交流養(yǎng)成的好習(xí)慣（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)西師大版

交流養(yǎng)成的好習(xí)慣（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)西師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）交流養(yǎng)成的好習(xí)慣（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)西師大版設(shè)計意圖嗨，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起探索一個有趣的話題——“交流養(yǎng)成的好習(xí)慣”。這可是我們一年級數(shù)學(xué)課本中“生活中的數(shù)學(xué)”部分的一個小節(jié)呢！我們要通過一些簡單的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)大家樂于交流、善于合作的好習(xí)慣。讓我們一起動動腦筋，用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本次教學(xué)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，包括：一是數(shù)學(xué)抽象能力，通過解決實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生從具體情境中提煉數(shù)學(xué)模型；二是邏輯推理能力，通過交流與討論，讓學(xué)生學(xué)會用邏輯思維分析和解決問題；三是數(shù)學(xué)建模能力，讓學(xué)生在交流中學(xué)會將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決；四是應(yīng)用意識，鼓勵學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法**重點(diǎn)**：

1.學(xué)生能理解并應(yīng)用基本的數(shù)學(xué)交流方式，如提問、回答、解釋。

2.學(xué)生能通過交流，學(xué)會從不同的角度提出和解決問題。

**難點(diǎn)**：

1.學(xué)生在表達(dá)數(shù)學(xué)想法時，語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確。

2.學(xué)生在合作交流中，難以有效傾聽他人意見。

**解決辦法**：

1.通過小組討論，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)如何準(zhǔn)確表達(dá)數(shù)學(xué)想法。

2.教師示范并指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會傾聽和尊重他人，培養(yǎng)良好的交流習(xí)慣。

3.設(shè)置情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中練習(xí)交流，逐步提高表達(dá)能力。

4.采用鼓勵性評價，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)他們的交流興趣。教學(xué)資源-軟硬件資源：白板、彩色粉筆、計算器

-課程平臺：西師大版一年級數(shù)學(xué)教材配套電子教學(xué)資源

-信息化資源：數(shù)學(xué)故事視頻、在線數(shù)學(xué)游戲、互動白板軟件

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如數(shù)字卡片）、學(xué)生工作表、課堂互動軟件（如投票器）教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提前一天發(fā)布關(guān)于“加法和減法基礎(chǔ)”的預(yù)習(xí)資料，要求學(xué)生觀察生活中加法和減法的例子。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“加法和減法基礎(chǔ)”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你在家中有哪些需要加法或減法幫助的情境？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果?？梢酝ㄟ^學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來了解預(yù)習(xí)情況。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解加法和減法的基礎(chǔ)概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。如，學(xué)生可能會思考如何用加法和減法解決購物找零的問題。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。學(xué)生可以通過班級微信群的作業(yè)提交功能完成這一步驟。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過一個簡單的數(shù)學(xué)故事，引出“加法和減法基礎(chǔ)”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講述一個關(guān)于小貓和小狗分蘋果的故事。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解加法和減法的基本概念，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。如，通過具體物品的擺放來展示加法和減法的過程。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的加法和減法的例子，并嘗試用數(shù)學(xué)語言描述。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。如，有的學(xué)生可能會問：“為什么2+2等于4？”

-學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，與同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)和想法。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解加法和減法的基本概念。

實(shí)踐活動法：設(shè)計實(shí)踐活動，如“小貓和小狗分蘋果”的情景模擬，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握加法和減法的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：布置一些實(shí)際生活中的加法和減法問題，讓學(xué)生回家后嘗試解決。例如，讓學(xué)生計算家里的物品數(shù)量，并用加法或減法表示。

提供拓展資源：提供與加法和減法相關(guān)的拓展資源，如數(shù)學(xué)繪本或在線數(shù)學(xué)游戲，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出他們的錯誤和進(jìn)步。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-數(shù)學(xué)故事書：《小熊請客》、《小豬分果果》等，通過有趣的故事情境，幫助學(xué)生理解加法和減法的概念。

-數(shù)學(xué)游戲：《數(shù)字接龍》、《數(shù)獨(dú)》等，通過游戲的形式，提高學(xué)生對加法和減法的興趣，同時鍛煉他們的計算能力。

-數(shù)學(xué)繪本：《數(shù)學(xué)小偵探》、《數(shù)學(xué)魔法師》等，通過生動的插圖和故事，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

-數(shù)學(xué)教育軟件：如《數(shù)學(xué)樂園》、《數(shù)學(xué)小博士》等，提供豐富的數(shù)學(xué)練習(xí)和游戲，幫助學(xué)生鞏固加法和減法的基礎(chǔ)。

2.拓展建議：

-**數(shù)學(xué)故事書閱讀**：

-鼓勵學(xué)生閱讀《小熊請客》等數(shù)學(xué)故事書，通過故事中的加法和減法情節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解數(shù)學(xué)概念。

-引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的數(shù)學(xué)問題，如：“小熊請客時，如果每桌有3個蘋果，一共需要多少個蘋果？”

-學(xué)生可以嘗試用自己的語言復(fù)述故事中的數(shù)學(xué)情節(jié)，增強(qiáng)語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

-**數(shù)學(xué)游戲?qū)嵺`**：

-組織學(xué)生參與《數(shù)字接龍》游戲，通過連續(xù)說出加法或減法的結(jié)果，提高他們的計算速度和準(zhǔn)確性。

-在《數(shù)獨(dú)》游戲中，讓學(xué)生練習(xí)邏輯推理和空間想象能力，同時鞏固加法和減法知識。

-設(shè)計家庭版數(shù)學(xué)游戲，如“家庭購物計算”，讓學(xué)生在日常生活中運(yùn)用加法和減法。

-**數(shù)學(xué)繪本閱讀**：

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀《數(shù)學(xué)小偵探》等繪本，通過解決數(shù)學(xué)謎題，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作數(shù)學(xué)故事，將加法和減法融入到故事中，提高他們的創(chuàng)造力和想象力。

-**數(shù)學(xué)教育軟件使用**：

-安排學(xué)生在計算機(jī)或平板電腦上使用數(shù)學(xué)教育軟件，進(jìn)行在線練習(xí)和游戲。

-教師可以監(jiān)控學(xué)生的練習(xí)情況，提供個性化的輔導(dǎo)和反饋。

-鼓勵學(xué)生通過軟件中的挑戰(zhàn)模式，提高自己的數(shù)學(xué)技能。

-**家庭作業(yè)拓展**：

-布置一些與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)作業(yè)，如計算家庭開支、規(guī)劃購物清單等，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-鼓勵學(xué)生與家長一起完成數(shù)學(xué)作業(yè)，增進(jìn)親子關(guān)系，同時提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

-**社區(qū)活動參與**：

-組織學(xué)生參與社區(qū)活動，如社區(qū)清潔日、義賣活動等，讓學(xué)生在活動中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行預(yù)算和計算。

-通過社區(qū)活動，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到團(tuán)隊合作的重要性，同時提高他們的社會責(zé)任感。

-**數(shù)學(xué)競賽準(zhǔn)備**：

-鼓勵學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽，如學(xué)校舉辦的數(shù)學(xué)知識競賽、社區(qū)數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)等，提高他們的數(shù)學(xué)水平和競技能力。

-教師可以為學(xué)生提供競賽相關(guān)的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，幫助他們更好地準(zhǔn)備比賽。教學(xué)反思回顧這一學(xué)期的教學(xué)過程，我對“交流養(yǎng)成的好習(xí)慣”這一課題的教學(xué)有著深刻的體會和反思。

首先，我意識到教學(xué)不僅僅是知識的傳遞，更是學(xué)生能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。在“交流養(yǎng)成的好習(xí)慣”的教學(xué)中，我努力營造了一個積極、互動的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)、勇于交流。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的參與度非常高，他們在課堂上提出了許多有趣的問題，這也讓我更加堅定了通過交流培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的教學(xué)理念。

其次，我嘗試將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際相結(jié)合，設(shè)計了一些與日常生活相關(guān)的教學(xué)案例。比如，通過計算購物時的找零，讓學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用加法和減法。這種教學(xué)方式不僅讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的實(shí)用性，還激發(fā)了他們對數(shù)學(xué)的興趣。

在教學(xué)過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，部分學(xué)生在表達(dá)數(shù)學(xué)想法時，語言不夠準(zhǔn)確，這讓我意識到需要加強(qiáng)對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。為此，我設(shè)計了小組討論、角色扮演等互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)如何準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

此外，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在合作交流中，難以有效傾聽他人意見，這影響了課堂的討論效果。針對這個問題，我采用了“傾聽者訓(xùn)練”的方法，讓學(xué)生輪流扮演傾聽者，并鼓勵他們在聽的過程中積極思考。這樣的訓(xùn)練不僅提高了學(xué)生的傾聽能力，也培養(yǎng)了他們的尊重他人、合作學(xué)習(xí)的意識。

在教學(xué)評價方面，我注重學(xué)生的過程性評價，關(guān)注他們在交流中的進(jìn)步和努力。我記錄了每個學(xué)生的發(fā)言次數(shù)、參與度以及發(fā)言的質(zhì)量，通過這些評價來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并及時調(diào)整教學(xué)策略。

在今后的教學(xué)中，我打算從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.進(jìn)一步豐富課堂活動，設(shè)計更多具有挑戰(zhàn)性和趣味性的數(shù)學(xué)游戲，以提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.加強(qiáng)對學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，通過課堂上的互動和練習(xí)，幫助學(xué)生提高清晰、準(zhǔn)確表達(dá)數(shù)學(xué)思想的能力。

3.深入挖掘教材中的生活實(shí)例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時，學(xué)會將知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。

4.關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

5.加強(qiáng)與其他學(xué)科教師的交流合作，共同探討如何將“交流養(yǎng)成的好習(xí)慣”這一課題融入跨學(xué)科的教學(xué)中。課后作業(yè)1.實(shí)踐題：

小明有5個蘋果，小紅給了小明3個蘋果，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？

答案：小明現(xiàn)在有5+3=8個蘋果。

2.應(yīng)用題：

小麗有8個氣球，她給了小剛4個氣球，小麗還剩下多少個氣球？

答案：小麗還剩下8-4=4個氣球。

3.觀察題：

在下面的圖中，一共有多少個三