課題申報(bào)書：以“立德樹人”為根本的職業(yè)本科技術(shù)技能人才培育研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。以“立德樹人”為根本的職業(yè)本科技術(shù)技能人才培育研究課題設(shè)計(jì)論證課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告課題名稱：以“立德樹人”為根本的職業(yè)本科技術(shù)技能人才培育研究一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價(jià)值1、研究現(xiàn)狀近年來，隨著國家對職業(yè)教育的高度重視和大力發(fā)展，職業(yè)本科教育逐漸成為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要途徑。然而，當(dāng)前職業(yè)本科教育在人才培養(yǎng)過程中仍面臨諸多挑戰(zhàn)，如重技能輕素養(yǎng)、課程設(shè)置不合理、師資隊(duì)伍參差不齊等問題，這些問題直接影響了“立德樹人”根本任務(wù)的落實(shí)。國內(nèi)外關(guān)于“立德樹人”在職業(yè)教育中的研究逐漸增多，但針對職業(yè)本科技術(shù)技能人才培育的專門研究尚顯不足。現(xiàn)有研究多集中在理論探討、教學(xué)模式改革等方面，而針對職業(yè)本科教育特點(diǎn)的系統(tǒng)性、實(shí)證性研究較少，缺乏針對性的實(shí)踐指導(dǎo)和策略建議。2、選題意義本課題旨在深入探索以“立德樹人”為根本的職業(yè)本科技術(shù)技能人才培育路徑，對于提升職業(yè)本科教育質(zhì)量、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才具有重要意義。通過研究，可以明確職業(yè)本科教育在人才培養(yǎng)方面的特殊要求，為構(gòu)建符合時(shí)代要求的職業(yè)教育體系提供理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。3、研究價(jià)值本課題的研究價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是理論價(jià)值，通過梳理和分析國內(nèi)外相關(guān)研究，豐富和完善職業(yè)教育特別是職業(yè)本科教育的理論體系；二是實(shí)踐價(jià)值，為職業(yè)本科院校提供切實(shí)可行的“立德樹人”人才培育策略，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量；三是政策價(jià)值，為教育部門制定相關(guān)政策提供科學(xué)依據(jù)，推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容1、研究目標(biāo)本課題旨在達(dá)成以下研究目標(biāo)：一是明確“立德樹人”在職業(yè)本科技術(shù)技能人才培育中的核心地位；二是探索職業(yè)本科教育在課程設(shè)置、教學(xué)模式、師資隊(duì)伍等方面的特殊要求；三是構(gòu)建以“立德樹人”為根本的職業(yè)本科技術(shù)技能人才培育體系；四是提出切實(shí)可行的實(shí)踐策略和政策建議。2、研究對象本課題的研究對象主要包括職業(yè)本科院校的師生、管理人員以及相關(guān)行業(yè)企業(yè)。通過問卷調(diào)查、訪談等方式，收集師生對于人才培養(yǎng)的反饋意見，了解企業(yè)對于技術(shù)技能人才的需求，為課題研究提供豐富的數(shù)據(jù)支持。3、研究內(nèi)容本課題的研究內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：一是梳理和分析國內(nèi)外關(guān)于“立德樹人”在職業(yè)教育中的研究成果，明確研究背景和理論基礎(chǔ)；二是調(diào)查和分析職業(yè)本科院校在人才培養(yǎng)方面的現(xiàn)狀和問題，特別是課程設(shè)置、教學(xué)模式、師資隊(duì)伍等方面的問題；三是探索職業(yè)本科教育在“立德樹人”方面的特殊要求和實(shí)踐路徑；四是構(gòu)建以“立德樹人”為根本的職業(yè)本科技術(shù)技能人才培育體系，并提出相應(yīng)的實(shí)踐策略和政策建議。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1、研究思路本課題的研究思路如下：首先，通過文獻(xiàn)綜述明確研究背景和理論基礎(chǔ)；其次，通過問卷調(diào)查、訪談等方式收集數(shù)據(jù)，分析職業(yè)本科院校在人才培養(yǎng)方面的現(xiàn)狀和問題；然后，結(jié)合國內(nèi)外成功經(jīng)驗(yàn)，探索職業(yè)本科教育在“立德樹人”方面的特殊要求和實(shí)踐路徑；最后，構(gòu)建以“立德樹人”為根本的職業(yè)本科技術(shù)技能人才培育體系，并提出相應(yīng)的實(shí)踐策略和政策建議。2、研究方法本課題采用多種研究方法相結(jié)合的方式進(jìn)行深入研究，主要包括文獻(xiàn)綜述法、問卷調(diào)查法、訪談法、案例分析法等。通過文獻(xiàn)綜述法明確研究背景和理論基礎(chǔ)；通過問卷調(diào)查法和訪談法收集數(shù)據(jù)，分析職業(yè)本科院校在人才培養(yǎng)方面的現(xiàn)狀和問題；通過案例分析法研究國內(nèi)外成功案例，為課題研究提供借鑒和啟示。3、創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是研究視角的創(chuàng)新，從“立德樹人”的根本任務(wù)出發(fā)，深入探討職業(yè)本科技術(shù)技能人才培育的路徑和策略；二是研究方法的創(chuàng)新，采用多種研究方法相結(jié)合的方式，確保研究的科學(xué)性和有效性；三是研究成果的創(chuàng)新，構(gòu)建以“立德樹人”為根本的職業(yè)本科技術(shù)技能人才培育體系，并提出切實(shí)可行的實(shí)踐策略和政策建議，為職業(yè)本科院校提供有力的理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（略寫）1、研究基礎(chǔ)本課題的研究基礎(chǔ)主要包括：一是研究團(tuán)隊(duì)具有豐富的職業(yè)教育研究經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；二是已與多所職業(yè)本科院校建立合作關(guān)系，便于收集數(shù)據(jù)和開展實(shí)證研究；三是已積累大量相關(guān)文獻(xiàn)資料，為課題研究提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。2、保障條件本課題的保障條件主要包括：一是研究經(jīng)費(fèi)充足，能夠保障研究工作的順利進(jìn)行；二是研究團(tuán)隊(duì)人員結(jié)構(gòu)合理，分工明確，能夠高效協(xié)作；三是研究過程中將得到相關(guān)專家和學(xué)者的指導(dǎo)和支持。3、研究步驟（略寫）本課題的研究步驟將按照階段計(jì)劃進(jìn)行，包括文獻(xiàn)綜述、問卷調(diào)查、訪談、案例分析、體系構(gòu)建和策略提出等階段。每個(gè)階段都有明確的研究內(nèi)容、完成時(shí)間和階段成果，最終將形成完整的研究報(bào)告和政策建議。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)