Module 2 Unit 2 I dont like ginger（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)二年級(jí)上冊(cè)

Module2Unit2Idon’tlikeginger（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)二年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：Module2Unit2Idon’tlikeginger

教材內(nèi)容：本課選自外研版《一起》英語(yǔ)二年級(jí)上冊(cè)，主要圍繞食物的喜好展開(kāi)。通過(guò)對(duì)話和圖片，學(xué)習(xí)表達(dá)“我不喜歡XXX”的句型結(jié)構(gòu)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用“l(fā)ike”和“don’tlike”等詞匯表達(dá)對(duì)食物的喜好。同時(shí)，通過(guò)游戲和練習(xí)活動(dòng)，鞏固對(duì)食物類名詞的認(rèn)知，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力，特別是表達(dá)個(gè)人喜好的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，理解不同文化背景下的飲食偏好差異。

3.促進(jìn)學(xué)生形成積極健康的飲食習(xí)慣，關(guān)注個(gè)人飲食選擇的重要性。學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣濃厚，好奇心強(qiáng)，但他們的語(yǔ)言基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，詞匯量有限，語(yǔ)法理解能力較弱。在這個(gè)年齡段，學(xué)生的注意力容易分散，因此課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)需要既有趣又富有挑戰(zhàn)性，以吸引他們的注意力并保持學(xué)習(xí)興趣。

知識(shí)方面，學(xué)生已初步接觸英語(yǔ)字母和簡(jiǎn)單詞匯，但具體到食物類詞匯的掌握程度不一。能力上，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力有限，但模仿能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)直觀的圖片和動(dòng)作來(lái)理解語(yǔ)言。素質(zhì)方面，學(xué)生的自我表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，但需要教師引導(dǎo)，以培養(yǎng)他們的自信心。

行為習(xí)慣上，學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性高，但有時(shí)會(huì)因?yàn)楹π叨辉敢忾_(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響是，學(xué)生需要教師通過(guò)游戲、故事、歌曲等多種形式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過(guò)反復(fù)練習(xí)來(lái)提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：外研版《一起》英語(yǔ)二年級(jí)上冊(cè)配套電子教材和教學(xué)資源庫(kù)

-信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)（如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站）

-教學(xué)手段：圖片卡片、食物模型、動(dòng)作卡片、互動(dòng)白板、教學(xué)視頻教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師手持圖片卡片，展示各種食物，如蘋(píng)果、香蕉、胡蘿卜等，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出這些食物的名稱。

2.學(xué)生嘗試用英語(yǔ)表達(dá)自己喜歡或不喜歡某種食物，老師給予鼓勵(lì)和糾正。

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師播放課文錄音，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

2.學(xué)生跟讀課文，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，老師巡視指導(dǎo)。

3.老師提問(wèn)：Whatdoyouthinkofthestory?(你認(rèn)為這個(gè)故事怎么樣？)

學(xué)生分享自己的看法，老師總結(jié)：Thestoryisaboutagirlwhodoesn'tlikeginger.

三、全文側(cè)重點(diǎn)教學(xué)

1.老師展示課文中的關(guān)鍵句型：“Idon'tlikeginger.”，引導(dǎo)學(xué)生跟讀并理解其含義。

2.老師提問(wèn)：Canyouusethesentencetoexpressyourfeelingsaboutfood?(你能用這個(gè)句子來(lái)表達(dá)你對(duì)食物的感受嗎？)

學(xué)生嘗試運(yùn)用句型表達(dá)自己喜歡或不喜歡某種食物。

3.老師展示食物卡片，讓學(xué)生用“Idon'tlike...”句型描述食物，老師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

四、課文內(nèi)容復(fù)述

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，注意角色的語(yǔ)氣和情感表達(dá)。

2.學(xué)生嘗試復(fù)述課文內(nèi)容，老師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

3.老師提問(wèn)：Whathappenedinthestory?(故事里發(fā)生了什么？)

學(xué)生用自己的話復(fù)述故事，老師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

五、課堂活動(dòng)

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行“我喜歡/不喜歡”的游戲，每人抽取一張食物卡片，用“Ilike.../Idon'tlike...”句型描述。

2.學(xué)生分成小組，每組選出一個(gè)代表，用“Ilike.../Idon'tlike...”句型進(jìn)行角色扮演。

3.小組比賽，看哪個(gè)小組能最快完成角色扮演，老師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

六、總結(jié)與拓展

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“Idon'tlike...”句型的運(yùn)用。

2.老師提問(wèn)：Doyoulikeginger?Whyorwhynot?(你喜歡姜嗎？為什么？)

學(xué)生分享自己的看法，老師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

3.老師布置課后作業(yè)：用“Ilike.../Idon'tlike...”句型描述自己喜歡或不喜歡的一種食物，并嘗試用英語(yǔ)寫(xiě)一段簡(jiǎn)短的描述。

七、課堂小結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)句型“Idon'tlike...”的運(yùn)用。

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的喜好，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.老師提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“Idon'tlike...”句型來(lái)表達(dá)自己對(duì)食物的喜好，提高了英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)生在課堂上積極參與互動(dòng)，通過(guò)角色扮演和游戲活動(dòng)，增強(qiáng)了語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的能力。

2.詞匯積累：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸并掌握了與食物相關(guān)的詞匯，如ginger、apple、banana、carrot等，豐富了他們的詞匯量，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

3.語(yǔ)法知識(shí)掌握：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)“Idon'tlike...”句型，了解了否定句的構(gòu)成，加深了對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的理解。在課堂練習(xí)中，學(xué)生能夠正確運(yùn)用否定句，提高了語(yǔ)法運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

4.跨文化意識(shí)增強(qiáng)：本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)不同文化背景下的飲食偏好，使學(xué)生了解到不同文化之間的差異，培養(yǎng)了他們的跨文化意識(shí)。

5.自我表達(dá)能力提高：學(xué)生在課堂上勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過(guò)描述自己喜歡或不喜歡某種食物，提高了自我表達(dá)能力。同時(shí)，學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，培養(yǎng)了良好的溝通能力。

6.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，如游戲、角色扮演等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

7.課堂參與度提高：學(xué)生在課堂上積極參與討論、互動(dòng)，提高了課堂參與度。在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了合作，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

8.課后復(fù)習(xí)效果：學(xué)生在課后能夠按照老師布置的作業(yè)進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。通過(guò)課后復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有了更深入的理解。

9.評(píng)價(jià)與反饋：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)得到了老師的及時(shí)評(píng)價(jià)和反饋，有助于他們了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而在今后的學(xué)習(xí)中不斷改進(jìn)。

10.綜合素質(zhì)提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在語(yǔ)言能力、知識(shí)積累、跨文化意識(shí)、自我表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面得到了全面提升，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)：

-詞匯：ginger（姜）、apple（蘋(píng)果）、banana（香蕉）、carrot（胡蘿卜）、like（喜歡）、don'tlike（不喜歡）

-句型：Idon'tlike...（我不喜歡...）

②詞：

-like：表示喜歡的動(dòng)詞，學(xué)生需要掌握其用法和否定形式。

-don'tlike：表示不喜歡的動(dòng)詞短語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)對(duì)某物的否定態(tài)度。

③句：

-Idon'tlikeginger.（我不喜歡姜。）

-Whatdoyoulike?（你喜歡什么？）

-Ilikeapples.（我喜歡蘋(píng)果。）

-Whatdon'tyoulike?（你不喜歡什么？）

-Idon'tlikebananas.（我不喜歡香蕉。）

④教學(xué)活動(dòng)：

-通過(guò)圖片和實(shí)物展示食物，幫助學(xué)生建立詞匯與實(shí)際物品的聯(lián)系。

-通過(guò)角色扮演和對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用句型。

-通過(guò)小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的喜好，提高口語(yǔ)交流能力。

⑤課文結(jié)構(gòu)：

-故事開(kāi)頭：介紹故事中的角色和情境。

-故事發(fā)展：角色表達(dá)自己對(duì)食物的喜好。

-故事高潮：角色之間的互動(dòng)和情感表達(dá)。

-故事結(jié)尾：總結(jié)故事的主題和情感。

⑥教學(xué)目標(biāo)：

-學(xué)生能夠識(shí)別和說(shuō)出與食物相關(guān)的詞匯。

-學(xué)生能夠運(yùn)用“Idon'tlike...”句型表達(dá)自己的喜好。

-學(xué)生能夠在簡(jiǎn)單的對(duì)話中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：我嘗試通過(guò)引入真實(shí)情境，如模擬超市購(gòu)物場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，這樣不僅增加了課堂的趣味性，也提高了學(xué)生的參與度。

2.多媒體輔助，直觀教學(xué)：我利用多媒體課件展示食物圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶詞匯，同時(shí)通過(guò)動(dòng)畫(huà)和聲音效果，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂管理：有時(shí)候課堂紀(jì)律比較松散，部分學(xué)生容易分心，這影響了整體教學(xué)效果。

2.互動(dòng)不足：雖然我盡量鼓勵(lì)學(xué)生參與，但實(shí)際互動(dòng)中，有些學(xué)生還是不太敢于開(kāi)口，這可能導(dǎo)致他們口語(yǔ)表達(dá)能力的提升受限。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，缺乏多樣化的評(píng)價(jià)方式，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理：我會(huì)通過(guò)制定明確的課堂規(guī)則，并適時(shí)提醒學(xué)生，以保持課堂秩序。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些小獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

2.提高學(xué)生互動(dòng)性：為了鼓勵(lì)更多學(xué)生參與互動(dòng)，我會(huì)設(shè)計(jì)更多小組合作和角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中練習(xí)口語(yǔ)。此外，我會(huì)對(duì)積極參與的學(xué)生給予正面的反饋和鼓勵(lì)。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)評(píng)價(jià)，我還會(huì)引入課堂小測(cè)驗(yàn)、口語(yǔ)展示等形式，讓學(xué)生在不同的評(píng)價(jià)方式中展示自己的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，以提高他們的反思能力。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)，我能夠即時(shí)了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和詞匯掌握情況。我會(huì)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放式問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-觀察：在課堂上，我會(huì)注意學(xué)生的參與度、口語(yǔ)表達(dá)、聽(tīng)力理解和閱讀反應(yīng)。通過(guò)觀察，我可以發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生需要更多的個(gè)別指導(dǎo)。

-測(cè)試：在課程結(jié)束后，我會(huì)進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或練習(xí)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)句型結(jié)構(gòu)和詞匯的掌握程度。這些測(cè)試通常是選擇題或簡(jiǎn)答題，旨在快速評(píng)估學(xué)生的整體理解。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-認(rèn)真批改：對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)逐題認(rèn)真批改，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都得到反饋。我會(huì)注意作業(yè)的準(zhǔn)確性、完整性和創(chuàng)造性。

-及時(shí)反饋：我會(huì)在作業(yè)上給出詳細(xì)的評(píng)語(yǔ)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。這樣的反饋不僅能夠幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，還能激勵(lì)他們繼續(xù)努力。

-鼓勵(lì)學(xué)生：在評(píng)價(jià)中，我會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的進(jìn)步和努力，而不是僅僅關(guān)注錯(cuò)誤。我會(huì)使用積極的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，比如“你做得很好，繼續(xù)加油！”或者“你的詞匯使用很準(zhǔn)確，繼續(xù)保持！”

3.自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)：

-學(xué)生自我評(píng)價(jià)：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，識(shí)別自己的強(qiáng)項(xiàng)和需要改進(jìn)的地方。

-同伴評(píng)價(jià)：通過(guò)同伴評(píng)價(jià)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何客觀地評(píng)價(jià)他人的工作，同時(shí)也能夠從他人的反饋中學(xué)習(xí)。

4.家長(zhǎng)溝通：

-定期反饋：我會(huì)定期與家長(zhǎng)溝通，分享學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。這樣可以讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并在家中提供必要的支持。

-家長(zhǎng)會(huì)：在必要時(shí)，我會(huì)組織家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)共同討論孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，并尋求家長(zhǎng)的合作和建議。

5.教學(xué)反思：

-定期反思：我會(huì)定期對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，思考哪些方法有效，哪些需要改進(jìn)。這種反思有助于我不斷調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《小熊不喜歡胡蘿卜》或《小兔子喜歡吃蘿卜》等與食物相關(guān)的童話故事，這些故事可以以不同的動(dòng)物為主角，講述他們對(duì)食物的喜好。

-視頻資源：動(dòng)畫(huà)短片，如《PeppaPig》中的食物主題片段，通過(guò)生動(dòng)的故事情節(jié)和對(duì)話，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)食物詞匯和句型。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀：我會(huì)在課后推薦這些故事和視頻資源，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的陪同下閱讀或觀看，以增加他們對(duì)食物詞匯和句型的接觸。

-家庭對(duì)話活動(dòng)：家長(zhǎng)可以與孩子一起討論故事中的情節(jié)，鼓勵(lì)孩子用“Idon'tlike.../Ilike...”句型表達(dá)自己的看法。

-家庭制作：學(xué)生可以與家長(zhǎng)一起制作簡(jiǎn)單的食物模型，如胡蘿卜、蘋(píng)果等，通過(guò)手工活動(dòng)加深對(duì)詞匯的記憶。

-角色扮演：學(xué)生可以模仿故事中的角色，進(jìn)行家庭角色扮演，練習(xí)使用“Idon'tlike.../Ilike...”句型。

-詞匯拓展：學(xué)生可以嘗試用新學(xué)的詞匯描述不同