第六單元 年、月、日 第3課時 24時記時法（1）-（教案）2024-2025學(xué)年《新征程》三年級數(shù)學(xué)上冊 西師大版

第六單元年、月、日第3課時24時記時法（1）（教案）20242025學(xué)年《新征程》三年級數(shù)學(xué)上冊西師大版第六單元年、月、日第3課時24時記時法（1）一、課題名稱本節(jié)課為《新征程》三年級數(shù)學(xué)上冊第六單元第3課時，課題為“24時記時法（1）”。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握24時記時法的基本概念，能夠進(jìn)行24時記時法的轉(zhuǎn)換。2.通過實例，讓學(xué)生了解24時記時法的應(yīng)用，提高學(xué)生的實際運用能力。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、勇于探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：24時記時法的轉(zhuǎn)換。2.教學(xué)重點：24時記時法的應(yīng)用。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)交流討論，共同解決問題，提高合作能力。3.案例分析：通過具體案例，讓學(xué)生了解24時記時法的實際應(yīng)用。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：時鐘、黑板、多媒體課件。2.學(xué)具：時鐘卡片、練習(xí)紙。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）出示時鐘，提問：同學(xué)們，你們知道時鐘上有幾種記時法嗎？（2）引導(dǎo)學(xué)生回答：24時記時法和普通記時法。2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：24時記時法是一種特殊的記時法，一天被分為24個小時，從0時開始，到23時結(jié)束。（2）具體分析：教師引導(dǎo)學(xué)生理解24時記時法的概念，說明一天被分為24個小時，從0時開始到23時結(jié)束。3.案例分析（1）出示案例：小明從家出發(fā)，到學(xué)校上課用了15分鐘，現(xiàn)在是上午8時15分。請同學(xué)們用24時記時法表示現(xiàn)在的時刻。（2）學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。4.小組合作學(xué)習(xí)（1）教師提出問題：如何將普通記時法轉(zhuǎn)換成24時記時法？（2）學(xué)生分組討論，共同解決問題。5.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：請各小組派代表匯報討論結(jié)果。（2）提問問答：教師提問：同學(xué)們，誰能舉例說明24時記時法的應(yīng)用？學(xué)生回答，教師點評。七、教材分析本節(jié)課通過實例讓學(xué)生了解24時記時法的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生實際運用能力。通過小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作能力。同時，啟發(fā)式教學(xué)和案例分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。八、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：（1）上午9時（2）下午5時（3）晚上12時2.答案：（1）09:00（2）17:00（3）00:00九、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實例講解和案例分析，讓學(xué)生掌握了24時記時法的基本概念和應(yīng)用。在教學(xué)過程中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力。2.拓展延伸：課后讓學(xué)生觀察生活中的時間，嘗試用24時記時法表示。重點和難點解析在本次“24時記時法（1）”的教學(xué)中，有幾個細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。是對于24時記時法的基本概念的講解，這是我教學(xué)的重點之一。作為教師，我必須確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解一天被分為24個小時，從0時開始到23時結(jié)束的概念，并且能夠識別和區(qū)分24時記時法與普通記時法的不同。1.制作一個直觀的課件，展示24小時的時間軸，從0時到23時，每個小時用一個不同的顏色標(biāo)注，以便學(xué)生能夠直觀地看到時間的連續(xù)性和轉(zhuǎn)換。2.使用實物時鐘，讓學(xué)生觀察和比較普通記時法和24時記時法的區(qū)別。我會讓學(xué)生在時鐘上找到上午和下午的時間點，然后引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)換到24時記時法。3.通過具體的例子，如學(xué)校的作息時間表，來幫助學(xué)生理解24時記時法的實際應(yīng)用。例如，我會展示學(xué)校早上7:30開始上課，下午5:00放學(xué)，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)換成24時記時法。是24時記時法的轉(zhuǎn)換，這是我教學(xué)的難點之一。學(xué)生可能難以理解從普通記時法到24時記時法的轉(zhuǎn)換規(guī)則，尤其是在下午和晚上的時間轉(zhuǎn)換。1.設(shè)計一系列練習(xí)題，從簡單的轉(zhuǎn)換開始，逐步增加難度。我會讓學(xué)生先轉(zhuǎn)換上午的時間，然后再轉(zhuǎn)換下午和晚上的時間。2.在講解過程中，我會使用一些記憶技巧，比如提醒學(xué)生下午的時間要加上12小時。我會用“午”字頭提醒學(xué)生，因為“午”字包含了數(shù)字“12”。3.進(jìn)行示范轉(zhuǎn)換，逐步展示從普通記時法到24時記時法的轉(zhuǎn)換過程，讓學(xué)生跟隨我的步驟進(jìn)行操作。4.在練習(xí)環(huán)節(jié)，我會巡視課堂，個別輔導(dǎo)那些有困難的學(xué)生，確保他們能夠理解和掌握轉(zhuǎn)換技巧。1.互動交流：在討論環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生提出問題，并耐心地解答他們的疑惑。我會用一些開放性問題來引導(dǎo)學(xué)生思考，如“你能想到哪些生活中的場景需要用到24時記時法？”2.作業(yè)設(shè)計：我會設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)題目，如讓學(xué)生設(shè)計一個24小時的時間表，并要求他們用24時記時法表示所有時間點。3.課后反思及拓展延伸：我會要求學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)24時記時法過程中的收獲和困難，并提出改進(jìn)建議。同時，我會鼓勵學(xué)生在課后觀察生活中的時間，并嘗試用24時記時法進(jìn)行記錄。通過這些詳細(xì)的補充和說明，我相信學(xué)生能夠更好地理解和掌握24時記時法，不僅能夠在課堂上學(xué)到知識，還能在實際生活中靈活運用。第六單元年、月、日第3課時24時記時法（1）一、課題名稱本節(jié)課為《新征程》三年級數(shù)學(xué)上冊第六單元第3課時，課題為“24時記時法（1）”。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握24時記時法的基本概念，能夠進(jìn)行24時記時法的轉(zhuǎn)換。2.通過實例，讓學(xué)生了解24時記時法的應(yīng)用，提高學(xué)生的實際運用能力。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、勇于探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：24時記時法的轉(zhuǎn)換。2.教學(xué)重點：24時記時法的應(yīng)用。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)交流討論，共同解決問題，提高合作能力。3.案例分析：通過具體案例，讓學(xué)生了解24時記時法的實際應(yīng)用。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：時鐘、黑板、多媒體課件。2.學(xué)具：時鐘卡片、練習(xí)紙。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）出示時鐘，提問：同學(xué)們，你們知道時鐘上有幾種記時法嗎？（2）引導(dǎo)學(xué)生回答：24時記時法和普通記時法。（3）講解24時記時法的基本概念。2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：24時記時法是一種特殊的記時法，一天被分為24個小時，從0時開始，到23時結(jié)束。（2）具體分析：我在黑板上畫出24小時的時間軸，從0時到23時，每個小時用一個不同的顏色標(biāo)注。然后，我讓學(xué)生觀察時鐘，指出24時記時法與普通記時法的區(qū)別，強調(diào)24時記時法的一天從0時開始。3.案例分析（1）出示案例：小明從家出發(fā)，到學(xué)校上課用了15分鐘，現(xiàn)在是上午8時15分。請同學(xué)們用24時記時法表示現(xiàn)在的時刻。（2）學(xué)生獨立完成，我巡視指導(dǎo)。4.小組合作學(xué)習(xí)（1）提出問題：如何將普通記時法轉(zhuǎn)換成24時記時法？（2）學(xué)生分組討論，共同解決問題。5.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：請各小組派代表匯報討論結(jié)果。（2）提問問答：我提問：“同學(xué)們，誰能舉例說明24時記時法的應(yīng)用？”七、教材分析本節(jié)課通過實例講解和案例分析，讓學(xué)生掌握了24時記時法的基本概念和應(yīng)用。通過小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作能力。同時，啟發(fā)式教學(xué)和案例分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。八、互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：我提問：“同學(xué)們，你們知道哪些需要用到24時記時法的地方？”（2）提問問答：我提問：“誰能告訴我，如何將上午9時轉(zhuǎn)換成24時記時法？”學(xué)生回答后，我點評并糾正。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：（1）上午9時（2）下午5時（3）晚上12時2.答案：（1）09:00（2）17:00（3）00:00十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實例講解和案例分析，讓學(xué)生掌握了24時記時法的基本概念和應(yīng)用。在教學(xué)過程中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力。2.拓展延伸：課后讓學(xué)生觀察生活中的時間，嘗試用24時記時法進(jìn)行記錄。重點和難點解析在本次“24時記時法（1）”的教學(xué)中，有幾個細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。是對于24時記時法的基本概念的講解，這是我教學(xué)的重點之一。作為教師，我必須確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解一天被分為24個小時，從0時開始到23時結(jié)束的概念，并且能夠識別和區(qū)分24時記時法與普通記時法的不同。1.制作一個直觀的課件，展示24小時的時間軸，從0時到23時，每個小時用一個不同的顏色標(biāo)注，以便學(xué)生能夠直觀地看到時間的連續(xù)性和轉(zhuǎn)換。2.使用實物時鐘，讓學(xué)生觀察和比較普通記時法和24時記時法的區(qū)別。我會讓學(xué)生在時鐘上找到上午和下午的時間點，然后引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)換到24時記時法。3.通過具體的例子，如學(xué)校的作息時間表，來幫助學(xué)生理解24時記時法的實際應(yīng)用。例如，我會展示學(xué)校早上7:30開始上課，下午5:00放學(xué)，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)換成24時記時法。4.在講解過程中，我會特別強調(diào)0時和12時這兩個時間點的特殊性，0時代表一天的開始，12時則分為上午12時和下午12時，讓學(xué)生明白它們在24時記時法中的含義。5.為了讓學(xué)生更好地掌握24時記時法的轉(zhuǎn)換，我會設(shè)計一系列的轉(zhuǎn)換練習(xí)，從簡單的轉(zhuǎn)換開始，逐步增加難度，讓學(xué)生在練習(xí)中加深理解。1.我會通過板書和課件，清晰地展示轉(zhuǎn)換規(guī)則，讓學(xué)生知道下午和晚上的時間需要加上12小時。2.為了幫助學(xué)生記憶，我會用一些口訣或者故事來輔助教學(xué)，比如“下午加十二，晚上不麻煩”。3.我會設(shè)計一系列的例題，讓學(xué)生在練習(xí)中逐步掌握轉(zhuǎn)換技巧。例如，我會先展示一個簡單的例題，如“下午3時轉(zhuǎn)換成24時記時法是多少？”，然后讓學(xué)生嘗試自己解答。4.在學(xué)生解答后，我會進(jìn)行詳細(xì)的講解，指出他們可能出現(xiàn)的錯誤，并強調(diào)轉(zhuǎn)換時的關(guān)鍵步驟。5.我會鼓勵學(xué)生提問，對于他們不理解的地方，我會耐心地一一解答，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)的進(jìn)度。1.互動交流：在討論環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生提出問題，并耐心地解答他們的疑惑。我會用一些開放性問題來引導(dǎo)學(xué)生思考，如“你們在生活中遇到過需要用到24時記時法的情況嗎？”2.作業(yè)設(shè)計：我會設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)題目，如讓學(xué)生設(shè)計一個24小時的時間表，并要求他們用24時記時法表示所有時間點。3.課后反思及拓展延伸：我會要求學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)24時記時法過程中的收獲和困難，并提出改進(jìn)建議。同時，我會鼓勵學(xué)生在課后觀察生活中的時間，并嘗試用24時記時法進(jìn)行記錄。通過這些詳細(xì)的補充和說明，我相信學(xué)生能夠更好地理解和掌握24時記時法，不僅能夠在課堂上學(xué)到知識，還能在實際生活中靈活運用。第六單元年、月、日第3課時24時記時法（1）一、課題名稱本節(jié)課為《新征程》三年級數(shù)學(xué)上冊第六單元第3課時，課題為“24時記時法（1）”。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解24時記時法的概念，掌握24時記時法的轉(zhuǎn)換方法。2.通過實例，讓學(xué)生學(xué)會運用24時記時法解決實際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、交流與合作的能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：24時記時法的轉(zhuǎn)換。2.教學(xué)重點：24時記時法的應(yīng)用。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)交流討論，共同解決問題，提高合作能力。3.案例分析：通過具體案例，讓學(xué)生了解24時記時法的實際應(yīng)用。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：時鐘、黑板、多媒體課件。2.學(xué)具：時鐘卡片、練習(xí)紙。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）出示時鐘，提問：同學(xué)們，你們知道時鐘上有幾種記時法嗎？（2）引導(dǎo)學(xué)生回答：24時記時法和普通記時法。（3）講解24時記時法的基本概念。2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：24時記時法是一種特殊的記時法，一天被分為24個小時，從0時開始，到23時結(jié)束。（2）具體分析：我在黑板上畫出24小時的時間軸，從0時到23時，每個小時用一個不同的顏色標(biāo)注。然后，我讓學(xué)生觀察時鐘，指出24時記時法與普通記時法的區(qū)別，強調(diào)24時記時法的一天從0時開始。3.案例分析（1）出示案例：小明從家出發(fā)，到學(xué)校上課用了15分鐘，現(xiàn)在是上午8時15分。請同學(xué)們用24時記時法表示現(xiàn)在的時刻。（2）學(xué)生獨立完成，我巡視指導(dǎo)。4.小組合作學(xué)習(xí)（1）提出問題：如何將普通記時法轉(zhuǎn)換成24時記時法？（2）學(xué)生分組討論，共同解決問題。5.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：我提問：“同學(xué)們，誰能舉例說明24時記時法的應(yīng)用？”（2）提問問答：我提問：“誰能告訴我，如何將上午9時轉(zhuǎn)換成24時記時法？”學(xué)生回答后，我點評并糾正。七、教材分析本節(jié)課通過實例講解和案例分析，讓學(xué)生掌握了24時記時法的基本概念和應(yīng)用。通過小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作能力。同時，啟發(fā)式教學(xué)和案例分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。八、互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：我提問：“同學(xué)們，你們知道哪些需要用到24時記時法的地方？”（2）提問問答：我提問：“誰能告訴我，如何將下午5時轉(zhuǎn)換成24時記時法？”學(xué)生回答后，我點評并糾正。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：（1）上午9時（2）下午5時（3）晚上12時2.答案：（1）09:00（2）17:00（3）00:00十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實例講解和案例分析，讓學(xué)生掌握了24時記時法的基本概念和應(yīng)用。在教學(xué)過程中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力。2.拓展延伸：課后讓學(xué)生觀察生活中的時間，嘗試用24時記時法進(jìn)行記錄。重點和難點解析24時記時法的基本概念和轉(zhuǎn)換規(guī)則是教學(xué)的核心。我需要確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解一天被劃分為24個小時，從0時到23時，以及如何將普通記時法轉(zhuǎn)換為24時記時法。1.我會制作一個直觀的圖表，展示24小時的時間軸，用不同的顏色標(biāo)注每個小時，讓學(xué)生直觀地看到時間的連續(xù)性和轉(zhuǎn)換點。2.我會使用一個實物時鐘，讓學(xué)生觀察并比較普通記時法和24時記時法的區(qū)別。我會特別指出上午和下午的時間如何轉(zhuǎn)換到24時記時法。3.通過學(xué)校的作息時間表等實際案例，我會讓學(xué)生看到24時記時法在生活中的應(yīng)用，例如，學(xué)校上午8點開始上課，下午5點放學(xué)