小學音樂人教版四年級下冊欣賞 苗嶺的早晨教學設計

小學音樂人教版四年級下冊欣賞苗嶺的早晨教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學音樂人教版四年級下冊欣賞苗嶺的早晨教學設計教材分析小學音樂人教版四年級下冊欣賞《苗嶺的早晨》是一首具有濃郁民族特色的歌曲。歌曲以優(yōu)美的旋律和生動的歌詞，展現(xiàn)了苗嶺山區(qū)的美麗風光和人民的生活。本節(jié)課將引導學生通過欣賞、演唱和探究，感受歌曲的民族風情，培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的音樂審美、文化理解、實踐創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。通過欣賞《苗嶺的早晨》，學生將提升對民族音樂的理解和鑒賞能力，增強文化自信；通過參與演唱和創(chuàng)作活動，激發(fā)學生的音樂創(chuàng)造力和實踐能力，培養(yǎng)他們的合作精神和藝術表現(xiàn)力。重點難點及解決辦法重點：

1.感受《苗嶺的早晨》的音樂風格和民族特色。

2.學會歌曲的演唱，并能用自然、準確的音色表達歌曲的情感。

難點：

1.理解歌曲中苗族音樂元素的表現(xiàn)手法。

2.在演唱中準確把握歌曲的節(jié)奏和旋律。

解決辦法：

1.通過多媒體展示苗族文化背景，引導學生感受民族音樂的魅力。

2.分步驟講解歌曲的節(jié)奏和旋律，通過示范和跟唱練習，幫助學生掌握。

3.設計節(jié)奏和旋律練習活動，讓學生在游戲中熟悉歌曲特點。

4.鼓勵學生自由表達，通過小組討論和展示，提升對歌曲的理解和表現(xiàn)能力。教學資源1.軟硬件資源：電子琴、音響設備、投影儀、電腦

2.課程平臺：多媒體教學平臺

3.信息化資源：苗族音樂視頻、圖片資料、民族樂器介紹

4.教學手段：互動式教學、游戲教學、小組合作學習教學過程一、導入

1.老師播放《苗嶺的早晨》歌曲，引導學生閉上眼睛，用心感受歌曲帶來的美好畫面。

2.學生分享自己的感受，老師總結：這首歌曲描繪了苗嶺山區(qū)的美麗風光和人們的生活。

二、新課導入

1.老師介紹苗族文化背景，引導學生了解苗族的歷史、風俗和音樂特點。

2.學生討論：你認為這首歌曲在哪些方面體現(xiàn)了苗族的音樂特色？

三、歌曲學習

1.老師講解歌曲的旋律和節(jié)奏，引導學生跟唱歌曲。

2.學生跟唱過程中，老師提醒注意歌曲的音準和節(jié)奏。

3.學生分組練習，老師巡回指導，糾正學生的演唱錯誤。

四、歌曲欣賞

1.老師播放歌曲的不同版本，引導學生對比分析，感受不同演唱者對歌曲的理解和表達。

2.學生分享自己的感受，老師總結：不同演唱者對歌曲的演繹各有特色，但都體現(xiàn)了對苗嶺山區(qū)的熱愛。

五、音樂元素探究

1.老師介紹歌曲中的民族音樂元素，如苗族特有的音階、節(jié)奏和旋律。

2.學生討論：你認為這些民族音樂元素在歌曲中起到了什么作用？

3.老師引導學生分析歌曲中的音樂元素，如苗族特有的音階如何體現(xiàn)苗族的民族特色？

六、創(chuàng)作實踐

1.老師布置創(chuàng)作任務：以《苗嶺的早晨》為靈感，創(chuàng)作一首新的歌曲。

2.學生分組討論，確定創(chuàng)作方向和風格。

3.老師指導學生進行歌曲創(chuàng)作，包括旋律、歌詞和節(jié)奏的編排。

4.學生展示創(chuàng)作成果，老師給予點評和指導。

七、總結與反思

1.老師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，總結歌曲的特點和民族音樂元素。

2.學生分享自己在學習過程中的收獲和感悟。

3.老師總結：通過學習《苗嶺的早晨》，我們了解了苗族音樂的特點，感受到了民族文化的魅力。

八、課后拓展

1.老師布置課后作業(yè)：收集更多關于苗族音樂和文化的資料，下節(jié)課進行分享。

2.學生根據(jù)作業(yè)要求，進行自主學習，提升對民族音樂和文化的了解。

教學過程細化：

1.導入環(huán)節(jié)：通過播放歌曲，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動參與課堂活動。

2.新課導入：介紹苗族文化背景，為后續(xù)學習歌曲打下基礎。

3.歌曲學習：通過跟唱練習，幫助學生掌握歌曲的旋律和節(jié)奏。

4.歌曲欣賞：通過對比分析不同演唱者的演繹，提升學生的審美能力和鑒賞能力。

5.音樂元素探究：引導學生分析歌曲中的民族音樂元素，了解苗族音樂的特點。

6.創(chuàng)作實踐：通過創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)作能力和實踐能力。

7.總結與反思：回顧本節(jié)課的學習內容，提升學生的總結歸納能力。

8.課后拓展：布置課后作業(yè)，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生自主學習。知識點梳理1.音樂作品《苗嶺的早晨》的基本信息：

-作者：不詳

-類型：民族音樂、歌曲

-風格：苗族風格

-主題：描繪苗嶺山區(qū)的美麗風光和人們的生活

2.苗族音樂的特點：

-特有的音階：苗族音樂中有一些特殊的音階，如五聲音階中的變徵和變宮。

-節(jié)奏：苗族音樂節(jié)奏鮮明，常常使用切分音和連音。

-旋律：苗族音樂旋律優(yōu)美，常常包含上行和下行的跳進。

3.歌曲的結構分析：

-起句：歌曲的起始部分，通常具有明顯的節(jié)奏和旋律特點。

-中段：歌曲的核心部分，可能包含重復的旋律或歌詞，以加強情感表達。

-尾句：歌曲的結束部分，通常是對起句的呼應或總結。

4.歌詞內容：

-歌詞描述了苗嶺山區(qū)的自然風光和當?shù)厝嗣竦纳钋榫啊?/p>

-歌詞中可能包含苗族語言的詞匯，展現(xiàn)了民族特色。

5.演唱技巧：

-發(fā)聲位置：保持舒適的發(fā)聲位置，避免聲帶過度用力。

-音準：注意音準，尤其是在苗族特有的音階上。

-節(jié)奏感：掌握歌曲的節(jié)奏，尤其是切分音和連音的準確運用。

6.音樂欣賞：

-感受歌曲的音樂風格，體會苗族音樂的美感。

-分析歌曲中的音樂元素，如節(jié)奏、旋律、音色等。

-比較不同演唱者對歌曲的演繹，理解音樂的表現(xiàn)力。

7.文化理解：

-了解苗族的歷史、風俗和文化特色。

-認識到民族音樂是民族文化的重要組成部分。

8.教學活動設計：

-歌曲演唱：通過跟唱和合唱，練習歌曲的演唱技巧。

-創(chuàng)作活動：鼓勵學生創(chuàng)作與苗族音樂風格相關的歌曲。

-文化探究：通過查閱資料，深入了解苗族音樂和文化。

9.評價標準：

-歌曲演唱：音準、節(jié)奏、表達情感的準確性。

-創(chuàng)作活動：創(chuàng)意、音樂元素的運用、作品的完整性。

-文化理解：對苗族音樂和文化的認識程度。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我將嘗試更多互動式教學方法，比如讓學生分組討論歌曲的節(jié)奏和旋律，以及苗族音樂元素的特點，這樣既能提高學生的參與度，也能培養(yǎng)他們的合作能力和批判性思維。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如視頻、圖片和音頻，來展示苗族的風土人情，這樣可以幫助學生更直觀地了解苗族音樂的文化背景，增強學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂中，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，可能是因為對苗族音樂不感興趣或者對歌曲的節(jié)奏把握不夠自信。

2.教學方法單一：雖然我嘗試了多種教學方法，但可能仍有單一化的傾向，未能充分調動所有學生的學習積極性。

3.評價方式不夠多元化：目前的評價方式主要是通過學生的演唱表現(xiàn)來評價，可能忽略了學生對音樂理解和文化認知的評估。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設置更多小組活動，讓學生通過小組合作來共同完成任務，同時鼓勵學生提出問題，進行開放式討論。

2.豐富教學方法：我會嘗試更多元化的教學方法，如角色扮演、音樂游戲等，以激發(fā)學生的學習興趣，同時也會根據(jù)學生的反饋調整教學方法，確保每個學生都能參與到課堂活動中。

3.優(yōu)化評價方式：為了更全面地評價學生的學習成果，我計劃引入多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、音樂創(chuàng)作等多個方面，以及定期的音樂知識測試，以全面評估學生的學習效果。此外，我還將鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，以培養(yǎng)學生的自我反思和批判性思維能力。板書設計①《苗嶺的早晨》歌曲基本信息

-歌曲名稱

-作者（不詳）

-音樂風格：苗族風格

-主題：苗嶺山區(qū)的風光與生活

②苗族音樂特點

-音階：五聲音階中的變徵和變宮

-節(jié)奏：切分音、連音

-旋律：上行和下行的跳進

③歌曲結構分析

-起句：節(jié)奏和旋律特點

-中段：重復的旋律或歌詞

-尾句：對起句的呼應或總結

④歌詞內容

-描述苗嶺山區(qū)的自然風光

-苗族語言的詞匯

-展現(xiàn)民族特色

⑤演唱技巧

-發(fā)聲位置

-音準

-節(jié)奏感

⑥音樂欣賞

-音樂風格美感

-音樂元素分析

-不同演唱者演繹比較

⑦文化理解

-苗族歷史、風俗

-民族音樂文化

⑧教學活動設計

-歌曲演唱

-創(chuàng)作活動

-文化探究

⑨評價標準

-歌曲演唱：音準、節(jié)奏、情感表達

-創(chuàng)作活動：創(chuàng)意、音樂元素運用、作品完整性

-文化理解：對苗族音樂文化的認識程度教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度和積極性是評價教學效果的重要指標。我會觀察學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問的積極性以及參與互動的質量。

-評價標準：學生的參與度、回答問題的準確性、對音樂的感知力和理解力。

2.小組討論成果展示：

-通過小組討論，學生可以共同探討歌曲中的音樂元素和文化內涵，這種合作學習的方式有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

-評價標準：小組討論的組織性、成員間的合作效率、討論內容的深度和廣度、最終成果的創(chuàng)新性和實用性。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，可以即時了解學生對歌曲旋律、節(jié)奏和歌詞的掌握程度。

-評價標準：學生對歌曲的旋律和節(jié)奏的識別能力、歌詞的記憶程度、對歌曲背景知識的了解。

4.作品創(chuàng)作與展示：

-學生根據(jù)歌曲《苗嶺的早晨》進行創(chuàng)作，可以是歌詞改編、旋律創(chuàng)作或音樂表演。

-評價標準：作品的創(chuàng)意性、與原歌曲的關聯(lián)性、學生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)新思維。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現(xiàn)，我會給出具體的評價和反饋，鼓勵學生的優(yōu)點，指出需要改進的地方。

-評價內容：學生的音樂素養(yǎng)、審美能力、創(chuàng)新精神、團隊合作精神和學習