第三單元課外古詩詞誦讀送杜少府之任蜀州 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案_第1頁
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文檔簡介

第三單元課外古詩詞誦讀送杜少府之任蜀州公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案課題《送杜少府之任蜀州》(第一課時(shí))授課教師

課程標(biāo)準(zhǔn)本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是:1.用普通通話正確流利有感情的朗讀詩歌。2.在誦讀過程中體驗(yàn)情感,展開想象,領(lǐng)悟詩文大意。3.背誦詩歌。

教學(xué)分析1.教材分析:部編版八年級(jí)上冊設(shè)計(jì)了專門的古詩文單元,與七年級(jí)的教材設(shè)置板塊是完全不同的。這樣編排能成系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生文言詩歌的語感,感受文言和詩歌之美。本課是八年級(jí)下課外古詩詞誦讀部分,意在學(xué)生可以通過反復(fù)誦讀,熟讀成誦,并能在了解詩歌寫法的基礎(chǔ)上,自主賞析詩句。2.學(xué)情分析:本次課是在疫情期間進(jìn)行錄制的廣州課堂,老師不能與學(xué)生進(jìn)行面對面的互動(dòng),而且上課的時(shí)間只需要二十分鐘以內(nèi)。同時(shí),八年級(jí)的學(xué)生雖然能夠讀明白比較簡單的是詩句,但如何抓住感悟詩歌內(nèi)涵的切入點(diǎn),學(xué)會(huì)知人論世,才能更準(zhǔn)確的體會(huì)詩人的精神。、初二的學(xué)生已基本具備自主閱讀和賞析詩歌的能力,因此可以在本詩歌教學(xué)的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加一些詩詞讓學(xué)生思考和分析。

教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)有感情的朗讀詩歌,理解詩歌重點(diǎn)字詞,熟讀成誦。2.理清送別詩的要素,抓住時(shí)、地、人、景、情五個(gè)要素理解詩歌內(nèi)涵。3.領(lǐng)會(huì)本詩中表現(xiàn)詩人豁達(dá)的情趣和曠達(dá)的胸懷。

教學(xué)重點(diǎn)1、品味詩中千古名句,感悟在此送別詩中體現(xiàn)詩人積極進(jìn)取的精神。2、抓住送別詩的五個(gè)要素鑒賞詩歌。

教學(xué)難點(diǎn)了解作者生平經(jīng)歷,知人論世,體會(huì)詩人積極進(jìn)取的精神。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容

導(dǎo)入新課以小學(xué)畢業(yè)時(shí)候的同學(xué)留言,引出本詩歌的教學(xué)。

講授新課初解題意:送:送別,之:到,蜀州,在今四川省,意思是王勃送別一位姓杜的好朋友,他要到蜀州,也就是現(xiàn)在的四川去擔(dān)任少府(縣尉)。所以這首詩也有另外一個(gè)題目《送杜少府之任蜀川》。熟讀詩歌:看朗讀的視頻,讀準(zhǔn)字音。同學(xué)們再與老師一起再讀一遍,多讀幾遍,熟讀成誦。從體裁上看,本詩屬于近體詩中的律詩,律詩8句4聯(lián),這四聯(lián)是“首聯(lián),頷聯(lián),頸聯(lián),尾聯(lián)"。從內(nèi)容上看,本詩屬于送別詩。由于主題是送別,我們就能抓住以下幾個(gè)要素來一起品味送別詩。這幾個(gè)要素分別是:送別之時(shí)、送別之地、送別之人、送別之景、送別之情。詩歌賞析:(1)首聯(lián):城闕輔三秦,風(fēng)煙望五津。在這首送別詩中,開篇交代了什么?(送別的時(shí)間和地點(diǎn))哪些語句點(diǎn)出了時(shí)間和地點(diǎn)呢?城闕、三秦(點(diǎn)出了送別地點(diǎn)。)風(fēng)煙(點(diǎn)出送別時(shí)間:早晨)五津(點(diǎn)出了好友將要去的地方)這兩句描寫景物特點(diǎn)上有什么不同城闕三秦風(fēng)煙五津。一近一遠(yuǎn),一此一彼,對比強(qiáng)烈,構(gòu)成了一幅真實(shí)的送別畫面。(2)頷聯(lián):與君離別意,同是宦游人。“離別意”“宦游人"是什么意思,傳達(dá)了什么內(nèi)容?離別意:離別的情意,宦游人:為做官而漂泊在外的人;宦游,離開家鄉(xiāng)到異地做官稱為游宦或宦游。詩人與好友同是離鄉(xiāng)別井在外做官,傳達(dá)出

對友人分別的理解與共鳴。(3)頸聯(lián):海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”這個(gè)千古名句,表現(xiàn)了詩人怎樣的情懷?王勃的這句詩,意思是說:只要四海之中有了解自己的人,天涯海角也好似親密近鄰一樣。表達(dá)了對友人的寬慰勸勉,真摯友情可以跨越空間的阻隔。體現(xiàn)了豁達(dá)昂揚(yáng)的惜別之情,也極具積極進(jìn)取的精神。(4)尾聯(lián):無為在歧路,兒女共沾巾。大丈夫志在四方,不要在分別時(shí)候,像小兒女一樣哭哭啼啼。尾聯(lián)回到了分別的場景,回應(yīng)題目,回應(yīng)標(biāo)題。知人論世:王勃,字子安,唐高宗時(shí)應(yīng)舉及第,年僅14歲,尚是一少年,因才華出眾,與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“初唐四杰"?!峨蹰w序》,“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”就是其中的名句。著有《王子安集》。資料補(bǔ)充:首先,王勃自己是大詩人不說,他父親王福畤,他父親的父親王通,他父親的叔叔王績,都是著名的詩人。前面講王績的《野望》一詩的時(shí)候已經(jīng)講過,王通、王績和王勃,還被人們放在一起稱作“王氏三株樹"。其次,王勃從小就很聰明,一個(gè)流傳很廣的故事里說,在王勃才十四歲的時(shí)候,就去參加科舉考試(“勃未及冠,應(yīng)幽素舉”)。主持考試的考官見他還是個(gè)小屁孩,就和他開玩笑:“藍(lán)衫拖地,怪貌誰能認(rèn)?"王勃馬上反唇相譏:“紫冠沖天,奇才人不識(shí)?!敝骺脊俨坏簧鷼猓炊笮?,心里想,這個(gè)小孩兒有點(diǎn)意思,我再來撩撩他,于是接著說:“昨日偷桃鉆狗洞,不知是誰?"這個(gè)時(shí)候的王勃已經(jīng)完全放松下來了,馬上秒回:“今朝攀桂步蟾宮,必定有我?!敝骺脊俾牶舐N起大拇指夸道:“神童,神童,果然是龍門(王勃是山西絳州龍門人)神童!"被譽(yù)為神童的王勃高考被錄取后,當(dāng)了一個(gè)叫做朝散郎的官,成為當(dāng)時(shí)朝廷里年紀(jì)最小的官。此后,王勃接連寫了不少好文和好詩,連皇帝唐高宗都被驚動(dòng)了,夸他是“奇才,奇才,我大唐奇才!”這首詩正是他應(yīng)舉及第,在沛王府做官時(shí)所作,他的才情和志向,可

見一斑了。后來27歲那年他到交趾探望父親,溺水而死,結(jié)束了他充滿才華而又短暫的一生。拓展欣賞:誦讀詩歌《峽口送友人》,抓住時(shí)、地、人、景、情五個(gè)送別的要素,細(xì)細(xì)品讀詩歌。峽口送友人唐代:司空曙峽口花飛欲盡春,天涯去住淚沾巾。來時(shí)萬里同為客,今日翻成送故人。

課堂小結(jié)我們也抓住時(shí)、地、人、景、情五個(gè)送別的要素,細(xì)細(xì)品讀詩歌。今天我們的學(xué)習(xí)就到這里了,完成課后作業(yè),做好預(yù)習(xí),謝謝同學(xué)們。

作業(yè)布置1、熟讀本詩,并背誦。2、課外收集三首送別詩,拓展知識(shí)。3、預(yù)習(xí)提示:下一首詩歌《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》

板書設(shè)計(jì)時(shí)、地:城闕三秦風(fēng)煙(早晨)人:宦游人景:風(fēng)煙五津情:惜別豁達(dá)昂揚(yáng)

教學(xué)反思本課是八年級(jí)上冊語文的課外詩歌,要求學(xué)生學(xué)會(huì)有感情的朗讀詩歌,熟讀成誦。在教學(xué)中,比較注重朗讀的指

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