【任務(wù)型教學(xué)】統(tǒng)編版語文三上 2《花的學(xué)?！方贪?音視頻素材

【任務(wù)型教學(xué)】統(tǒng)編版語文三上2《花的學(xué)校》教案+音視頻素材課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課通過任務(wù)型教學(xué)，旨在激發(fā)學(xué)生對統(tǒng)編版語文三上2《花的學(xué)校》的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。通過觀看音視頻素材，讓學(xué)生更加直觀地感受花的學(xué)校的美麗與神秘，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生感受自然之美，提升審美鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解課文，提升閱讀理解能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

4.增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)和口語交際能力，提升語言運用能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解課文《花的學(xué)校》中花的學(xué)校的特點，包括學(xué)校的位置、環(huán)境、學(xué)生的形象等。

②感受課文中的比喻和擬人手法，體會作者對大自然的熱愛和對生命的尊重。

2.教學(xué)難點，

①深入理解課文中的比喻和擬人手法，分析其表達(dá)效果，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

②引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng)作與課文內(nèi)容相呼應(yīng)的想象作文，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

③培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀、討論等方式，提高對課文內(nèi)容的理解和感悟，形成良好的閱讀習(xí)慣。四、教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過多媒體展示花的學(xué)校的美景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.引入討論法，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文中的比喻和擬人手法進(jìn)行深入分析，培養(yǎng)批判性思維。

3.實施角色扮演活動，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗角色的情感，增強(qiáng)情感共鳴。

4.利用游戲教學(xué)法，設(shè)計“尋找花朵”的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)課文中的植物知識，提高學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一個神奇的地方——花的學(xué)校。你們知道嗎？在印度的一個地方，有一所特別的學(xué)校，那里的學(xué)生都是花朵。讓我們一起走進(jìn)這所花的學(xué)校，感受那里的美麗和神奇吧！

二、初讀課文，整體感知

（老師）請同學(xué)們打開課本，自由朗讀課文《花的學(xué)?！罚⒁庾x準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完之后，請你們告訴我，你們對花的學(xué)校有什么印象？

（學(xué)生）……

（老師）很好，同學(xué)們都提到了花的學(xué)校的位置、環(huán)境、學(xué)生的特點等。接下來，我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文，深入了解花的學(xué)校。

三、精讀課文，深入理解

1.學(xué)習(xí)課文第一自然段

（老師）請同學(xué)們再次朗讀第一自然段，思考：這一段主要寫了什么內(nèi)容？

（學(xué)生）這一段主要寫了花的學(xué)校的位置和環(huán)境。

（老師）很好，花的學(xué)校位于森林的空地上，周圍環(huán)繞著小樹，陽光透過樹葉灑下，這是一個多么美麗的地方啊！請同學(xué)們用自己喜歡的方式，畫出這個場景。

2.學(xué)習(xí)課文第二自然段

（老師）接下來，我們來學(xué)習(xí)第二自然段。這一段主要寫了什么內(nèi)容？

（學(xué)生）這一段主要寫了花的學(xué)校的學(xué)生的特點。

（老師）是的，這些學(xué)生都是花朵，她們有著各種各樣的顏色和形狀。請同學(xué)們仔細(xì)閱讀這一段，找出三種不同的花朵，并簡要描述她們的特點。

（學(xué)生）……

（老師）很好，同學(xué)們找出了三種不同的花朵，并描述了她們的特點。接下來，我們要思考一個問題：為什么作者要選擇這些花朵來代表花的學(xué)校的學(xué)生呢？

（學(xué)生）……

（老師）同學(xué)們說得很好，這些花朵的特點各不相同，但她們都在花的學(xué)校里快樂地成長。這就像我們班上的同學(xué)們，每個人都有自己的特點和優(yōu)點，我們要互相欣賞、互相學(xué)習(xí)。

3.學(xué)習(xí)課文第三自然段

（老師）現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)第三自然段。這一段主要寫了什么內(nèi)容？

（學(xué)生）這一段主要寫了花的學(xué)校的活動。

（老師）是的，這些花朵們每天都在進(jìn)行各種活動，如唱歌、跳舞、游戲等。請同學(xué)們朗讀這一段，思考：這些活動對花朵們有什么意義？

（學(xué)生）……

（老師）同學(xué)們說得很好，這些活動讓花朵們更加快樂、更加健康地成長。這也告訴我們，我們要積極參與各種活動，豐富自己的生活。

四、總結(jié)全文，升華主題

（老師）通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了花的學(xué)校的位置、環(huán)境、學(xué)生的特點和活動。這所花的學(xué)校給我們帶來了哪些啟示呢？

（學(xué)生）……

（老師）是的，花的學(xué)校讓我們明白了大自然的神奇和美麗，讓我們懂得了生命的可貴。在今后的生活中，我們要珍惜大自然，愛護(hù)花草樹木，讓我們的生活更加美好。

五、課堂小結(jié)

（老師）今天我們學(xué)習(xí)了課文《花的學(xué)?！?，了解了這所神奇學(xué)校的美麗和快樂。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，也能像這些花朵一樣，快樂地成長，成為更好的自己。

六、布置作業(yè)

1.請同學(xué)們回家后，用自己的話復(fù)述課文《花的學(xué)校》的內(nèi)容。

2.請同學(xué)們發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一篇以“我的學(xué)?！睘橹黝}的作文，描述你們心中的學(xué)校。

（老師）今天的課程就到這里，希望大家能夠認(rèn)真完成作業(yè)，期待你們在下一節(jié)課的表現(xiàn)！六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.閱讀理解能力提升：學(xué)生在閱讀《花的學(xué)?！愤@篇課文后，能夠理解課文的主要內(nèi)容，包括花的學(xué)校的位置、環(huán)境、學(xué)生的特點以及日?；顒印＿@表明學(xué)生的閱讀理解能力得到了有效提升。

2.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析課文中的比喻和擬人手法，能夠感受到作者對大自然的熱愛和對生命的尊重。這種能力的提升有助于學(xué)生更好地欣賞和理解文學(xué)作品。

3.創(chuàng)造性思維發(fā)展：在角色扮演和想象作文的創(chuàng)作中，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的想象力，將課文內(nèi)容與自己的生活經(jīng)驗相結(jié)合，創(chuàng)作出了富有創(chuàng)意的作品。這表明學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了發(fā)展。

4.語言表達(dá)能力提高：學(xué)生在討論和表達(dá)個人觀點時，能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的想法，語言表達(dá)能力得到了顯著提高。

5.情感共鳴與價值觀培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《花的學(xué)?！?，學(xué)生能夠體會到課文所傳遞的熱愛自然、珍惜生命的價值觀，情感上與課文內(nèi)容產(chǎn)生了共鳴。

6.團(tuán)隊合作與溝通能力：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，傾聽他人意見，表達(dá)自己的觀點，提高了團(tuán)隊合作和溝通能力。

7.美術(shù)繪畫技能：學(xué)生在畫出花的學(xué)校場景時，運用了所學(xué)知識，提升了美術(shù)繪畫技能。

8.寫作能力提升：在創(chuàng)作以“我的學(xué)?！睘橹黝}的作文時，學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活實際，運用所學(xué)知識，提高寫作水平。七、重點題型整理1.題型：課文內(nèi)容理解題

例題：請描述一下課文《花的學(xué)?！分谢ǖ膶W(xué)校的位置和環(huán)境。

答案：花的學(xué)校位于森林的空地上，四周環(huán)繞著小樹，陽光透過樹葉灑下，這里充滿了生機(jī)和活力。

2.題型：人物形象分析題

例題：分析課文中的“花朵學(xué)生”有哪些特點？

答案：花朵學(xué)生有各種各樣的顏色和形狀，她們快樂、活潑，熱愛大自然，充滿生機(jī)。

3.題型：比喻和擬人手法理解題

例題：課文中作者使用了哪些比喻和擬人手法來描繪花的學(xué)校？

答案：作者使用了比喻手法，如將花朵比作學(xué)生，將陽光比作老師；使用了擬人手法，如將花朵唱歌、跳舞等。

4.題型：情感態(tài)度題

例題：通過閱讀課文，你感受到了作者怎樣的情感？

答案：通過閱讀課文，我感受到了作者對大自然的熱愛和對生命的尊重。

5.題型：創(chuàng)意寫作題

例題：如果你是花學(xué)校的一名學(xué)生，你最想做什么？

答案：（學(xué)生根據(jù)自己的想象進(jìn)行回答，如“我最想和朋友們一起唱歌跳舞，享受快樂時光?！保?/p>

補(bǔ)充說明：

1.對于課文內(nèi)容理解題，學(xué)生需要具備良好的閱讀理解能力，能夠抓住文章的關(guān)鍵信息。

2.在人物形象分析題中，學(xué)生需要通過分析課文中的描述，總結(jié)出人物的特點。

3.對于比喻和擬人手法理解題，學(xué)生需要理解并運用這些修辭手法，分析其在文章中的作用。

4.情感態(tài)度題旨在引導(dǎo)學(xué)生體會作者的寫作意圖和情感表達(dá)。

5.創(chuàng)意寫作題鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，將課文內(nèi)容與自己的生活實際相結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)作。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章結(jié)構(gòu)邏輯關(guān)系

①開篇點題，引出花的學(xué)校這一主題。

②介紹花的學(xué)校的位置和環(huán)境，為后續(xù)描述作鋪墊。

③描寫花的學(xué)校的學(xué)生特點，展現(xiàn)學(xué)校生活場景。

④通過具體事例，展示花朵們的快樂生活。

⑤總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)花的學(xué)校的美好和生命的意義。

②主題思想邏輯關(guān)系

①熱愛自然：通過對花的學(xué)校的描繪，表達(dá)了對大自然的熱愛。

②尊重生命：通過花朵們的快樂生活，傳達(dá)了對生命的尊重和珍惜。

③團(tuán)結(jié)互助：花朵們之間的和諧相處，體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)互助的精神。

④快樂成長：花的學(xué)校的生活充滿了快樂，寓意著在美好的環(huán)境中健康成長。

③人物形象邏輯關(guān)系

①花朵學(xué)生：具有豐富多彩的形象，代表著不同的特點和個性。

②自然界：作為背景，賦予了花朵們生命的活力和自由的空間。

③作者：通過花朵們的形象，抒發(fā)了對生命的熱愛和對自然的敬畏。

④修辭手法邏輯關(guān)系

①比喻：將花朵比作學(xué)生，將陽光比作老師，形象生動地描繪了花的學(xué)校。

②擬人：賦予花朵以人的情感和動作，使讀者產(chǎn)生共鳴。

③排比：通過排比句式，增強(qiáng)了語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

⑤情感態(tài)度邏輯關(guān)系

①欣慰：對花朵們的快樂生活感到欣慰。

②尊敬：對大自然的神奇和生命的頑強(qiáng)表示尊敬。

③喜愛：對花的學(xué)校這個充滿活力的地方充滿喜愛。

④期待：期待每個人都能在美好的環(huán)境中快樂成長。教學(xué)評價1.課堂評價

1.1提問評價：在課堂上，通過提問的方式檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，可以提問：“同學(xué)們，你們覺得花的學(xué)校最吸引你們的是什么？為什么？”通過學(xué)生的回答，教師可以了解他們對課文內(nèi)容的理解和感受。

1.2觀察評價：教師通過觀察學(xué)生的課堂參與度、閱讀速度、討論積極性等，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在學(xué)生朗讀課文時，教師可以觀察他們的發(fā)音、語調(diào)是否準(zhǔn)確，以及是否能夠流暢地朗讀。

1.3測試評價：通過課堂小測驗或隨堂練習(xí)，檢驗學(xué)生對課文知識的掌握情況。例如，可以設(shè)計填空題、選擇題或簡答題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，以此評估他們的學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評價

2.1作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的正確率和完成質(zhì)量。例如，對于作文類的作業(yè)，教師可以評估學(xué)生的語言表達(dá)、結(jié)構(gòu)安排和創(chuàng)意發(fā)揮。

2.2作業(yè)點評：在批改作業(yè)的同時，給予學(xué)生具體的點評和建議。例如，對于作文中的亮點，可以給予肯定和鼓勵；對于不足之處，可以提出改進(jìn)意見。

2.3反饋與鼓勵：及時將作業(yè)評價反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)成果