三年級(jí)英語上冊(cè) Unit 3 Good Morning教學(xué)設(shè)計(jì) 陜旅版（三起）

三年級(jí)英語上冊(cè)Unit3GoodMorning教學(xué)設(shè)計(jì)陜旅版（三起）主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖嗨，寶貝們！今天我們要一起開啟英語之旅，學(xué)習(xí)三年級(jí)英語上冊(cè)Unit3"GoodMorning"。我會(huì)帶領(lǐng)大家用英語打招呼，感受英語的魅力。課堂上，我會(huì)用豐富的表情和手勢(shì)，讓你們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握單詞和句型。讓我們一起期待美好的早晨，用英語傳遞友誼和溫暖吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

在學(xué)習(xí)三年級(jí)英語上冊(cè)Unit3"GoodMorning"之前，學(xué)生們已經(jīng)接觸了一些基本的英語詞匯和簡單的日常用語。他們可能已經(jīng)掌握了如“hello”、“goodbye”、“yes”和“no”等基本的問候語，以及一些常用的顏色、數(shù)字和家庭成員的詞匯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，他們對(duì)學(xué)習(xí)英語有著較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠快速記憶新詞匯和句型。大多數(shù)學(xué)生喜歡通過游戲和互動(dòng)來學(xué)習(xí)，這有助于他們?cè)谳p松的氛圍中提高語言技能。部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和動(dòng)作來記憶單詞和句子。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)某些發(fā)音不熟悉的單詞感到困惑，如“morning”和“goodbye”；二是難以掌握正確的語調(diào)和節(jié)奏，導(dǎo)致句子聽起來不夠自然；三是詞匯量有限，可能會(huì)影響他們構(gòu)建更復(fù)雜的句子。此外，學(xué)生可能需要更多的時(shí)間來適應(yīng)從中文到英語的思維轉(zhuǎn)換。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，特別是三年級(jí)英語上冊(cè)Unit3"GoodMorning"的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同時(shí)間段的圖片，以幫助學(xué)生理解“morning”的含義；圖表展示英語問候語的例子；以及與早晨活動(dòng)相關(guān)的視頻片段，如孩子們?cè)诓賵錾献鲈绮佟?/p>

3.教室布置：布置教室環(huán)境，包括一個(gè)展示區(qū)用于展示圖片和圖表，以及一個(gè)互動(dòng)區(qū)用于小組活動(dòng)，確保學(xué)生們能夠舒適地參與討論和實(shí)踐。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)問候語的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“寶貝們，你們?cè)缟虾?！你們平時(shí)是怎么問候別人的？”

展示一些關(guān)于不同時(shí)間問候的圖片，如早上、下午和晚上，讓學(xué)生初步感受問候語的多樣性。

簡短介紹問候語在日常交流中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

XX基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解問候語的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解問候語的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹問候語的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解問候語的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的問候語案例進(jìn)行分析，如“Goodmorning”在不同語境下的使用。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解問候語的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用問候語表達(dá)友好和尊重。

學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)問候語的場景進(jìn)行深入討論，如在學(xué)校、在家庭、在朋友聚會(huì)等。

小組內(nèi)討論該場景下合適的問候語，以及如何使用問候語來建立良好的人際關(guān)系。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)問候語的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括所選場景、合適的問候語以及使用問候語的好處。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)問候語的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括問候語的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)問候語在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用問候語。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試用英語設(shè)計(jì)一套問候語，并在家里或?qū)W校中實(shí)踐使用。教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了本節(jié)課的“GoodMorning”之外，可以引入其他時(shí)間段的問候語，如“Goodafternoon”、“Goodevening”和“Goodnight”，以及相應(yīng)的日?；顒?dòng)詞匯，如“Goodbye”、“Haveagoodday”等。

-文化背景拓展：介紹不同國家和文化中問候語的習(xí)慣和差異，如美國人的直接問候方式、日本人的禮貌問候等。

-語法知識(shí)拓展：探討英語中問候語后的常用句型，如“Howareyou?”、“What'sup?”等，并引入簡單的日常對(duì)話練習(xí)。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后與家人用英語進(jìn)行簡單的問候交流，記錄下對(duì)話內(nèi)容，并在下節(jié)課分享。

-角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生在家里或?qū)W校進(jìn)行角色扮演，模擬不同場景下的問候?qū)υ?，如在餐廳、在郵局、在學(xué)校等。

-制作問候卡片：讓學(xué)生設(shè)計(jì)并制作英語問候卡片，可以在卡片上寫上不同的問候語，并配上簡單的圖畫，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

-語音模仿：利用在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)或資源，讓學(xué)生聽不同口音的“GoodMorning”問候語，模仿發(fā)音，提高口語水平。

-日常練習(xí)：建議學(xué)生在日常生活中多使用英語問候語，如在上學(xué)路上、在商店購物時(shí)，以加強(qiáng)語言的實(shí)際應(yīng)用能力。

-小組合作：組織學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)特定的問候語主題，如“問候在不同文化中的意義”，進(jìn)行研究和報(bào)告，增強(qiáng)學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與程度，記錄下哪些學(xué)生積極參與討論和活動(dòng)，哪些學(xué)生需要更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

-學(xué)生對(duì)問候語的掌握情況：通過提問和互動(dòng)，評(píng)估學(xué)生對(duì)問候語的理解和應(yīng)用能力，如能否正確使用“GoodMorning”等。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的合作效果，包括是否能夠有效分工、是否能夠傾聽他人的意見、是否能夠共同解決問題。

-討論內(nèi)容的深度和廣度：檢查每個(gè)小組的討論成果，看是否能夠深入探討問候語在不同情境下的使用，以及是否能夠提出創(chuàng)新性的觀點(diǎn)。

3.隨堂測試：

-單詞和句型掌握：通過隨堂測試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)“GoodMorning”以及相關(guān)詞匯和句型的記憶情況。

-應(yīng)用能力：測試學(xué)生能否在實(shí)際情境中使用所學(xué)內(nèi)容，如模擬一個(gè)早晨的場景，要求學(xué)生用英語進(jìn)行問候和簡單交流。

4.課后作業(yè)反饋：

-完成情況：檢查學(xué)生的課后作業(yè)，如制作問候卡片或進(jìn)行家庭問候交流的記錄，評(píng)估學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

-作業(yè)質(zhì)量：評(píng)價(jià)作業(yè)的完成質(zhì)量，包括是否準(zhǔn)確使用英語，是否創(chuàng)意豐富，以及是否體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予具體評(píng)價(jià)，如“小明在今天的課堂上表現(xiàn)非常積極，能夠主動(dòng)參與討論，并且用英語表達(dá)了自己的想法?！?/p>

-針對(duì)小組討論：對(duì)小組討論的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，如“小華和小麗在小組討論中表現(xiàn)突出，他們能夠提出有見地的觀點(diǎn)，并且很好地協(xié)調(diào)了團(tuán)隊(duì)的工作?！?/p>

-針對(duì)隨堂測試：對(duì)隨堂測試的結(jié)果進(jìn)行分析，如“大部分學(xué)生對(duì)問候語的掌握情況良好，但部分學(xué)生在使用時(shí)存在語法錯(cuò)誤，需要進(jìn)一步練習(xí)?！?/p>

-針對(duì)課后作業(yè)：對(duì)課后作業(yè)的完成情況進(jìn)行反饋，如“李明在制作問候卡片時(shí)非常用心，卡片設(shè)計(jì)獨(dú)特，用詞準(zhǔn)確，值得表揚(yáng)?！?/p>

-針對(duì)整體學(xué)習(xí)效果：對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)建議，如“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)英語問候語有了更深入的理解，建議在接下來的學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)口語練習(xí)，提高實(shí)際交流能力?！卑鍟O(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-問候語的基本結(jié)構(gòu)

-不同時(shí)間段使用的問候語

-常用問候語的詞匯和短語

②重點(diǎn)詞匯：

-GoodMorning

-GoodAfternoon

-GoodEvening

-GoodNight

-Hello

-Goodbye

-Howareyou?

-What'sup?

③重點(diǎn)句型：

-Goodmorning,everyone!

-Howareyoutoday?

-What'syourname?

-Haveagoodday!

-Goodnight,sleepwell.

板書布局：

1.標(biāo)題：Unit3GoodMorning

2.問候語分類：

-早上：GoodMorning,Goodmorning,everyone!

-下午：GoodAfternoon

-晚上：GoodEvening,Goodnight,sleepwell.

3.常用問候語示例：

-Hello!Howareyou?

-Goodmorning,teacher!

-What'sup?

4.問候語用法提示：

-根據(jù)時(shí)間選擇合適的問候語

-問候語后的常見回答：Howareyou?->I'mfine,thankyou.Andyou?

5.練習(xí)提示：

-制作問候卡片

-角色扮演練習(xí)問候語教學(xué)反思教學(xué)過程中，我深刻地體會(huì)到了以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)生參與度：

課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)問候語的學(xué)習(xí)非常感興趣，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，他們的積極性很高。這讓我意識(shí)到，通過互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.個(gè)性化教學(xué)：

在教學(xué)過程中，我注意到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)都有所不同。因此，我嘗試根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)度，以滿足他們的個(gè)性化需求。例如，對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我給予了更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)；而對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我則提供了更多的拓展練習(xí)。

3.教學(xué)資源的運(yùn)用：

本節(jié)課我使用了圖片、視頻等多媒體資源，以及實(shí)物教具，如卡片和頭飾，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這些資源的運(yùn)用使得課堂氛圍更加活躍，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.課堂互動(dòng)：

在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極提問和回答問題，這有助于他們鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我也注意到了一些學(xué)生在互動(dòng)中表現(xiàn)出害羞和猶豫，這提醒我在今后的教學(xué)中要更多地關(guān)注學(xué)生的心理需求，創(chuàng)造一個(gè)輕松、包容的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5.評(píng)價(jià)與反饋：

在課堂小結(jié)和課后作業(yè)環(huán)節(jié)，我對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行了評(píng)價(jià)和反