上海市金山區(qū)九年級(jí)歷史上冊(cè) 第二單元 近代社會(huì)的確立與動(dòng)蕩 第9課 古老印度的抗?fàn)幗虒W(xué)設(shè)計(jì) 北師大版

上海市金山區(qū)九年級(jí)歷史上冊(cè)第二單元近代社會(huì)的確立與動(dòng)蕩第9課古老印度的抗?fàn)幗虒W(xué)設(shè)計(jì)北師大版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：上海市金山區(qū)九年級(jí)歷史上冊(cè)第二單元近代社會(huì)的確立與動(dòng)蕩第9課古老印度的抗?fàn)?/p>

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2023年3月24日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

??親愛的小伙伴們，今天咱們一起走進(jìn)古老的印度，感受印度人民為爭(zhēng)取獨(dú)立、自由而進(jìn)行的抗?fàn)帯＿@節(jié)課，我們將一起揭開印度抗?fàn)幍臍v史篇章，一起探尋那個(gè)時(shí)代的風(fēng)云變幻。準(zhǔn)備好了嗎？咱們一起出發(fā)吧！?????♀????♂?核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.歷史意識(shí)：通過學(xué)習(xí)印度抗?fàn)幨?，引?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史的復(fù)雜性和多面性，培養(yǎng)歷史思維。

2.文化理解：理解印度文化的多元性和獨(dú)特性，尊重不同文化的價(jià)值觀和生活方式。

3.人與社會(huì)：認(rèn)識(shí)到印度人民在爭(zhēng)取民族獨(dú)立過程中所展現(xiàn)的堅(jiān)韌和智慧，增強(qiáng)民族自豪感和集體榮譽(yù)感。

4.國(guó)家觀念：通過學(xué)習(xí)印度抗?fàn)?，理解?guó)家主權(quán)和民族尊嚴(yán)的重要性，培養(yǎng)國(guó)家意識(shí)。

5.公民素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史與現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和公民參與意識(shí)。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)近現(xiàn)代史有一定的了解。在這個(gè)年齡段，他們的思維逐漸趨于成熟，能夠通過比較、分析等方式理解歷史事件。然而，由于地域、文化背景的差異，他們對(duì)印度歷史了解有限，特別是對(duì)印度抗?fàn)庍@段歷史的認(rèn)識(shí)較為薄弱。

在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)印度的地理位置、歷史背景有一定的了解，但缺乏對(duì)印度抗?fàn)帤v史的深入認(rèn)識(shí)。在能力方面，他們具備閱讀、理解文本的能力，但在分析歷史事件和人物時(shí)，可能存在一定的困難。在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)國(guó)家觀念、民族意識(shí)有一定認(rèn)識(shí)，但缺乏對(duì)歷史事件背后深層含義的感悟。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上能夠積極參與，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高等問題。這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，可能導(dǎo)致學(xué)生難以全面、深入地理解印度抗?fàn)幍臍v史。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將結(jié)合教材內(nèi)容，通過生動(dòng)的案例、豐富的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)印度抗?fàn)帤v史的興趣，提高他們的歷史素養(yǎng)和分析能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家觀念和民族意識(shí)，使他們更好地理解歷史事件背后的深刻含義。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了北師大版《歷史》九年級(jí)上冊(cè)教材，以便跟隨教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與印度抗?fàn)幭嚓P(guān)的圖片、圖表、歷史紀(jì)錄片片段等多媒體資源，以豐富教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些與印度抗?fàn)幭嚓P(guān)的歷史地圖，幫助學(xué)生更好地理解地理背景和歷史進(jìn)程。

4.教室布置：創(chuàng)建分組討論區(qū)，為小組合作學(xué)習(xí)提供空間，并確保教室環(huán)境整潔，以利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）教師通過提問：“同學(xué)們，你們知道印度嗎？你們對(duì)印度的歷史有多少了解？”引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)印度歷史的興趣。

（2）教師簡(jiǎn)要介紹印度歷史背景，引入本節(jié)課的主題——“古老印度的抗?fàn)帯薄?/p>

二、新課講授

1.印度抗?fàn)幍臍v史背景

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧印度的地理、文化特點(diǎn)，分析印度抗?fàn)幍臍v史背景。

（2）學(xué)生分組討論，總結(jié)印度抗?fàn)幍臍v史原因，如殖民統(tǒng)治、民族矛盾等。

2.印度抗?fàn)幍闹饕录?/p>

（1）教師介紹印度抗?fàn)幍闹饕录?，如印度民族起義、甘地領(lǐng)導(dǎo)的非暴力不合作運(yùn)動(dòng)等。

（2）學(xué)生通過閱讀教材，了解這些事件的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物和事件經(jīng)過。

3.印度抗?fàn)幍念I(lǐng)導(dǎo)者與代表人物

（1）教師介紹印度抗?fàn)幍闹饕I(lǐng)導(dǎo)者與代表人物，如章西女王、甘地、尼赫魯?shù)取?/p>

（2）學(xué)生通過小組討論，分析這些領(lǐng)導(dǎo)者的特點(diǎn)、貢獻(xiàn)和影響。

4.印度抗?fàn)幍臍v史意義

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生思考印度抗?fàn)幍臍v史意義，如民族獨(dú)立、民主發(fā)展等。

（2）學(xué)生通過討論，總結(jié)印度抗?fàn)帉?duì)印度乃至世界的影響。

三、課堂活動(dòng)

1.角色扮演

（1）教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一位印度抗?fàn)幍念I(lǐng)導(dǎo)者或代表人物進(jìn)行角色扮演。

（2）學(xué)生通過角色扮演，體會(huì)歷史人物的思想感情，加深對(duì)印度抗?fàn)幍睦斫狻?/p>

2.小組討論

（1）教師提出問題，如“印度抗?fàn)幍某晒?jīng)驗(yàn)對(duì)其他殖民地國(guó)家有何啟示？”

（2）學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)，提高分析問題的能力。

四、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)印度抗?fàn)幍臍v史背景、主要事件、領(lǐng)導(dǎo)者與代表人物以及歷史意義。

2.學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

五、作業(yè)布置

1.學(xué)生閱讀教材，完成課后練習(xí)題。

2.學(xué)生收集印度抗?fàn)幍南嚓P(guān)資料，撰寫一篇簡(jiǎn)短的報(bào)告。

六、板書設(shè)計(jì)

1.印度抗?fàn)幍臍v史背景

2.印度抗?fàn)幍闹饕录?/p>

3.印度抗?fàn)幍念I(lǐng)導(dǎo)者與代表人物

4.印度抗?fàn)幍臍v史意義

七、教學(xué)反思

1.教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，總結(jié)教學(xué)效果，反思教學(xué)過程。

2.教師針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-印度歷史文獻(xiàn)：推薦學(xué)生閱讀《印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)史》、《甘地自傳》等書籍，深入了解印度抗?fàn)幍臍v史背景和重要事件。

-印度歷史地圖：提供印度歷史地圖，讓學(xué)生直觀地了解印度地理環(huán)境及其對(duì)歷史進(jìn)程的影響。

-印度抗?fàn)幱跋褓Y料：收集與印度抗?fàn)幭嚓P(guān)的紀(jì)錄片、電影片段等，通過視覺和聽覺的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的感受。

-國(guó)際關(guān)系背景資料：介紹印度在國(guó)際關(guān)系中的地位和作用，以及印度抗?fàn)帉?duì)世界歷史的影響。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以組織一場(chǎng)關(guān)于印度抗?fàn)幍霓q論賽，分為正方和反方，正方支持印度抗?fàn)帲捶絼t從殖民者的角度進(jìn)行辯駁。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀博物館、歷史遺址，實(shí)地感受印度抗?fàn)幍臍v史氛圍。

-學(xué)生可以創(chuàng)作關(guān)于印度抗?fàn)幍睦L畫、詩歌或短劇，以藝術(shù)的形式表達(dá)對(duì)歷史的理解和感悟。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生可以查找印度抗?fàn)幍臍v史照片，對(duì)比殖民統(tǒng)治前后的印度，感受歷史的變遷。

-學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于印度抗?fàn)帉?duì)現(xiàn)代印度影響的論文，探討民族獨(dú)立對(duì)印度政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組合作，研究印度抗?fàn)幹械年P(guān)鍵人物，如甘地、尼赫魯?shù)?，分析他們的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和對(duì)印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的貢獻(xiàn)。

-組織學(xué)生觀看印度抗?fàn)幭嚓P(guān)的歷史紀(jì)錄片，如《獨(dú)立日》、《印度之痛》等，通過影視作品深入了解歷史事件。

-學(xué)生可以閱讀印度抗?fàn)帟r(shí)期的報(bào)紙和雜志，了解當(dāng)時(shí)的新聞報(bào)道和民眾反應(yīng)，體會(huì)歷史事件的社會(huì)影響。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源，學(xué)生可以查找印度抗?fàn)帟r(shí)期的音樂、文學(xué)等作品，感受那個(gè)時(shí)代的藝術(shù)氛圍和文化特征。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生課堂參與度高，能夠積極回答問題，對(duì)印度抗?fàn)幍臍v史背景和重要事件表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠各抒己見，表達(dá)自己對(duì)印度抗?fàn)幍恼J(rèn)識(shí)和看法，展現(xiàn)出良好的批判性思維。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論中展現(xiàn)了良好的合作精神，能夠分工明確，共同完成任務(wù)。

-展示環(huán)節(jié)中，各小組制作的PPT內(nèi)容豐富，邏輯清晰，能夠有效地傳達(dá)小組討論的成果。

3.隨堂測(cè)試：

-學(xué)生在隨堂測(cè)試中表現(xiàn)出良好的知識(shí)掌握程度，對(duì)印度抗?fàn)幍臍v史背景、事件和人物有較深入的理解。

-測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生在分析歷史事件和人物的能力上有所提高，但部分學(xué)生在歷史概念的記憶上仍有不足。

4.學(xué)生個(gè)人表現(xiàn)：

-部分學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)尤為突出，如積極提問、主動(dòng)分享學(xué)習(xí)心得，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和探究精神。

-部分學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)活躍，能夠引導(dǎo)討論方向，為小組貢獻(xiàn)了寶貴的意見。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師給予積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多參與、多思考。

-對(duì)于小組討論成果展示，教師提出改進(jìn)建議，如加強(qiáng)時(shí)間管理、優(yōu)化PPT制作等。

-在隨堂測(cè)試反饋中，教師針對(duì)學(xué)生的答題情況，指出知識(shí)點(diǎn)掌握的強(qiáng)弱，并針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行講解。

-針對(duì)學(xué)生個(gè)人表現(xiàn)，教師給予個(gè)性化的評(píng)價(jià)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)于存在問題的學(xué)生提出改進(jìn)意見。

-教師建議學(xué)生在課后加強(qiáng)歷史知識(shí)的復(fù)習(xí)，特別是對(duì)歷史概念的記憶和理解，以提高歷史素養(yǎng)。

-教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要注重培養(yǎng)歷史思維，學(xué)會(huì)從多角度分析歷史事件，提高自己的歷史分析能力。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，將歷史知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，提高自己的社會(huì)責(zé)任感。

-教師建議學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)方面多嘗試，通過閱讀、參觀、實(shí)踐等方式，豐富自己的歷史知識(shí)，提升自己的綜合素質(zhì)。板書設(shè)計(jì)①印度抗?fàn)幍臍v史背景

-印度地理位置：南亞次大陸，多河流、平原

-印度文化特點(diǎn)：多元文化交融，印度教、佛教等

-殖民統(tǒng)治：英國(guó)殖民統(tǒng)治，經(jīng)濟(jì)剝削、文化侵略

②印度抗?fàn)幍闹饕录?/p>

-印度民族起義：1857年，反對(duì)英國(guó)殖民統(tǒng)治

-非暴力不合作運(yùn)動(dòng)：甘地領(lǐng)導(dǎo)，抵制英國(guó)商品

-獨(dú)立運(yùn)動(dòng)：印度國(guó)民大會(huì)黨，爭(zhēng)取民族獨(dú)立

③印度抗?fàn)幍念I(lǐng)導(dǎo)者與代表人物

-章西女王：印度民族起義領(lǐng)袖，英勇抗擊英軍

-甘地：非暴力不合作運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖，印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)先驅(qū)

-尼赫魯：印度獨(dú)立后首任總理，推動(dòng)國(guó)家發(fā)展

④印度抗?fàn)幍臍v史意義

-民族獨(dú)立：結(jié)束殖民統(tǒng)治，實(shí)現(xiàn)國(guó)家獨(dú)立

-民主發(fā)展：推動(dòng)印度民主政治體制的建立

-文化傳承：保護(hù)和傳承印度文化遺產(chǎn)教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我?guī)е鴿M滿的期待走進(jìn)了教室，希望通過這堂課，讓同學(xué)們對(duì)古老印度的抗?fàn)幱幸粋€(gè)更加深入的了解。現(xiàn)在，讓我來反思一下這節(jié)課的教學(xué)過程，總結(jié)一下我們的收獲和不足。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的手段。比如，我讓學(xué)生們分組討論印度抗?fàn)幍臍v史背景，這樣不僅激發(fā)了他們的興趣，還鍛煉了他們的合作能力。我看到他們?cè)谟懻撝谢ハ鄦l(fā)，共同探索，這種氛圍讓我感到非常欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟皇煜び懻摰募记桑瑓⑴c度不夠高。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與進(jìn)來。

在策略上，我使用了多媒體資源，如圖片、視頻等，來輔助教學(xué)。這些資源確實(shí)豐富了課堂內(nèi)容，讓同學(xué)們對(duì)印度抗?fàn)幍臍v史有了更加直觀的感受。不過，我也意識(shí)到，過多的多媒體可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，影響他們對(duì)歷史事件的深入思考。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加合理地運(yùn)用多媒體，確保它們能夠真正起到輔助教學(xué)的作用。

在課堂管理方面，我努力營(yíng)造了一個(gè)輕松、民主的課堂氛圍。我希望學(xué)生們能夠在一個(gè)自由的環(huán)境中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但有時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己在維持課堂秩序上做得還不夠好。有時(shí)候，課堂討論變得過于熱烈，以至于我需要花費(fèi)更多的時(shí)間來引導(dǎo)討論的方向。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地規(guī)劃課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能有序進(jìn)行。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們