17 《我變成了一棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版

17《我變成了一棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教材：統(tǒng)編版語文三年級下冊

章節(jié)：《我變成了一棵樹》

內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文《我變成了一棵樹》，通過閱讀理解，體會作者通過想象將自己變成一棵樹，感受大自然的美妙和生命的力量。同時(shí)，學(xué)習(xí)課文中的生字詞，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對自然界的熱愛和敬畏之心，提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美情趣。通過閱讀《我變成了一棵樹》，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)作品的魅力，激發(fā)學(xué)生對生活的感悟，培養(yǎng)他們成為有情感、有思考、有創(chuàng)造力的語文學(xué)習(xí)者。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文《我變成了一棵樹》中作者通過想象將自己變成一棵樹的情景，體會作者的情感和想象力的運(yùn)用。

②掌握課文中的生字詞，能夠正確讀寫，并通過組詞造句等方式加深對字詞的理解和應(yīng)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象，理解課文中的比喻和擬人手法，體會作者通過這些手法表達(dá)的情感。

②引導(dǎo)學(xué)生從課文中提煉出自然界的美好元素，如陽光、雨露、風(fēng)兒等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和對自然的感悟。

③幫助學(xué)生理解課文中的修辭手法，如擬聲詞、疊詞等，提高學(xué)生的語言感受力和表達(dá)能力。

④引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，鼓勵(lì)他們分享自己的想象和感受，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過多媒體展示自然風(fēng)光圖片和視頻，營造課文中的場景，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。

2.實(shí)施合作學(xué)習(xí)，分組討論課文中的修辭手法和情感表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流和分享。

3.運(yùn)用角色扮演，讓學(xué)生模擬課文中的角色，體驗(yàn)作者的內(nèi)心世界，加深對課文內(nèi)容的理解。

4.設(shè)計(jì)“樹的生長日記”寫作活動，讓學(xué)生以一棵樹的身份記錄自己的成長變化，提高學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。

5.利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生對于自然生態(tài)知識的了解，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**教學(xué)時(shí)間：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的樹木，提問：“同學(xué)們，你們看到這些樹木有什么感受？”

2.**提出問題**：引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果你們變成了一棵樹，你們會想些什么？做些什么？”

3.**引入課題**：總結(jié)學(xué)生的回答，引出課文《我變成了一棵樹》。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**閱讀課文**：學(xué)生齊讀課文，教師注意觀察學(xué)生的朗讀情況，及時(shí)糾正發(fā)音和節(jié)奏。

2.**分段講解**：

-第一段：介紹作者通過想象變成一棵樹的情景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的情感變化。

-第二段：分析課文中對樹木的描寫，如陽光、雨露、風(fēng)兒等，引導(dǎo)學(xué)生體會自然界的美好。

-第三段：講解課文中的修辭手法，如擬聲詞、疊詞等，提高學(xué)生的語言感受力。

3.**互動討論**：針對課文中的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生討論：“作者為什么會想象自己變成一棵樹？這樣的想象有什么好處？”

4.**拓展延伸**：結(jié)合課文內(nèi)容，提問：“如果你們有機(jī)會變成一棵樹，你們會想變成什么樣的樹？為什么？”

5.**總結(jié)段落**：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對課文的理解和感悟。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**生字詞學(xué)習(xí)**：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀生字詞，并講解字詞的意思和用法。

2.**組詞造句**：學(xué)生根據(jù)生字詞進(jìn)行組詞造句，教師點(diǎn)評并糾正錯(cuò)誤。

3.**角色扮演**：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的場景，加深對課文內(nèi)容的理解。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師提出與課文相關(guān)的問題，如：“作者在變成一棵樹的過程中，有哪些感受？”

2.**學(xué)生回答**：學(xué)生積極回答問題，教師點(diǎn)評并給予鼓勵(lì)。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情感交流**：教師與學(xué)生分享自己對課文的理解和感悟，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的內(nèi)心世界。

2.**創(chuàng)意表達(dá)**：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，用自己喜歡的方式表達(dá)對課文的理解，如繪畫、寫作等。

3.**總結(jié)反思**：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，反思自己的學(xué)習(xí)過程。

**六、課堂小結(jié)（5分鐘**）

1.**回顧重點(diǎn)**：教師回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對課文的理解和感悟。

2.**布置作業(yè)**：布置課后作業(yè)，如閱讀相關(guān)書籍、觀看自然紀(jì)錄片等，拓展學(xué)生的知識面。

3.**總結(jié)評價(jià)**：教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

**七、課后反思**

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、互動討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文《我變成了一棵樹》的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在今后的教學(xué)中，應(yīng)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**閱讀理解能力提升**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對課文《我變成了一棵樹》的理解更加深入。他們能夠準(zhǔn)確地把握課文的主旨，理解作者通過想象將自己變成一棵樹的情景，以及作者在課文中所表達(dá)的情感。

2.**語言表達(dá)能力的增強(qiáng)**：學(xué)生在課堂上通過組詞造句、角色扮演等活動，不僅學(xué)會了課文中的生字詞，還能將這些詞匯應(yīng)用到實(shí)際的語言表達(dá)中。他們在日常交流中更加自信，能夠用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式表達(dá)自己的想法。

3.**想象力和創(chuàng)造力的激發(fā)**：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生在模擬樹木的角色時(shí)，能夠發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出獨(dú)特的情景和故事，這有助于他們創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

4.**審美情趣的提高**：通過對課文中的自然描寫和修辭手法的分析，學(xué)生能夠感受到大自然的美麗和文學(xué)作品的魅力，從而提高他們的審美情趣。

5.**觀察能力的鍛煉**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要觀察自然風(fēng)光圖片和視頻，以及課文中對樹木的描寫，這有助于他們觀察力的培養(yǎng)。

6.**情感共鳴的產(chǎn)生**：學(xué)生在閱讀課文時(shí)，能夠與作者產(chǎn)生情感共鳴，感受到作者對自然的熱愛和對生命的敬畏。這種情感體驗(yàn)有助于學(xué)生形成積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀。

7.**合作學(xué)習(xí)能力的提升**：通過小組討論和角色扮演等活動，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，這有助于他們合作學(xué)習(xí)能力的提升。

8.**批判性思維的培養(yǎng)**：在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要獨(dú)立思考，提出自己的觀點(diǎn)，并對他人的觀點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)。這有助于他們批判性思維的培養(yǎng)。

9.**寫作能力的提高**：通過“樹的生長日記”寫作活動，學(xué)生能夠?qū)⒆约涸谡n文中的感悟和想象轉(zhuǎn)化為文字，提高他們的寫作能力。

10.**環(huán)保意識的增強(qiáng)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過了解自然界的美好，以及作者對自然的敬畏，他們的環(huán)保意識得到增強(qiáng)，能夠更加珍惜和保護(hù)自然環(huán)境。重點(diǎn)題型整理1.**題型**：仿寫句子

**題目**：仿照課文中的句子，用比喻的修辭手法描述一種自然現(xiàn)象。

**答案示例**：仿照“陽光灑在臉上，像溫暖的擁抱。”可以寫：“春風(fēng)拂過湖面，像細(xì)膩的指尖在跳舞?！?/p>

2.**題型**：續(xù)寫故事

**題目**：假設(shè)你是課文中的“我”，續(xù)寫一段故事，描述你變成樹后的生活。

**答案示例**：續(xù)寫：“我變成了一棵樹，每天清晨，我迎著第一縷陽光醒來，看著小鳥在我的枝頭歡快地歌唱，聽著小溪在我的腳下潺潺流淌。”

3.**題型**：角色扮演

**題目**：分組扮演課文中的角色，模擬課文中的場景，進(jìn)行對話。

**答案示例**：角色扮演時(shí)，扮演“我”的學(xué)生可以這樣說：“風(fēng)兒吹過，我感覺自己仿佛在舞蹈，你們呢，你們覺得怎么樣？”

4.**題型**：詩歌創(chuàng)作

**題目**：以“樹”為主題，創(chuàng)作一首小詩。

**答案示例**：小詩如下：

樹，你是大地的畫筆，

繪出了春天的色彩。

樹，你是天空的琴弦，

彈奏出夏日的歡歌。

5.**題型**：思維導(dǎo)圖

**題目**：繪制一幅關(guān)于課文《我變成了一棵樹》的思維導(dǎo)圖，包括故事情節(jié)、人物、自然元素等。

**答案示例**：思維導(dǎo)圖可以包括以下內(nèi)容：

-標(biāo)題：《我變成了一棵樹》

-人物：我、小鳥、小溪、風(fēng)兒

-場景：樹林、陽光、雨露、風(fēng)

-情節(jié)：變成樹、感受自然、與自然互動

-情感：熱愛自然、敬畏生命教學(xué)反思與改進(jìn)八、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課下來，我覺得整體效果還是不錯(cuò)的，孩子們的參與度很高，課堂氣氛活躍，但也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上覺得還可以更加精心。雖然我用了自然風(fēng)光的視頻，但感覺還是有些單調(diào)，可能下次可以嘗試結(jié)合一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生先說一說他們心目中的大樹是什么樣子的，或者讓他們帶來一些自己收集的關(guān)于樹木的圖片和故事，這樣既能激發(fā)他們的興趣，也能讓他們在交流中自然地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

其次，我在講解課文的過程中，可能對一些細(xì)節(jié)的處理不夠深入。比如，課文中提到的陽光、雨露、風(fēng)兒等自然元素，我覺得可以更加生動地描述，讓學(xué)生真正感受到大自然的魅力。也許可以通過一些簡單的實(shí)驗(yàn)或者模擬活動，讓孩子們直觀地體會到這些自然元素對樹木生長的重要性。

再來說說課堂提問，我覺得我的問題可能過于簡單，沒有很好地引導(dǎo)孩子們深入思考。我注意到有些孩子回答問題時(shí)，只是簡單重復(fù)了課文內(nèi)容，而沒有加入自己的理解和想象。這可能是因?yàn)槲覜]有給他們足夠的空間去思考和表達(dá)。所以，我需要在設(shè)計(jì)問題時(shí)，更加注重引導(dǎo)性和開放性，鼓勵(lì)孩子們發(fā)表自己的見解。

還有，我在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，可能沒有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。有些孩子反應(yīng)很快，能夠迅速完成練習(xí)，而有些孩子則需要更多的時(shí)間。下次我可以在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，提供不同難度的選項(xiàng)，讓每個(gè)孩子都能找到適合自己的練習(xí)內(nèi)容。

至于教學(xué)媒體的使用，我覺得雖然多媒體課件使課堂更加生動，但也可能分散了孩子們的注意力。我會在今后的教學(xué)中，更加注意控制多媒體的使用時(shí)間，避免過度依賴技術(shù)手段。

最后，我想說，這節(jié)課讓我意識到，教學(xué)不僅是傳授知識，更是激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能。我會繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，讓每個(gè)孩子都能在課堂上找到自己的位置，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點(diǎn)：課文《我變成了一棵樹》的主要情節(jié)和主題思想。

②詞：陽光、雨露、風(fēng)兒、枝葉、樹根等自然元素詞匯。

③句：比喻句、擬人句等修辭手法，如“陽光灑在臉上，像溫暖的擁抱?！?/p>

①知識點(diǎn)：作者通過想象變成一棵樹的情景，以及作者在課文中的情感變化。

②詞：想象、感受、體驗(yàn)等與想象和情感相關(guān)的詞匯。

③句：描述作者變成樹后的心理活動的句子，如“我變成了一棵樹，靜靜地站在那里