友愛無欺凌主題班會教學(xué)設(shè)計

友愛無欺凌主題班會教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路嗨，親愛的同學(xué)們，今天咱們來上一堂特別的班會課——"友愛無欺凌"。首先，我會用一些真實的小故事來引入話題，讓大家對欺凌現(xiàn)象有一個直觀的了解。然后，我們會一起探討如何用友愛去化解矛盾，拒絕欺凌。我會用互動問答的方式，引導(dǎo)大家思考，讓每個人都能發(fā)表自己的看法。最后，我們還會一起制定班級公約，共同營造一個和諧友愛的班級氛圍。讓我們一起努力，用愛心和行動，讓欺凌遠(yuǎn)離我們的生活！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本次班會課旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)，具體目標(biāo)包括：1.提升學(xué)生的同理心，增強對他人感受的感知和理解能力；2.培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，讓學(xué)生明白法律對欺凌行為的規(guī)制；3.增強學(xué)生的自我保護(hù)意識，學(xué)會運用恰當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)對欺凌行為；4.倡導(dǎo)學(xué)生的社會責(zé)任感，鼓勵學(xué)生在發(fā)現(xiàn)欺凌現(xiàn)象時勇于站出來，共同維護(hù)班級和諧。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在進(jìn)入這個年級之前，學(xué)生們已經(jīng)接觸過關(guān)于人際交往、團(tuán)隊合作等方面的知識。他們對友誼、尊重和合作有一定的認(rèn)識，但對于欺凌行為的認(rèn)識可能還不夠深入，對于如何處理這類問題可能缺乏具體的策略和方法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對于與自身生活緊密相關(guān)的主題通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過案例分析和討論來理解復(fù)雜的社會現(xiàn)象。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們偏好于互動式學(xué)習(xí)，通過小組討論、角色扮演等方式能夠更好地吸收知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生們可能對欺凌行為的嚴(yán)重性認(rèn)識不足，難以區(qū)分友好的玩笑和欺凌行為。在表達(dá)自己的觀點時，部分學(xué)生可能因為缺乏自信而難以充分表達(dá)。此外，面對欺凌行為時，部分學(xué)生可能因為害怕或不知道如何應(yīng)對而選擇沉默，這需要我們在教學(xué)中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《道德與法治》教材，特別是本節(jié)課涉及到的關(guān)于人際交往和法治教育的章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與欺凌現(xiàn)象相關(guān)的圖片、圖表，以及反映校園欺凌問題的視頻片段，用于增強學(xué)生的直觀感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些互動式教學(xué)工具，如卡片、貼紙等，用于小組討論和角色扮演活動。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排座位以便于學(xué)生進(jìn)行小組活動，并確保教室環(huán)境安靜、整潔，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對友愛無欺凌的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們在學(xué)校生活中有沒有遇到過被欺負(fù)的情況？或者你們知道身邊有朋友被欺負(fù)嗎？”

展示一些關(guān)于校園欺凌的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受欺凌現(xiàn)象的危害。

簡短介紹校園欺凌的概念和它對個人和社會的影響，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、友愛無欺凌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解友愛無欺凌的基本概念、組成部分和原則。

過程：

講解友愛無欺凌的定義，強調(diào)它是一種積極的人際交往方式。

詳細(xì)介紹友愛無欺凌的組成部分，如尊重、理解、同情等。

三、友愛無欺凌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解友愛無欺凌的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的校園欺凌案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和欺凌行為的表現(xiàn)，讓學(xué)生全面了解欺凌的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對受害者的影響，以及如何通過友愛無欺凌來預(yù)防和解決欺凌問題。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個與友愛無欺凌相關(guān)的問題，如“如何在學(xué)校里建立一個友愛的班級氛圍？”

每組內(nèi)討論該問題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對友愛無欺凌的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)友愛無欺凌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括友愛無欺凌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)友愛無欺凌在現(xiàn)實生活中的價值和作用，鼓勵學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到日常生活中。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于如何在學(xué)校里實踐友愛無欺凌的文章，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**認(rèn)知層面的提升**：學(xué)生在學(xué)習(xí)友愛無欺凌主題后，對欺凌行為的定義、種類、成因有了清晰的認(rèn)識。他們能夠區(qū)分友好行為與欺凌行為，理解欺凌對個人和社會的負(fù)面影響。

2.**情感態(tài)度的塑造**：通過案例分析和小組討論，學(xué)生學(xué)會了同情和同理心，能夠站在他人的角度思考問題。他們對受害者的同情和對欺凌行為的反感增強，形成了積極的情感態(tài)度。

3.**行為習(xí)慣的改變**：學(xué)生在了解友愛無欺凌的重要性后，開始改變自己的行為習(xí)慣。他們在日常生活中更加注意自己的言行，避免參與或成為欺凌行為的實施者。

4.**解決問題的能力增強**：學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了如何分析和解決問題。他們能夠提出預(yù)防欺凌的策略，如建立班級互助小組、制定班級行為準(zhǔn)則等。

5.**法治觀念的樹立**：通過學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識，學(xué)生明白了法律對欺凌行為的規(guī)制，增強了法治觀念。他們知道在遇到欺凌行為時，可以通過法律途徑來維護(hù)自己的權(quán)益。

6.**人際交往技巧的提升**：學(xué)生通過角色扮演和討論，學(xué)會了有效的溝通技巧和人際交往策略。他們能夠在沖突中保持冷靜，用友好的方式解決問題。

7.**自我保護(hù)意識的提高**：學(xué)生學(xué)會了識別潛在的欺凌風(fēng)險，并掌握了自我保護(hù)的技巧。他們在面對欺凌行為時，能夠及時采取措施保護(hù)自己。

8.**班級氛圍的改善**：學(xué)生在學(xué)習(xí)了友愛無欺凌的知識后，班級的整體氛圍變得更加和諧。同學(xué)們之間的關(guān)系更加緊密，欺凌行為明顯減少。

9.**社會責(zé)任感的培養(yǎng)**：學(xué)生意識到自己作為社會成員的責(zé)任，愿意為創(chuàng)造一個無欺凌的環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。他們積極參與到學(xué)校的反欺凌活動中，成為積極的社會實踐者。

10.**寫作能力的提升**：學(xué)生在完成課后作業(yè)時，不僅鞏固了所學(xué)知識，還提升了寫作能力。他們能夠用文字表達(dá)自己的觀點，提出自己的見解。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們通過一個個真實的案例，一起探討了“友愛無欺凌”的重要性。首先，我們明確了欺凌行為的定義和它對個人及社會的危害。接著，我們學(xué)習(xí)了如何識別欺凌行為，以及在面對欺凌時應(yīng)該如何正確應(yīng)對。以下是我們今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：

1.**認(rèn)識欺凌**：我們了解了欺凌行為的種類，包括言語欺凌、身體欺凌、情感欺凌等，以及這些行為對受害者的影響。

2.**預(yù)防欺凌**：我們討論了如何通過建立友愛的班級氛圍來預(yù)防欺凌，例如通過制定班級規(guī)則、加強師生溝通等。

3.**應(yīng)對欺凌**：我們學(xué)習(xí)了在遇到欺凌時如何保護(hù)自己，包括尋求幫助、勇敢地說“不”等。

4.**法治意識**：我們強調(diào)了法律對欺凌行為的規(guī)制，以及學(xué)生在遇到欺凌時應(yīng)如何依法維護(hù)自己的權(quán)益。

當(dāng)堂檢測：

為了檢驗大家對今天所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，我們將進(jìn)行以下檢測：

1.**選擇題**：

-以下哪項行為屬于欺凌？（A.言語侮辱B.課堂上的正?；覥.互相幫助D.分享學(xué)習(xí)資料）

-當(dāng)你發(fā)現(xiàn)同學(xué)被欺凌時，以下哪種做法是正確的？（A.看熱鬧B.幫助同學(xué)C.保持沉默D.告訴欺凌者停止）

2.**簡答題**：

-簡述校園欺凌對受害者的影響。

-如何在班級中建立一個友愛的氛圍？

3.**討論題**：

-如果你是受害者，你會如何應(yīng)對欺凌？

-如果你目睹了欺凌行為，你會怎么做？課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對“友愛無欺凌”主題的理解，以下是一些課后作業(yè)的設(shè)計，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入思考并應(yīng)用所學(xué)知識：

1.**寫作作業(yè)**：

-題目：《我眼中的友愛無欺凌》

-要求：學(xué)生以自己的視角，描述一次在校園中觀察到的友愛無欺凌的行為，并分析這種行為的積極影響。

2.**角色扮演**：

-題目：《面對欺凌，我能做什么？》

-要求：學(xué)生分組，每組設(shè)計一個場景，其中一個成員扮演欺凌者，其他成員扮演受害者或旁觀者。之后，每個角色都要分享他們在這個場景中的感受和可能的行動。

3.**案例分析**：

-題目：《從案例中學(xué)習(xí)反欺凌》

-要求：學(xué)生選擇一個真實的校園欺凌案例，分析案例中欺凌行為的特點，并提出預(yù)防和應(yīng)對欺凌的建議。

4.**班級公約制定**：

-題目：《我們的班級公約》

-要求：學(xué)生分組討論，制定一份班級公約，其中包含預(yù)防欺凌的具體措施和應(yīng)對策略，并在班級會議上進(jìn)行分享和討論。

5.**家庭討論**：

-題目：《與家人談?wù)勂哿琛?/p>

-要求：學(xué)生與家人一起討論校園欺凌的話題，分享自己從課堂上學(xué)到的知識，并討論如何在家庭中培養(yǎng)友愛無欺凌的態(tài)度。

舉例題型：

1.寫作作業(yè)示例：

-學(xué)生A在作文中描述了他在學(xué)校里看到的一個同學(xué)主動幫助一個被其他同學(xué)欺負(fù)的同學(xué)，通過分享學(xué)習(xí)資料和鼓勵，最終讓被欺負(fù)的同學(xué)感到溫暖和被接納。

2.角色扮演示例：

-分組角色扮演：一個同學(xué)扮演欺凌者，另一個同學(xué)扮演受害者，其他同學(xué)扮演旁觀者。在扮演過程中，受害者表達(dá)了想要停止欺凌的意愿，旁觀者提出了幫助受害者并勸阻欺凌者的方法。

3.案例分析示例：

-學(xué)生選擇了網(wǎng)絡(luò)上的一則欺凌案例，分析了欺凌者的動機和受害者的心理狀態(tài)，并提出了建立校園心理輔導(dǎo)機制和加強師生溝通的建議。

4.班級公約制定示例：

-學(xué)生制定的班級公約中包括：“我們承諾在班級中不進(jìn)行任何形式的欺凌，遇到欺凌行為及時報告老師，并相互尊重，共同營造一個和諧友愛的班級環(huán)境?！?/p>

5.家庭討論示例：

-學(xué)生與父母討論了校園欺凌的話題，父母分享了他們年輕時在學(xué)校里的經(jīng)歷，并強調(diào)了尊重他人和勇敢面對欺凌的重要性。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我們圍繞“友愛無欺凌”這個主題展開，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極。在反思整個教學(xué)過程之前，我想先和大家分享一下我的感受。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)方法挺有效的。我們通過案例分析和角色扮演，讓學(xué)生們更直觀地感受到了欺凌行為的危害，以及友愛無欺凌的重要性。在案例討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動思考，提出很多有建設(shè)性的意見，這讓我感到很欣慰。

在教學(xué)策略上，我嘗試了以下幾種方法：

1.**情景模擬**：通過模擬欺凌場景，讓學(xué)生們身臨其境地感受欺凌行為，從而加深對欺凌危害的認(rèn)識。

2.**小組討論**：將學(xué)生分成小組，讓他們在討論中互相啟發(fā)，共同解決問題。

3.**互動問答**：通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也有一些不足之處。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因為緊張而表現(xiàn)不佳，這需要我在今后的教學(xué)中給予更多的鼓勵和支持。另外，對于一些復(fù)雜的概念，我可能需要用更簡單易懂的語言來解釋，以便于所有學(xué)生都能理解。

至于教學(xué)效果，我覺得還是相當(dāng)不錯的。學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進(jìn)步。

1.**知識方面**：學(xué)生們對欺凌行為的定義、種類、成因和危害有了更深入的了解。

2.**技能方面**：通過角色扮演和討論，學(xué)生們學(xué)會了如何識別欺凌行為，以及如何預(yù)防和應(yīng)對欺凌。

3.**情感態(tài)度方面**：學(xué)生