九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 8《蒲柳人家（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)2 新人教版

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元8《蒲柳人家（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)2新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路同學(xué)們，咱們今天要一起走進(jìn)《蒲柳人家》這篇課文。我要帶你們穿越回那個(gè)充滿濃郁鄉(xiāng)村氣息的年代，感受老舍筆下那些鮮活的人物和生動(dòng)的場(chǎng)景。首先，我會(huì)用我那充滿感情的嗓音，引導(dǎo)大家領(lǐng)略老舍大師獨(dú)特的語(yǔ)言魅力，接著，我會(huì)通過(guò)層層遞進(jìn)的提問(wèn)，幫助大家深入理解人物的性格特點(diǎn)，最后，咱們一起來(lái)品鑒老舍大師是如何用細(xì)膩的筆觸描繪出一個(gè)真實(shí)的鄉(xiāng)村世界的。同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上這趟精彩的語(yǔ)文之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)在本課教學(xué)中，我們將培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.語(yǔ)文素養(yǎng)：通過(guò)品味老舍的文字，提升學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞能力，增強(qiáng)對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的審美體驗(yàn)。

2.文化理解：引導(dǎo)學(xué)生了解北方鄉(xiāng)村的社會(huì)生活，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

3.思辨能力：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中，對(duì)人物性格、社會(huì)現(xiàn)象等進(jìn)行獨(dú)立思考，培養(yǎng)批判性思維。

4.創(chuàng)新意識(shí)：激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣，鼓勵(lì)他們?cè)谀７轮刑剿?，形成自己的?dú)特見(jiàn)解。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，包括對(duì)文學(xué)作品的基本閱讀理解能力，對(duì)人物、情節(jié)、主題等元素的分析能力。在之前的學(xué)習(xí)中，他們接觸過(guò)一些描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的文學(xué)作品，對(duì)老舍的作品也有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品仍然保持著較高的興趣，他們喜歡通過(guò)閱讀來(lái)體驗(yàn)不同的人生和社會(huì)。在能力方面，他們已經(jīng)能夠進(jìn)行較為深入的文本分析，但在面對(duì)復(fù)雜的人物關(guān)系和深層的社會(huì)背景時(shí)，可能會(huì)有所挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們既有喜歡獨(dú)立思考的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的，因此需要設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《蒲柳人家》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)老舍獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格理解不夠深入，二是難以把握人物性格的復(fù)雜性和發(fā)展變化，三是無(wú)法將作品中的社會(huì)背景與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。為了克服這些困難，教學(xué)中需要提供足夠的引導(dǎo)和幫助，如通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中加深理解。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)有趣的講述，幫助學(xué)生初步感知老舍的語(yǔ)言魅力，為深入理解打下基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生就人物性格、主題思想等進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)他們的思辨能力和表達(dá)能力。

3.角色扮演：讓學(xué)生扮演文中角色，親身體驗(yàn)人物的情感，加深對(duì)人物性格的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示圖片、視頻等，豐富教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用閱讀軟件或電子書(shū)包，方便學(xué)生在線閱讀、標(biāo)注和交流。

3.板書(shū)設(shè)計(jì)：精心設(shè)計(jì)板書(shū)，梳理文章脈絡(luò)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

“同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)老舍先生的《蒲柳人家》，去感受那個(gè)充滿鄉(xiāng)村氣息的世界。請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下，如果你置身于那個(gè)時(shí)代，會(huì)是什么樣的感受？現(xiàn)在，請(qǐng)大家分享你的想象。”

通過(guò)這樣的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，激發(fā)他們的興趣和想象力。

二、新課講授（10分鐘）

1.作者介紹與作品背景：

“首先，我們來(lái)了解一下老舍先生和他的作品。老舍是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的重要作家，他的作品多以北京為背景，描繪了底層人民的生活。今天我們要學(xué)習(xí)的《蒲柳人家》也不例外?！?/p>

簡(jiǎn)要介紹老舍的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，以及《蒲柳人家》的創(chuàng)作背景。

2.文章概述與結(jié)構(gòu)分析：

“接下來(lái)，我們來(lái)梳理一下文章的結(jié)構(gòu)。文章分為三個(gè)部分，第一部分介紹了主人公何家的基本情況，第二部分描寫(xiě)了何家與周?chē)従拥幕?dòng)，第三部分則是對(duì)何家命運(yùn)的總結(jié)?！?/p>

通過(guò)分析文章結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生把握文章的整體脈絡(luò)。

3.人物形象與主題探討：

“現(xiàn)在，我們來(lái)重點(diǎn)分析一下文中的人物形象。何家是一個(gè)充滿正能量的家庭，他們的善良、堅(jiān)韌和樂(lè)觀給我們留下了深刻的印象。那么，這篇文章想要告訴我們什么呢？”

引導(dǎo)學(xué)生思考人物形象和主題思想。

三、實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

1.人物性格分析：

“請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)你最喜歡的人物，分析他的性格特點(diǎn)，并用一兩個(gè)事例來(lái)支撐你的觀點(diǎn)。”

學(xué)生通過(guò)分析人物性格，提高對(duì)文本的解讀能力。

2.主題思想探討：

“同學(xué)們，文章的主題思想是什么呢？請(qǐng)大家結(jié)合自己的理解，談?wù)勀愕目捶ā！?/p>

學(xué)生在討論中形成對(duì)主題的深入理解。

3.文章特色賞析：

“文章中有哪些地方讓你印象深刻？試著找出幾個(gè)你認(rèn)為精彩的句子，并分享你的賞析。”

學(xué)生在賞析中體會(huì)老舍的語(yǔ)言魅力。

四、學(xué)生小組討論（15分鐘）

1.人物關(guān)系的演變：

“在文章中，何家與周?chē)従拥年P(guān)系是如何演變的？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合具體情節(jié)進(jìn)行分析?！?/p>

學(xué)生分析人物關(guān)系，探討人際關(guān)系的變化。

2.鄉(xiāng)村生活的變遷：

“文章反映了北方鄉(xiāng)村的社會(huì)生活，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銓?duì)鄉(xiāng)村生活的看法，以及這種生活對(duì)你有哪些啟示?！?/p>

學(xué)生從鄉(xiāng)村生活的角度思考社會(huì)變遷。

3.文學(xué)價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義：

“《蒲柳人家》具有哪些文學(xué)價(jià)值？它對(duì)我們今天的生活有什么啟示？”

學(xué)生探討作品的文學(xué)價(jià)值和對(duì)現(xiàn)實(shí)的啟示。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

“同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《蒲柳人家》，通過(guò)閱讀和討論，我們了解了老舍先生的文學(xué)風(fēng)格，分析了人物形象，探討了主題思想。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)關(guān)注文學(xué)的魅力，感受文字背后的情感和哲理。”

總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)文素養(yǎng)的提升：

通過(guò)對(duì)《蒲柳人家》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加深入地理解老舍先生的文學(xué)風(fēng)格，掌握其獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)技巧。學(xué)生在閱讀過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何從細(xì)節(jié)中捕捉人物性格，如何分析文章結(jié)構(gòu)，如何提煉主題思想。這些能力不僅有助于提高學(xué)生的閱讀理解能力，也為他們今后的寫(xiě)作提供了有益的借鑒。

2.文化素養(yǎng)的拓展：

《蒲柳人家》描繪了北方鄉(xiāng)村的社會(huì)生活，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生能夠了解到我國(guó)傳統(tǒng)鄉(xiāng)村文化的基本面貌。他們不僅學(xué)會(huì)了從文學(xué)作品中去感受和體驗(yàn)不同的文化，還學(xué)會(huì)了如何將文學(xué)作品與自己的文化認(rèn)知相結(jié)合，形成了更加豐富的文化內(nèi)涵。

3.思辨能力的培養(yǎng)：

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要對(duì)人物性格、主題思想等進(jìn)行深入分析，這有助于培養(yǎng)他們的思辨能力。學(xué)生通過(guò)討論、辯論等方式，學(xué)會(huì)了如何從不同角度思考問(wèn)題，如何提出自己的觀點(diǎn)，并能夠用合理的論據(jù)進(jìn)行支撐。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀的塑造：

《蒲柳人家》中的主人公何家展現(xiàn)了一種堅(jiān)韌、樂(lè)觀、善良的品質(zhì)，這些品質(zhì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠體會(huì)到這些優(yōu)秀品質(zhì)的價(jià)值，從而在日常生活中努力踐行，形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

5.語(yǔ)言表達(dá)能力的提高：

通過(guò)對(duì)《蒲柳人家》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠積累豐富的詞匯和句式，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。他們?cè)陂喿x過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用修辭手法，如何將抽象的思想具體化，如何使自己的表達(dá)更加生動(dòng)形象。

6.合作與交流能力的增強(qiáng)：

在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與同伴共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，提高交流能力。學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、尊重他人意見(jiàn)，學(xué)會(huì)了在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，共同解決問(wèn)題。

7.知識(shí)體系的構(gòu)建：

通過(guò)學(xué)習(xí)《蒲柳人家》，學(xué)生能夠?qū)⒄Z(yǔ)文知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，構(gòu)建起自己的知識(shí)體系。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅掌握了語(yǔ)文知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何將語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和生活中。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，它幫助我不斷審視自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)不足，尋求改進(jìn)。以下是我對(duì)《蒲柳人家》這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)計(jì)劃。

1.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的反思：

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了情景導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生閉上眼睛想象，但部分學(xué)生反應(yīng)平平，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的活躍氣氛。反思后發(fā)現(xiàn)，情景導(dǎo)入雖然能激發(fā)學(xué)生的想象力，但可能需要更具體的引導(dǎo)和更貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的情景設(shè)計(jì)。

改進(jìn)措施：未來(lái)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)嘗試結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)更加貼近他們生活場(chǎng)景的情景，同時(shí)，加入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生分享他們類似的經(jīng)歷，以提高學(xué)生的參與度和興趣。

2.課堂互動(dòng)與討論的反思：

在新課講授時(shí)，我試圖通過(guò)提問(wèn)和討論引導(dǎo)學(xué)生深入思考，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)出沉默或者回答過(guò)于簡(jiǎn)單，這說(shuō)明我在課堂提問(wèn)和討論引導(dǎo)方面還有待提高。

改進(jìn)措施：我會(huì)更加注重提問(wèn)的層次性，從簡(jiǎn)單的知識(shí)性問(wèn)題逐步過(guò)渡到更深入的思考性問(wèn)題，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，對(duì)于不發(fā)言的學(xué)生，我會(huì)采用小組合作的方式，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.教學(xué)手段的反思：

在使用多媒體教學(xué)手段時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候過(guò)于依賴多媒體，可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，而且對(duì)于一些細(xì)節(jié)的講解，多媒體可能不如傳統(tǒng)的板書(shū)來(lái)得直接和清晰。

改進(jìn)措施：我將適度減少多媒體的使用，特別是在需要學(xué)生集中注意力理解復(fù)雜概念時(shí)，我會(huì)更傾向于使用板書(shū)。同時(shí)，我會(huì)確保多媒體內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)緊密相關(guān)，避免無(wú)關(guān)內(nèi)容的干擾。

4.學(xué)生個(gè)體差異的反思：

在課堂上，我注意到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和接受能力存在差異，有的學(xué)生能夠迅速抓住文章的重點(diǎn)，而有的學(xué)生則顯得有些吃力。

改進(jìn)措施：我會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)分層教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于接受能力強(qiáng)的學(xué)生，可以提供一些更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)；對(duì)于學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，我會(huì)提供額外的輔導(dǎo)和更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)的反思：

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)完成，但這種評(píng)價(jià)方式可能不夠全面。

改進(jìn)措施：我將嘗試引入多元化的評(píng)價(jià)方式，比如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，以及通過(guò)觀察學(xué)生的課外閱讀和寫(xiě)作來(lái)評(píng)估他們的學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

a.老舍的文學(xué)風(fēng)格及其在《蒲柳人家》中的體現(xiàn)。

b.北方鄉(xiāng)村的社會(huì)生活及其特點(diǎn)。

c.何家人物形象的性格特點(diǎn)及其社會(huì)背景。

②本文重點(diǎn)詞：

a.蒲柳：一種植物，象征堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。

b.鄉(xiāng)愁：對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情。

c.賢良：指品德高尚、善良。

③本文重點(diǎn)句：

a.“何家的生活，就像那蒲柳，雖然經(jīng)歷風(fēng)雨，卻始終堅(jiān)韌。”

b.“他看著遠(yuǎn)處的山，想起了家鄉(xiāng)的河?！?/p>

c.“她賢良淑德，是村里人的楷模?！闭n堂在課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)是確保教學(xué)效果的重要手段。以下是我對(duì)《蒲柳人家》這一課的課堂評(píng)價(jià)方案：

1.課堂評(píng)價(jià)：

①提問(wèn)：

-在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。例如，在講解人物形象時(shí)，我會(huì)提問(wèn)：“何家的家庭成員有哪些？他們各自的性格特點(diǎn)是什么？”通過(guò)這些問(wèn)題，我可以了解學(xué)生對(duì)人物的理解程度。

②觀察：

-我會(huì)密切觀察學(xué)生的課堂參與度，包括他們的眼神、表情和身體語(yǔ)言。例如，在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)注意哪些學(xué)生積極參與，哪些學(xué)生表現(xiàn)出猶豫不決。通過(guò)觀察，我可以評(píng)估學(xué)生的課堂參與情況和情感態(tài)度。

③測(cè)試：

-在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握程度。測(cè)試內(nèi)容可能包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以確保學(xué)生能夠全面地回顧和鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.及時(shí)反饋：

-對(duì)于學(xué)生的回答，我會(huì)給予及時(shí)的反饋，無(wú)論是肯定還是指正。對(duì)于正確答案，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心；對(duì)于錯(cuò)誤答案，我會(huì)耐心地解釋原因，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

-在觀察中發(fā)現(xiàn)的課堂問(wèn)題，我會(huì)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，如對(duì)于參與度低的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們多發(fā)言，或者通過(guò)小組討論的形式來(lái)提高他們的參與度。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)進(jìn)行認(rèn)真的批改和點(diǎn)評(píng)。作業(yè)內(nèi)容可能包括閱讀筆記、分析報(bào)告和創(chuàng)作練習(xí)等。

-在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)注重以下幾點(diǎn)：

a.評(píng)估學(xué)生的閱讀理解能力，確保他們能夠準(zhǔn)確把握課文的主旨和細(xì)