讀后續(xù)寫中詞匯策略的運(yùn)用（解析版）

讀后續(xù)寫中詞也策略的運(yùn)用

【要點(diǎn)釋義】

詞塊在讀后續(xù)寫中的運(yùn)用

【什么事詞塊】

詞塊指的是事先預(yù)制好且被頻繁使用的多個(gè)詞的組合。詞塊被視作語(yǔ)言輸入、記憶、儲(chǔ)存、輸出的最

小單位，它是語(yǔ)法、語(yǔ)義和語(yǔ)境的結(jié)合體，有著固定的形式。因?yàn)樵~塊所具有的語(yǔ)篇功能可以高效地處理

語(yǔ)言文本信息，所以它能更好地幫助學(xué)生理解文本、把握篇章結(jié)構(gòu)、獲取關(guān)鍵信息，提高學(xué)生閱讀的有效

性，并為學(xué)生的語(yǔ)言產(chǎn)出奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

詞塊存在的形式可能是單個(gè)詞匯，也有可能是多詞詞匯，并且較高頻率地出現(xiàn)在口語(yǔ)、寫作、閱讀等，

具有固定形式及意義的詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)。根據(jù)詞匯內(nèi)部的語(yǔ)義聯(lián)系和句法功能將詞塊分為以下四種：（1）聚合詞：

指具有習(xí)語(yǔ)性質(zhì)的固定短語(yǔ)，其中的單詞不能任意替換，如inparticular等；（2）搭配詞組：指在一起出現(xiàn)

頻率較高的詞語(yǔ)，如“動(dòng)詞+名詞”“形容詞+名詞”takesth.forgranted,aheavysmog等；（3）慣用話語(yǔ)：

指形式固定或半固定的具有固定語(yǔ)用功能的單詞組合。它們既可以是完整的句子，也可以是句子的開頭,

如Iflwereyou,Iwould...；（4）句子框架和引語(yǔ)：形式和功能半固定或固定的詞塊，通常用在書面語(yǔ)中。

如Firstly...Secondly...Finally…等。近年來，國(guó)內(nèi)外學(xué)者逐步認(rèn)識(shí)到詞塊具有重要的功能，體現(xiàn)在提高口語(yǔ)

交際的流利性、正確性及得體性，有利于克服詞匯習(xí)得的高原現(xiàn)象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與語(yǔ)言理解力等

功能，從而能更好地應(yīng)用于寫作中。

詞塊理論強(qiáng)調(diào)記憶和積累大量詞塊，因?yàn)檫@既可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感，又能提高學(xué)生的語(yǔ)言

輸入。學(xué)生通過積累大量的詞塊可以提高閱讀速度，增強(qiáng)和激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感和興趣，提高閱讀理解

過程中的信息處理效率。而學(xué)習(xí)興趣不足是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的主要障礙之一，閱讀材料的連貫程度可以減輕學(xué)

生的記憶負(fù)擔(dān)，使學(xué)生能將更多的記憶容量騰出來思考閱讀文本材料的結(jié)構(gòu)和上下文的聯(lián)系。詞塊教學(xué)注

重詞塊本身和各個(gè)詞塊之間的連貫性、整體性，能使學(xué)生閱讀材料時(shí)更為流暢，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

【詞塊與讀后續(xù)寫】

讀后續(xù)寫所給材料一般為記敘文，記敘文中人物的心理描寫往往占很大比例。精彩的情緒描寫有助于

豐富人物形象、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展和突出文章的主題。在考試緊張的氛圍和有限的時(shí)間內(nèi)，要完成150字左右

的續(xù)寫創(chuàng)作，對(duì)筆者所在學(xué)校的學(xué)生來講，難度是極大的。很多時(shí)候，學(xué)生雖能構(gòu)思出比較好的情節(jié)，但

因詞匯的匱乏難以訴諸筆端，導(dǎo)致情節(jié)空洞或脫節(jié)，甚至為了湊滿字?jǐn)?shù)胡亂拼湊。

一般來講，記敘文肯定有情節(jié)沖突，故事人物肯定有情緒波動(dòng)，符合語(yǔ)境的情緒描寫既能使人物豐滿,

又有助于情節(jié)的渲染，就是成功的續(xù)寫，我們稱之“情節(jié)不夠，情緒來湊”。因此，引導(dǎo)學(xué)生積累各種情緒

詞塊，在續(xù)寫部分多花筆墨描寫特定環(huán)境下人物的心理活動(dòng)，是有效完成續(xù)寫任務(wù)的最有效途徑之一。例

如，近幾年浙江省高考讀后續(xù)寫真題的主要情節(jié)，以及適合的情緒詞塊，具體見下表：

表1:故事情節(jié)與可適用的情緒描寫

真題來源情節(jié)簡(jiǎn)介適用情緒

2016.10去森林野營(yíng)途中，妻子與丈夫吵架負(fù)氣離開，后來迷路0恐懼、后悔

2017.6Mac和朋友騎行去阿拉斯加，途中遇狼被好心人幫助?？謶帧⒏屑?/p>

2017.11家庭旅行，健忘的媽媽提議搭帳篷過夜被否決。幡

2018.6父親給我一個(gè)不同的假期，帶我去叔叔的農(nóng)場(chǎng)，陪我騎馬興奮、后悔

在森林里迷路了。

2019.6在北極營(yíng)地與被面包香味吸引的北極熊對(duì)抗30分鐘左右，緊張、恐懼

最后被直升機(jī)營(yíng)救。

從上表可見，文章雖各不相同，但情緒總有相似。教師可以在讀后續(xù)寫指導(dǎo)課中，提供給學(xué)生合適的

情緒詞塊，為學(xué)生續(xù)寫創(chuàng)作搭建語(yǔ)言支架。同時(shí)，在讀后續(xù)寫講評(píng)課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生積累詞塊，培養(yǎng)學(xué)生用詞

塊進(jìn)行表達(dá)的意識(shí)。例如，2017年6月真題Mac途中遇狼，讓學(xué)生積累恐懼情緒的詞塊，如“have(one's)

heartin(one's)mouth""scaredtodeath""One'sheartstoodstill.”"Aflood/waveoffearwelledupinsb./sweptsb.”

等。那么，學(xué)生在遇到類似情節(jié)，如人熊大戰(zhàn)時(shí)，就可以直接調(diào)用表示恐懼的詞塊描寫害怕熊沖破柵欄的

恐懼，減少學(xué)生寫作所花時(shí)間，并提高語(yǔ)言的正確性。

【運(yùn)用詞塊為讀后續(xù)寫增色的路徑】

在讀后續(xù)寫教學(xué)中應(yīng)用詞塊理論能夠提高學(xué)生續(xù)寫語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和地道性，還能提高他們續(xù)寫文章的

連貫性和邏輯性，也能使其快速搭建文章框架從整體上組織篇章。

示例分析

閱讀下面的短文，根據(jù)所給情節(jié)進(jìn)行續(xù)寫，使之構(gòu)成一個(gè)完整的故事。

WhenIwaselevenyearsold,Ihadabigaccident.IgetscaredevennowwhenIthinkaboutthattime.Iwents

katingnearmyhouse.Thereweremanypeople,andIsawsomeofthemfallingontheice.

Itwasmyfirsttimetogoiceskating,soIwasnervous.Iwaswonderinghowtoskate.

Iwentwithafriendwhowasveryskillful.Hespentsometimeteachingmehowtoskate,butIdidn'tlearnmuch.

Heleftmeandskatedallaround.Assoonasheleft,Ifelldown.Ienviedtheotherpeoplebecausetheycouldskate

well.

IwasboredbecauseIkeptfallingsoItookoffmyskatesandjustwalkedaroundontheiceinmyshoes.Itwasc

oldandmyhandswerefrozen.

Suddenly,Isteppedonsomethingthatwasnothard.Whatwasit?Itwasaweakplaceintheice.WhenIsteppe

dthere,Isankundertheice.IthoughtthatIwasgoingtodie,butIdidmybesttograbsomethingtogetoutfromu

ndertheice.Itriedtograbtheedgeoftheice,butitwasverydifficultforaneleven-year-old.

Itseemedlikeaverylongtime,likeayear.Then,fortunately,someonehelpedme.Hegrabbedmyarmsandpul

ledmeup.So,IlivedandI'mstillalivetoday.

Ithankedhim.Atthattime,myfriendcameback.Iwasannoyedathimbecausehewassupposedtotakecareof

me,buthedidn't.Hewasembarrassed.WhenItookataxihome,thetaxidriverwassurprisedandaskedwhathad

happened.Ididn'twanttosayanythingbecauseIwastiredandscared.Evennow,wheneverIthinkaboutthattime,

Ifeeluncomfortable.Idon'twanttogoskatingagainevennow.

注意：

1.所續(xù)寫短文的詞數(shù)應(yīng)為150左右；

2.應(yīng)使用5個(gè)以上短文中標(biāo)有下劃線的關(guān)鍵詞語(yǔ)；

3.續(xù)寫部分分為兩段，每段的開頭語(yǔ)已為你寫好；

4.續(xù)寫完成后，請(qǐng)用下劃線標(biāo)出你所使用的關(guān)鍵詞語(yǔ).

Paragraph1：

ItwaslongbeforeIwentskatingonceagain,________________________________________

Paragraph2：

However,eversincethenIhaven'tfoundanytimetogoskating,

1.提取詞塊

詞塊是有效建構(gòu)語(yǔ)篇的語(yǔ)言材料，我們可以指導(dǎo)學(xué)生分類積累各種詞塊，構(gòu)建詞塊關(guān)系網(wǎng)，擴(kuò)充續(xù)寫

的詞匯量?；谏鲜鰧懽魅蝿?wù)，由于該文本是記敘文，主要描述了主人公第一次滑冰時(shí)的經(jīng)歷，所以我們

要提醒學(xué)生在積累詞塊時(shí)關(guān)注記敘文的語(yǔ)言風(fēng)格和文本邏輯。這樣可以引導(dǎo)他們將詞塊與情境進(jìn)行關(guān)聯(lián)，

豐富續(xù)寫語(yǔ)言。

表2：源語(yǔ)篇中的詞塊分類整理

詞塊類別源語(yǔ)篇中的詞塊舉例

詞級(jí)動(dòng)作描寫seesb.fallingontheice/takeoffmyskates/steponsth./sinkunderice/grabtheedge

詞塊oftheice/pullmeup

情緒描寫getscared/envyotherpeople/getbored/beannoyedat/beembarrassed/feeluncomfortable

環(huán)境描寫becoldandmyhandswerefrozen

Iwaswonderinghowtodosth./1wentwithafriendwho...

句級(jí)詞塊WhenIsteppedthere,1.../Ithoughtthat...

Thetaxidriveraskedwhat.../WheneverIthinkabout,I...

Itwasmyfirsttimetodo...so.../assoonasheleft/I...suddenly/!...Itseemedlikea

語(yǔ)篇框架詞

語(yǔ)篇verylongtime/likeayear.

塊

詞塊Then,fortunately,someone.../!don'twantto...evennow.

邏輯銜接詞Because/so/but/andthen/atthattime/unfortunately.

2.構(gòu)思詞塊

原文提供了兩個(gè)續(xù)寫段落的首句和8個(gè)關(guān)鍵詞，這些線索指明了續(xù)寫故事的發(fā)展方向。我們指導(dǎo)學(xué)

生根據(jù)兩個(gè)段落的開頭語(yǔ)和關(guān)鍵詞推理續(xù)寫情節(jié)，構(gòu)思詞塊，并指出推理時(shí)要注意上下文的邏輯和銜接，

鼓勵(lì)多種續(xù)寫思路。我們可以通過小組討論的形式激發(fā)學(xué)生的思維，促使他們?cè)O(shè)想故事發(fā)展的各種可能性，

并把這些懸念有選擇地用于續(xù)寫中。然后，利用所提供的關(guān)鍵詞和兩個(gè)段落的開頭語(yǔ)引導(dǎo)寫作思路的發(fā)展，

使學(xué)生通過認(rèn)真理解這兩句話正確推斷續(xù)寫故事的發(fā)展方向。最后，指導(dǎo)學(xué)生按照預(yù)設(shè)故事的發(fā)展情節(jié)，

以詞塊的形式寫出續(xù)寫提綱，要求續(xù)寫的故事合情合理，與原文銜接緊密。例如：

學(xué)生呈現(xiàn)的續(xù)寫提綱：

Para.1：

accompaniedbyafriend-takespecialcareofme-managenottofalldown-learntoskate

well—becomeconfident.[使用的關(guān)鍵詞：falldown,skatewell,takecareof,falldown]

Para.2：

beoccupiedinworking-learnalotfrom-facedesperation-havethepatiencetodo-neverloseheart一in

caseoffailure.[使用的關(guān)鍵詞：skillful,wentskating,scared]

在學(xué)生分享各自的寫作提綱時(shí)，我們可以指導(dǎo)他們收集并分類地道的詞塊，提取豐富的寫作語(yǔ)言，方

便在續(xù)寫時(shí)提取和運(yùn)用。例如，有學(xué)生收集并分類的詞塊如下：

’情感表達(dá)：terrorgrippedsb./feeltheblood/pumpingthroughone'sveins/beoutofbreathsighwithrelief/a

waveofrelieffloodedoversb.

動(dòng)作描寫：standupontheice/headout/falldown/diveinto/takecareof

經(jīng)歷感悟：expressourgratitude/bedeterminedtodo/havenosubmission/facedifficultybravely

3.連句成篇

我們讓學(xué)生在續(xù)寫提綱的指導(dǎo)下運(yùn)用收集的詞塊連句成篇，完成續(xù)寫任務(wù)，目的是讓他們?cè)趥€(gè)性化運(yùn)

用中鞏固所積累的詞塊。例如，學(xué)生提供了以下作文初稿（黑體字部分使用了所積累的詞塊）：

Paragraph1

ItwaslongbeforeIwentskatingonceagain,accompaniedbyoneofmyfriends.Ifeltthebloodpumping

throughmyveins,whenIstoodonthenice.Iwascarefulandcautiousthistime.Myfriendtookspecialcareof

me,andIwassofortunatethistimethatImanagednottofalldown.Iexpressedmygratitudetomyfriendfor

herhelp.GraduallyIlearnedtoskatewellandbecameskillful.Ifeltveryconfidentandnolongerscared.

Paragraph2

However,eversincethenIhaven'tfoundanytimetogoskating,notbecauseIdonotlikeskating,butbecause

Iamtoobusyworking.I'velearnedalotfromthesetwoskatingexperiences.Weallhavemomentsofdesperation.

Butifwecanfacedifficultybravely,thafswhenwefindouthowstrongwereallyare.Whateveryoudo,you

musthavethepatiencetodoitaswellastheskill.Remember:nevergettoomuchpridebecauseofvictoryorlose

heartincaseoffailure

4.修改內(nèi)化

在學(xué)生完成初步寫作之后，讓學(xué)生以評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)欣賞同伴作文，有助于他們了解評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，明晰

續(xù)寫要求，增強(qiáng)運(yùn)用主題詞塊的意識(shí)。在寬松和開放的賞析過程中，學(xué)生積極參與到同伴作文的評(píng)價(jià)過程

中，并反思自身的寫作過程，促進(jìn)了自身寫作意識(shí)的提高。

（1）詞塊升級(jí)

我們可以指導(dǎo)學(xué)生用積累的詞塊優(yōu)化自己的寫作初稿，并要求其精挑細(xì)選詞塊，確保圍繞寫作主題所

使用的詞塊都精準(zhǔn)和地道。例如：

bebusyworking-bedevotedtoworking;

likeskating—bekeenonskating;

learntodosth.—grasptheskillof

（2）句子仿寫

指導(dǎo)學(xué)生回讀原文，分析原文在語(yǔ)言表達(dá)方面的顯著特點(diǎn)，觀察是否有各種從句、特殊句型等高級(jí)句

式，使他們通過模仿與創(chuàng)造來優(yōu)化和升級(jí)句子，力求在句式層面與原文的表達(dá)風(fēng)格保持一致。例如：

Iwaswonderinghowtoskate（原文）—Shepatientlyexplainedtomehowtostart.

Iwentwithafriendwhowasveryskillful.（原文）-ThoughIcouldn'tbelikeothers,whocouldskatewell.

IgetscaredevennowwhenIthinkaboutthattime.（原文）Asfortheskating,maybeIcouldbeontheice

againwhenmybabyisgrownupandasksmeonehundredtimes!

Ididn'twanttosayanythingbecauseIwastiredandscared.(原文)一BecauseimmediatelyIdivedintothe

applyingforthesuitablejobs.

(3)改寫段落

在詞塊提升和句子仿寫完成之后，指導(dǎo)學(xué)生改寫文章中的某一段，旨在引導(dǎo)他們優(yōu)化續(xù)寫文章的詞塊

搭配、句型結(jié)構(gòu)和銜接手段，并運(yùn)用語(yǔ)篇框架詞塊。(要求學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，發(fā)揮想象，改寫文章段落。)

例如，以續(xù)寫文章的第二段為例，學(xué)生進(jìn)行了如下修改：

However,eversincethenIhaven'tfoundanytimetogoskating,becauseimmediatelyIdivedintothe

applyingforthesuitablejobs.Andthen,fortunately,Imetmyhoneyandgotmarried.Aswasexpected,onebaby

cameintotheworldandwasnowsmilingtomeeveryday.Asfortheskating,maybeIcouldbeontheiceagain

whenmybabyisgrownupandasksmeonehundredtimes!

最后，讓學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)方法完成作文的修改稿，這樣可以提供給他們更多的模仿語(yǔ)言、內(nèi)化詞

塊和提升寫作水平的機(jī)會(huì)。可見，運(yùn)用詞塊進(jìn)行讀后續(xù)寫教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識(shí)，提高其組詞成

句、連句成篇，以及謀篇布局的能力，從而提高其英語(yǔ)寫作水平。

【續(xù)寫中利用詞塊的策略導(dǎo)引】

我已有的詞塊儲(chǔ)備

(1)動(dòng)詞描寫：

(2)心理描寫：

(3)場(chǎng)景描寫：

源語(yǔ)篇詞塊整理

詞塊類別源語(yǔ)篇中的詞塊舉例

動(dòng)作描寫

詞級(jí)

詞塊情緒描寫

環(huán)境描寫

句級(jí)詞塊

語(yǔ)篇語(yǔ)篇框架詞

詞塊塊

邏輯銜接詞

續(xù)寫中可利用的詞塊歸納

(1)動(dòng)詞描寫：

(2)心理描寫：

(3)場(chǎng)景描寫：

【讀后續(xù)寫中常用的詞塊列舉】

一、形容人聰明與善良的英語(yǔ)單詞善良：

聰明：1.kind-hearted好心腸的、善良的，

1.smart聰明的,2.humane仁慈的、高尚的，

2.intelligent聰明的、理解力強(qiáng)的，3.merciful仁慈的，

3.shrewd精明的，4.pitiful慈悲的，

4.tack老練、機(jī)智，5.facile隨和的，

5.acute敏銳的，6.affable和藹可親的

6.exquisite靈敏的，二、描述人的性格

7.knowledgeable有見識(shí)的；正面的形容

愚蠢：kind親切友好的

1.silly傻的，considerate體貼的懂得照顧他人感受的

2.stupid愚蠢的，funny很逗的

3.clumsy笨拙的，agoodsenseofhumour有幽默感的

4.awkward笨拙的、尷尬的，honest實(shí)誠(chéng)的

5.fatuous愚昧的，reliable可靠的

6.idiotic愚蠢的，straightforward坦率的，不藏著掖著不拐彎抹角的

7.blunt遲鈍的；cheerful情緒總是很好的

卑鄙：optimistic樂觀的

1.mean卑鄙的、刻薄的，positive積極的

2.shameless無(wú)恥的、不要臉的，負(fù)面的形容

3.ignominious可恥的、不光彩的，selfish自私的

4.filthy污穢的；self-centered以自我為中心的

self-obsessed自戀的自我陶醉的suspiciousadj.(~of)可疑的，懷疑的

insincere虛偽的，口是心非的doubt

moody喜怒無(wú)常，翻臉如翻書的doubtfuladj.可疑的，不確的，疑心的

dull遲鈍的，呆滯的question

grumpy脾氣很壞很暴躁的puzzlingadj.使迷惑的，使莫明其妙的

三、描述人的情緒客觀(即好的壞的都說，選的可能性極大)

贊同objectiveadj.客觀的

positiveadj.肯定的，實(shí)際的，積極的,，確實(shí)的neutraladj.中立的

favorableadj.贊成的，有利的，贊許的，良好的impartialadj.公平的，不偏不倚的

approvaln.贊成，承認(rèn)，正式批準(zhǔn)disinterestedadj.無(wú)私的

enthusiasmn.狂熱，熱心，積極性imprejudicedadj.沒有偏見的

supportiveadj.支持的，支援的unbiasedadj.沒有偏見的

defensive為...而辯護(hù)unprejudicedadj.公平的，無(wú)偏見的，沒有成見的

否定detached不含個(gè)人偏見的

negativeadj.否定的，消極的，負(fù)的，陰性的主觀

disapproval不贊成subjectiveadj.主觀的，個(gè)人的

objection異議indifferencen.不關(guān)心

opposition反對(duì)tolerancen.寬容，容忍，忍受

critical批評(píng)的pessimismn.悲觀，悲觀主義

criticism批評(píng)批判g(shù)loomyadj.黑暗的，陰沉的，令人沮喪的，陰郁的

disgustvi.令人厭惡，令人反感vt.使作嘔optimisticadj.樂觀的

warningsensitive有感覺的，敏感［銳］的，易受傷害的

detestationn.憎惡，厭惡的人，嫌惡scaredadj.恐懼的

indignation憤慨reservedadj.保留的，包租的

contemptn.輕視，輕蔑，恥辱，不尊敬consentvi.同意，贊成,答應(yīng)n.同意，贊成，允諾

compromisingn.妥協(xié)，折衷v.妥協(xié)，折衷radicaladj.激進(jìn)的

worriedadj.悶悶不樂的，焦慮的moderateadj.中等的，適度的，適中的v.緩和

懷疑mildadj.溫和的，溫柔的，淡味的，輕微的，適度的

suspicionn.猜疑，懷疑ironicadj.說反話的，諷刺的

confusedadj.困惑的，煩惱的轉(zhuǎn)折關(guān)系：but,however,though,whereas,

amazedadj.吃驚的，驚奇的nevertheless,infact,instead讓步關(guān)系：although,

worriedthough,despite,inspiteof,eventhough

concernedadj.關(guān)心的，有關(guān)的因果關(guān)系：so,thus,hence,asaresult,consequently,

apprehensiveadj.擔(dān)憂，擔(dān)心reason,because,for,dueto,conversely

mixed喜憂參半對(duì)照關(guān)系：like,similarly,inasimilarmanner

biased有偏見的對(duì)比關(guān)系：differentfrom,unlike,bycontrast,onthe

indignantadj.憤怒的，憤慨的otherhand,onthecontrary,conversely

積極解釋關(guān)系：thatistosay,inotherwords,thismeans

objective客觀的條件關(guān)系：if,unless

concerned關(guān)注的,once,providedthat,incase(of),hadIknown,were

confidentadj.自信的，確信的thistohappen

interestedadj.感興趣的，有成見的，有權(quán)益的舉例關(guān)系：forexample,forinstance,inthiscase,

optimisticadj.樂觀的namely,suchas,acaseinpoint歸納總結(jié)：onthe

positive正面的whole,inbrief,tosumup,inconclusion,insummary,

impressiveadj.給人深刻印象的，感人的toconclude,inshort

中立/折中

impartialadj.公平的，不偏不倚的

neutral中立的

impersonaladj.非個(gè)人的

factualadj.事實(shí)的，實(shí)際的，根據(jù)事實(shí)的

detached不含個(gè)人偏見的

四、邏輯關(guān)系詞

先后次序：firstofall,next,before,after,previously,

eventually,finally并列關(guān)系：and,too,atthesame

time,meanwhile,inthemeantime

遞進(jìn)關(guān)系：also,moreover,inaddition,furthermore,

besides,notonly,ontopofthat

【讀后續(xù)寫中詞塊的運(yùn)用舉例】

示例1:“笑”的描寫

smilebrightly;laugh;beam;light(sth)up;lightupwith;burstintolaughter;burstout

laughing；wearabright/broadsmile;givesbasmile

【演練1】看到直升飛機(jī)，Jane高興地笑了起來。

Atthesightofthehelicopter,Janebeamedwithwildjoy.

Seeingthehelicopter,Janebeamedwithwildjoy.

Themomentshecaughtsightofthehelicopter,Jane'seyes/facelitupwithdelight.

Themomentshecaughtsightofthehelicopter,abrightsmilelitupJane'sface/eyes.

示例2：描寫高興與激動(dòng)

dance;whistle;jump/leapwithjoy;feelasurgeofhappiness/delight/joy/excitement;be

overcomewithhappiness/delight/joy/excitement;(one5seyes)twinkle；(one'sheart)beat/pound

wildly

happy;delighted;overjoyed;excited;thrilled;wildwithjoy

【演練2】當(dāng)她知道考試結(jié)果時(shí)，她興奮極了。

Whensheknewtheresultofthetest,shefeltexcited/thrilled.

Whensheknewtheresultofthetest,hereyestwinkledwithexcitement.

Whensheknewtheresultofthetest,herheartwaspoundingwithwildjoy.

Whensheknewtheresultofthetest,awildexcitementtookholdofher.

Knowingtheresultofthetest,shefeltasurgeofexcitement.

示例3：:描寫生氣

feel/getangry/furious;feelasurgeofanger(rage/fury);eyesblaze;stormoutof/into/off;

storm(sayangrily);

sth.makessb'sbloodboil(sthmakessbextremelyangry);claspone'shands;clenchone's

fists/teeth;speechless

【演練3】Sam感到非常生氣。

Samfeltveryangry.

Samstoodrootedtothespot,hiseyesblazingwithanger.

Samfeltsoangrythathestormedoutoftheroom,slammingthedoorfuriouslybehindhim.

Boilingwithrage,Samshookhisfistatme.

Filledwithfury,Samwasunabletoutterasingleword.

分詞狀語(yǔ)在讀后續(xù)寫中的作用

【分詞的結(jié)構(gòu)】

1.一般型結(jié)構(gòu)

一般型結(jié)構(gòu)是指分詞或分詞短語(yǔ)在句子中充當(dāng)狀語(yǔ)時(shí)，其邏輯主語(yǔ)與句子主語(yǔ)一致（邏

輯主語(yǔ)是非謂語(yǔ)動(dòng)詞動(dòng)作的執(zhí)行者或承受者；它們?cè)谶壿嬌洗嬖谥髦^關(guān)系或動(dòng)賓關(guān)系，但

不能直接作非謂語(yǔ)動(dòng)詞的主語(yǔ)，因此叫邏輯主語(yǔ)。如：

Openingthedrawer,hetookoutarevolver.（其中opening是分詞，它的邏輯主語(yǔ)是句子

主語(yǔ)he）

現(xiàn)在分詞和過去分詞在一般型中的區(qū)別：兩種分詞作狀語(yǔ)是，都可表時(shí)間，原因，條件，

讓步，方式，伴隨等。但是，現(xiàn)在分詞表主動(dòng)關(guān)系，過去分詞表被動(dòng)關(guān)系。如：

Steppingcarelesslyoffthepavement,hewasknockeddownbythebus.（分詞stepping的邏

輯主語(yǔ)是he,和句子主語(yǔ)he一致，且he和stepping是主動(dòng)關(guān)系，所以用動(dòng)詞step的現(xiàn)在

分詞形式）

Oncepublished,thisbookwillbeverypopular.（分詞published的邏輯主語(yǔ)是thisbook,和句

子主語(yǔ)一致，且thisbook和published是被動(dòng)關(guān)系，所以用動(dòng)詞publish的過去分詞形式）

判斷分詞作狀語(yǔ)時(shí)，到底該用現(xiàn)在分詞還是過去分詞，主要看要作分詞的動(dòng)詞和句子的

主語(yǔ)是什么關(guān)系。主動(dòng)關(guān)系就用現(xiàn)在分詞，被動(dòng)關(guān)系就用過去分詞。如：

thenews,theywereallexcited.（用動(dòng)詞hear的分詞形式填空）

atbyeverybody,shehadmysympathy.（用動(dòng)詞laugh的分詞形式填空）

上述句子中，動(dòng)詞hear和句子主語(yǔ)they是主動(dòng)關(guān)系，所以應(yīng)用hear的現(xiàn)在分詞形式

hearing；動(dòng)詞laugh和句子主語(yǔ)she是被動(dòng)關(guān)系，所以應(yīng)用laugh的過去分詞形式laughed.

2.獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)

當(dāng)分詞的邏輯主語(yǔ)與句子的主語(yǔ)不一致時(shí)，則應(yīng)將分詞的邏輯主語(yǔ)補(bǔ)出來，且放置分

詞之前，這種分詞結(jié)構(gòu)被稱作獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)。獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)有：獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)由兩部

分組成，前一部分是名詞或者代詞，后一部分是分詞，前后兩部分具有邏輯主謂關(guān)系；獨(dú)立

主格結(jié)構(gòu)的邏輯主語(yǔ)與句子的主語(yǔ)不同，它獨(dú)立存在；分詞與前面的名詞或代詞，是主謂關(guān)

系；獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)一般有逗號(hào)與主句分開。

現(xiàn)在分詞和過去分詞都有獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)。邏輯主語(yǔ)都需要補(bǔ)出來。但是，現(xiàn)在分詞與

邏輯主語(yǔ)是主動(dòng)關(guān)系，過去分詞與邏輯主語(yǔ)是被動(dòng)關(guān)系。例如:

Thegirlstaringathim,hedidn'tknowwhattosay.（句中現(xiàn)在分詞staring與邏輯主語(yǔ)the

girl是主動(dòng)關(guān)系，相當(dāng)于Asthegirlstaredathim,…）

Herworkdone,shesatdownforacupoftea.（句中過去分詞done與邏輯主語(yǔ)herwork

是被動(dòng)關(guān)系，相當(dāng)于Whenherworkwasdone,...）

3.垂懸分詞

分詞的主語(yǔ)既不與句子主語(yǔ)一致，分詞本身又非獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)，這種分詞在語(yǔ)法上被稱

作垂懸分詞，也叫無(wú)依著分詞。垂懸分詞從起源上來說，是語(yǔ)言的錯(cuò)誤使用，即將分詞的主

語(yǔ)與句子的主語(yǔ)錯(cuò)誤聯(lián)系，從而產(chǎn)生垂懸分詞，所以有人又叫它錯(cuò)關(guān)聯(lián)分詞。

垂懸分詞通常出現(xiàn)在句子開頭或接近開頭的位置，與句子中的其它成分不產(chǎn)生必要的

句法關(guān)系，特別是它與句子主語(yǔ)無(wú)邏輯關(guān)系。鑒于這種特點(diǎn)，垂懸分詞別名為：獨(dú)立分詞或

孤立分詞。現(xiàn)在分詞和過去分詞都可用作垂懸分詞。垂懸分詞多數(shù)為現(xiàn)在分詞，少數(shù)為過

去分詞。例如：

BeingChristmas,thegovernmentofficeswereclose.（句中being為現(xiàn)在分詞，它的邏輯主

語(yǔ)既不是句子主語(yǔ)thegovernment,前面也沒有放置邏輯主語(yǔ)）

Grantedthatyouareright,youshouldnotgetangry.（句中g(shù)ranted是過去分詞，它的邏輯

主語(yǔ)既不是句子主語(yǔ)you,前面也沒有放置邏輯主語(yǔ)）

垂懸分詞與一般分詞不一樣，是一種超常規(guī)的語(yǔ)言現(xiàn)象，但其用途與形式相對(duì)固定，應(yīng)

引起我們足夠的重視。正因?yàn)榇箲曳衷~的使用場(chǎng)合及數(shù)量相對(duì)有限，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者一方面要學(xué)

會(huì)理解并掌握這一超常語(yǔ)言現(xiàn)象，另一方面切記不要將其它一般分詞（遵循主謂一致原則）

模仿垂懸分詞使用，因?yàn)楫吘勾箲曳衷~的產(chǎn)生源于錯(cuò)誤聯(lián)系，違反了主謂一致原則。

【分詞作狀語(yǔ)時(shí)的歧義排除方式】

英語(yǔ)分詞在句子中作狀語(yǔ)時(shí)，常用來表示時(shí)間、條件、原因、讓步、結(jié)果、方式和伴

隨情況等意義。分詞狀語(yǔ)前有時(shí)有連接詞時(shí)，連接詞作其類別符號(hào)，這些類別符號(hào)明確地界

定了分詞的語(yǔ)法范疇和語(yǔ)義范疇。當(dāng)分詞前沒有這些類別符號(hào)時(shí)，其狀語(yǔ)意義有時(shí)就顯得

模糊、不確定，甚至產(chǎn)生歧義。分詞狀語(yǔ)的歧義范圍通常在時(shí)間、條件、原因及讓步意義

之間。

（1）分詞兼作時(shí)間和條件狀語(yǔ)，語(yǔ)句以充足理由表述客觀規(guī)律。例如：

Healed,waterchangesintovapor.

上述句子有兩種描述：

Whenhealed,waterchangesintovapor.

Ifhealed,waterchangesintovapor.

(2)分詞兼作時(shí)間和原因狀語(yǔ)，反映了時(shí)序關(guān)系與因果關(guān)系的緊密聯(lián)系.。例如：

Healed,waterchangedintovapor.

上述句子有兩種描述：

Whenhealed,thewaterchangedintovapor.

Becauseitwashealed,thewaterchangedintovapor.

(3)分詞兼作原因和讓步狀語(yǔ)，反映了對(duì)因果規(guī)律的不同心理預(yù)設(shè)。例如：

Weighingabouteightykilos,theboxcouldn'tbecarriedbytheporteralone.

上述句子有兩種解釋：

Sincetheboxweighedabouteightykilos,theportercouldn'tcarryitbyhimselfalone.

Althoughtheboxweighedabouteightykilos,theportercouldn'tcarryitbyhimselfalone.

綜上所述，分詞兼作時(shí)間狀語(yǔ)和條件狀語(yǔ)時(shí)，可以用when或者if描述其深層結(jié)構(gòu)，

這類語(yǔ)句一般表述客觀規(guī)律或者客觀真理。這一語(yǔ)言現(xiàn)象的邏輯意義為：以when為時(shí)序關(guān)

聯(lián)詞的語(yǔ)句含有全稱肯定假言命題，以if為條件關(guān)聯(lián)詞的語(yǔ)句含有充分條件假言命題。原

因狀語(yǔ)有時(shí)與時(shí)間、條件或讓步狀語(yǔ)兼類。分詞兼作時(shí)間狀語(yǔ)和原因狀語(yǔ)的現(xiàn)象反映了時(shí)序

關(guān)系和因果關(guān)系的邏輯聯(lián)系：時(shí)序關(guān)系是因果關(guān)系的前提，因果關(guān)系透過事物發(fā)展時(shí)序，揭

示事物發(fā)展規(guī)律；分詞兼作條件狀語(yǔ)和原因狀語(yǔ)時(shí)，語(yǔ)句以充足理由表述事物的因果規(guī)律;

分詞兼作原因狀語(yǔ)和讓步狀語(yǔ)時(shí)，無(wú)論作哪種釋義，語(yǔ)句所隱含的因果規(guī)律都是同一的，所

不同的只是說話人對(duì)結(jié)果的心理預(yù)設(shè)不同。

【分成狀語(yǔ)在續(xù)寫中的運(yùn)用策略】

在讀后續(xù)寫中，要提高讀后續(xù)寫的語(yǔ)言表達(dá)能力，僅僅強(qiáng)調(diào)詞匯和語(yǔ)法學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不

夠的。我們除了掌握讀后續(xù)寫常用的一些詞語(yǔ)外，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中還要注意積累一些常用句

式，特別是分詞與狀語(yǔ)從句的轉(zhuǎn)換與使用，并晨讀背誦、默寫、仿寫，最后做到在讀后續(xù)寫

中運(yùn)用自如。

一、用分詞為讀后續(xù)寫增色的策略

1.心理狀態(tài)類分詞凸顯人物情緒狀態(tài)

例如：Knowingthatshewasill,hewassoworriedthatheevenforgottoeatdinner.

Delightedlyrealizingthathewascomingtohelpher,shesatdowninrelief.

2.感官類分詞突出人物的動(dòng)作回應(yīng)

例如：Seeing/Watchingthebeartearingdownthefence,shewasthrilledwithterror.

Glancingatthedarkforestinthedistance,shesteppedbacktothecabininanxiety.

Feelingnervous,hestoodtherefrozen.

3.反思類分詞提升人物對(duì)事件的認(rèn)知

例如：Thinkingthatshewouldseehersonsoon,shewalkedquicklytowardsherhouseandwas

wearingabigsmile.

Rccalling/Thinkingbackonthedaystheyspenttogether,shefeltcherishedandexpressedthe

gratitudetothosethingshedidforher.

4.情感情緒類分詞強(qiáng)化人物的心理體驗(yàn)

例如：Cherishingthegratitudetowardsthevillagers,hepickthephonewiththepurposeofsharing

someheartfeltwordswiththem.

Overwhelmedwithterror,shejustranasquicklyashecouldtogetoutoftheoldcastle.

Exhaustedbythegossips,hefinallyleftherandletgoofallthememoriesthere.

5.“否定祈使句+典型動(dòng)作類分詞”深化表述目的

例如：Don'tjuststandtheretodonothing,everythingwavingatyouinfact.

Don'thesitatetoattendtheparty,joiningyourfellowsandsharingyourhappiness.

6.特征類分詞升華人物/場(chǎng)景描述

例如：Characterizedbythebeautifulseaside,thecityisalwayscrowdedwithlaughterandcheers

ofthetourists.

Featuredbythequietness,itisagoodplacetorelaxyourselfthere.

Characterizedbytheshynessbeforethepublic,sheisalwayscautiouswhenamongthe

students.

7.獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)增添敘事活力

例如：Shesawthebearapproachingquickly,herlegsshaking.

Hewalkedintotheclassroomwithjoy,hishandsholdingth。prizehigh.

Shedidn'tknowhowtoanswerherson,herheartbroken.

8.垂懸分詞讓表達(dá)更緊湊

例如：Speakingoftheplanofthejourney,thechildrenwerealwaysfilledwithjoyandhopeas

well.

Judgingfromherclothes,weknowthatshewasstillworriedandhadnointerestinmakeup.

二、利用分詞整合續(xù)寫語(yǔ)篇的策略舉例

在整合讀后續(xù)寫語(yǔ)篇的過程中，我們可以利用分詞結(jié)構(gòu),進(jìn)一步優(yōu)化句子表達(dá)，讓敘事、

描寫、抒情更加有力度。

（2020,新高考I卷）TheMeredithfamilylivedinasmallcommunity.Astheeconomywas

indecline,somepeopleinthetownhadlosttheirjobs.Manyoftheirfamilieswerestrugglingto

makeendsmeet.Peopleweretryingtohelpeachothermeetthechallenges.

Mrs.Meredithwasamostkindandthoughtfulwoman.Shespentagreatdealoftimevisiting

thepoor.Sheknewtheyhadproblems,andtheyneededallkindsofhelp.Whenshehadtime,she

wouldbringfoodandmedicinetothem.

Onemorningshetoldherchildrenaboutafamilyshehadvisitedthedaybefore.Therewasa

mansickinbed,hiswife,whotookcareofhimandcouldnotgoouttowork,andtheirlittleboy.

Thelittleboy-hisnamewasBernard-hadinterestedherverymuch.

“Iwishyoucouldseehim,“shesaidtoherownchildren,John,Harry,andClara.uHeissucha

helptohismother.Hewantsverymuchtoearnsomemoney,butIdon*tseewhathecando.”

Aftertheirmotherlefttheroom,thechildrensatthinkingaboutBernard.6<Iwishwecouldhelp

himtoearnmoney,9,saidClara."Hisfamilyissufferingsomuch.^^

“SodoI,“saidHarry.t4Wereallyshoulddosomethingtoassistthem.^^

Forsomemoments,Johnsaidnothing,but,suddenly,hesprangtohisfeetandcried,t4Ihavea

greatidea!Ihaveasolutionthatwecanallhelpaccomplish（完成）

Theotherchildrenalsojumpedupallattention.WhenJohnhadanidea,itwassuretobea

goodone."Itellyouwhatwecando,“saidJohn."YouknowthatbigboxofcomUncleJohnsent

us?Well,wecanmakepopcorn（爆米花）,andputitintopaperbags,andBernardcantakeitaround

tothehousesandsellit.”

注意：

1.續(xù)寫詞數(shù)應(yīng)為150左右：

2.請(qǐng)按如下格式在答題卡的相應(yīng)位置作答。

WhenMrs.MeredithheardofJohn'sidea,shethoughtitwasagoodone,too.

Witheverythingready,Bernardstartedoutonhisnewbusiness.

文章講述了熱心的Mrs.Meredith與孩子們得知Bernard家的生活困難后，想辦法幫

助他掙錢補(bǔ)貼家用的故事。文章給出的部分講到Mrs.Meredith的三個(gè)孩子想出“做爆米

花去賣”的主意，后面的內(nèi)容則需要我們?nèi)ダm(xù)寫。根據(jù)給定的續(xù)寫段落的兩個(gè)首句，我們可

以推斷續(xù)寫段落1的內(nèi)容應(yīng)包括：三個(gè)孩子積極準(zhǔn)備，最后成功邀請(qǐng)Bernard加入賣爆米

花的活動(dòng)中；而續(xù)寫段落2的內(nèi)容則應(yīng)包括：Bernard賣爆米花的過程，以及他的感受。在

敘事的過程中，我們可以在文中靈活運(yùn)用分詞狀語(yǔ)結(jié)構(gòu)，讓續(xù)寫語(yǔ)篇的整體表達(dá)效果得到提

升。例如：

Paragraph1:

WhenMrs.MeredithheardofJohn'sidea,shethoughtitwasagoodone,too.Having

exchangedglanceswithMrs.Meredith,JohnimmediatelyarrangeddifferenttasksforHarryand

Clara.Harboringgreatexcitement,HarryandClararanout,intendingtoborrowapopcorn

machine.AndJohn,overwhelmedwithjoytoo,dashedtoBernard'shome.Itwasinaflashthat

JohnfoundBernard,andtoldhimhisplan."Don'thesitatetojoinus,contributingtosomefamily

income.^Johnadded,voiceladenwithexpectation.Facingthisgraciousinvitation,Bernardwasat

alossforwhattosay.NosoonerhadhenoddedthanJohngraspedhishandanddraggedhim

away.Later,thesechildrengottogetheratJohn'shomeandstartedtomakepopcorn.

Paragraph2:

Witheverythingready,Bernardstartedoutonhisnewbusiness.Atthebeginning,

characterizedbytheshyness,Bernardfailedtosellsomepopcorn.However,encouragedbyJohn,

hegraduallygaincourageandsoldsomepopcornsuccessfully.Withtimegoingby,Bernard

attractedalargequantityofpeople.Therefore,itdidn'ttakelongbeforeBernardsoldallhis

popcorn.Seeingthemoneybroughtbyhislabor,hecouldn'thelpjumpingwithexcitement.The

nexttwominuteswitnessedtheboyrunjumpingtoMrs.Meredith."Thankyou,Mrs.

Meredith.,9BemardsaidsimplyinfrontofthisLady,eyessee