2023六年級英語上冊 Unit 3 Winter in canada Lesson 18 The Snowman教學設計 冀教版（三起）

2023六年級英語上冊Unit3WinterincanadaLesson18TheSnowman教學設計冀教版（三起）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023六年級英語上冊Unit3WinterincanadaLesson18TheSnowman教學設計冀教版（三起）教學內容分析嘿，同學們，今天咱們要一起探索一個充滿奇幻色彩的地方——加拿大！我們將在冀教版六年級英語上冊Unit3Winterincanada的Lesson18中，遇見一個可愛的雪人。在這節(jié)課里，我們會學習關于雪人的故事，感受加拿大冬天的魅力。教材中，我們將會接觸到雪人的制作過程、雪人的故事情節(jié)以及與之相關的詞匯和句型。這些內容不僅有趣，而且能讓我們更好地了解加拿大的文化。準備好了嗎？讓我們一起走進雪人的世界吧！???????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生跨文化意識，理解不同國家的風俗習慣。

2.提升學生語言運用能力，通過角色扮演等活動，靈活運用所學詞匯和句型。

3.增強學生的審美情趣，感受文學作品中的美好情感。

4.培養(yǎng)學生的合作精神，在小組活動中共同完成任務。學情分析進入六年級的學生們，經過前幾年的英語學習，已經具備了一定的語言基礎和聽說能力。在這個年齡階段，他們的好奇心強，對新事物充滿探索欲，這為學習新詞匯和句型提供了良好的基礎。然而，由于個體差異，學生在知識、能力和素質方面存在一定的層次性。

首先，在知識層面，大部分學生能夠熟練掌握基本的英語字母、音標和簡單詞匯，但對于一些較為復雜的語法結構和詞匯量較大的文章，他們的掌握程度可能有所不同。

其次，在能力層面，學生的聽力和口語能力相對較好，但閱讀和寫作能力則需要進一步提升。特別是對于本節(jié)課的閱讀材料，學生可能需要一定的指導才能理解其中的文化背景和故事情節(jié)。

再者，從素質方面來看，學生們在合作意識和創(chuàng)新能力上表現(xiàn)各異。一些學生能夠在小組活動中積極參與，提出有創(chuàng)意的觀點，而另一些學生可能較為被動，需要老師的引導和鼓勵。

此外，學生的行為習慣也會對課程學習產生影響。例如，課堂上是否能認真聽講、積極參與，課后是否能夠主動復習，這些都直接關系到他們的學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《冀教版六年級英語上冊Unit3WinterincanadaLesson18TheSnowman》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如加拿大冬景、雪人制作步驟圖，以及與故事情節(jié)相關的視頻片段。

3.實驗器材：準備一些簡單的手工材料，如彩色紙張、膠水、剪刀等，供學生制作雪人模型。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，布置舒適的閱讀角落，確保教室光線充足，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。教學過程【導入環(huán)節(jié)】

1.老師站在教室前，微笑著對學生們說：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?Ihopeyouallhadawonderfulweekend.Today,wearegoingtoexplorethemagicalworldofwinterinCanada,specifically,wewilllearnaboutacutesnowman.Areyoureadytojoinmeonthisadventure?Let'sbegin!”

【熱身活動】

2.老師組織學生進行英語歌曲《LetItSnow》的熱身活動，讓學生們跟著節(jié)奏唱這首歌，活躍課堂氣氛，同時復習冬季相關的詞匯。

3.學生們唱完后，老師引導學生用英語描述冬季的活動，如滑雪、打雪仗等，為接下來的課程內容做鋪墊。

【新課導入】

4.老師展示一張加拿大的冬季風景圖片，引導學生觀察并描述圖片內容，引出本節(jié)課的主題：“WinterinCanada”。

5.老師簡要介紹本節(jié)課的學習目標：“Today,wewilllearnaboutastoryaboutasnowmaninCanada,andwewillpracticeusingnewvocabularyandsentencepatterns.”

【新課呈現(xiàn)】

6.老師打開教材，引導學生閱讀課文《TheSnowman》的第一段，讓學生理解故事背景和雪人的制作過程。

7.老師提問：“Whatarethestepstomakeasnowman?Canyoufindtheminthefirstparagraph?”

8.學生回答后，老師總結并板書雪人制作步驟：“First,makeabase.Then,addtwosticksforthebody.Next,rolloutabigballforthehead.Finally,addacarrotnoseandcoaleyes.”

【課文講解】

9.老師繼續(xù)引導學生閱讀課文，講解雪人和男孩的冒險故事。在講解過程中，老師注意引導學生關注故事中的重點詞匯和句型，如：“fallover”、“runafter”等。

10.老師提問：“Whathappenedtothesnowmaninthestory?Canyouretellthestoryinyourownwords?”

11.學生回答后，老師對學生的回答進行點評和補充，并鼓勵學生大膽表達。

【詞匯教學】

12.老師將故事中出現(xiàn)的重點詞匯列出，如：“snowman”、“carrot”、“coal”等，并逐一進行講解和示范。

13.老師引導學生進行詞匯練習，如：用新詞匯造句、單詞接龍等游戲，幫助學生鞏固詞匯。

【句型教學】

14.老師將故事中出現(xiàn)的重點句型列出，如：“Whereisthesnowman?”、“Heisoverthere.”等，并逐一進行講解和示范。

15.老師引導學生進行句型練習，如：角色扮演、情景對話等，幫助學生掌握句型。

【拓展活動】

16.老師組織學生進行小組活動，讓學生們根據課文內容，設計一個關于雪人的故事。

17.每個小組選派代表進行故事展示，其他學生作為評委進行評價。

18.老師對每個小組的故事進行點評，并給予鼓勵和建議。

【總結環(huán)節(jié)】

19.老師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，總結雪人的制作過程和故事情節(jié)。

20.老師提問：“Whathavewelearnedtoday?Canyoutellmethestepstomakeasnowman?”

21.學生回答后，老師對學生的回答進行點評，并強調本節(jié)課的重點內容。

【課后作業(yè)】

22.老師布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務：

a.復習課文，熟讀課文《TheSnowman》。

b.用新學的詞匯和句型寫一篇關于雪人的短文。

c.觀察身邊的雪人，記錄下雪人的制作過程和特點。

【教學反思】

23.課后，老師對教學過程進行反思，總結本節(jié)課的優(yōu)點和不足，為今后的教學提供借鑒。知識點梳理1.**詞匯學習**：

-Snowman（雪人）

-Carrot（胡蘿卜）

-Coal（煤炭）

-Nose（鼻子）

-Eyes（眼睛）

-Stick（棍子）

-Base（底部）

-Rollout（滾出）

-Over（倒下）

-Runafter（追趕）

2.**句型結構**：

-"Whereisthesnowman?"（雪人在哪里？）

-"Heisoverthere."（他在那里。）

-"Let'smakeasnowman."（讓我們做一個雪人吧。）

-"Whatdoweneedtomakeasnowman?"（我們需要什么來做一個雪人？）

-"First,wemakeabase."（首先，我們做一個底部。）

-"Next,weaddtwosticksforthebody."（然后，我們加兩根棍子做身體。）

-"Finally,weaddacarrotnoseandcoaleyes."（最后，我們加一個胡蘿卜鼻子和煤炭眼睛。）

3.**語法點**：

-簡單現(xiàn)在時態(tài)的運用，如：“Heisoverthere.”（他在那里。）

-動詞短語的使用，如：“rollout”（滾出）、“runafter”（追趕）。

4.**文化背景**：

-加拿大冬季的文化特點，包括冬季活動、雪人制作等。

-雪人在西方文化中的象征意義，通常代表冬季的歡樂和溫暖。

5.**閱讀理解**：

-理解故事情節(jié)，包括雪人的制作、男孩與雪人的互動以及雪人的倒下。

-識別故事中的因果關系和順序。

6.**寫作技巧**：

-如何用英語描述一個簡單的活動或過程。

-如何使用基本的連接詞來構建連貫的句子。

7.**聽說能力**：

-聽懂并回答關于雪人的問題。

-使用新學的詞匯和句型進行簡單的對話。

8.**合作學習**：

-在小組活動中，如何分工合作，共同完成任務。

-如何傾聽他人的意見，并提出自己的觀點。

9.**情感態(tài)度價值觀**：

-通過學習雪人的故事，培養(yǎng)學生對冬季活動的興趣和熱愛。

-培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。板書設計①**課文標題與作者**

-課文標題：TheSnowman

-作者：[作者姓名]

②**詞匯**

-Snowman

-Carrot

-Coal

-Nose

-Eyes

-Stick

-Base

-Rollout

-Over

-Runafter

③**句型**

-"Whereisthesnowman?"

-"Heisoverthere."

-"Let'smakeasnowman."

-"Whatdoweneedtomakeasnowman?"

-"First,wemakeabase."

-"Next,weaddtwosticksforthebody."

-"Finally,weaddacarrotnoseandcoaleyes."

④**制作雪人的步驟**

-Step1:Makeabase.

-Step2:Addtwosticksforthebody.

-Step3:Rolloutabigballforthehead.

-Step4:Addacarrotnoseandcoaleyes.

⑤**故事情節(jié)**

-Theboymadeasnowman.

-Thesnowmanfellover.

-Theboyranafterthesnowman.

-Thesnowmanranaway.

⑥**文化背景**

-WinteractivitiesinCanada

-ThesymbolofthesnowmaninWesternculture

⑦**語法點**

-Simplepresenttense

-Verbphrases

⑧**學習目標**

-Studentscanrecognizeandusethenewvocabularyandsentencepatterns.

-Studentscanretellthestoryofthesnowman.

-StudentscanunderstandtheculturalbackgroundofwinterinCanada.教學評價與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：

-學生們積極參與課堂活動，對于新詞匯和句型的學習表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，大部分學生能夠流利地使用所學語言，展現(xiàn)了自己的語言運用能力。

-對于故事情節(jié)的復述，學生們能夠準確地把握故事的主要信息，并用自己的語言進行表達。

2.**小組討論成果展示**：

-在小組活動中，學生們能夠積極合作，共同完成任務。

-每個小組都展示了獨特的創(chuàng)意，有的小組制作了雪人模型，有的小組則編寫了關于雪人的故事。

-學生們在展示過程中，能夠清晰地表達自己的想法，并得到了其他同學的認可。

3.**隨堂測試**：

-通過隨堂測試，評估學生對本節(jié)課重點詞匯、句型和故事情節(jié)的掌握程度。

-測試結果顯示，學生們對新學的詞匯和句型掌握較好，但部分學生在理解故事細節(jié)方面還有待提高。

-測試后，老師對學生的答案進行了詳細的分析，并針對錯誤進行了個別輔導。

4.**課后作業(yè)反饋**：

-課后作業(yè)包括復述故事、用新詞匯寫短文和觀察雪人等活動。

-學生們的作業(yè)完成情況良好，能夠按照要求完成任務。

-作業(yè)中，部分學生的創(chuàng)意和表達得到了老師的表揚，但也有一部分學生的作業(yè)存在語法錯誤或表達不夠清晰的問題。

5.**教師評價與反饋**：

-針對課堂表現(xiàn)，老師對學生的積極參與和合作精神給予了肯定，同時也指出了一些需要改進的地方，如注意聽講、提高課堂參與度等。

-對于小組討論成果展示，老師鼓勵學生們繼續(xù)保持合作精神，并提出在未來的活動中可以嘗試更多的合作方式。

-隨堂測試的反饋中，老師對學生的詞匯和句型掌握給予了認可，并針對錯誤點進行了針對性的講解和練習。

-課后作業(yè)的反饋中，老師對學生的創(chuàng)意和努力表示贊賞，同時也提醒學生們注意作業(yè)的準確性和表達的清晰度。

-教師將根據學生的整體表現(xiàn)，對教學方法和內容進行調整，以確保每個學生都能在英語學習中取得進步。課后拓展1.**拓展內容**：

-**閱讀材料**：推薦學生閱讀