(qū)別，并舉例說明每種變異在實際生活中的表現(xiàn)。

作業(yè)答案：

1.實踐作業(yè)：

-學(xué)生需要記錄實驗過程和結(jié)果，包括親本和子代的顏色、數(shù)量等，分析遺傳規(guī)律。

2.分析題：

-雙眼皮是顯性性狀。小明和他的父母都是雙眼皮，說明他們的基因型中至少有一個顯性基因A。妹妹是單眼皮，說明她的基因型為aa，即兩個隱性基因。

3.應(yīng)用題：

-遺傳圖解如下：

```

AA

/\

AA

/\/\

AaAa

```