六上《生活生命安全》第12課 挫折 也精彩 教案

六上《生活生命安全》第12課挫折也精彩教案學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：挫折也精彩，主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識挫折，了解挫折的兩面性，學(xué)會面對挫折的態(tài)度和方法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：《生活生命安全》第12課中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過安全知識，對生活中的危險有了一定的認(rèn)識。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到挫折在生活中無處不在，幫助學(xué)生建立正確的挫折觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命安全意識、心理承受能力和積極向上的人生態(tài)度。通過學(xué)習(xí)挫折的兩面性，學(xué)生將提升自我保護能力，增強面對困難的心理韌性，形成積極應(yīng)對挑戰(zhàn)的價值觀。同時，課程將促進學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀發(fā)展，培養(yǎng)他們面對挫折時的樂觀心態(tài)和解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過安全知識，對生活中可能遇到的危險有一定的了解。他們可能對挫折有一定的認(rèn)識，但可能缺乏系統(tǒng)性的挫折處理策略。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：本年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對生活經(jīng)驗有較強的感知能力。他們的學(xué)習(xí)興趣可能因個體差異而異，有的學(xué)生可能對生活哲學(xué)和心理學(xué)感興趣，而有的學(xué)生可能更關(guān)注實際操作和技巧。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好通過案例學(xué)習(xí)，有的則更喜歡理論學(xué)習(xí)和小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：面對挫折這一抽象概念，學(xué)生可能難以理解挫折的普遍性和必要性。此外，學(xué)生在面對挫折時，可能缺乏有效的應(yīng)對策略，容易產(chǎn)生消極情緒。此外，學(xué)生在小組討論和角色扮演中可能遇到表達困難或合作障礙，需要教師及時引導(dǎo)和幫助。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合案例，講解挫折的定義、類型和影響，幫助學(xué)生建立對挫折的基本認(rèn)識。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞挫折話題進行小組討論，分享個人經(jīng)歷，促進交流與思考。

3.角色扮演法：通過模擬情境，讓學(xué)生體驗挫折，學(xué)會如何在挫折中保持積極態(tài)度。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示挫折的圖片、視頻，增強視覺效果，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：使用互動教學(xué)軟件，設(shè)計游戲和活動，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)應(yīng)對挫折的策略。

3.情境模擬：布置教室環(huán)境，模擬真實情境，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)處理挫折的方法。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“挫折也精彩”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你遇到過挫折嗎？是如何應(yīng)對的？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解挫折的概念和常見類型。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述一個關(guān)于挫折轉(zhuǎn)化為成功的真實故事，引出“挫折也精彩”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解挫折的定義、影響以及應(yīng)對挫折的方法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己的挫折經(jīng)歷和應(yīng)對策略，角色扮演活動，模擬不同情境下的挫折應(yīng)對。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何保持積極的心態(tài)面對挫折？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演活動，體驗挫折應(yīng)對的過程。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解挫折的復(fù)雜性和應(yīng)對策略。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握應(yīng)對挫折的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“挫折也精彩”課題，布置課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于自己如何面對挫折的短文。

提供拓展資源：提供與挫折相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

在課前自主探索階段，通過預(yù)習(xí)和問題的引導(dǎo)，幫助學(xué)生初步了解挫折的概念和應(yīng)對方法，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

在課中強化技能階段，通過故事導(dǎo)入、知識講解和實踐活動，讓學(xué)生深入理解挫折的復(fù)雜性，掌握有效的應(yīng)對策略。

在課后拓展應(yīng)用階段，通過作業(yè)和拓展資源，鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，提高他們的心理承受能力和解決問題的能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-挫折的定義與分類：介紹挫折的基本概念，包括挫折的內(nèi)涵、類型（如失敗、困境、壓力等）以及挫折對個體的影響。

-挫折應(yīng)對策略：探討應(yīng)對挫折的方法，如積極心態(tài)、情緒管理、自我調(diào)節(jié)等。

-成功案例分享：收集并整理一些成功人士在面對挫折時的故事，讓學(xué)生了解挫折對個人成長的重要性。

-心理調(diào)適技巧：介紹一些心理調(diào)適技巧，如冥想、放松訓(xùn)練、正念練習(xí)等，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對挫折。

-情境模擬游戲：設(shè)計一些情境模擬游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗挫折，學(xué)會如何應(yīng)對。

2.拓展建議：

-閱讀書籍：《挫折也是財富》、《逆風(fēng)飛揚》等，引導(dǎo)學(xué)生了解挫折的價值和應(yīng)對方法。

-觀看紀(jì)錄片：推薦一些關(guān)于挫折的紀(jì)錄片，如《挑戰(zhàn)者》、《逆境中的成長》等，讓學(xué)生從真實故事中汲取力量。

-參加心理講座：邀請心理專家開展講座，為學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)，幫助他們正確認(rèn)識挫折。

-開展小組討論：組織學(xué)生圍繞挫折話題進行小組討論，分享自己的經(jīng)歷和感悟，互相學(xué)習(xí)。

-進行角色扮演：設(shè)計一些角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬情境中體驗挫折，學(xué)會應(yīng)對。

-舉辦主題班會：以“挫折也精彩”為主題，舉辦班會活動，讓學(xué)生分享自己的挫折經(jīng)歷和應(yīng)對策略。

-開展心理輔導(dǎo)：針對部分學(xué)生遇到的挫折問題，提供心理輔導(dǎo)，幫助他們走出困境。

-組織戶外拓展訓(xùn)練：通過戶外拓展訓(xùn)練，如攀巖、徒步等，讓學(xué)生在挑戰(zhàn)中學(xué)會克服困難，增強自信心。

-舉辦挫折主題演講比賽：鼓勵學(xué)生參加演講比賽，分享自己的挫折經(jīng)歷和應(yīng)對方法，提高他們的表達能力和心理素質(zhì)。

-開展親子活動：邀請家長參與，共同探討如何幫助孩子應(yīng)對挫折，增進親子關(guān)系。

-創(chuàng)作挫折主題作品：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作繪畫、手抄報、作文等作品，表達自己對挫折的理解和感悟。

-開展社會實踐活動：組織學(xué)生參與社會實踐活動，如志愿服務(wù)、社會實踐等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會面對挫折。

-建立挫折互助小組：讓學(xué)生自發(fā)組成互助小組，共同分享挫折經(jīng)驗，互相支持，共同成長。

-開展挫折主題電影賞析：選擇一些具有啟發(fā)意義的電影，讓學(xué)生在觀影過程中感受挫折的力量，學(xué)會面對挫折。

-舉辦挫折主題講座：邀請成功人士分享他們的挫折經(jīng)歷和成長故事，為學(xué)生樹立榜樣。

-開展挫折主題心理沙龍：組織學(xué)生參加心理沙龍，分享自己的挫折經(jīng)歷，互相學(xué)習(xí)，共同成長。

-創(chuàng)設(shè)挫折主題校園文化：在校園內(nèi)開展挫折主題文化活動，如海報展覽、主題征文等，營造積極向上的校園氛圍。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試采用更多互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.案例教學(xué)法：結(jié)合實際案例，讓學(xué)生了解挫折的多樣性和復(fù)雜性，通過分析案例，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于挫折的理解較為片面，需要加強對學(xué)生的引導(dǎo)和管理，確保教學(xué)秩序。

2.教學(xué)組織：在組織課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為活動設(shè)計不夠吸引人或者與學(xué)生的興趣不符，需要調(diào)整教學(xué)組織方式。

3.教學(xué)方法：在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)講授法可能過于單一，未能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，需要增加更多實踐性和體驗性的教學(xué)活動。

反思改進措施（三）

1.加強課堂管理：針對學(xué)生在課堂上的行為，我將制定更加明確的管理規(guī)則，并通過正面的激勵和適當(dāng)?shù)膽土P，確保教學(xué)秩序。

2.優(yōu)化教學(xué)組織：為了提高學(xué)生的參與度，我將重新設(shè)計課堂活動，確?；顒觾?nèi)容與學(xué)生的興趣和實際生活緊密相關(guān)，同時增加活動的趣味性和挑戰(zhàn)性。

3.豐富教學(xué)方法：在教學(xué)方法上，我將嘗試更多樣化的教學(xué)手段，如小組合作、項目式學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生在自主探究中學(xué)習(xí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

4.加強評價反饋：在教學(xué)評價上，我將采用多元化的評價方式，不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握，還關(guān)注他們的情感態(tài)度和價值觀，通過及時的反饋，幫助學(xué)生更好地成長。

5.加強家校合作：為了更好地幫助學(xué)生應(yīng)對挫折，我將與家長保持密切溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長，共同為學(xué)生提供支持。課后作業(yè)1.案例分析題：

作業(yè)描述：閱讀以下案例，分析挫折對個人成長的影響，并總結(jié)如何從中獲得成長。

案例內(nèi)容：小明是一名初中生，他在一次數(shù)學(xué)競賽中失利，成績排名倒數(shù)。他感到非常沮喪，甚至開始懷疑自己的能力。然而，在老師和家人的鼓勵下，他開始反思自己的學(xué)習(xí)方法，并制定了改進計劃。經(jīng)過一段時間的努力，他的成績有了顯著提升。

答案示例：挫折對小明的影響主要體現(xiàn)在兩個方面：一是心理層面，他經(jīng)歷了沮喪和自我懷疑；二是行為層面，他開始反思并采取行動。從中獲得的成長包括：1)增強了心理承受能力；2)學(xué)會了反思和總結(jié)；3)提高了學(xué)習(xí)能力和效率。

2.角色扮演題：

作業(yè)描述：請選擇一個你熟悉的挫折情境，進行角色扮演，展示如何應(yīng)對挫折。

答案示例：假設(shè)情境：一個學(xué)生在學(xué)校的籃球比賽中受傷，無法參加比賽。角色扮演可以是：

學(xué)生角色：描述自己在受傷后的情緒變化，如失望、沮喪等，以及如何調(diào)整心態(tài)，接受現(xiàn)實，并鼓勵隊友們繼續(xù)努力。

家長角色：描述家長如何關(guān)心學(xué)生的傷勢，提供情感支持，并鼓勵學(xué)生保持積極態(tài)度，關(guān)注康復(fù)過程。

3.主題討論題：

作業(yè)描述：圍繞“挫折也精彩”這一主題，進行小組討論，分享自己對挫折的理解和應(yīng)對經(jīng)驗。

答案示例：小組討論可以包括以下內(nèi)容：

-挫折的定義和類型；

-挫折對個人成長的影響；

-如何從挫折中獲得成長；

-個人應(yīng)對挫折的經(jīng)驗和教訓(xùn)。

4.體驗式寫作題：

作業(yè)描述：以“我的挫折故事”為題，寫一篇短文，描述一次你遇到的挫折，以及你是如何應(yīng)對的。

答案示例：

我的挫折故事

我記得那是我高中時期的一次數(shù)學(xué)考試，我一直以來的強項數(shù)學(xué)，那一次卻成了我的軟肋?？荚嚱Y(jié)束后，我得知自己的成績比平時低了很多。我感到非常沮喪，甚至開始懷疑自己的能力。然而，我沒有放棄，而是花時間分析錯題，尋找自己的不足。最終，我的成績有了顯著提升。

5.創(chuàng)意繪畫題：

作業(yè)描述：以“挫折中的成長”為主題，繪制一幅圖畫，表達你對挫折的理解和感悟。

答案示例：圖畫可以是：

-一棵被風(fēng)吹倒的小樹，但在小樹的旁邊，另一棵小樹正在茁壯成長，象征著在挫折中成長的力量；

-一位運動員在賽場上摔倒，但他迅速站起來，繼續(xù)前進，象征著在挫折中堅持不懈的精神。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-挫折的定義

-挫折的兩面性

-應(yīng)對挫折的方法

②關(guān)鍵詞：

-挫折

-成長

-應(yīng)對

③重點句子：

-“挫折是人生中不可避免的經(jīng)歷?！?/p>

-“挫折既可以成為人生的障礙，也可以成為成長的契機?！?/p>

-“面對挫折，我們要保持積極的心態(tài)，勇敢地迎接挑戰(zhàn)?！苯虒W(xué)評價1.課堂評價：

-提問評價：在課堂教學(xué)中，通過提問的方式檢驗學(xué)生對知識點的理解和掌握程度。例如，提問“你如何理解挫折的兩面性？”來評估學(xué)生對挫折概念的理解。

-觀察評價：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、合作情況和情感表達，了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀態(tài)。如觀察學(xué)生在小組討論中的發(fā)言是否積極，是否能夠傾聽他人意見。

-測試評價：定期進行小測驗或隨堂測試，評估學(xué)生對知識點的掌握程度。測試題目應(yīng)與課堂內(nèi)容緊密結(jié)合，如設(shè)計關(guān)于挫折應(yīng)對策略的選擇題或簡答題。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進行細致批改，關(guān)注學(xué)生的思考過程和最終答案。批改時應(yīng)注重學(xué)生的個體差異，給予個性化的反饋。

-反饋溝通：在作業(yè)批改后，及時與學(xué)生溝通，指出作業(yè)中的優(yōu)點和不足，提供改進建議?？梢酝ㄟ^面談、郵件或家校聯(lián)系等方式進行。

-成長記錄：建立學(xué)生的成長記錄，記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進步和挑戰(zhàn)，以便于跟蹤學(xué)生的長期發(fā)展。

3.過程性評價：

-自我評價：鼓勵學(xué)生進行自我評價，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進步，增強學(xué)生的自我意識和責(zé)任感。

-同伴評價：組織學(xué)生進行同伴評價，通過相互反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點和不足，培養(yǎng)合作精神和溝通能力。

-教師評價：教師根據(jù)學(xué)生