2025中學教師資格證《化學學科知識與教學能力》考前通關(guān)必練題庫-含答案

2025中學教師資格證《化學學科知識與教學能力》考前通關(guān)一、單選題1.教學設(shè)計中，最終能夠使抽象的教學理論變成教學實踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是()。A、教學目標設(shè)計環(huán)節(jié)。故正確答案為D項。2.下列能使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍的氣體是()A、NH3解析：故選A.3.除去下列各物質(zhì)中的少量雜質(zhì)，所用方法不可行的是()選項物質(zhì)雜質(zhì)除雜方法A加足量稀鹽酸，蒸發(fā)結(jié)晶BCD高溫煅燒A、解析：NaNO3與Na2C03混合物中，加稀鹽酸會生成NaCl、水和二氧化碳，引入新雜質(zhì)NaCI,不符合除雜原則。4.某研究性學習小組為了評價當?shù)赜晁乃岫?酸性強弱),選用下列檢測試劑，A、pH值試紙B、酚酞試液C、淀粉碘化鉀試紙6左右。A選項，使用pH試紙能夠測定出雨水的pH值，據(jù)此可以判斷雨水的酸性強弱；B選項，酚酞的變色范圍為8-10,只能判斷溶液顯示酸性還是堿性，化性，無法用于測定雨水的酸堿性；D選項，紅色石蕊用到堿性溶液顯示藍色，5.關(guān)于試講和常規(guī)課堂教學的關(guān)系，下列選項錯誤的是()。不同。故正確答案為B項。6.現(xiàn)代教學設(shè)計的基本原則包括()。①整體設(shè)計與要素設(shè)計統(tǒng)一；②靜態(tài)設(shè)計優(yōu)化與階段性統(tǒng)一統(tǒng)一?；@種教學方法是()。方法。B項，發(fā)現(xiàn)法要求學生在教師的認真指導下，能像科學家發(fā)現(xiàn)真理那樣，為C項。8.生活中處處有化學，下列說法不正確的是()。材料。故正確答案為B項。9.化學教學論的研究對象是()10.化學學習活動的定向環(huán)節(jié)主要是()。這說明教學中應(yīng)該重視()。除了傳授知識，還要教授學習方法，發(fā)展學生的能力。故正確答案為B項。13.化學學習活動的定向環(huán)節(jié)主要是()。所要解決的問題。故正確答案為A項。14.下列關(guān)于化學發(fā)展趨勢描述不正確的是()15.課程思想、課程內(nèi)容的重要載體是()。材。故正確答案為A項。A、質(zhì)量相同I和14mol,中子數(shù)分別為15mol和14mol,二者的質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)都不相同。調(diào)和提倡()答案：D解析：我國新一輪課改注重學生的主體性、能動性、獨立性，在學習方式上特別強調(diào)和提倡自主學習濃硫酸濃硫酸o水oA、氧氣無須提前制備和收集B、用塑料瓶代替集氣瓶，實驗更安全C、該裝置也可用于二氧化碳和氫氣的制備、干燥和檢驗D、鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，發(fā)出黃色火焰，產(chǎn)生黑色固體答案：D解析：鐵絲在氧氣中燃燒應(yīng)發(fā)出耀眼的白光，而不是黃色火焰，且產(chǎn)生黑色固體氧化鐵。其他選項均符合實驗裝置和鐵絲燃燒的特性。19.教學設(shè)計中，最終能夠使抽象的教學理論變成教學實踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是()。A、教學目標設(shè)計B、教學內(nèi)容設(shè)計C、教學方法和策略設(shè)計D、教學過程和活動設(shè)計答案：D答案：D解析：教學過程時一個師生互動的動態(tài)活動過程，教師要根據(jù)教學目標、學生的已有知識、重點、難點，預(yù)計學生將作出的反應(yīng)，設(shè)計好教學方法、問題和練一旦出現(xiàn)非常情況，教師要及時調(diào)整自己的教學進度、教學要求、教學策略和方法。因此教學過程和活動設(shè)計是最終能夠使抽象的教學理論變成教學實踐的關(guān)鍵20.將化學教學設(shè)計分為課程教學設(shè)計、單元教學設(shè)計和課時教學設(shè)計的根據(jù)是A、化學教學不同層次的性質(zhì)和類型B、化學教學不同層次的目的、性質(zhì)和類型C、化學教學不同層次的目的和性質(zhì)D、化學教學不同層次的目的、要求和作用答案：D解析：依據(jù)化學教學不同層次的目的、要求和作用將化學教學設(shè)計分為課程教學設(shè)計、單元教學設(shè)計和課時教學設(shè)計。21.化學在環(huán)境保護、資源核能源利用等方面起著重要的作用.下列說法不正確A涂油和刷油漆能防止鋼鐵生銹B使用可降解塑料可以減少“白色污染CDPM2.5專用口罩中使用了活性炭，是利用了活2、0?等，但實際上0?(臭氧)并不是常見的計入空氣污染指數(shù)的主要有害22.下列各選項中，屬于體驗性學習目標中最高水平的行為動詞是()。23.下列說法不正確的是()。酸雨發(fā)生，為酸雨的主要成分。B選項，氫氣燃燒產(chǎn)物為水，放熱多，來源廣，用于制作印刷銅電路板。故正確答案為A項。24.屬于化學教學綜合方法的是()。B、指導一實習25.新課程教學改革要求我們首先確立起()26.實現(xiàn)化學教學目標的主要環(huán)節(jié)是()。D、總結(jié)練習解析：本題考查化學教學設(shè)計的基本層次。教授新課使實現(xiàn)化學教學目標的主要環(huán)節(jié)。故正確答案為C項。27.各層次教育目標制定的先后順序應(yīng)為()。A、課程目標→培養(yǎng)目標→教學目標B、教學目標→培養(yǎng)目標→課程目標C、培養(yǎng)目標→課程目標→教學目標D、教學目標→課程目標→培養(yǎng)目標答案：C解析：各層次教育目標的制定順序為教育目標→培養(yǎng)目標→課程目標→教學目標。故正確答案為C項。28.初中化學課程標準中確立了化學課程改革的基本理念，下列選項與之無關(guān)的A、注意提供多樣化的學習評價方式對學生進行考核B、注重評價學生的科學探究能力和實踐能力C、重視學生在情感、態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展D、重視雙基，以基本知識和基本技能為教學中心解析：初中化學課程標準中確立了化學課程改革的基本理念，即為每一個學生的發(fā)展提供多樣化的學習評價方式，既要考核學生掌握知識、技能的程度，又要注重評價學生的科學探究能力和實踐能力，還要重視考查學生在情感、態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展。29.將一定質(zhì)量的鐵粉和氧化銅粉末投入到一定質(zhì)量濾，得到濾液M和濾渣N,下列有關(guān)說法：①濾液M中一定含有硫酸鐵，可能含③向濾渣N中滴加稀硫酸.可能有氣泡產(chǎn)生；④當濾液M中含有硫酸銅時，濾渣N中一定沒有氧化銅其中一定正確的說法是()酸亞鐵，所以濾液M中一定含有硫酸亞鐵，可能含有硫酸和硫酸銅，故錯誤；②當濾液M中含有硫酸銅時，濾渣N中一定沒有氧化銅，故錯誤。故選：B30.自然常識課上，教師通過做水的升溫和降溫實驗，讓學生觀察水的“三態(tài)”變化，這種教學方法是()。方法。B項，發(fā)現(xiàn)法要求學生在教師的認真指導下，能像科學家發(fā)現(xiàn)真理那樣，31.下列不屬于教學設(shè)計工作一般步驟的是()。試驗測評和調(diào)整優(yōu)化。故正確答案為D項。32.在一個單元教學內(nèi)容中，教學的難點()。D、是固定不變的某些知識點答案：B解析：本題考查化學教學設(shè)計的基本層次。教學難點不一定是教學的重點故正確答案為B項。A.H?和D?互為同位素互為同分異構(gòu)體四氯化碳的電子式D33.下列說法中正確的一組是()D.A、答案：C解析：正丁烷和異丁烷的分子式都是C4H10,但結(jié)構(gòu)不同，因此它們是同分異構(gòu)體。其他選項中，H2和D2是同位素，但圖B中的化合物并不是同分異構(gòu)體，四氯化碳的電子式是正確的，但題目要求選擇正確的一組說法，因此正確答案是C。34.化學課程學段教學設(shè)計進行的工作中，要求編制()。A、課程教學計劃制學期教學計劃。故正確答案為D項。35.屬于高中化學選修模塊的是()A、化學與生活C、化學2解析：化學2是高中化學的必修模塊36.下列哪一項不屬于現(xiàn)代教學設(shè)計的基本要求()。故正確答案為B項。37.在化學學習中開展科學探究活動有利于達成的教學目標是()A、知識與技能目標B、過程與方法目標C、情感態(tài)度價值觀目標答案：D解析：化學學習中開展科學探究活動有利于達成的教學目標是三者都有38.雷雨天閃電時空氣中有臭氧生成，下列說法中不正確的是()A0.和0.互為同素異形體B0.是由3個氧原子構(gòu)成的化合物C0.和0相互轉(zhuǎn)化屬于化學變化D0的摩爾質(zhì)量為48g.aolA、答案：B解析：選項B的說法不正確。臭氧(0?)是由三個氧原子構(gòu)成的分子，但它不是由三個獨立的氧原子構(gòu)成的化合物，而是一個單一的化合物。此外，臭氧和氧氣(0?)之間的相互轉(zhuǎn)化是通過化學變化實現(xiàn)的，而臭氧的摩爾質(zhì)量確實是48體(假設(shè)此時無其他氣體產(chǎn)生),下列說法正確的是()A取反應(yīng)后溶液，滴入幾滴KSCN溶液，無血紅色出現(xiàn)B該臺金中鐵與銅的物質(zhì)的量之比是1:2C、反應(yīng)后溶液(忽略溶液體積變化)中c(H)=2.5molLDA、解析：【解答】解：反應(yīng)生成672mL的NO氣體，其物質(zhì)的量=轉(zhuǎn)移電子物質(zhì)的量=0.03mol×3=0.09mol,硝酸作氧化劑氧化性硝酸是整個硝酸的,所以參加反應(yīng)的硝酸的物質(zhì)的量為：0.03mol×4=0.12mol,而80mL4.0mol·L'稀硝酸中硝酸的銅的物質(zhì)的量分別為xmol、xmol,根據(jù)二者質(zhì)量與電子轉(zhuǎn)移守恒，則：解得x=0.01,y=0.03,B、該合金中鐵與銅的物質(zhì)的量之比是1:3,故B錯誤；C、反應(yīng)后溶液(忽略溶液體積變化)中故選C40.下列儀器是用于測定有機物的相對分子質(zhì)量的是()A、元素分析儀C、紅外光譜儀D、核磁共振儀答案：B解析：質(zhì)譜儀能測出有機物相對分子質(zhì)量，符合題意.故選B.41.下列哪一項不屬于現(xiàn)代教學設(shè)計的基本要求()。A、以系統(tǒng)觀點作指導42.下列有關(guān)純鐵的描述正確的是()故A錯誤；B、雜質(zhì)和鐵會形成微小的原電池，鐵更容易失去電子，所以比純鐵與鹽酸反應(yīng)速率快，故B錯誤；C、在潮濕空氣中生鐵中含常溫下，純鐵在濃硫酸中會鈍化；故D正確；故選D.43.現(xiàn)代化學教學設(shè)計強調(diào)()。解析：現(xiàn)代化學教學設(shè)計強調(diào)按照化學課程標準進行規(guī)劃。故正確答案為C項。44.化學學習活動的定向環(huán)節(jié)主要是()。A、明確所要解決的問題45.下列教學目標屬于“過程與方法”范疇的是()。B、通過學生小組合作學習、主動探究、討論交流，培養(yǎng)良好D、體會化學與人類社會進步及社會發(fā)展的關(guān)系46.下列說法正確的是()C、含5個碳原子的有機物，每個分子中最多可形成4個C—C單鍵不是同分異構(gòu)體，不能互為同分異構(gòu)體，故A錯誤；B選項，2,3-二甲基丁烷的結(jié)構(gòu)簡式為(CH?)zCHCH(CH?)?,其分子中有3種化學環(huán)境不同的H原子，因此其H-NMR譜應(yīng)有3個峰，而非5個，故B錯誤；C選項，對于含5個碳原子的有機物，可以形成碳鏈，無論帶支鏈，還是不帶支鏈，都含有4個C-C單鍵；也可以形成碳環(huán)，可以帶支鏈，也可以不帶支鏈，都含有5個C-C單鍵，故C47.化學學習活動的定向環(huán)節(jié)主要是()。48.下列屬于認識性學習目標的水平，其中最高的水平的是()B、認識49.下列說法不正確的是()B、常壓下，0℃時冰的密度比水的密度小，水在4℃時密度C、石油裂解、煤的干餾、玉米制醇、蛋白質(zhì)的變性D、燃料的脫硫脫氮、二氧化硫2的回收利用和NOx的催化轉(zhuǎn)化都是減少酸雨產(chǎn)解析：A、液晶態(tài)介于晶體態(tài)和液態(tài)之間，既有晶體的某些性質(zhì)鍵有關(guān)，冰的水分子間的氫鍵更多，B正確；C、石油裂解、煤的干餾、玉米偉硫、氮氧化物的排放，所以可以減少酸雨的產(chǎn)生，D正確，答案選C。50.新課程倡導的學習方式是()。列關(guān)于科學探究的理解正確的是()。解析：科學探究中各要素的呈現(xiàn)順序并不是固定不變的，52.下列有關(guān)乙炔的說法不正確的是()酸銅反應(yīng)生成硫化銅沉淀，故可以硫酸銅除去雜質(zhì)氣體，故B正確；C.電石與排氣法收集，故D錯誤；故選：D.53.學習活動組織與評價設(shè)計包括()。54.在化學學習中開展科學探究活動有利于達成的教學目標是()。質(zhì)(①),結(jié)合實驗現(xiàn)象推導理論(③),同時在知識體系中由定性描述過渡到定量分析(②)。這三個特點在課程標準及教材設(shè)計中均有明確體現(xiàn)，例如人教心特征。B、乙烯使溴的四氯化碳褪色，甲苯使KMn04酸性溶液褪色苯D、1-氯丙烷與NaOH的乙醇溶液加熱反應(yīng)；應(yīng)類型相同，C正確；1-氯丙烷與NaOH的乙醇溶液加熱反應(yīng)屬于消去反應(yīng)，1-修課程模塊，注重從()三個方面為學生科學素養(yǎng)的發(fā)展和高中階段后續(xù)課程的A、知識與方法、過程與技能、情感態(tài)度與58.下列分散系能產(chǎn)生“丁達爾效應(yīng)”的是()。解析：本題考查溶液。膠體能夠產(chǎn)生“丁達爾效應(yīng)”。故正確答案為C項。59.高中化學課程目標中的化學教學目標共有幾個層次()B、X能量一定高于MD、Y能量一定高于N解析：A.反應(yīng)的放熱、吸熱與反應(yīng)條件(如加熱)無關(guān)，某些放熱反應(yīng)也需要加熱才能反應(yīng)，如氫氣和氧氣的反應(yīng)，故A錯誤；B.反應(yīng)，所以反應(yīng)物的總能量大于生成物的總能量，即X和Y的總能量一定高于M和N的總能量，故C正確；D.反應(yīng)物的總能量大于生成物的總能量，Y的能量不一定高于N,故D錯誤.故選C.61.下列有關(guān)金屬的說法錯誤的是()比氫弱，不能與稀鹽酸反應(yīng)，故選項說法錯誤.C、在金屬活動性順序中，鎂排氧化鋁薄膜，鋁具有良好的抗腐蝕性，故選項說法正確.故選：B.62.化學課程據(jù)不同的分類標準有不同的分類方式主要組成部分屬于哪類課程()。因此，選擇A。63.物質(zhì)對于人類來說都有兩面性，必須合理使用物質(zhì)的基礎(chǔ)；學，屬于哪類化學觀念()。64.酸具有共同的性質(zhì)，是因為()。項。65.下列屬于化學教學綜合能力的是()。66.關(guān)于化學反應(yīng)類型說法正確的是()。一種是化合物。故正確答案為D項。67.“以教師為中心，以課本為中心，以課堂為中心”體現(xiàn)的教學方法是()A、自主學習解析：“填鴨式”教學以教師為中心，以課本為中心，以課堂為中心68.下列教學目標屬于“知識與技能”范疇的是()。法D項屬于“情感、態(tài)度與價值觀”的范疇。69.下列關(guān)于實驗基本操作的敘述，不正確的是()。B、X和Z均能與NaHCO3溶液反應(yīng)放出CO2下列說法錯誤的是()。作為縮聚反應(yīng)單體。因此，選項B是錯誤的。71.下列實驗現(xiàn)象描述正確的是()由黑色變紅色，故選項說法錯誤.D、鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成一種黑色固體，故選項說法正確.故選：D.選項A人工降雨B酒精消毒C金屬單質(zhì)D鹽治療胃酸過多解析：干冰的化學式是CO?,屬于氧化物，用途是人工降雨，正確；酒精的化學式是C?H?OH,屬于有機物，但酒精一般不用于消毒，錯誤；水銀的化學式是Hg,屬于金屬單質(zhì)，用途是水銀溫度計，正確；蘇打的化學式是NaHCO?,屬于鹽，用途是治療胃酸過多，正確。因此，選項B不完全正確。A、課件演示的時機是否得當探究活動的輔導用書。指南的內(nèi)容不包括以下哪項()。A、實驗室規(guī)則、實驗操作要求、實驗室安全注意事項和常見事故的處理方法B、簡要說明常見儀器、試劑、重要裝置的用途、性能、操作與75.下列教學目標屬于“知識與技能”范疇的是()。想下列敘述錯誤的是()77.某研究性學習小組為了評價當?shù)赜晁乃岫?酸性強弱),選用下列檢測試劑，正確的是()。解析：本題考查酸堿理論。正常情況下，用于雨水中溶有二氧化碳，其pH在5.6左右。A選項，使用pH試紙能夠測定出雨水的pH值，據(jù)此可以判斷雨水的酸性強弱；B選項，酚酞的變色范圍為8-10,只能判斷溶液顯示酸性還是堿性，化性，無法用于測定雨水的酸堿性；D選項無法測定酸性物質(zhì)，更無法測定雨水的酸性強弱。故正確答案為A項。生多方面方面的進步與發(fā)展進行全面評價屬于()任務(wù)(如實驗、辯論、調(diào)查、設(shè)計等)的過程中進行的。它通過觀察、記錄和分法、情感態(tài)度與價值觀等方面的進步與發(fā)展進行全面評價。因此選79.現(xiàn)代教學設(shè)計的基本原則包括()。①整體設(shè)計與要素設(shè)計統(tǒng)一；②靜態(tài)設(shè)統(tǒng)一。故正確答案為D項。80.下列說法中正確的是()半焦)、煤焦油、粗苯、煤氣等產(chǎn)物的過程，屬于化學變化，故A錯誤；B.油脂不是高分子化合物，淀粉、纖維素都是高分子化合物，故B錯誤；C.一些酯類物質(zhì)具有水果香味，形成水果香味的主要成分是酯類，故C正確和淀粉的聚合度不同，分子式不同，因此不是同分異構(gòu)體，故D錯誤；故選C.81.化學學習活動的定向環(huán)節(jié)主要是()C、化學教學不同層次的目的和性質(zhì)D、化學教學不同層次的目的、要求和作用答案：D解析：依據(jù)化學教學不同層次的目的、要求和作用將化學教學設(shè)計分為課程教學設(shè)計、單元教學設(shè)計和課時教學設(shè)計。故正確答案為D項。83.漢黃芩素是傳統(tǒng)中草藥黃芩的有效成分之一，對腫瘤細胞的殺傷有獨特作用.下列有關(guān)漢黃芩素的敘述正確的是()A、漢黃芩素的分子式為C16H30sB、該物質(zhì)遇FeCl溶液顯色C、1mol該物質(zhì)與溴水反應(yīng)，最多消耗1molBr2D、與足量H2發(fā)生加成反應(yīng)后，該分子中官能團的種類減少1種答案：B解析：84.下列過程放出熱量的是()A、液氨氣化溫下分解生成氧化鈣和二氧化碳，該反應(yīng)為吸熱反應(yīng)，故C錯誤；D.化學鍵舊鍵斷裂需要吸收熱量，故D錯誤；故選B.85.下列對氨基酸和蛋白質(zhì)的描述正確的是()C、a-氨基丙酸與a-氨基苯丙酸混合物脫水成肽，只生成2種二肽解析：A.氨基酸通過發(fā)生水解反應(yīng)生成蛋故B錯誤；C.氨基酸生成二肽，是兩個氨基酸分子脫去一個水分子，當同種氨基酸脫水，生成2種二肽；是異種氨基酸脫水：可以是α-氨基丙酸脫羥基、a-氨基苯丙酸脫氫；也可以a-氨基丙酸脫氫、a-氨基苯丙酸脫羥基，生成2種二肽.所以共有4種，故C錯誤；D.氨基酸中-COOH和NaOH反應(yīng)生成羧酸根離子，帶負電荷，應(yīng)該向正極移動，故D錯誤；故選A.86.化學評價的根本目的是()。解析：《義務(wù)教學化學課程標準(2011年版)》對義務(wù)教育階段化學課程的性88.一定條件下，3.4g甲物質(zhì)和4.8g氧氣恰好完全反應(yīng)，生成5.4g乙物質(zhì)和另一物質(zhì)X。下列判斷不正確的是()。甲丙O——氫原子—氧原子氮原子—碳原子B、物質(zhì)X的質(zhì)量為2.8gC、物質(zhì)X含兩種元素D、該反應(yīng)的化學方程式中物質(zhì)X與02的化學計量數(shù)之比為2:3解析：C選項，3.4gNHs中氮元素的質(zhì)量為：3.4g×14/17×100%=2.8g,氫元素的質(zhì)量為：3.4g-2.8g=0.6g;5.4g水中氫元素的質(zhì)量為：5.4g×2/18×100%=0.6g,和NH?中氫元素的質(zhì)量相等，氧元素的質(zhì)量為：5.4g-0.6g=4.8g,和反應(yīng)前氧氣的質(zhì)量相等，所以，X中一定沒有氫元素和氧元素，只含有氮一種元素；A選項，由圖示可知，甲、乙、丙的化學式分別是：NHs、H?O、CO?;B選項，由質(zhì)量守恒定律可知，X的質(zhì)量為：3.4g+4.8g-5.4g=2.8g;故正確答案為C選項。89.下列課程模塊中，屬于必修模塊的是()D、化學1括2個模塊；選修包括6個模塊?；瘜W1、化學2為必修模塊，化學與生活、化反應(yīng)①的平衡常數(shù)為()CD答案：B解析：故選B.A.HF+HO÷HO+FNaHCO,=Na+HCO91.下列各式中不正確的是()A、答案：D解析：選項D中的反應(yīng)式不正確。正確的反應(yīng)式應(yīng)該是硫(S)與氫氧化氫溶液(H20)反應(yīng)生成硫化氫(H?S)和氫氧根離子(OH-),而不是20H-。正確的反應(yīng)式為：S+H?0→H?S+0H或S+2H?0→H?S+20H。因此，選項D的反應(yīng)式是錯92.下列各項中描述一和描述二都正確的是()描述一描述二A淀粉和纖維素互為同分異構(gòu)體乙酸和乙酸乙酯互為同系物BO?和O?互為同位素CSO?和NO?都屬于大氣污染物pH小于7的雨水就屬于酸雨D熱反應(yīng)解析：A.淀粉和纖維素都是混合物，二者分子式不同，不屬于同分異構(gòu)體；乙酸和乙酸乙酯互的結(jié)構(gòu)不同，二者不屬于同系物，故A錯誤；B.金剛石和石墨為碳元素的不同單質(zhì)，二者互為同素異形體；02和03為氧元素的不同單質(zhì)，二者互為同素異形體，故B錯誤；C.SO2和NO2都有毒，屬于大氣污染物；正常雨水的pH為5.6,所以pH小于7的雨水不一定屬于酸雨，故C錯誤；D.正反于放熱反應(yīng)；反應(yīng)物能量總和大于生成物能正確；故選D.93.各層次教育目標的制定順序應(yīng)為()A、教育目的→培養(yǎng)目標→課程目標→教學目標B、教育目的→教學目標→培養(yǎng)目標→課程目標C、培養(yǎng)目標→教育目的→課程目標→教學目標D、教學目標→教育目的→課程目標→培養(yǎng)目標標95.下列物質(zhì)中不屬于合金的是()。96.STS思想的實質(zhì)是()解析：STS思想的實質(zhì)是科學精神和人文精神的統(tǒng)一97.在實際情景中，針對問題提出改進計劃，通過在實踐中實施得到研究結(jié)果。這種研究方法可以稱()。C、觀察法98.在一化學平衡狀態(tài)體系中，發(fā)生下列量的變化，其中一定量不變，則壓強對平衡無影響，故D錯誤.故選B.99.下列用來表示測量結(jié)果正確反映所欲測量的特點和功能的程度的是()解析：每個課程模塊2學分、36學時。101.在化學探究活動中，除了要考慮知識值不值得探究以外，還要考慮這個知識能不能夠探究，下列中作為探究問題的是()。A、食鹽能否溶于水中B、什么樣的溶液能夠?qū)щ奀、醋化反應(yīng)按什么方式脫水D、同位素物理性質(zhì)相同嗎答案：B解析：食鹽能否溶于水中對于中學生而言沒有探究價值，不值得探究；酯化反應(yīng)按什么方式脫水、同位素物理性質(zhì)是否相同不屬于中學生的探究能力之內(nèi)：既有探究價值的又在中學生探究能力之內(nèi)的內(nèi)容是“什么樣的溶液能夠?qū)щ姟薄?02.通過化學課程的學習，學生主要在三個方面得到發(fā)展。下列屬于過程與方法目標的是()A、在化學學習中，學會運用觀察、實驗、查閱資料等多種手段獲取信息，并運用比較、分類、歸納、概括等方法對信息進行加工。B、獲得有關(guān)化學實驗的基礎(chǔ)知識和基本技能，學習實驗研究的方法，能設(shè)計并完成一些化學實驗。C、贊賞化學科學對個人生活和社會發(fā)展的貢獻，關(guān)注與化學有關(guān)的社會熱點問題，逐步形成可持續(xù)發(fā)展的思想。D、樹立辯證唯物主義的世界觀，養(yǎng)成務(wù)實求真、勇于創(chuàng)新、積極實踐的科學態(tài)度，崇尚科學，反對迷信。答案：A103.化學作業(yè)設(shè)計的基本原則不包括()。原則、分類設(shè)計原則和階梯遞進原則。故正確答案為D項。104.下列關(guān)于分散系的說法不正確的是()。是酒精。故正確答案為C項。105.實現(xiàn)化學教學目標的主要環(huán)節(jié)是()。D、總結(jié)練習解析：教授新課使實現(xiàn)化學教學目標的主要環(huán)節(jié)。106.下列屬于化學教學綜合能力的是()。A、觀察能力B、實驗?zāi)芰馕觯罕绢}考查化學教學設(shè)計的基本層次。創(chuàng)造能力屬于化學教學綜合能力。故正確答案為D項。107.在高中化學新課程標準當中提出了教學建議，下了表示錯誤的是()A、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，拓寬學生的視野B、把握不同課程模塊的特點，盡量選擇討論法進行教學C、重視探究學習活動，發(fā)展學生的科學探究能力D、突出化學學科特征，更好地發(fā)揮實驗的教育功能答案：B解析：高中化學新課程標準當中提出了教學建議：1.尊重和滿足學生發(fā)展需要，指導學生自主選擇課程模塊2.把握不同課程模塊的特點，合理選擇教學策略和教學方式3.聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，拓寬學生的視野4.突出化學學科特征，更好地發(fā)揮實驗的教育功能5.重視探究學習活動，發(fā)展學生的科學探究能力，因此B選項錯誤。108.在下列操作中，所使用的儀器能夠達到目的是()。與水的密度有差別即可；A選項，量筒精確到0.1;B選項，由于托盤天平只能準確到0.1g,不用托盤天平稱取6.82g食鹽；C選項，過濾時，用玻璃棒引流，但不能用玻璃棒攪拌漏斗內(nèi)液體，否則易損壞濾紙。故正確答案為D項。109.為了防止食品變質(zhì)，常在食品袋中放入小袋的鐵粉，這是利用鐵的()作為還原劑被氧化；選項B錯誤，鐵未表現(xiàn)出氧化性；選項C、D與題干無關(guān)，鐵不含酸性或堿性物質(zhì)。110.下列對氨基酸和蛋白質(zhì)的描述正確的是()A、蛋白質(zhì)水解的最終產(chǎn)物是氨基酸B、氨基酸和蛋白質(zhì)遇重金屬離子均會變性C、a-氨基丙酸與a-氨基苯丙酸混合物脫水成肽，只生成2種二肽D、氨基酸溶于過量氫氧化鈉溶液中生成的離子，在電場作用下向負極移動答案：A解析：111.在化學課程設(shè)計時，對“任務(wù)”“活動”和“情景”三者應(yīng)()。A、各自孤立地設(shè)計B、先孤立設(shè)計，再整合C、整體設(shè)計、整體優(yōu)化D、突出“任務(wù)”、整體設(shè)計解析：在化學課程設(shè)計時，對“任務(wù)”“活動”和“情景”三者應(yīng)整體設(shè)計、整112.下列實驗操作中需要用玻璃棒的是()。①過濾②蒸發(fā)③溶解④蒸餾⑤萃取用不到玻璃棒，故⑤錯誤。故正確答案為A項。核心地位，教育改革的關(guān)鍵、突破口為()114.制定化學教學目標的直接依據(jù)是()。A、化學課程目標B、化學教學內(nèi)容C、學生的科學素養(yǎng)基礎(chǔ)D、學生身心發(fā)展特點答案：A解析：化學課程目標是制定化學教學目標的直接依據(jù)。A、b的同分異構(gòu)體只有d和p兩種B、d、p的二氯代物均只有三種C、b、d、p均可與酸性高錳酸鉀溶液反應(yīng)D、b、d、p中只有b的所有原子處于同一平面答案：D解析：本題目中給出的分子式為C6H6,代表的是苯(b)。苯的同分異構(gòu)體不僅僅包括d和p,還有其他多種結(jié)構(gòu)。二氯代物的種類取決于氯取代的位置，苯的二氯代物不止三種。苯、d、p中，只有苯的所有原子處于同一平面，而d和p由于結(jié)構(gòu)不同，不一定所有原子都處于同一平面。苯可以與酸性高錳酸鉀溶液反應(yīng)，但d和p不一定反應(yīng)。因此，正確答案是D。116.等活動，切實感受化學對人類生活的影響，形成正確的價值觀。A、調(diào)查訪問B、實驗探究C、參觀討論答案：D解析：化學與生活”課程模塊的教學應(yīng)重視學生的積極參與，使學生通過查閱資料、調(diào)查訪問、參觀討論、實驗探究等活動，切實感受化學對人類生活的影響，形成正確的價值觀。117.高中化學課程倡導評價方式的多樣化，下列相關(guān)說法中不正確的是()A、重點應(yīng)放在考查學生對化學基本概念、基本原理以及化學、技術(shù)與社會的相互關(guān)系的認識和理解上，而不宜放在對知識的記憶和重現(xiàn)上B、應(yīng)注意選擇具有真實情景的綜合性、開放性的問題，而不宜孤立地對基礎(chǔ)知識和基本技能進行測試C、應(yīng)重視考查學生綜合運用所學知識、技能和方法分析和解決問題的能力，而不單是強化解答習題的技能D、評價方式主要包括紙筆測驗、學習檔案評價，不包括活動表現(xiàn)評價答案：D解析：實施學業(yè)評價所涉及的學習任務(wù)不同，評價的方式也有所差異，常見的有紙筆測驗、學習活動表現(xiàn)和建立學習檔案等。故D項說法錯誤。118.在一個單元教學內(nèi)容中，教學的難點()。A、就是教學的重點B、不一定是教學的重點C、不是教學的重點D、是固定不變的某些知識點答案：B119.A、B兩種烴，含碳的質(zhì)量分數(shù)相同，下列關(guān)于A和B的敘述中，正確的是D、烴A和B各取1mol,完全燃燒時生成CO2的質(zhì)量一定相等原子個數(shù)最簡比決定，因此實驗式必然相同。若兩種烴碳的3H?和C?H?,可能為同系物，故不選C。同分異構(gòu)體需分子式相同，而僅質(zhì)120.下列不屬于導入新課技能的構(gòu)成程序的是()。121.對儀器的使用和操作，下列說法正確的是()。B、使用膠頭滴管時，特殊情況下也可把滴管插入到溶D、蒸餾時，冷卻水從冷凝管最熱一端進入，這樣冷凝效果好選項，萃取過程中放出液體時，需要打開玻璃塞，保證液體順利流出；D選項，蒸餾時，冷卻水從冷凝管的下口通入，上口流出，下口溫度低。故正項。學生提供未來發(fā)展所需要的()。解析：《義務(wù)教育化學課程標準(2011年版)》規(guī)定“義務(wù)教育階段的化學課礎(chǔ)?！?23.在一密閉容器中，反應(yīng)aA(g)bB(g)達平衡后，保持溫度不變，將容器體積增加一倍，當達到新的平衡時，B的濃度變?yōu)樵瓉淼?0%,則()0%。但實際B的濃度變?yōu)樵瓉淼?0%,說明平衡向生成B的方向移動，即正反應(yīng)124.課程思想、課程內(nèi)容的重要載體是()。125.在化學學習中開展科學探究活動有利于達成的教學目標是()。C、情感、態(tài)度與價值觀目標D、三者均有解析：在化學學習中開展科學探究活動有利于達成的教學目標是知識與技能目標、過程與方法目標和情感、態(tài)度與價值觀目標。126.下列可證明甲烷分子是正四面體結(jié)構(gòu)的是A、一氯甲烷沒有同分異構(gòu)體B、二氯甲烷沒有同分異構(gòu)體C、三氯甲烷沒有同分異構(gòu)體D、四氯甲烷沒有同分異構(gòu)體論甲烷分子是以碳原子為中心的正四面體結(jié)構(gòu)，還是平面正方形結(jié)構(gòu)，CH3CI都不存在同分異構(gòu)體，A錯誤；若甲烷是正方形的平面結(jié)構(gòu)，則CH2C12有兩種結(jié)構(gòu)：相鄰或者對角線上的氫被Cl取代，而實際上，其二氯取代物只有一種結(jié)構(gòu)，因此只有正四面體結(jié)構(gòu)才符合，B正確；無論甲烷分子是以碳原子為中心的正四面體結(jié)構(gòu)，還是平面正方形結(jié)構(gòu)，CH4中的四個鍵完全相同，三氯甲烷都沒有同分異構(gòu)體，C錯誤；無論甲烷分子是以碳原子為中心的正四面體結(jié)構(gòu)，還是平面正方形結(jié)構(gòu)，四氯甲烷都沒有同分異構(gòu)體，D錯誤。127.關(guān)于高中化學課程理念敘述錯誤的是()A、通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學研究的過程，激發(fā)學習化學的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精B、積極倡導教師評價方式為主，促進學生全面的發(fā)展，激勵學生走向成功。C、為化學教師創(chuàng)造性地進行教學和研究提供更多的機會，在課程改革的實踐中引導教師不斷反思，促進教師的專業(yè)發(fā)展。D、在人類文化背景下構(gòu)建高中化學課程體系，充分體現(xiàn)化學課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學課程對培養(yǎng)學生人文精神的積極作用。解析：新課標指出積極倡導學生自我評價、活動表現(xiàn)評價等多種評價方式，關(guān)注學生個性的發(fā)展，激勵每一個學生走向成功。ABCDA、解析：v(CO)=0.3mol/(L·min)×4=1.2v(NO?)=0.3mol/(L·min)×2=0.6mol/(L·min),v(CO?)=0.3mol/(L·min)×4=1.2故選D.一個重要環(huán)節(jié)，以下不屬于化學教材分析內(nèi)容的是()。130.屬于化學教學綜合方法的是()。B、指導一實習131.關(guān)于化學史描述正確的是()A、法國化學家拉瓦錫1771年建立燃燒現(xiàn)象的氧化學說解析：A.法國化學家拉瓦錫1771年建立燃燒現(xiàn)象的氧化學說。所以正確B.湯姆生最早發(fā)現(xiàn)電子的科學家。所以錯誤c.拉瓦錫提出了質(zhì)量守恒定律，測定出空氣的成分。所以錯誤D.意大利化學家阿伏伽德羅最早提出了分子概念。所以錯誤133.小唐同學對所需知識進行了歸納，其中敘述正確的是()解析：A、高錳酸鉀中含有三種元素，屬于化合物，但不屬于氧化物.二氧化錳金屬材料，不屬于有機合成材料.合成材料屬于有機合成材料，故錯誤；C、過D、02不溶溶于水，H2難溶于水，實驗室收集02和H2都可以使用排水法，故正確.答案：D134.布置課外作業(yè)的目的是()。的能力。135.下列教學目標屬于“知識與技能”范疇的是()能力想136.在下列操作中，所使用的儀器能夠達到目的是()。與水的密度有差別即可；A選項，量筒精確到0.1;B選項，由于托盤天平只能準確到0.1g,不用托盤天平稱取6.82g食鹽；C選項，過濾時，用玻璃棒引流，但不能用玻璃棒攪拌漏斗內(nèi)液體，否則易損壞濾紙。故正確答案為D項。137.下列實驗操作中，錯誤的()。且溶質(zhì)在一種溶劑中的溶解度比在另一種大的多，密度也可以比水?。籄選項，支管口處；C選項，活塞到漏斗管口還殘留一部分下層液體.如果將上層液體也時，分液漏斗中下層液體從下口放出，上層液體從上口倒出。故正確答案為D項。138.新課程把化學教學過程看作是()。A、這些醇和酸重新組合可形成的酯共有40種B、分子式與R相同的酸與足量堿石灰共熱，最多可得到2種烷烴C、R水解得到的酸至少有5對共用電子對數(shù)目D、R水解得到的醇發(fā)生消去反應(yīng)，可得到4種烯烴答案：D解析：CH?OH、CH?CH?OH、CH?CH?CH?OH、CH?CH=CH?;CH?CH?CH=CH?;CH?CH=CHCH?;CH?=C(CH?)140.中學化學教學內(nèi)容的精髓是()。A、化學事實性知識B、化學情誼類知識C、化學理論性知識D、化學技能性知識答案：C解析：化學理論性知識是指反映物質(zhì)及其變化的本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律的化學基本概念和基本原理，是中學化學教學內(nèi)容的精髓，它體現(xiàn)了而化學學科的基本概念，在化學教學中起著統(tǒng)領(lǐng)和制約全局的作用。141.下面不屬于初中化學學習的實驗技能的是()。于理解力增強，對金屬的化學性質(zhì)理解很深，這種遷移現(xiàn)象是()C.垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。144.下列不屬于科學能力探究要素的是()。釋與結(jié)論，反思與評價，表達與交流。所以選擇C。145.下列能量轉(zhuǎn)化過程與氧化還原反應(yīng)無關(guān)的是()。A、硅太陽能電池工作時，光能轉(zhuǎn)化成電能D、葡萄糖為人類生命活動提供能量時，化學能轉(zhuǎn)化成熱能解析：本題考查非基本反應(yīng)類型。A選項，光能轉(zhuǎn)化為電能，不發(fā)生化學變化，與氧化還原反應(yīng)無關(guān)；B選項，發(fā)生原電池反應(yīng)，本質(zhì)為氧化還原反應(yīng)，故B不選；C選項，發(fā)生電解反應(yīng)，為氧化還原反應(yīng)，故C不選；D選項，發(fā)生氧化反應(yīng)，故D不選.故正確答案為A項。146.化學學習的學習觀和學習方法是()。A、以實驗為基礎(chǔ)147.下列對教學設(shè)計作用的描述，錯誤的是()。148.學習方式是學生在研究解決其學習任務(wù)時所表現(xiàn)出來的具式。傳統(tǒng)化學學習方式存在的問題是()149.下列說法不正確的是()的流動性B、常壓下，0℃時冰的密度比水的密度小，水在4℃時密度最大，這些都與分子C、石油裂解、煤的干餾、玉米制醇、蛋白質(zhì)的變性施解析：A、液晶態(tài)介于晶體態(tài)和液態(tài)之間，既有晶體的某些性質(zhì)科學知識體系的精髓是()152.下列說法不正確的是()A、增大壓強，活化分子百分數(shù)不變，化學反應(yīng)速率增大B、升高溫度，活化分子百分數(shù)增大，化學反應(yīng)速率增大C、增大反應(yīng)物濃度，活化分子百分數(shù)增大，化導致反應(yīng)速率增大，故A正確；B.升高溫度，增大活化分子百分數(shù)，從而增大有效碰撞幾率，導致反應(yīng)速率增大，故B正確；C.增大反應(yīng)物濃度，增大單位用催化劑，增大活化分子百分數(shù)，從而增大有效碰撞幾率，反應(yīng)速率增大，故D正確；故選C.154.下列有關(guān)化學反應(yīng)的描述中正確的是()ABCDA、答案：B解析：選項B描述的是CO(g)的燃燒熱是283.0kJ/mol,根據(jù)燃燒熱的定義，完全燃燒1摩爾CO(g)生成CO2(g)放出的熱量為283.0kJ。因此，2CO(g)燃燒生成2C02(g)和02(g)的反應(yīng)焓變應(yīng)為2倍的283.0kJ/mol,即+(2×283.0)kJ/mol,描述正確。其他選項描述有誤：A選項中H2S04和Ca(OH)2反應(yīng)的中和熱并非簡單乘以2;C選項中甲烷燃燒的熱化學方程式應(yīng)指明生成物狀態(tài)；D選項中Mg在CO2中燃燒不僅生成MgO和C,還可能涉及其他能量轉(zhuǎn)化形式。A、原電池能將化學能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔蹹、原電池的電極只能由兩種不同的金屬構(gòu)成非金屬、金屬氧化物等均可。故選A。一個重要環(huán)節(jié)，以下不屬于化學教材分析內(nèi)容的是()。157.已知乙醇的化學鍵類型如圖所示，下列說法正確的是()解析：A、鈉置換的是乙醇中-OH中的-H,故斷開的是①鍵，故A錯誤；B、乙醇和溴化氫發(fā)生的是取代反應(yīng)，是用-Br取代了乙醇中的-OH,故斷開的是②鍵，故B錯誤；C、乙醇被催化氧化時，是將-OH中的-H和-OH所在C原子上的一個-H脫下來，和氧原子生成水，故斷開的是①③,故C正確；D、乙醇分子內(nèi)的脫水即為消去反應(yīng)，消去的是-OH和-OH所在C原子的相鄰C原子上的一個-H,故斷開的是②④,故D錯誤.故選C.158.制定化學教學目標的直接依據(jù)是()。解析：化學課程目標是制定化學教學目標的直接依據(jù)。故正確答案為A項。159.下列說法中，正確的是()酸，故C錯誤；D、燒堿溶液能與玻璃中的二氧化硅反應(yīng)生成具有粘和合性的硅不能保存在帶磨口玻璃塞的試劑瓶中，故D正確.故選D.160.化學課程學段教學設(shè)計進行的工作中，要求編制()。161.化學學習