（二診）雅安市高2022級高三第二次診斷性考試歷史試卷（含標準答案）

雅安市高2022級第二次診斷性考試試題歷史注意事項： 2025.041.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將答題卡交回。一、單項選擇題：本題共16小題，每小題3分，共48分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。1.考古發(fā)現(xiàn)，距今八九千年前的彭頭山文化遺址(今洞庭湖一帶)中，當東八們常把水稻皮糠當做屏合料，拌在黏土中制作陶器或涂抹房屋墻壁。這一現(xiàn)象反映了A.長江流域稻作農(nóng)業(yè)發(fā)達B.中華文明產(chǎn)生C.人在自然中的角色變化D.社會生產(chǎn)過剩2.西周時期，周天子召集諸侯會盟，在盟禮之前諸侯集體朝見天子。春秋時期，霸主召集諸嬪念盟，在盟禮之前諸侯集體朝見盟主，必要時王室還會派員參與以壯聲威。由此可知A.禮樂制度得以傳承B.社會秩序需要重建C.周王權(quán)力得到強化D.宗法制度遭到破環(huán)3.圖1是成都出土的東漢“弋射收獲”畫像磚，該圖體現(xiàn)了A.現(xiàn)實主義與浪漫主義的融合B.社會生活與藝術(shù)創(chuàng)作的結(jié)合C.個體農(nóng)耕與畜牧養(yǎng)殖的聯(lián)動D.政治環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展的互動歷史試題第1頁(共6頁)4.唐代，地方官員交接換屆時必須寫出“交割狀”，內(nèi)容包括所在倉庫、錢物解斗、戶口、文案、器械等項目。并且“交劑狀”要在新使上任一月內(nèi)奏上，作為對前任官員政績的主要考核依據(jù)。這一舉措旨在A.提高社會治理效能B.構(gòu)建嚴密考核體系C.抑制割據(jù)力量發(fā)展D.完善官吏選拔程序5.至雍正時起，土司領(lǐng)導(dǎo)層為繼續(xù)保持曾經(jīng)的特權(quán)，不得不通過學(xué)習(xí)儒學(xué)和參加科舉考試來轉(zhuǎn)變自己的身份，以“紳士權(quán)威”替代“土司權(quán)威”。這反映了A.君主專制的不斷強化B.邊疆經(jīng)濟文化的發(fā)展C.改土歸流的徹底完成D.國家主流意識的認同6.1875年，晚濟海關(guān)通令規(guī)定：收發(fā)公文、信函、便條、備忘錄、登記簿等需作為海關(guān)稅務(wù)司署檔案妥善保存；其后又要求幫辦的往來文件，發(fā)文應(yīng)當謄錄底稿存檔，收文則按次羅列以便隨時調(diào)取查核。這說明晚清海關(guān)A.保證了文書的完整性B.提高了辦事效率C.擺脫了僵化的舊休制D.規(guī)范了運營管理7.清末，立憲派提出“革命瓜分論”，認為革命會導(dǎo)致內(nèi)亂、損害列強商務(wù)、打破列強均勢，從而引起中國被瓜分。革命派則認為，清政府的腐敗統(tǒng)治才是中國遭受瓜分的根源，革命不是“召瓜分”的原因，而是“杜絕瓜分”的手段。他們分歧的實質(zhì)體現(xiàn)在A.對列強瓜分中國原因的認識B.是否進行政治變革∈下-對挽救民族危機的方式選擇D.是否贊同學(xué)習(xí)西方8.圖2據(jù)國民革命時期的一幅宣傳漫畫。畫中兩個軍閥并排而坐，握手言和，背地里卻都用手槍對準對方，時刻準備交戰(zhàn)。該漫畫意在A.批判國民黨的反革命分裂行徑B.揭露北洋政府的專制獨裁統(tǒng)治C.動員群眾參加土地革命D.喚起民眾對革命的理解9.20世紀30年代初，國內(nèi)開始研究木炭代油汽車。1936年，四川公路局推行木炭汽車，將50輛木炭汽車的機務(wù)事項承包給中國煤氣機服務(wù)公司，并簽訂了《包辦木炭汽車機務(wù)合約》。這反映出當時四川A.應(yīng)對能源短缺的創(chuàng)新嘗試B.沖破工業(yè)轉(zhuǎn)型的技術(shù)瓶頸C.引領(lǐng)新型汽車技術(shù)的潮流D.推廣公私合營的發(fā)展模式10.據(jù)統(tǒng)計，1978年上海郊區(qū)每勞力耕種菜田畝數(shù)為1.14畝，1984年提高到2.1畝，1988年達到了4.6畝。這反映了A.農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的日益完善B.農(nóng)村經(jīng)濟體制改革的深化C.農(nóng)民生產(chǎn)經(jīng)營自主權(quán)擴大D.城鄉(xiāng)居民收入差距的縮小11.古希臘神話、宗教信仰、建筑風(fēng)格、字母及數(shù)學(xué)等都可以在東方文明中找到其更早的形態(tài)。在哲學(xué)上，同樣可以發(fā)現(xiàn)占希臘哲學(xué)中的西亞北非精神資源。這表明希臘文明具有A.包容性B.多樣性C.侵略性D.獨特性12.在西歐莊園內(nèi)，為領(lǐng)主提供勞役是農(nóng)民的基本義務(wù)。勞役量的多少主要依據(jù)農(nóng)民份地的大小來確定，而且是按照慣例相對固定的，領(lǐng)主不能隨意增加。這說明A.農(nóng)民忍受領(lǐng)主的沉重剝削B.領(lǐng)主與農(nóng)民存在契約關(guān)系C.領(lǐng)主的土地經(jīng)營方式多樣D.法律賦予農(nóng)民的權(quán)利較小13.有學(xué)者指出：“富有諷刺意味的是，西班牙海外事業(yè)的最后結(jié)果是進一步刺激西北歐迅速發(fā)展的資本主義經(jīng)濟，而在伊比利亞半島，它僅僅提供了足夠的財富，以阻擋早該實行的基本制度改革的壓力。”該學(xué)者意在說明西班牙A.充當環(huán)太平洋貿(mào)易的使者B.殖民霸權(quán)衰落的經(jīng)濟根源C.率先踏上殖民擴張的道路D.成為當時歐洲的商貿(mào)中心14.卡德納斯任墨西哥總統(tǒng)期間，恢復(fù)了1917年憲法規(guī)定的有關(guān)民主權(quán)利，承認共產(chǎn)黨的合法地位，承認工人罷工的權(quán)利，支持工農(nóng)運動，實行八小時工作制，賦予婦女基層選舉權(quán)等。這些改革措施A.肅清了國內(nèi)殖民主義影響B(tài).滿足了金體人民的利益需求C.捍衛(wèi)了資產(chǎn)階級革命成果D.推動了民族民主革命的到來15.表11930—1938年西方主要大國的軍費開支情況(單位：百萬美元)年份國家1930年1936年19.38年德國16223327415英國5128921863美國6999321131法國498966919表1說明A.德國軍事實力世界領(lǐng)先B.各國軍費開支持續(xù)增長C.英美喪失經(jīng)濟強國地位D.舊有國際秩序面臨威脅歷史試題第3頁(共6頁)16.1964年，《威尼斯憲章》提出歷史古跡不僅包括單個建筑物，而且包括能見證文明、歷史事件的城市或鄉(xiāng)村環(huán)境。2005年，《西安宣言》提出將文化遺產(chǎn)的保護范圍擴大到遺產(chǎn)周邊環(huán)境及其所有歷史、社會、精神、習(xí)俗、經(jīng)濟和文化活動。這些國際文件的頒布A.體現(xiàn)了保護與發(fā)展并重的理念B.保持了歷史遺跡的原始風(fēng)貌C.肯定了歷史古跡的普遍價值D.普及了歷史文化遺產(chǎn)保護法二、非選擇題：本題共3小題，共52分。17.閱讀材料，回答下列問題。(25分)材料公元前3500年左右，蘇美爾城市出現(xiàn)，多個城邦國家形成。各城邦最初的統(tǒng)治者是高級祭司“恩”，城市的政治、宗教、行政、經(jīng)濟中心都在神廟。廟前的廣場通常就是市場。隨著城市事務(wù)的復(fù)雜化，出現(xiàn)了“恩西”，意為“統(tǒng)治者”，專門管理城市。蘇美爾社會有濃厚的契約精神，重視法律，烏爾納木法典是現(xiàn)今所知世界上最早的法典。早期楔形文字，用于記賬、統(tǒng)計、契約、盟誓等。蘇美爾信仰多種多樣的專職眾神，有豐產(chǎn)女神、天神、地神、水神等，唯缺祖先神。蘇美爾文明在世界歷史中占有極為重要的一席之地。東亞地區(qū)多元文明起源“滿天星斗”，發(fā)展到中原地區(qū)為核心的“月明星稀”，奠定了許多延綿至今的中國文明的特征、制度、觀念和基因。約公元前3300年，中原地區(qū)出現(xiàn)大型中心聚落。之后約一千年，中原地區(qū)出現(xiàn)史前城市，陶寺文化中期出現(xiàn)最早的漢字，骨耜“農(nóng)”字刻文，標明官職，說明漢字的發(fā)明主要用于行政管理。.以陶、玉、銅禮器為物化載體，不僅規(guī)范社會人的行為，更成為分層社會組織的框架。王權(quán)掌握著祭天、祭地、祭祖三大宗教祭祀權(quán)力，僅限于貴族和精英參與，有別于蘇美爾神廟廣場上的公共祭祀。王墓隨葬品圭尺有“地中”夏至晷影標準刻度，表明“地中”觀念已經(jīng)出現(xiàn)?！幾院务w《蘇美爾文明與中原文明的比較探索》(1)根據(jù)材料，概括蘇美爾文明與中原文明的異同。(13分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析中原文明對中國歷史發(fā)展的影響。(7分)(3)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)剬θ祟愒缙谖拿靼l(fā)展的認識。(5分)歷史試題第4頁(共6頁)18.閱讀材料，完成下列要求。(12分)材料圖像史料和文獻史料、考古史料一樣，都是研究歷史的重要途徑。圖像往往從一個側(cè)面帶給研究者不一樣的視角。以下繪畫是17世紀荷蘭畫家維米爾和范德布赫的作品。從材料中選取兩幅或兩幅以上相互關(guān)聯(lián)的圖片，擬定一個論題，并就所擬論題進行簡要闡述。(要求：列出所選圖片，論題明確，史論結(jié)合，表述清晰。)歷史試題第5頁(共6頁)19.閱讀材料，回答下列問題。(15分)材料“七七事變”后，中國共產(chǎn)黨軍先提出了教育要為抗戰(zhàn)服務(wù)的主張。各抗日根據(jù)地在抗戰(zhàn)教育政策的指導(dǎo)下，創(chuàng)造了干部教育與群眾教育、普遍教育相結(jié)合的新型教育體系。干部學(xué)校的課程以政治、軍事為主.如學(xué)習(xí)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策、中國問題、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、測繪、射擊等。1939年，中共中央在延安創(chuàng)辦自然科學(xué)研究院，為抗戰(zhàn)救國培養(yǎng)新的科技生力軍。群眾教育以提高和普及人民大眾的抗戰(zhàn)知識技能和民族自尊心為中心，中小學(xué)教育強調(diào)愛國主義和民族精神。各抗日根據(jù)地，采用正規(guī)的中小學(xué)與非正規(guī)的村學(xué)、識字組、讀報組等形式辦學(xué)。在條件更為艱苦的游擊區(qū)，廣大抗日教師積極開展抗戰(zhàn)教育，抵制奴化教育。有的準備兩套教材，敵未則應(yīng)付，敵退則恢復(fù)：有的則在地道中堅持教學(xué)，宣傳抗日?！幾灾袊逃茖W(xué)研究院《抗戰(zhàn)教育的歷史貢獻與深遠啟示》(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括中國共產(chǎn)黨抗戰(zhàn)教育的特點。(7分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析中國共產(chǎn)黨抗戰(zhàn)教育的歷史意義。(8分)雅安市高2022級第二次診斷性考試試題歷史參考答案1.C2.B3.B4.A5.D6.D7.C8.D9.A10.B11.A12.B13.B14.C15.D16.A17.(25分)(1)同：都誕生于大河流域，地處平原，農(nóng)耕經(jīng)濟較發(fā)達；都有早期城市及城市管理；都有早期文字；都有原始自然崇拜；都對后世產(chǎn)生重要影響。(任答3點，每點2分，共6分)異：蘇美爾文明農(nóng)業(yè)商業(yè)發(fā)展并重，中原文明以農(nóng)業(yè)為主；蘇美爾文明神權(quán)占有重要地位，中原文明以王權(quán)為中心；蘇美爾文明文字主要服務(wù)于商業(yè)活動，中原文明文字主要服務(wù)于政治管理；蘇美爾文明崇尚法律契約，中原文明重視禮儀教化；蘇美爾文明多神崇拜缺祖先神，中原文明敬天法祖(祖先崇拜)。(任答3點，每點2分，共7分)(2)影響：推動中華文明多元一體格局的形成與發(fā)展；有利于鞏固農(nóng)耕經(jīng)濟地位；促進王朝國家的形成；推動中華文明延續(xù)不斷發(fā)展；成為古代中國禮樂教化、宗法制度的重要思想來源；孕含古代中國追求統(tǒng)一、“居中”政治理念。(任答3點，每點2分，共7分)(3)認識：早期文明發(fā)展模式多樣；早期文明發(fā)展受多種因素影響；早期文明具有相似性；各區(qū)域文明相對獨立發(fā)展。(任答2點，每點2分，共5分)18.(12分)【評分標準】分值要求10-12分①充分基于材料信息，觀點正確；②使用材料信息不少于兩條，信息理解準確；③結(jié)合史實充分闡述，邏輯嚴密。5-9分①基本基于材料信息，觀點較正確；②使用材料信息不少于兩條，信息理解基本準確；③闡述較為充分，邏輯較為嚴密。0-4分①材料信息運用不明顯，觀點不明；②使用材料信息少于兩條，信息理解不準確；③闡述單薄，邏輯關(guān)系不清。歷史試題參考答案第1頁共2頁

示例一：圖片:①③⑥論題：17世紀荷蘭的商業(yè)發(fā)展與全球化。闡述：《代爾夫特一景》描繪了代爾夫特港口城鎮(zhèn)的景致，畫面中有荷屬東印度公司的倉庫，東印度公司是荷蘭進行海外殖民擴張和商業(yè)貿(mào)易的重要工具，它的存在反映了荷蘭海外商業(yè)貿(mào)易的繁榮?！对诖斑呑x信的年輕女子》中女子身邊的桌子上擺放著一只中國瓷盤，這表明荷蘭通過海上貿(mào)易將中國的瓷器等商品帶回國內(nèi)，體現(xiàn)了當時全球貿(mào)易的發(fā)展，荷蘭在其中扮演了重要角色?！锻媾迫恕分谐霈F(xiàn)了非洲男孩，這反映出荷蘭在殖民擴張過程中，將非洲納入到其商業(yè)活動和社會生活范圍之中。17世紀的荷蘭，憑借強大的海上力量，積極開展海外貿(mào)易和殖民活動，成為當時的商業(yè)強國，其商業(yè)發(fā)展與全球化進程緊密相連，荷蘭人生活中的物品來源廣泛，正是全球化的一種體現(xiàn)。示例二：圖片:①⑤論題：17世紀荷蘭海上霸權(quán)與商業(yè)文明的繁榮闡述：《代爾夫特一景》中的港口城鎮(zhèn)以及荷屬東印度公司倉庫，直觀呈現(xiàn)出荷蘭作為海上強國的商業(yè)繁榮景象。強大的海上力量支撐著荷蘭的海外貿(mào)易，使其在全球范圍內(nèi)建立起龐大的商業(yè)網(wǎng)絡(luò)?！冻殖拥呐恕分信藴蕚涑鱼y幣的畫面，體現(xiàn)了荷蘭商業(yè)活動中的經(jīng)濟交易行為。荷蘭憑借海上霸權(quán)，控制了眾多貿(mào)易航線，大量的金銀貨幣流入荷蘭，商業(yè)經(jīng)濟高度發(fā)達。銀幣作為商業(yè)交易的重要媒介，其頻繁使用反映出荷蘭商業(yè)交明的繁榮程度。荷蘭的