人教統(tǒng)編版選擇性必修 上冊10 老人與海（節(jié)選）教案

人教統(tǒng)編版選擇性必修上冊10老人與海（節(jié)選）教案主備人備課成員設(shè)計思路本課《老人與?！饭?jié)選自人教統(tǒng)編版選擇性必修上冊，通過講述老漁夫與大海的斗爭，引導(dǎo)學(xué)生感受人物的堅強意志和勇敢精神。課程設(shè)計圍繞“人物形象”、“主題思想”和“藝術(shù)特色”三個方面展開，旨在提高學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，培養(yǎng)他們的審美情趣。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生理解人物內(nèi)心世界，感受小說中的象征意義；提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，學(xué)會從多個角度解讀文本；增強學(xué)生的文化理解，體會人類面對自然的堅韌與勇敢；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵他們對文學(xué)作品的個性化解讀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)，了解一些文學(xué)常識和常見的寫作手法。然而，對于《老人與?！愤@部作品，他們可能對海明威的寫作風(fēng)格、小說中的象征意義以及人物心理刻畫等方面了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對《老人與?！愤@類經(jīng)典文學(xué)作品表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡通過閱讀體驗不同的文化和人生。他們具備較強的自主學(xué)習(xí)能力，善于通過小組討論和合作學(xué)習(xí)來提升自己的理解。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生善于分析文本，有的則更傾向于情感體驗。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在學(xué)習(xí)《老人與?！窌r，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對海明威獨特寫作風(fēng)格的把握，二是小說中復(fù)雜的人物關(guān)系和象征意義的理解，三是如何將個人的情感體驗與作品內(nèi)容相結(jié)合。此外，部分學(xué)生可能因為缺乏對海洋生活的了解，對作品中的自然環(huán)境描寫感到陌生。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《老人與?！饭?jié)選的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如海明威的生平介紹、海洋生物圖片、以及與小說情節(jié)相關(guān)的電影片段。

3.教學(xué)工具：準備書籍、筆記紙、彩色筆等，以便學(xué)生在課堂上做筆記和標記重點。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供舒適的閱讀和討論環(huán)境，確保教學(xué)活動的順利進行。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《老人與海》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過《老人與?！穯?？這個故事給你們留下了什么印象？”

展示一些關(guān)于海洋的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受海洋的壯麗和神秘。

簡短介紹《老人與?！返幕厩楣?jié)和海明威的寫作風(fēng)格，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《老人與海》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解《老人與?！返幕靖拍?、組成部分和原理。

過程：

講解《老人與海》的定義，包括其主要人物桑提亞哥的背景和故事梗概。

詳細介紹桑提亞哥的漁夫身份和他在大海中的冒險經(jīng)歷，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《老人與?！钒咐治觯?0分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《老人與?！返奶匦院椭匾?。

過程：

選擇幾個典型的《老人與海》案例進行分析，如桑提亞哥與馬林魚的斗爭、他與男孩馬諾林的關(guān)系等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解《老人與?！返亩鄻有曰驈?fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《老人與?！分械闹黝}解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《老人與?！废嚓P(guān)的主題進行深入討論，如“桑提亞哥的堅韌精神”、“海洋資源的保護”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《老人與?！返恼J識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《老人與海》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《老人與?！返幕厩楣?jié)、人物分析、主題探討等。

強調(diào)《老人與海》在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用作品中的主題。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的寫作能力和思考深度。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《老人與?！返亩涛幕驁蟾?，要求結(jié)合個人感悟，探討作品中的某個主題或人物。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.文學(xué)鑒賞能力提升

學(xué)生對《老人與?！愤@部文學(xué)作品有了更深入的理解，能夠從情節(jié)、人物、主題等多個角度進行鑒賞。他們學(xué)會了分析小說中的象征意義，如大海的象征、馬林魚的象征等，以及人物心理的刻畫，如桑提亞哥的堅韌不拔、孤獨與抗爭等。

2.語言表達能力增強

學(xué)生在課堂展示和小組討論中，通過闡述自己的觀點和論證，提高了自己的語言表達能力。他們學(xué)會了如何清晰、準確地表達自己的思想，并能夠傾聽他人的意見，進行有效的溝通。

3.思維能力發(fā)展

4.文化素養(yǎng)提高

5.道德品質(zhì)培養(yǎng)

《老人與?！分械纳Ｌ醽喐缯宫F(xiàn)了堅韌不拔、勇敢面對困難的精神，這種精神對學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了如何面對挫折，如何堅持自己的信念，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。

6.合作能力提升

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽、尊重他人，學(xué)會了在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高了合作能力。

7.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

8.實踐能力鍛煉

在課后作業(yè)中，學(xué)生需要撰寫一篇關(guān)于《老人與?！返亩涛幕驁蟾?，這鍛煉了他們的實踐能力。他們學(xué)會了如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中，提高了自己的實踐操作能力。典型例題講解例題1：分析桑提亞哥在《老人與?！分械男蜗筇攸c。

解答：桑提亞哥是一個充滿智慧和堅韌的老漁夫，他的形象特點包括：

1.堅韌不拔：面對連續(xù)84天未捕到魚的情況，他沒有放棄，堅持出海捕魚。

2.孤獨勇敢：在與大海和馬林魚的斗爭中，他展現(xiàn)了極大的勇氣，獨自一人面對困難。

3.智慧冷靜：在與馬林魚的搏斗中，他運用自己的智慧，制定策略，最終戰(zhàn)勝了馬林魚。

例題2：解釋《老人與?！分写蠛５南笳饕饬x。

解答：大海在《老人與?！分芯哂卸嘀叵笳饕饬x：

1.自然力量：大海象征著自然界的力量，不可預(yù)測，充滿了未知和危險。

2.生活挑戰(zhàn)：大海也象征著人生中的挑戰(zhàn)，老人桑提亞哥在與大海的斗爭中，代表了人類對生活的挑戰(zhàn)和抗爭。

3.生命之源：大海是生命的源泉，也是老人桑提亞哥生存的依賴。

例題3：分析《老人與?！分猩Ｌ醽喐缗c男孩馬諾林的關(guān)系。

解答：桑提亞哥與馬諾林之間的關(guān)系體現(xiàn)了以下特點：

1.指導(dǎo)與被指導(dǎo)：桑提亞哥作為經(jīng)驗豐富的老漁夫，指導(dǎo)馬諾林學(xué)習(xí)捕魚技巧。

2.父子情誼：兩人之間的互動展現(xiàn)了深厚的父子情誼，桑提亞哥對馬諾林的成長傾注了心血。

3.精神傳承：桑提亞哥通過自己的經(jīng)歷，傳承了捕魚人的精神，激勵馬諾林繼承這一傳統(tǒng)。

例題4：探討《老人與?！分旭R林魚的象征意義。

解答：馬林魚在《老人與?！分芯哂幸韵孪笳饕饬x：

1.生命力量：馬林魚代表著自然界中的生命力量，強大而難以征服。

2.自由象征：馬林魚追求自由，不愿被束縛，代表了人類對自由的渴望。

3.對抗的象征：馬林魚與桑提亞哥的斗爭，象征著人類與自然的對抗和挑戰(zhàn)。

例題5：分析《老人與?！分械闹黝}思想。

解答：《老人與?！返闹黝}思想主要包括：

1.堅韌不拔：面對困難和挫折，人類應(yīng)該保持堅韌不拔的精神，永不放棄。

2.人與自然的關(guān)系：人類應(yīng)該尊重自然，與自然和諧共生。

3.人類精神的勝利：即使失敗，也要保持尊嚴和勇氣，這是人類精神的一種勝利。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作練習(xí)：要求學(xué)生以《老人與?！分猩Ｌ醽喐绲囊暯?，寫一篇短文，描述他與馬林魚搏斗的經(jīng)歷，并表達自己對堅韌不拔精神的理解。字數(shù)控制在300-500字。

2.人物分析報告：讓學(xué)生選擇《老人與?！分械娜我庖粋€人物，如馬諾林、漁村的其他漁夫等，撰寫一份人物分析報告，包括人物性格特點、在故事中的作用以及與主題思想的關(guān)系。報告要求不少于500字。

3.主題討論：學(xué)生以小組為單位，就《老人與?！分械闹黝}進行討論，如勇敢、孤獨、勝利等，并撰寫一份討論報告。報告應(yīng)包括小組討論的主要觀點和結(jié)論，字數(shù)控制在800字以內(nèi)。

4.詩歌創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生以《老人與?！返那楣?jié)或人物為靈感，創(chuàng)作一首詩歌，表達對故事的理解和感悟。詩歌形式不限，要求原創(chuàng)。

5.角色扮演：學(xué)生分組進行角色扮演，模擬《老人與?！分械年P(guān)鍵場景，如桑提亞哥與馬林魚的搏斗，通過表演來加深對故事的理解。

作業(yè)反饋：

1.定期批改：教師應(yīng)在作業(yè)提交后的第一時間進行批改，確保每位學(xué)生的作業(yè)都能得到及時的反饋。

2.個性反饋：針對每位學(xué)生的作業(yè)，給出個性化的反饋意見，既要指出不足之處，也要肯定其優(yōu)點和努力。

3.共性問題分析：對于作業(yè)中普遍存在的問題，教師應(yīng)在課堂上進行講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生共同克服困難。

4.進步跟蹤：對于作業(yè)完成情況較好的學(xué)生，教師應(yīng)給予表揚和鼓勵，對于進步明顯的學(xué)生，應(yīng)提供更多的學(xué)習(xí)資源和支持。

5.反饋交流：鼓勵學(xué)生之間進行作業(yè)交流，通過互評的方式，促進學(xué)生對知識的深入理解和應(yīng)用。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-桑提亞哥的形象特點：堅韌不拔、孤獨勇敢、智慧冷靜

-大海的象征意義：自然力量、生活挑戰(zhàn)、生命之源

-馬林魚的象征意義：生命力量、自由象征、對抗的象征

-桑提亞哥與馬諾林的關(guān)系：指導(dǎo)與被指導(dǎo)、父子情誼、精神傳承

-主題思想：堅韌不拔、人與自然的關(guān)系、人類精神的勝利

②重點詞句：

-“一個人可以被毀滅，但不能被打敗?！?/p>

-“那是一個了不起的魚，是海里最大的魚?！?/p>

-“一個人不是生來要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。”

③教學(xué)步驟提示：

-人物分析：桑提亞哥、馬諾林、漁村的其他漁夫

-主題探討：勇敢、孤獨、勝利、人與自然的關(guān)系

-藝術(shù)特色：象征手法、對比手法、心理描寫

-課后作業(yè)：寫作練習(xí)、人物分析報告、主題討論報告、詩歌創(chuàng)作、角色扮演教學(xué)反思與總結(jié)哎，今天這節(jié)課上完，心里還是有挺多感觸的。首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了分組討論和角色扮演，這確實激發(fā)了學(xué)生的興趣和參與度。你看，那些平時不太愛說話的學(xué)生，在小組討論時也能積極地發(fā)表自己的看法，這讓我挺高興的。

然后，我在講解《老人與?！返臅r候，重點放在了人物形象和主題思想上，因為我覺得這些是理解這部作品的關(guān)鍵。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于桑提亞哥這個角色印象特別深，他們能從他的經(jīng)歷中感受到堅韌不拔的精神。不過，在講解大海的象征意義時，我感覺有些學(xué)生還是有點吃力，可能是因為他們對海洋生活不太了解。

說到管理，我得承認，課堂紀律有時候還是有點亂。有幾個學(xué)生沒怎么聽講，我在講臺上感覺有點無奈。以后，我得想辦法更好地維持課堂秩序，可能得增加一些課堂互動，讓學(xué)生更投入。

至于教學(xué)效果嘛，我覺得還算不錯。學(xué)生們對《老人與?！酚辛烁畹睦斫?，他們對文學(xué)作品的鑒賞能力也有所提高。特別是那個寫作練習(xí)，我看到了不少學(xué)生的創(chuàng)意和思考。

但是，也存在一些問題。比如，有些學(xué)生對