七年級生物上冊 第3單元 生物圈中的綠色植物 第5章 綠色植物的一生 5.4 植物莖的輸導(dǎo)功能教學(xué)設(shè)計 蘇教版

七年級生物上冊第3單元生物圈中的綠色植物第5章綠色植物的一生5.4植物莖的輸導(dǎo)功能教學(xué)設(shè)計蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析哈嘍，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起探索一個神奇的話題——植物莖的輸導(dǎo)功能。這可是我們七年級生物上冊第3單元的重點內(nèi)容哦！咱們要深入淺出地了解莖里的“血管”是如何讓植物喝飽水、吃飽營養(yǎng)的。還記得我們課本上介紹的各種植物莖嗎？它們可是植物生長的支柱，也是輸送物質(zhì)的重要通道呢！讓我們一起揭開這神秘的面紗吧！????????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、生命觀念和生態(tài)意識。通過觀察和實驗，學(xué)生將學(xué)會提出問題、設(shè)計實驗、收集和分析數(shù)據(jù)，從而理解植物莖的輸導(dǎo)功能。此外，我們鼓勵學(xué)生認識到植物在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性，培養(yǎng)他們關(guān)愛自然、尊重生命的情感態(tài)度。通過這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生不僅能夠掌握生物學(xué)知識，還能提升自身的科學(xué)素養(yǎng)和人文精神。三、重點難點及解決辦法**重點：**

1.植物莖的輸導(dǎo)組織結(jié)構(gòu)和功能。

2.輸導(dǎo)組織如何實現(xiàn)水分和營養(yǎng)物質(zhì)的運輸。

**難點：**

1.理解導(dǎo)管和篩管在植物體內(nèi)的分布和作用。

2.掌握水分和營養(yǎng)物質(zhì)運輸?shù)脑怼?/p>

**解決辦法與突破策略：**

-通過實物模型和圖片展示，幫助學(xué)生直觀理解輸導(dǎo)組織的結(jié)構(gòu)。

-設(shè)計實驗，讓學(xué)生親手觀察和操作，增強對輸導(dǎo)功能的認識。

-結(jié)合生活實例，讓學(xué)生體會輸導(dǎo)功能在日常生活中的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-分階段教學(xué)，先講解基本概念，再逐步深入到復(fù)雜原理，幫助學(xué)生逐步克服難點。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：植物莖實物模型、放大鏡、顯微鏡、電腦、投影儀

-課程平臺：學(xué)校生物實驗室、多媒體教學(xué)平臺

-信息化資源：植物莖的圖片、視頻資料、在線實驗教程

-教學(xué)手段：PPT演示、實物觀察、小組討論、實驗操作五、教學(xué)過程設(shè)計**用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察植物生長的場景。

2.**提出問題**：視頻中植物如何保持水分和營養(yǎng)？莖在其中扮演什么角色？

3.**激發(fā)興趣**：提問：“你們想知道植物莖的秘密嗎？”

4.**明確目標(biāo)**：今天我們就要探索植物莖的輸導(dǎo)功能。

**二、講授新課（15分鐘）**

1.**導(dǎo)入新知**：介紹植物莖的基本結(jié)構(gòu)，包括表皮、皮層、韌皮部、形成層、木質(zhì)部和髓。

2.**重點講解**：

-**導(dǎo)管**：講解導(dǎo)管的分布、結(jié)構(gòu)特點和運輸水分的功能。

-**篩管**：介紹篩管的分布、結(jié)構(gòu)特點和運輸營養(yǎng)物質(zhì)的功能。

3.**實驗演示**：展示植物莖切片，讓學(xué)生通過放大鏡觀察導(dǎo)管和篩管的形態(tài)。

4.**互動提問**：

-問題1：“導(dǎo)管和篩管在植物體內(nèi)是如何分布的？”（用時1分鐘）

-問題2：“導(dǎo)管和篩管各自的功能是什么？”（用時1分鐘）

5.**生活實例**：討論生活中植物輸導(dǎo)功能的例子，如植物吸水、營養(yǎng)輸送等。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.**小組討論**：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-植物莖的輸導(dǎo)功能對植物生長有何意義？

-如何通過觀察植物莖來判斷其輸導(dǎo)功能的好壞？

2.**課堂練習(xí)**：分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生填寫表格，總結(jié)導(dǎo)管和篩管的特點和功能。

**四、課堂提問（10分鐘）**

1.**提問1**：“導(dǎo)管和篩管在植物體內(nèi)是如何相互配合工作的？”（用時1分鐘）

2.**提問2**：“如果植物的莖受傷，會影響其輸導(dǎo)功能嗎？”（用時1分鐘）

3.**提問3**：“在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，如何利用植物莖的輸導(dǎo)功能？”（用時1分鐘）

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**學(xué)生展示**：請各小組派代表分享討論成果。

2.**教師點評**：對學(xué)生的討論和展示進行點評，指出優(yōu)點和不足。

3.**拓展延伸**：引導(dǎo)學(xué)生思考植物輸導(dǎo)功能與人類生活的關(guān)系。

**六、課堂小結(jié)（5分鐘）**

1.**回顧要點**：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)導(dǎo)管和篩管的功能。

2.**布置作業(yè)**：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

**七、教學(xué)反思**

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、小組討論、實驗演示等多種教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與度。在師生互動環(huán)節(jié)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更有效的教學(xué)方法，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。六、教學(xué)資源拓展1.**拓展資源：**

-**植物莖的結(jié)構(gòu)和功能**：提供有關(guān)植物莖結(jié)構(gòu)的詳細介紹，包括導(dǎo)管、篩管、形成層等組織的詳細圖片和描述，以及這些組織在植物生長中的具體作用。

-**植物輸導(dǎo)系統(tǒng)的演變**：介紹植物輸導(dǎo)系統(tǒng)在進化過程中的變化，如何適應(yīng)不同的生長環(huán)境和生存需求。

-**植物莖的形態(tài)多樣性**：展示不同植物莖的形態(tài)和結(jié)構(gòu)差異，如草本植物的莖與木本植物的莖在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別。

-**植物莖的生態(tài)學(xué)意義**：探討植物莖在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，包括其對水分和養(yǎng)分的循環(huán)貢獻。

-**植物莖與人類生活的聯(lián)系**：列舉植物莖在人類生活中的應(yīng)用，如家具制作、造紙、藥用等。

2.**拓展建議：**

-**課外閱讀**：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于植物生物學(xué)和生態(tài)學(xué)的書籍，如《植物的故事》、《植物的生命》等，以拓寬知識面。

-**實驗探究**：鼓勵學(xué)生參與實驗室外的植物觀察和采集活動，通過實地觀察和實驗操作，加深對植物莖結(jié)構(gòu)和功能的理解。

-**項目學(xué)習(xí)**：設(shè)計一個項目，讓學(xué)生研究特定植物莖的輸導(dǎo)功能，例如選擇一種常見的植物，觀察其莖的結(jié)構(gòu)變化與季節(jié)的關(guān)系。

-**科學(xué)講座**：組織或參與與植物學(xué)相關(guān)的科學(xué)講座和研討會，邀請專家講解植物莖的輸導(dǎo)功能等專業(yè)知識。

-**實踐活動**：參與農(nóng)業(yè)實踐活動，如參觀農(nóng)場或果園，實地了解植物莖在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用和重要性。

-**在線學(xué)習(xí)**：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺上的視頻課程、在線實驗指導(dǎo)等，進行自主學(xué)習(xí)和拓展研究。七、教學(xué)反思與改進教學(xué)結(jié)束后，我總是喜歡靜下心來，對自己這節(jié)課的教學(xué)進行一番反思。今天的課程，關(guān)于植物莖的輸導(dǎo)功能，我覺得既有成功的亮點，也有一些值得改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍營造得還不錯。通過播放自然風(fēng)光視頻和提出問題，我成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對植物莖的輸導(dǎo)功能產(chǎn)生了好奇心。這讓我意識到，情境導(dǎo)入對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常有效的。

接著，我在講授新課的過程中，盡量結(jié)合生活實例，讓學(xué)生明白輸導(dǎo)功能的重要性。比如，我提到了植物如何通過莖來吸收水分和養(yǎng)分，這些都與他們的日常生活息息相關(guān)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生更容易理解和接受新知識。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了幾個需要改進的地方。首先，在講解導(dǎo)管和篩管的結(jié)構(gòu)和功能時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還是有些難以理解。這可能是因為這些概念比較抽象，需要更直觀的教學(xué)手段來輔助。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，使用更多的實物模型和圖片，幫助學(xué)生更好地理解這些概念。

其次，課堂討論環(huán)節(jié)雖然活躍，但部分學(xué)生的參與度不高。這可能是因為他們對這個話題的興趣不夠，或者是對討論的規(guī)則不夠熟悉。為了解決這個問題，我打算在課前進行一些討論技巧的培訓(xùn)，讓學(xué)生掌握如何有效地參與討論。

此外，我還注意到，在提問環(huán)節(jié)，有些學(xué)生回答問題時不夠具體，缺乏深度。這可能是由于他們對知識的掌握不夠扎實。為了提高學(xué)生的思維能力，我計劃在課后布置一些更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)，鼓勵學(xué)生深入思考。

最后，我覺得在課堂小結(jié)部分，可以更加精煉和系統(tǒng)性地總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容。這樣不僅可以幫助學(xué)生鞏固記憶，還能讓他們對整個學(xué)習(xí)過程有一個清晰的認識。八、典型例題講解1.**例題**：一株植物莖的橫切面上，觀察到導(dǎo)管和篩管的分布情況。如果導(dǎo)管位于莖的內(nèi)部，篩管位于莖的外部，那么這株植物的莖屬于哪一類？

**答案**：根據(jù)導(dǎo)管和篩管的分布情況，這株植物的莖屬于木質(zhì)莖。木質(zhì)莖的導(dǎo)管位于木質(zhì)部，而篩管位于韌皮部。

2.**例題**：在植物莖的橫切面上，篩管被損傷后，植物會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

**答案**：篩管被損傷后，植物會出現(xiàn)落葉現(xiàn)象。因為篩管是植物體內(nèi)運輸有機物的通道，篩管損傷會導(dǎo)致有機物運輸受阻，進而導(dǎo)致葉片失去養(yǎng)分，最終導(dǎo)致落葉。

3.**例題**：以下哪種植物莖的結(jié)構(gòu)中不包含導(dǎo)管和篩管？

**答案**：苔蘚植物的莖結(jié)構(gòu)中不包含導(dǎo)管和篩管。苔蘚植物屬于苔蘚植物門，它們的莖結(jié)構(gòu)相對簡單，沒有形成層，因此不含有導(dǎo)管和篩管。

4.**例題**：為什么植物莖的輸導(dǎo)組織（導(dǎo)管和篩管）在植物的生長過程中非常重要？

**答案**：植物莖的輸導(dǎo)組織在植物的生長