2011年下半年教師資格證考試《綜合素質(zhì)》（中學(xué)）題參考答案

2011年下半年教師資格證考試《綜合素質(zhì)》（中學(xué)）題1解析本題考查的是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容。其內(nèi)容是：“愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、為人師表、教書(shū)育人、終身學(xué)習(xí)?！标P(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂；愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求；教書(shū)育人是教師的天職；而教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)的基本要求之一就是樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高教書(shū)育人的能力水平。題干的要求是問(wèn)教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力。故正確答案為D2解析本題考查的是《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二條的規(guī)定。該法條規(guī)定：“國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育制度。義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。國(guó)家建立義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，保證義務(wù)教育制度實(shí)施。”故正確答案為A3解析本題考查的是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容。其內(nèi)容是：“愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、為人師表、教書(shū)育人、終身學(xué)習(xí)?！睈?ài)國(guó)守法是教師職業(yè)的基本要求；愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求；教書(shū)育人是教師的天職；關(guān)心集體是教師的職責(zé)要求。故正確答案為B4解析本題考查的是文化修養(yǎng)中名人名句的理解，《論語(yǔ)·為政》中這句“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的意思是：學(xué)習(xí)和思考兩者不可偏廢，光學(xué)習(xí)不思考就會(huì)迷惑，會(huì)越來(lái)越有局限性；光思考不學(xué)習(xí)就會(huì)變得危險(xiǎn)，在學(xué)習(xí)的道路上會(huì)有弊端的。而孔子的這種學(xué)與思相結(jié)合的思想，在我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)中也是必須借鑒和效仿的。由此，選項(xiàng)中A、B、D三項(xiàng)的理解都是正確的，C項(xiàng)把學(xué)習(xí)與思考偏廢后的結(jié)果搞反了，是一種錯(cuò)誤的理解。本題為選非題，

故正確答案為C5解析本題考查的是基本能力中閱讀理解能力之詞語(yǔ)理解，所謂褒義詞是用來(lái)表示對(duì)人或事物的褒揚(yáng)、喜愛(ài)、尊敬等感情；所謂貶義詞是用來(lái)表示貶斥、憎惡、鄙視等感情。A項(xiàng)：“墨守”一詞放在句子中就是一成不變，沒(méi)有創(chuàng)新。放在這里“墨守”一詞就是帶有貶義色彩的詞語(yǔ)。綜上表明A項(xiàng)是正確選項(xiàng)。B項(xiàng)：“高傲”本意是指自以為了不起，看不起人，是一個(gè)貶義詞。但在這句話里的意思是專指海燕不屈不撓、勇往直前的精神。因此是一個(gè)帶有褒義色彩的詞語(yǔ)。排除。C項(xiàng)：“溺愛(ài)”一詞的本意是過(guò)分寵愛(ài)，有貶義色彩。而這句話中溺愛(ài)的意思是表達(dá)了作者對(duì)大海的深愛(ài)之情。是貶義詞活用做褒義詞。排除。D項(xiàng)：“獨(dú)持偏見(jiàn)，一意孤行”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思都是不接受人家的勸告，頑固地堅(jiān)持自己的主觀意見(jiàn)去做，是貶義詞。而本句中該詞的意思是表現(xiàn)出徐悲鴻先生特立獨(dú)行的一種高貴品質(zhì)。是褒義詞。排除。故正確答案為A6解析本題考查的是職業(yè)理念中學(xué)生觀之學(xué)生是教學(xué)的主體，現(xiàn)代學(xué)生觀指出學(xué)生是主體，要求教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生。材料中徐剛在課堂上突然大叫，有的同學(xué)也跟著起哄，老師應(yīng)該在尊重學(xué)生、并關(guān)注全體學(xué)生的思想指導(dǎo)進(jìn)行正確的處理。故此，幽默化解，盡量保證正常的課堂教學(xué)秩序是最恰當(dāng)?shù)摹?/p>

A、B、C三項(xiàng)的做法都違背了尊重學(xué)生、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)生觀理念，排除。故正確答案為D7解析本題考查的是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010——2020

年）》第二章第（四）項(xiàng)的相關(guān)內(nèi)容。其內(nèi)容為：堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。故正確答案為A8解析本題考查的是文化修養(yǎng)中藝術(shù)鑒賞之中國(guó)音樂(lè)。中國(guó)十大古典名曲為《高山流水》《梅花三弄》《夕陽(yáng)簫鼓》《漢宮秋月》《陽(yáng)春白雪》《漁樵問(wèn)答》《胡笳十八拍》《廣陵散》《平沙落雁》《十面埋伏》。沒(méi)有《公孫子龍》。本題為選非題，故正確答案為D9解析本題考查的是《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第五十四條的規(guī)定。該法條規(guī)定：“對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。對(duì)違法犯罪的未成年人，應(yīng)當(dāng)依法從輕、減輕或者免除處罰?！北绢}考查的是第五十四條法條本身。故正確答案為D。特殊說(shuō)明：本題考查的是2007版《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，2021年6月1日起施行的《未成年人保護(hù)法》針對(duì)這一條具體調(diào)整為：第一百一十三條規(guī)定，對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。對(duì)違法犯罪的未成年人依法處罰后，在升學(xué)、就業(yè)等方面不得歧視10解析本題考查的是教師職業(yè)理念中教師觀之教師專業(yè)發(fā)展的知識(shí)點(diǎn)。教師專業(yè)發(fā)展主要是針對(duì)教師個(gè)體而言的，是教師個(gè)體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師通過(guò)努力從專業(yè)理想到專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)心理品質(zhì)等方面，由不成熟到比較成熟的發(fā)展過(guò)程，即由一個(gè)專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師或?qū)W者型教師的過(guò)程。它是教師不斷地獲取新知識(shí)，增強(qiáng)自身專業(yè)能力，完善自己的職業(yè)道德修養(yǎng)，以適應(yīng)教育工作需要，不斷提高教育教學(xué)工作質(zhì)量的過(guò)程。因此B項(xiàng)符合題干的要求。A項(xiàng)：人的全面發(fā)展是素質(zhì)教育的目的，素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的保障和措施；不符合題干的要求，排除。C項(xiàng)：教師職業(yè)道德的發(fā)展是教師行業(yè)發(fā)展的必要條件之一，是調(diào)整教師與教師、教師與學(xué)生、教師與學(xué)校等各個(gè)方面關(guān)系的行為準(zhǔn)則。題干要求的是教師的專業(yè)發(fā)展過(guò)程，不符合題干要求，排除。D項(xiàng)：“以人為本”的學(xué)生觀體現(xiàn)和遵從了學(xué)生的本質(zhì)屬性，將學(xué)生視為發(fā)展中的人，尊重個(gè)體的獨(dú)特性，并切實(shí)地在教育教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生放置在發(fā)展的主體位置，真正地體現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展。此選項(xiàng)考查的是“以人為本”的學(xué)生觀，題干考查的是教師觀。排除。故正確答案為B11解析本題考查的是《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第三十四條的規(guī)定。該法條規(guī)定：“本法所稱‘嚴(yán)重不良行為’，是指下列嚴(yán)重危害社會(huì)，尚不夠刑事處罰的違法行為：（一）糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安；（二）攜帶管制刀具，屢教不改；（三）多次攔截毆打他人或者強(qiáng)行索要他人財(cái)物；（四）傳播淫穢的讀物或者音像制品等；（五）進(jìn)行淫亂或者色情、賣淫活動(dòng)；（六）多次偷竊；（七）參與賭博，屢教不改；（八）吸食、注射毒品；（九）其他嚴(yán)重危害社會(huì)的行為。”符合題干要求的是第（一）項(xiàng)、第（五）項(xiàng)、第（八）項(xiàng)。本題為選非題，故正確答案為D。特殊說(shuō)明：本題考查的是2012版《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，2021年6月1日起施行的《預(yù)防未成年人犯罪法》針對(duì)這一條具體調(diào)整為：第三十八條規(guī)定，本法所稱嚴(yán)重不良行為，是指未成年人實(shí)施的有刑法規(guī)定、因不滿法定刑事責(zé)任年齡不予刑事處罰的行為，以及嚴(yán)重危害社會(huì)的下列行為：（一）結(jié)伙斗毆，追逐、攔截他人，強(qiáng)拿硬要或者任意損毀、占用公私財(cái)物等尋釁滋事行為；（二）非法攜帶槍支、彈藥或者弩、匕首等國(guó)家規(guī)定的管制器具；（三）毆打、辱罵、恐嚇，或者故意傷害他人身體；（四）盜竊、哄搶、搶奪或者故意損毀公私財(cái)物；（五）傳播淫穢的讀物、音像制品或者信息等；（六）賣淫、嫖娼，或者進(jìn)行淫穢表演；（七）吸食、注射毒品，或者向他人提供毒品；（八）參與賭博賭資較大；（九）其他嚴(yán)重危害社會(huì)的行為12解析本題考查的是《中小學(xué)教師職業(yè)道德》的內(nèi)容。其內(nèi)容是：“愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、為人師表、教書(shū)育人、終身學(xué)習(xí)?！薄瓣P(guān)愛(ài)學(xué)生”是師德的靈魂。愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有真正的教育。作為一名教師，不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要給予愛(ài)。教師必須關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。因此A項(xiàng)符合題干的要求。B項(xiàng)：“愛(ài)崗敬業(yè)”是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，教師應(yīng)始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠(yuǎn)，在豐富的教育實(shí)踐中履行自己的光榮職責(zé)。排除。C項(xiàng)：“教書(shū)育人”是教師的天職。教書(shū)育人要求教師培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。排除。D項(xiàng)：“關(guān)心集體”是“為人師表”的踐行方式之一，要求教師能做到以身作則，不符合題干要求。排除。故正確答案為A13解析本題考查的是文化修養(yǎng)中文化常識(shí)之地理知識(shí)，五岳，是中國(guó)五大名山的總稱，指東岳泰山（山東）、西岳華山（陜西）、中岳嵩山（河南）、北岳恒山（山西）、南岳衡山（湖南）。因此位于安徽省的黃山就不是五岳之一。本題為選非題，故正確答案為C14解析本題考查四書(shū)的名稱的識(shí)記。四書(shū)是指《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》、《孟子》，宋代以后被作為教學(xué)的基本教材和科舉考試的依據(jù)，故B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：《史記》、《春秋》、《漢書(shū)》、《詩(shī)經(jīng)》都不屬于四書(shū)，其中《春秋》、《詩(shī)經(jīng)》屬于五經(jīng)，與題干不符，排除。C項(xiàng)：只有《論語(yǔ)》是四書(shū)之一，與題干不符，排除。D項(xiàng)：《春秋》、《詩(shī)經(jīng)》屬于五經(jīng)，與題干不符，排除。故正確答案為B15解析本題考查的是文化修養(yǎng)中文學(xué)知識(shí)之外國(guó)文學(xué)作品，奧諾雷·德·巴爾扎克，法國(guó)小說(shuō)家，被稱為“現(xiàn)代法國(guó)小說(shuō)之父”。他擅長(zhǎng)塑造為貪婪、仇恨、野心等強(qiáng)烈情感所控制的人物。其代表作《人間喜劇》被稱為“法國(guó)社會(huì)的百科全書(shū)”。在《人間喜劇》中描寫了十九世紀(jì)前半期法國(guó)封建主義和資本主義交替的歷史時(shí)期，展現(xiàn)了法國(guó)社會(huì)特別是巴黎上流社會(huì)的現(xiàn)實(shí)主義歷史。因此B項(xiàng)符合題干要求。A項(xiàng)：《雙城記》雙城記是英國(guó)作家查爾斯·狄更斯所著的描述法國(guó)大革命一部大時(shí)代長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)，后來(lái)被改編拍攝了多個(gè)版本的電影，也有音樂(lè)專輯以此為名?！半p城”分別指的是巴黎與倫敦。排除。C項(xiàng)：《寒灰集》是《達(dá)夫全集》第一卷，其作者是郁達(dá)夫。排除。D項(xiàng)：《悲慘世界》另有中文譯名《孤星淚》，是由法國(guó)大作家維克多·雨果于1862年所發(fā)表的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，涵蓋了拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)和之后的十幾年的時(shí)間，是十九世紀(jì)最著名的小說(shuō)之一。故事的主線圍繞主人公獲釋罪犯冉·阿讓（Jean

Valjean）試圖贖罪的歷程，融進(jìn)了法國(guó)的歷史、建筑、政治、道德哲學(xué)、法律、正義、宗教信仰。其多次被改編成影視作品?！侗瘧K世界》也是百老匯著名的音樂(lè)劇，是音樂(lè)劇史上上演時(shí)間僅次于《劇院魅影》和《貓》的曠世佳作?！侗瘧K世界》因?yàn)閮?nèi)容豐富和內(nèi)涵深刻，使讀者們體會(huì)到作品有一種深遠(yuǎn)的分量感，并為之感動(dòng)。排除。故正確答案為B16解析本題考查的是文化修養(yǎng)中文學(xué)知識(shí)之文學(xué)名人，戴望舒（1905——1950），浙江杭縣（

今杭州市余杭區(qū)）人，中國(guó)現(xiàn)代派象征主義詩(shī)人。1928年發(fā)表《雨巷》并與施蟄存、杜衡、馮雪峰創(chuàng)辦《文學(xué)工場(chǎng)》。因此，戴望舒又被稱作“雨巷詩(shī)人”。因此B項(xiàng)符合題干要求。A項(xiàng)：徐志摩，原名章垿，字槱森，留學(xué)英國(guó)時(shí)改名志摩，中國(guó)著名新月派現(xiàn)代詩(shī)人、散文家、新月詩(shī)社成員，倡導(dǎo)新詩(shī)格律，對(duì)中國(guó)新詩(shī)的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。1931年11月19日因飛機(jī)失事罹難。排除。C項(xiàng)：胡適（1891—1962），漢族，安徽績(jī)溪人。中國(guó)現(xiàn)代著名學(xué)者、詩(shī)人、歷史家、文學(xué)家、哲學(xué)家。因提倡文學(xué)革命而成為新文化運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖之一。1939年還獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的提名。排除。D項(xiàng)：聞一多（1899－1946），本名聞家驊，字友三，詩(shī)人、學(xué)者。生于湖北黃岡浠水。中國(guó)現(xiàn)代偉大的愛(ài)國(guó)主義者，堅(jiān)定的民主戰(zhàn)士，中國(guó)民主同盟早期領(lǐng)導(dǎo)人，中國(guó)共產(chǎn)黨的摯友。新月派代表詩(shī)人。排除。故正確答案為B17解析本題考查的是文化素養(yǎng)中文學(xué)知識(shí)之名人名篇。魯迅的代表作是《孔乙己》、《祥林嫂》《故鄉(xiāng)》等；巴金的代表有“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）；老舍的代表作有《龍須溝》《茶館》《四世同堂》等。因此A項(xiàng)符合題干的要求。B項(xiàng)：《茶館》是老舍的作品，不是魯迅的作品；《日出》是曹禺的作品；《屈原》的作者是郭沫若。排除。C項(xiàng)：《祥林嫂》是魯迅的代表作；《林家鋪?zhàn)印返淖髡呤敲┒芟壬?；《秋》是巴金的作品。排除。D項(xiàng)：《龍須溝》是老舍的代表作；《孔乙己》是魯迅的代表作；《春》是巴金的代表作品。排除。故正確答案為A18解析本題考查的是《中華人民共和國(guó)教師法》第三十七條的規(guī)定。該法條規(guī)定：“教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第（二）項(xiàng)、第（三）項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任?！盌項(xiàng)中的內(nèi)容不是法律所規(guī)定的。故正確答案為D19解析本題考查的是文化素養(yǎng)中文學(xué)知識(shí)之地理學(xué)著作。《水經(jīng)注》是古代中國(guó)地理名著，共四十卷。作者是北魏晚期的酈道元。《水經(jīng)注》因注《水經(jīng)》而得名，看似為《水經(jīng)》之注，實(shí)則以《水經(jīng)》為綱，詳細(xì)記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說(shuō)等，是中國(guó)古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作?！端?jīng)注》與《三國(guó)志注》（裴松之）、《世說(shuō)新語(yǔ)注》（劉孝標(biāo)）、《文選注》（李善），并稱“四大名注”。因此D項(xiàng)符合題干要求。A項(xiàng)：《太平廣記》

是宋代人編的一部大書(shū)。全書(shū)500卷，目錄10卷，取材于漢代至宋初的野史小說(shuō)及釋藏﹑道經(jīng)等和以小說(shuō)家為主的雜著，屬于類書(shū)。排除。B項(xiàng)：《夢(mèng)溪筆談》由北宋科學(xué)家、政治家沈括撰寫，它是一部筆記本百科全書(shū)式著作，被世人稱為“中國(guó)科學(xué)史上里程碑”。《夢(mèng)溪筆談》一共分30卷，其中《筆談》26卷，《補(bǔ)筆談》3卷，《續(xù)筆談》1卷。全書(shū)有十七目，凡609條。內(nèi)容涉及天文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等各個(gè)門類學(xué)科，其價(jià)值非凡。排除。C項(xiàng)：《天工開(kāi)物》是中國(guó)古代一部綜合性的科學(xué)技術(shù)著作，有人也稱它是一部百科全書(shū)式的著作，外國(guó)學(xué)者稱它為“中國(guó)17世紀(jì)的工藝百科全書(shū)”。全書(shū)收錄了農(nóng)業(yè)、手工業(yè)，諸如機(jī)械、磚瓦、陶瓷、硫磺、燭、紙、兵器、火藥、紡織、染色、制鹽、采煤、榨油等生產(chǎn)技術(shù)。尤其是《機(jī)械》篇詳細(xì)記述了立軸式風(fēng)車、糖車、牛轉(zhuǎn)繩輪汲鹵等農(nóng)業(yè)機(jī)械工具，具有極高的科學(xué)價(jià)值?！短旃ら_(kāi)物》的作者是明朝科學(xué)家宋應(yīng)星，其在書(shū)中強(qiáng)調(diào)人類要和自然相協(xié)調(diào)、人力要與自然力相配合。排除。故正確答案為D20解析本題考查的是《中華人民共和國(guó)教師法》第八條的規(guī)定。該法條規(guī)定：“教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：（一）

遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；（二）

貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；（三）

對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)；（四）

關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；（五）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；（六）

不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平?！本C上表明B、C、D三項(xiàng)是符合法律的基本規(guī)定的。本題為選非題，故正確答案為A21解析本題考查的是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“三愛(ài)兩人一終身”之教書(shū)育人。教書(shū)育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育；循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；嚴(yán)禁公布學(xué)生考試成績(jī)，不以考試成績(jī)或升學(xué)率給班級(jí)、學(xué)生排名次；不得按考試成績(jī)給學(xué)生安排座位、考場(chǎng)。嚴(yán)禁有償補(bǔ)課和有償家教，不私自在校外兼課、兼職，不組織學(xué)生統(tǒng)一征訂教輔材料。題干中有的班主任教師用考試分?jǐn)?shù)給學(xué)生排名次，并把它作為安排、調(diào)整座位和評(píng)先推優(yōu)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這完全違背了“教書(shū)育人”的基本要求。因此B項(xiàng)符合題干的要求。A項(xiàng)：“愛(ài)國(guó)守法”要求教師熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義；全面貫徹黨和國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)。排除。C項(xiàng)：“關(guān)愛(ài)學(xué)生”要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友，保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益；不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。與題干不符，排除。D項(xiàng)：“愛(ài)崗敬業(yè)”要求教師做到對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不敷衍塞責(zé)。與題干要求不符，排除。故正確答案為B22解析袁隆平，中國(guó)雜交水稻育種專家，被稱為中國(guó)的“雜交水稻之父”，中國(guó)工程院院士。袁隆平院士是中國(guó)雜交水稻事業(yè)的開(kāi)創(chuàng)者，是當(dāng)代神農(nóng)，為人類運(yùn)用科技手段戰(zhàn)勝饑餓帶來(lái)綠色的希望和金色的收獲。1981年6月6日，袁隆平獲第一個(gè)特等發(fā)明獎(jiǎng)。1987年11月3日，聯(lián)合國(guó)向袁隆平頒發(fā)科學(xué)獎(jiǎng)。他的卓越成就，不僅為解決中國(guó)人民的溫飽和保障國(guó)家糧食安全做出了貢獻(xiàn)，更為世界和平和社會(huì)進(jìn)步樹(shù)立了豐碑。故正確答案為D23解析本題考查的是基本能力中閱讀理解能力之詞語(yǔ)搭配。在閱讀理解題目中，最核心的解題方式就是抓關(guān)鍵詞，題干中的關(guān)鍵詞就是“但”，一般轉(zhuǎn)折之后才會(huì)出重點(diǎn)，

“但”字之后的意思就是對(duì)泰山行為的否定，是對(duì)前面一句話承接。題干中“但”之后的意思是泰山會(huì)耽誤魯班的事情，那由此可以推知前面詞語(yǔ)的意思應(yīng)該是能引發(fā)泰山耽誤魯班之事的詞匯。即該詞的詞性應(yīng)該帶有貶義色彩。B項(xiàng)中別出心裁的意思是：另有一種構(gòu)思或設(shè)計(jì)，指想出的辦法與眾不同。從詞性到詞語(yǔ)的意思都符合題意，因此B項(xiàng)符合題干要求。A項(xiàng)：巧奪天工的意思是：指自然形成的非常精巧；超過(guò)了自然，形容制作技藝之高超。該詞屬于褒義詞，不符合題意，排除。C項(xiàng)：盡善盡美的意思是：內(nèi)容和形式都完美無(wú)缺；沒(méi)有缺點(diǎn)。形容事物完美到?jīng)]有一點(diǎn)兒缺點(diǎn)，該詞屬于褒義詞，意思也與“但”后的句意不符，排除。D項(xiàng)：任勞任怨的意思是：做事既能承受勞苦，又能承受埋怨。該詞屬于褒義詞，意思也與“但”后的句意不符，排除。故正確選項(xiàng)為B24解析本題考查的是基本能力中閱讀理解能力之詞語(yǔ)使用，因?yàn)轭}干中有轉(zhuǎn)折連詞“本來(lái)……可是……”，所以第一個(gè)空所填詞語(yǔ)的意思應(yīng)與后半句中的“產(chǎn)生藝術(shù)效果”相對(duì)，選項(xiàng)中只有“平凡”一詞與產(chǎn)生藝術(shù)效果相對(duì)，故第一個(gè)空應(yīng)該選擇平凡。第二個(gè)空之前出現(xiàn)了一個(gè)關(guān)鍵字——“卻”字，該字形成明顯的轉(zhuǎn)折，意思是：超出畫家預(yù)想的范圍，顯然“意料”要比其他詞恰當(dāng)。故正確答案為B25解析本題考查的是教師職業(yè)道德中《中小學(xué)班主任工作》的相關(guān)內(nèi)容。（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)定》）該規(guī)定第八條規(guī)定：“全面了解班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生人格。采取多種方式與學(xué)生溝通，有針對(duì)性地進(jìn)行思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展?！痹摗兑?guī)定》第九條規(guī)定：“認(rèn)真做好班級(jí)的日常管理工作，維護(hù)班級(jí)良好秩序，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感，營(yíng)造民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的集體氛圍。指導(dǎo)班委會(huì)和團(tuán)隊(duì)工作?！痹摗兑?guī)定》第十條規(guī)定：“組織、指導(dǎo)開(kāi)展班會(huì)、團(tuán)隊(duì)會(huì)（日）、文體娛樂(lè)、社會(huì)實(shí)踐、春（秋）游等形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并做好安全防護(hù)工作?！痹摗兑?guī)定》第十一條規(guī)定：“組織做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真記載成長(zhǎng)記錄，實(shí)事求是地評(píng)定學(xué)生操行，向?qū)W校提出獎(jiǎng)懲建議?！盇、B、D三項(xiàng)分別符合法條第八條、第九條、第十條的規(guī)定，因此是正確的。排除。C項(xiàng)：根據(jù)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》第十一條的規(guī)定，組織做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真記載成長(zhǎng)記錄，實(shí)事求是地評(píng)定學(xué)生操行，向?qū)W校提出獎(jiǎng)懲建議。題干中班主任的做法違反了這一規(guī)定，故是錯(cuò)誤的行為。本題為選非題，故正確答案為C26解析本題考查的是基本能力中邏輯思維能力之概念間關(guān)系，題干中，光線通過(guò)水會(huì)發(fā)生折射現(xiàn)象，故與其匹配的應(yīng)該是也符合這樣的一種交叉關(guān)系，即：水蒸氣通過(guò)玻璃會(huì)發(fā)生凝結(jié)現(xiàn)象。故正確答案為B27解析本題考查的是基本能力中邏輯思維能力之論證加強(qiáng)型題目。本題需要特別注意要求選擇最不支持觀點(diǎn)的一項(xiàng)。這一類題目首先是要明確題干的意思，然后尋找與題目意思相一致的選項(xiàng)。本題中題干觀點(diǎn)是熱衷于排名的做法會(huì)阻礙創(chuàng)新型人才的成長(zhǎng)，即不主張排名的做法，認(rèn)為排名是不利于創(chuàng)新型人才的形成。A項(xiàng)：指出“排名熱”的優(yōu)點(diǎn)，正好與題干的意思相違背，削弱了題干結(jié)論。因此A項(xiàng)是符合題干要求的。B、C、D三項(xiàng)都與題干的中心意思保持一致，支持了題干觀點(diǎn)。排除。本題為選非題，故正確答案為A28解析本題考查的是基本能力中邏輯思維能力之必要條件的假言推理。這一類題目的解題核心是進(jìn)行等價(jià)翻譯。本題中由題干第二句可知，“影響力”是“持久的生命力”的必要條件，而“社會(huì)大眾的喜愛(ài)”是“影響力”的必要條件。由此可以推出“社會(huì)大眾的喜愛(ài)”是“持久的生命力”的必要條件，那么不受社會(huì)大眾的喜歡就必然沒(méi)有持久的生命力，綜上表明B項(xiàng)為正確選項(xiàng)。A、C、D三項(xiàng)都是將“社會(huì)大眾的喜愛(ài)”作為了充分條件，排除。故正確答案為B29解析本題考查的是基本能力中閱讀理解之詞語(yǔ)理解，這一類題需要明確詞語(yǔ)所在的位置，采取就近原則進(jìn)行意思的理解。本題中，首先根據(jù)文段后半部分的意思，可知有顏色的力量不會(huì)是態(tài)度和興趣愛(ài)好的問(wèn)題。排除選項(xiàng)A、D?！皟r(jià)值取向”是指一定主體基于自己的價(jià)值觀在處理各種矛盾、沖突、關(guān)系時(shí)所持的基本價(jià)值立場(chǎng)、價(jià)值態(tài)度以及所表現(xiàn)出來(lái)的基本價(jià)值傾向?！暗赖滤疁?zhǔn)”是指衡量行為正當(dāng)與否的觀念標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)社會(huì)一般有社會(huì)公認(rèn)的道德規(guī)范，而道德水準(zhǔn)是指道德水平的高低。此題側(cè)重于意識(shí)形態(tài)。綜上表明B項(xiàng)為正確選項(xiàng)。故正確答案為B30解析本題考查的是基本能力中閱讀理解之概括總結(jié)，概括總結(jié)題主要是需要聯(lián)系全文。題干中的材料提到了“基于口頭傳唱的希臘長(zhǎng)詩(shī)”“音樂(lè)與數(shù)學(xué)之間的關(guān)系”“戲劇中，音樂(lè)發(fā)揮了奇妙的作用”可推知，古希臘古羅馬時(shí)期的音樂(lè)文化與其他藝術(shù)（如長(zhǎng)詩(shī)、戲?。┘翱茖W(xué)（如數(shù)學(xué)）之間有著密切的聯(lián)系。綜上表明C項(xiàng)為正確選項(xiàng)。A、B、D三項(xiàng)都與原文的意思不符，排除。故正確答案為C31解析第一，從問(wèn)題出發(fā)尋找答題點(diǎn)，本題的答題點(diǎn)就是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容；第二，回憶《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容；第三，回到材料尋找與《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》內(nèi)容相匹配的答題點(diǎn)；第四，從是什么、為什么、怎么做三大角度回答問(wèn)題正確答案是：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求老師做到：愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)。材料中趙老師的教育行為違反了愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、為人師表的教師職業(yè)道德要求。材料中趙老師的行為，違反了愛(ài)國(guó)守法的職業(yè)理念（是什么）。愛(ài)國(guó)守法是教師職業(yè)的基本要求，每一個(gè)教師需要知法守法，用法律來(lái)規(guī)范自己的行為，不做法律禁止的事情，同時(shí)也為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣（為什么）。材料中，趙老師經(jīng)常以班級(jí)的名義從個(gè)體書(shū)店以優(yōu)惠價(jià)購(gòu)買各科課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料，然后以全價(jià)賣給同學(xué)，幾乎是人手一套。并且趙老師利用職務(wù)之便使同學(xué)接受輔導(dǎo)或參加“補(bǔ)課”，而這些都是要交高額學(xué)費(fèi)的，“光華家教輔導(dǎo)中心”等處給趙麗老師很多講課費(fèi)和介紹費(fèi)。這違反了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》對(duì)教師的基本要求，同時(shí)也違反了《中華人民共和國(guó)教師法》對(duì)教師的基本要求，此行為是錯(cuò)誤的（怎么做）。材料中趙老師的行為，違反了愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)理念（是什么）。愛(ài)崗敬業(yè)要求老師要忠于人民的教育事業(yè)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求（為什么）。材料中，趙老師在學(xué)校講課時(shí)她會(huì)“留有一手”，只講基本內(nèi)容，對(duì)課程的重點(diǎn)也往往一帶而過(guò)，并直接或間接地介紹同學(xué)去“光華家教輔導(dǎo)中心”等民辦課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)或家教中心接受輔導(dǎo)或參加“補(bǔ)課”。趙老師沒(méi)有做到忠于人民的教育事業(yè)（怎么做）。材料中趙老師的行為，違反了教書(shū)育人的職業(yè)理念（是什么）。教書(shū)育人禁止老師有償補(bǔ)課和有償家教，不私自在校外兼職，不組織學(xué)生統(tǒng)一訂教輔材料（為什么）。材料中，趙老師不僅統(tǒng)一訂購(gòu)了教輔材料而且還在外兼職，這違反了教書(shū)育人的教師職業(yè)理念（怎么做）。材料中趙老師的行為，違反了為人師表的職業(yè)理念（是什么）。為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，嚴(yán)禁利用職務(wù)之便謀取私利（為什么）。而趙老師向?qū)W生家長(zhǎng)暗示或明要禮物、禮品或禮金，特別是在各種節(jié)日的時(shí)候，這些做法明顯違背了為人師表的要求（怎么做）。32解析第一，從問(wèn)題出發(fā)尋找答題點(diǎn)，本題的答題點(diǎn)就是“以人為本”的學(xué)生觀；第二，回憶“以人為本”學(xué)生觀的內(nèi)容；第三，回到材料尋找與學(xué)生觀內(nèi)容相匹配的答題點(diǎn)；第四，從是什么、為什么、怎么做三大角度回答問(wèn)題正確答案是：“以人為本”的學(xué)生觀，體現(xiàn)和遵從了學(xué)生的本質(zhì)屬性，將學(xué)生視為發(fā)展中的人，尊重個(gè)體的獨(dú)特性，并切實(shí)地在教育教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生放置在發(fā)展的主體位置，真正地體現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展。（是什么）“以人為本”的學(xué)生觀：首先要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不因性別、民族、地域、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；其次要求教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。（為什么）材料中的這位老師的行為違反了“以人為本”的學(xué)生觀中應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不因性別、民族、地域、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。材料中的老師因?yàn)閷W(xué)生家庭條件不好，并且當(dāng)著全班同學(xué)的面對(duì)其進(jìn)行了帶有侮辱性質(zhì)的語(yǔ)言，影響了學(xué)生的心理，也沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行改正，對(duì)學(xué)生也沒(méi)有進(jìn)行全面的關(guān)心和照顧。這位老師違背了對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友的原則，同時(shí)缺乏應(yīng)有的職業(yè)道德，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。（怎么做）33解析第一，從問(wèn)題出發(fā)尋找答題點(diǎn)，本題的答題點(diǎn)就是素質(zhì)教育觀；第二，回憶素質(zhì)教育觀的內(nèi)容；第三，回到材料尋找與素質(zhì)教育觀內(nèi)容相匹配的答題點(diǎn)；第四，從是什么、為什么、怎么做三大角度回答問(wèn)題正確答案是：《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出，實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)（是什么）。德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育關(guān)系密切，相互促進(jìn)，相互制約，在人的全面發(fā)展中，缺一不可。在處理各育之間的關(guān)系時(shí)，一定要注意：首先不要只注重各育之間的聯(lián)系性和相互促進(jìn)性而忽視各育的獨(dú)特功能。其次不要只注重各育的區(qū)別和不可替代性而忽視各育相互促進(jìn)的作用，甚至把它們割裂開(kāi)來(lái)、對(duì)立起來(lái)。最后不要片面強(qiáng)調(diào)或者忽視全面發(fā)展教育的任何一育（為什么）。全面實(shí)施素質(zhì)教育也是我國(guó)的基本國(guó)策之一，材料中，學(xué)校的教育是片面的，沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生的全面發(fā)展，造成了學(xué)生性格偏激，自私。這啟示我們教師需要在以后的教育中不僅要關(guān)注到學(xué)生的智育，更需要把其他幾育結(jié)合起來(lái)，時(shí)刻貫徹德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育是學(xué)校教育活動(dòng)的組成部分。素質(zhì)教育作為完整的人的教育，必然包括完整教育的各個(gè)方面（怎么做）。34解析（1）第一，從問(wèn)題出發(fā)尋找答題點(diǎn)，本題的答題點(diǎn)就是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》；第二，回憶《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容；第三：回到材料尋找與《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》內(nèi)容相匹配的答題點(diǎn)；第四，從是什么、為什么、怎么做三大角度回答問(wèn)題。（2）第一，從問(wèn)題出發(fā)尋找答題點(diǎn)，本題的答題點(diǎn)就是教育法律法規(guī)；第二，回憶教育法規(guī)的內(nèi)容；第三，回到材料尋找與教育法規(guī)內(nèi)容相匹配的答題點(diǎn)；第四，結(jié)合材料用法條分析案例正確答案是：（1）《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求老師做到：愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)。材料中實(shí)習(xí)老師的教育行為違反了愛(ài)國(guó)守法、關(guān)愛(ài)學(xué)生、為人師表的職業(yè)理念。首先，實(shí)習(xí)老師沒(méi)有做到愛(ài)國(guó)守法（是什么）。愛(ài)國(guó)守法是教師職業(yè)的基本要求，每一個(gè)教師需要知法守法，用法律來(lái)規(guī)范自己的行為，不做法律禁止的事情，同時(shí)也為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣（為什么）。材料中，實(shí)習(xí)老師在學(xué)生沒(méi)有回答上問(wèn)題后就對(duì)學(xué)生實(shí)施打罵行為。這違反了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》對(duì)教師的基本要求，同時(shí)也違反了《中華人民共和國(guó)教師法》對(duì)教師的基本要求，此行為是錯(cuò)誤的（怎么做）。其次，實(shí)習(xí)老師沒(méi)有做到了關(guān)愛(ài)學(xué)生（是什么）。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求老師做到關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友（為什么）。材料中實(shí)習(xí)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰，并且實(shí)施了侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為，這是不對(duì)的（怎么做）。最后，實(shí)習(xí)老師沒(méi)有做到了為人師表（是什么）。為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。材料中實(shí)習(xí)老師當(dāng)著全班同學(xué)的面對(duì)答題錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行體罰，沒(méi)有起到樹(shù)立榜樣的作用，沒(méi)有做到為人師表（怎么做）。（2）《中華人民共和國(guó)教師法》第三十七條規(guī)定：“教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第（二）項(xiàng)、第（三）項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任?！辈牧现袑?shí)習(xí)老師因?yàn)閷W(xué)生答題錯(cuò)誤，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行打罵，進(jìn)行體罰，這是不符合法律的明確規(guī)定的。35解析第一，審題（審文體——本文明確說(shuō)明是議論文、審主題——本文屬于命題作文、審要求——條例清楚，觀點(diǎn)明確）；第二，列大綱（從專業(yè)、特點(diǎn)、自身、道德四個(gè)層面論述“我為什么要當(dāng)教師”）；第三，組織語(yǔ)言（通過(guò)說(shuō)理、舉證、修辭手法各種言語(yǔ)方式進(jìn)行寫作）；第四，著手操作正確答案是：審題：文體——議論文主題——如何做教師要求——不得少于1000字列大綱：引論本論結(jié)論組織語(yǔ)言：使用正確的表達(dá)方式著手操作：字跡工整范文：我為什么要當(dāng)教師教育學(xué)之父夸美紐斯曾說(shuō)，“教師是太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)”，我們也聽(tīng)過(guò)很多形容教師這個(gè)職業(yè)的詞語(yǔ)，“人類靈魂的工程師”、“辛勤的園丁”、“無(wú)私奉獻(xiàn)的蠟燭”，從這些詞語(yǔ)中，每個(gè)人都能感受到教師職業(yè)的神圣、偉大?！皫熣撸瑐鞯朗跇I(yè)解惑者也”，在這個(gè)平凡的崗位上，大批的教師默默無(wú)聞地做著不平凡的工作。（引論：通過(guò)名人名言引出作者的態(tài)度，即認(rèn)為教師職業(yè)是神圣的、偉大的，是值得去從事的職業(yè)。引論的價(jià)值是要明確文章的觀點(diǎn)和態(tài)度，并有利于引出下文的闡