人教部編版三年級(jí)下冊(cè)28 棗核一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教部編版三年級(jí)下冊(cè)28棗核一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教部編版三年級(jí)下冊(cè)28棗核一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：人教部編版三年級(jí)下冊(cè)第28課《棗核》一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課通過《棗核》一文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)語言表達(dá)效果。與三年級(jí)學(xué)生已有知識(shí)相聯(lián)系，如已學(xué)過的《春雨》、《草原》等課文，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)作者情感，提高文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等核心素養(yǎng)。通過《棗核》一文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用修辭手法豐富表達(dá)，提升語言運(yùn)用能力；通過分析文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力；同時(shí)，通過欣賞棗核的形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和民間藝術(shù)的審美興趣，增強(qiáng)文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀簡(jiǎn)單的文言文，理解基本的字詞意思。他們已經(jīng)接觸過一些比喻、擬人等修辭手法，對(duì)文學(xué)作品有初步的欣賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和民間故事有濃厚的興趣，喜歡通過故事了解歷史和文化。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀理解文章內(nèi)容，但在運(yùn)用修辭手法時(shí)可能存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過直觀的圖片和故事來理解內(nèi)容，而另一部分學(xué)生則更傾向于深入分析文本。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《棗核》時(shí)，學(xué)生可能對(duì)文言文中的一些生僻字詞感到困惑，需要教師引導(dǎo)他們通過查字典等方式解決。在運(yùn)用修辭手法時(shí)，學(xué)生可能難以理解比喻、擬人等手法的運(yùn)用時(shí)機(jī)和效果，需要教師通過實(shí)例講解和練習(xí)來幫助他們掌握。此外，對(duì)于一些文化背景知識(shí)較陌生的學(xué)生，理解文章中的文化內(nèi)涵可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（棗核模型或圖片）、教科書（人教部編版三年級(jí)下冊(cè)）

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)或教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片資源（用于展示棗核的圖片和文化背景）、在線詞典（幫助學(xué)生查閱生僻字詞）

-教學(xué)手段：教師講解、小組討論、角色扮演、課堂練習(xí)、朗讀指導(dǎo)教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于民間藝術(shù)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論視頻中的民間藝術(shù)品。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道這些民間藝術(shù)品背后的故事嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的課文《棗核》就講述了一個(gè)關(guān)于棗核的故事，讓我們一起走進(jìn)課文，探尋其中的奧秘。

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講解課文背景，介紹作者及棗核的歷史文化內(nèi)涵。

2.學(xué)生朗讀課文，教師指導(dǎo)朗讀技巧，如停頓、語氣等。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，了解文章層次。

4.教師講解修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說明。

5.學(xué)生再次朗讀課文，嘗試運(yùn)用修辭手法進(jìn)行表達(dá)。

6.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的朗讀和表達(dá)，糾正錯(cuò)誤，指導(dǎo)正確運(yùn)用修辭手法。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：分組討論課文中的修辭手法，分享各自的理解和運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生展示：每組選派一名代表，展示本組的討論成果，其他組員補(bǔ)充。

3.教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)討論要點(diǎn)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：課文中的棗核有什么特殊的意義？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為棗核在故事中起到了什么作用？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.教師提問：這個(gè)故事告訴我們什么道理？

4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，你們還知道哪些民間故事？它們有哪些特點(diǎn)？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：我們應(yīng)該如何傳承和發(fā)揚(yáng)民間文化？

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：閱讀課外民間故事，了解其背后的文化內(nèi)涵，下節(jié)課分享。

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-民間故事集：《中國(guó)古代民間故事》、《中國(guó)民間傳說故事》等，這些書籍收錄了豐富的民間故事，可以幫助學(xué)生了解更多的民間文化。

-文學(xué)作品：《山海經(jīng)》、《聊齋志異》等古代文學(xué)作品，其中包含了大量的民間傳說和神話故事，可以拓展學(xué)生的文學(xué)視野。

-民間藝術(shù)資料：收集有關(guān)剪紙、泥塑、刺繡等民間藝術(shù)的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受民間藝術(shù)的魅力。

-歷史文化知識(shí)：介紹與棗核相關(guān)的歷史背景和文化知識(shí)，如棗樹的歷史、棗核的用途等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與《棗核》相關(guān)的民間故事，如《孟姜女哭長(zhǎng)城》、《梁山伯與祝英臺(tái)》等，通過對(duì)比閱讀，加深對(duì)民間故事的理解。

-藝術(shù)體驗(yàn)：組織學(xué)生參觀剪紙、泥塑等民間藝術(shù)展覽，或者在學(xué)校開展手工制作活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)民間藝術(shù)的創(chuàng)作過程。

-文化研究：引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于棗樹和棗核的資料，了解其文化內(nèi)涵，撰寫小論文或制作展板，進(jìn)行班級(jí)分享。

-語言實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)到的修辭手法，創(chuàng)作自己的短文或詩歌，表達(dá)對(duì)民間文化的熱愛和傳承的決心。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合歷史、地理等學(xué)科知識(shí)，探討棗樹在不同地區(qū)的歷史文化意義，以及棗核在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀農(nóng)業(yè)合作社或棗園，了解棗樹的生長(zhǎng)過程和棗核的加工過程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。課后作業(yè)1.詞語仿寫：

-課文中有許多運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，請(qǐng)仿照課文中的句子，寫一個(gè)句子，運(yùn)用比喻或擬人的修辭手法。

例子：原句：“棗核像一個(gè)小巧玲瓏的寶石?！?/p>

學(xué)生作業(yè)：“月亮像一個(gè)銀盤懸掛在天空中?！?/p>

2.故事續(xù)寫：

-課文《棗核》講述了棗核的來歷，請(qǐng)發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事，描述棗核在故事中的角色和作用。

例子：續(xù)寫：“棗核被小男孩帶回了家，他精心照料棗核，最終棗核長(zhǎng)成了一棵棗樹，結(jié)滿了紅棗。”

3.情景再現(xiàn)：

-課文中有小男孩與棗核的故事，請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，編寫一段對(duì)話，表現(xiàn)小男孩與棗核之間的情感。

例子：對(duì)話：

小男孩：“棗核，你真是一個(gè)神奇的寶貝，你是怎么來到我身邊的呢？”

棗核：“我是從那顆老棗樹上掉下來的，聽說你是我的新主人，所以我來到了你的身邊?！?/p>

4.詞語解釋：

-課文中有一些生僻詞語，請(qǐng)查閱字典，解釋詞語的意思，并舉例說明其在課文中的運(yùn)用。

例子：詞語：“玲瓏”

解釋：玲瓏指器物精致，結(jié)構(gòu)巧妙。

例子：在課文中的運(yùn)用：“棗核像一個(gè)小巧玲瓏的寶石?！?/p>

5.感悟?qū)懽鳎?/p>

-讀完《棗核》這篇課文，你對(duì)棗核有了哪些新的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)寫一段話，表達(dá)你的感悟。

例子：感悟：

“通過閱讀《棗核》，我了解到棗核不僅僅是一個(gè)普通的物品，它背后蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。它讓我感受到了中華民族的智慧和勤勞，也讓我明白了珍惜和傳承的重要性。”教學(xué)反思與總結(jié)今天的這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《棗核》這篇課文?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我覺得有幾個(gè)地方做得還不錯(cuò)，但也存在一些不足。

首先，我覺得課堂氛圍營(yíng)造得比較成功。通過播放民間藝術(shù)視頻和引入民間故事，我激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)《棗核》這個(gè)話題產(chǎn)生了好奇心。在課堂上，學(xué)生們的參與度很高，他們積極發(fā)言，熱烈討論，這讓我感到非常欣慰。

在教學(xué)過程中，我注意到了幾個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。比如，如何讓學(xué)生理解比喻和擬人等修辭手法，以及如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感。為了突破這些難點(diǎn)，我采用了舉例說明、小組討論、角色扮演等多種教學(xué)方法。通過這些方法，學(xué)生對(duì)于修辭手法的理解有了明顯的提高，他們能夠更好地把握文章的情感。

不過，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對(duì)文言文中的一些生僻字詞不太熟悉，這影響了他們對(duì)課文的理解。在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)這些字詞的講解和練習(xí)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

在教學(xué)管理方面，我也進(jìn)行了一些嘗試。比如，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，這樣不僅能夠提高他們的合作能力，還能讓他們?cè)诮涣髦袑W(xué)習(xí)。同時(shí)，我也注意到了課堂紀(jì)律的問題，及時(shí)調(diào)整了教學(xué)節(jié)奏，以確保教學(xué)效果。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中，需要我進(jìn)一步提高課堂管理的技巧。另外，對(duì)于一些難度較大的內(nèi)容，可能需要更多的耐心和時(shí)間去引導(dǎo)。

為了改進(jìn)