大思政課實(shí)踐教學(xué)的課堂體系構(gòu)建

大思政課實(shí)踐教學(xué)的課堂體系構(gòu)建思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。建構(gòu)“大思政課”實(shí)踐教學(xué)課堂體系是學(xué)校思政課建設(shè)與發(fā)展的歷史必然和現(xiàn)實(shí)應(yīng)然，是推動實(shí)踐教學(xué)鑄魂育人的重要抓手。所謂“大思政課”實(shí)踐教學(xué)，是指為實(shí)現(xiàn)思政課立德樹人根本任務(wù)，貫徹落實(shí)“大思政課”理念，以思政課理論教學(xué)為依托、以豐富多彩的社會生活為舞臺、以校內(nèi)外實(shí)踐活動為載體、通過學(xué)生的身體力行和親身體悟，將感性認(rèn)識、理論知識轉(zhuǎn)化為高尚精神追求和良好素質(zhì)能力的教學(xué)組織形式?！按笏颊n”實(shí)踐教學(xué)立德樹人，既要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義理論分析研究社會，踐行社會主義核心價值觀，具有堅(jiān)定的理想信念、濃厚的家國情懷和高尚的道德情操，又要著力培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使之成為有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年。為此，要按照“堅(jiān)持開門辦思政課，強(qiáng)化問題意識、突出實(shí)踐導(dǎo)向，充分調(diào)動全社會力量和資源”的要求，以形成思政課程實(shí)踐“主課堂”與校園文化實(shí)踐“小課堂”、社會實(shí)踐育人“大課堂”、網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)“云課堂”、課程思政實(shí)踐“新課堂”有機(jī)統(tǒng)一、相互促進(jìn)的協(xié)同育人課堂體系，有力提升學(xué)校立德樹人的達(dá)成度、實(shí)效性。一、深化教學(xué)改革，提升思政課程實(shí)踐“主課堂”習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出：“要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，用科學(xué)理論培養(yǎng)人，重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者?！边@一重要論述是對黨的教育方針關(guān)于“教育與生產(chǎn)勞動、社會實(shí)踐相結(jié)合"原則的創(chuàng)造性運(yùn)用。思政課實(shí)踐教學(xué)作為依托理論教學(xué)、寓教于“行”、學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一的特殊教學(xué)組織形式，在實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)中具有不可替代的重要作用。近年來，思政課實(shí)踐教學(xué)的理論研究和實(shí)踐探索全面展開，取得豐碩成果。一是對實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵、模式、方法以及制度建設(shè)等方面的認(rèn)識不斷深入，各種教學(xué)方法得以實(shí)施和創(chuàng)新；二是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生對實(shí)踐教學(xué)地位與作用的認(rèn)識更加明確，組織機(jī)構(gòu)相繼建立，教學(xué)步入正軌；三是許多學(xué)校積極拓展實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域，豐富活動形式；四是許多學(xué)校實(shí)施方案和教學(xué)方式獨(dú)具特色，為進(jìn)一步探索實(shí)踐教學(xué)新思路、新路徑提供了有益借鑒與啟示。同時也要看到，由于在認(rèn)識、理念、制度、操作等層面存在的一些問題，許多學(xué)校思政課實(shí)踐教學(xué)并沒有達(dá)到預(yù)期效果。2008年出臺的《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》明確提出，要“完善實(shí)踐教學(xué)制度。要從本科思想政治理論課現(xiàn)有學(xué)分中劃出2個學(xué)分、從專科思想政治理論課現(xiàn)有學(xué)分中劃出1個學(xué)分開展本?？扑枷胝卫碚撜n實(shí)踐教學(xué)”。此后，教育部等部門印發(fā)的《新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》等重要文件，重申要落實(shí)思政課實(shí)踐教學(xué)學(xué)時學(xué)分。這就要求學(xué)校思政課實(shí)踐教學(xué)要力求采取課程化運(yùn)行方式，立足立德樹人根本任務(wù)，按照“因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新”的總要求，在推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)和深化教學(xué)改革中實(shí)現(xiàn)新時代學(xué)校思政課實(shí)踐育人高質(zhì)量、可持續(xù)發(fā)展。一是在政治方向上做到不偏不倚。堅(jiān)持用黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中篤定理想信念，站穩(wěn)政治立場，明確人生航向。二是在制度設(shè)計(jì)上做到不缺不漏。著眼提高實(shí)踐教學(xué)的制度化、規(guī)范化水平，搞好頂層設(shè)計(jì)，優(yōu)化工作理念，創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)工作體系。三是在組織管理上做到不折不扣。健全實(shí)踐教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)體制和組織機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工，強(qiáng)化監(jiān)督管理，確保各項(xiàng)工作落地落實(shí)、有序運(yùn)轉(zhuǎn)。四是在行動落實(shí)上做到不空不虛。要建立科學(xué)管用的落實(shí)機(jī)制，做到任務(wù)明確到人、責(zé)任落實(shí)到崗、措施細(xì)化到位，層層傳導(dǎo)壓力，形成剛性約束。二、凝練育人主題，建好校園文化實(shí)踐“小課堂”校園是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的場所，擁有豐富的育人資源和多元育人力量。校園文化實(shí)踐活動滲透在學(xué)校育人工作的各個領(lǐng)域，是做好思想政治教育工作不可或缺的重要環(huán)節(jié)。就校園文化實(shí)踐與思政課實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系而言，兩者相輔相成，共同發(fā)揮著實(shí)踐育人的特殊作用：首先，校園文化實(shí)踐和思政課實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)指向具有一致性，都是通過發(fā)揮實(shí)踐在培養(yǎng)人、塑造人、改造人上具有的獨(dú)特功能，實(shí)現(xiàn)鑄魂育人、立德樹人。其次，思政課實(shí)踐教學(xué)為校園文化實(shí)踐提供理論支撐。校園文化實(shí)踐盡管在育人載體和形式上同思政課實(shí)踐教學(xué)存在差異，但同樣需要堅(jiān)持以馬克思主義認(rèn)識論和實(shí)踐觀為依據(jù)，樹立正確的價值導(dǎo)向，遵循“知行合一”的原則。離開了思政課教學(xué)所提供的理論支撐、認(rèn)知導(dǎo)向，校園文化實(shí)踐就容易出現(xiàn)“重活動、輕引領(lǐng)”的偏差，學(xué)生盲目參加校園文化實(shí)踐活動，為活動而活動，難以做到以文化人、啟智潤心。最后，校園文化實(shí)踐為思政課實(shí)踐教學(xué)提供多元載體，增強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)的效果?，F(xiàn)階段思政課實(shí)踐教學(xué)還存在經(jīng)費(fèi)不足、平臺短缺、資源分散、形式單一等問題，校園文化實(shí)踐以其育人主體多元、形式多樣、內(nèi)容豐富、貼近學(xué)生等優(yōu)勢，為思政課實(shí)踐教學(xué)提供了資源、載體和有效途徑，增強(qiáng)了實(shí)踐育人的效果。例如思政課實(shí)踐教學(xué)在組織學(xué)生自編自導(dǎo)“道德誠信”微電影時，協(xié)同開展“征信演講比賽”“誠信學(xué)術(shù)講座”等校園文化實(shí)踐活動，會大大提升“道德誠信”教育的實(shí)效。豐富多彩的校園文化實(shí)踐活動反映了學(xué)生的價值追求、精神面貌，也展現(xiàn)了學(xué)校思想政治教育工作的質(zhì)量和水平。如何把握新時代的育人取向，聚焦校園文化實(shí)踐的鮮明主題，發(fā)揮好校園文化的育人功能，既是新時代“三全育人”格局下的重要課題，也是“大思政課”環(huán)境下學(xué)校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)在要求。為凝聚、突出校園文化實(shí)踐“小課堂”主題，形成協(xié)同育人合力，學(xué)校要建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)制度，策劃開展馬克思主義經(jīng)典誦讀、禮敬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、廉潔教育、原創(chuàng)文化精品巡展巡演等主題突出、特色鮮明、形式多樣又富有時代氣息的校園文化活動，推動文化育人提能增效。三、匯聚優(yōu)質(zhì)資源，辦好社會實(shí)踐育人“大課堂”社會實(shí)踐是青少年開闊眼界、磨礪意志、增長才干的大熔爐。習(xí)近平總書記指出：“社會是個大課堂。青年要成長為國家棟梁之材，既要讀萬卷書，又要行萬里路。社會實(shí)踐、社會活動以及校內(nèi)各類學(xué)生社團(tuán)活動是學(xué)生的第二課堂，對拓展學(xué)生眼界和能力、充實(shí)學(xué)生社會體驗(yàn)和豐富學(xué)生生活十分有益?！鄙鐣?shí)踐育人自20世紀(jì)80年代納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃以來，在推進(jìn)教育改革、培養(yǎng)創(chuàng)新性人才中發(fā)揮了重要作用。青少年走出校門、走向社會，深入基層、深入群眾，在廣泛參與參觀考察、政策宣講、社會調(diào)查、志愿服務(wù)、支教幫扶、法律咨詢、勤工助學(xué)、生產(chǎn)勞動等社會實(shí)踐活動中，能夠更好地了解社情民意，正確認(rèn)識社會發(fā)展規(guī)律、國家前途命運(yùn)和自己的社會責(zé)任；更好地培育遵守秩序、遵紀(jì)守法、節(jié)約資源、愛護(hù)環(huán)境、扶貧濟(jì)困、樂于助人等社會公德；逐步養(yǎng)成知恩圖報(bào)、孝老愛親，謙虛友善、明理包容，熱愛生活、樂觀向上的道德品質(zhì)和人格品質(zhì)；培育擔(dān)當(dāng)能力，磨練堅(jiān)強(qiáng)意志，鍛煉實(shí)踐能力，提高創(chuàng)新能力。為此，習(xí)近平總書記要求各級黨委和政府要重視社會實(shí)踐育人，堅(jiān)持教育同生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合，廣泛開展各類社會實(shí)踐。學(xué)校要推動思政課實(shí)踐教學(xué)努力延伸至社會生活之中，更要主動借助社會各方面的力量、資源，實(shí)現(xiàn)思政“小課堂”與社會“大課堂”的有效銜接。為此，需要做好以下工作：一是整合育人資源。社會生活是豐富多彩的，為教育教學(xué)提供了鮮活素材。社會“大課堂”要遴選、整合并轉(zhuǎn)化利用好各類育人資源，尤其是利用好實(shí)踐基地資源、文化場館、科技場館、博物館等校外教育資源、地方特色教育資源。二是匯聚師資力量。“大思政課”需要學(xué)校、政府、社會、家庭等多元主體參與，協(xié)同育人。構(gòu)建社會“大課堂”，要選聘地方優(yōu)秀黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、企事業(yè)單位的管理專家、行業(yè)先進(jìn)模范、大國工匠、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先鋒、紅色基地講解員、鄉(xiāng)村管理及科技人員充實(shí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。三是用好實(shí)踐基地。在管好、用好愛國主義教育、紅色文化教育、歷史文化教育等傳統(tǒng)基地的基礎(chǔ)上，積極拓展新型基地，特別是要用好教育部等八部門聯(lián)合設(shè)立的各類“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地。四是豐富實(shí)踐活動。實(shí)踐活動單一，流于形式，勢必制約社會實(shí)踐育人功能的發(fā)揮。要立足于知、信、行有機(jī)統(tǒng)一，深入開展“小我融入大我青春獻(xiàn)給祖國”“青年紅色筑夢之旅”“百萬師生大實(shí)踐”等主題社會實(shí)踐活動。五是重視考核評價。實(shí)踐教育過程管理不嚴(yán)格、評價不得力將導(dǎo)致教育不夠規(guī)范，活動質(zhì)量得不到保證。社會“大課堂”教學(xué)要改變單一的卷面測評方式，建立起評價主體、內(nèi)容、方式多元的評價模式。四、借力數(shù)字賦能，用好網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)“云課堂”一直以來，實(shí)踐育人存在著教學(xué)手段舊、組織難、效率低、各自為政等問題，學(xué)生被動參與單一實(shí)踐活動，興趣不高、動力不足，其主體性被遮蔽的情況比較突出?；ヂ?lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能以及數(shù)字傳媒、智能通信等技術(shù)手段的廣泛應(yīng)用，為思想政治教育工作破解難題、提質(zhì)增效創(chuàng)造了有利條件。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要運(yùn)用新媒體技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時代感和吸引力?！痹撝匾摂酁橥貙捤枷胝谓逃囊曇凹翱臻g提供了科學(xué)指引。2019年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》提出，要“推動人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)在思政課教學(xué)中應(yīng)用，建設(shè)一批國家級虛擬仿真思政課體驗(yàn)教學(xué)中心”。以新媒體、新技術(shù)助推思政課改革創(chuàng)新，是適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代，推進(jìn)思政課供給側(cè)改革的應(yīng)然選擇，對提升思政課教學(xué)質(zhì)量和效果具有重要意義。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)“云課堂”，要邊建、邊用、邊完善，不斷提高數(shù)字平臺的建設(shè)、運(yùn)行及服務(wù)質(zhì)量，不斷拓展實(shí)踐育人領(lǐng)域和途徑?；ヂ?lián)網(wǎng)已成為教育教學(xué)改革創(chuàng)新的“最大增量”，要加大省級、校級網(wǎng)絡(luò)思政中心建設(shè)力度，打造立體化的網(wǎng)絡(luò)思政平臺矩陣。運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)使教學(xué)中固化的文字、圖片、影像資料數(shù)字化、動起來，營造虛擬三維立體環(huán)境，構(gòu)建突破時空限制的立體教學(xué)模式。鑒于微視頻已成為青少年學(xué)生獲取信息、表達(dá)自我的重要途徑，要善用新媒體新技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生拍攝制作具有價值意義的“微百科”“微電影”“微紀(jì)錄”等微視頻，彰顯學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的主體地位。通過建立名師網(wǎng)絡(luò)工作室，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)集體備課系統(tǒng)，強(qiáng)化引領(lǐng)帶動、示范培訓(xùn)，提升思政課教師信息化能力素養(yǎng)；創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化運(yùn)用好國家智慧教育平臺及地方教育資源平臺上的各類優(yōu)質(zhì)思政課數(shù)字化教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享、迭代更新；鼓勵師生原創(chuàng)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品，踴躍參與各類評選、競賽活動，提升師生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)。此外，要積極開展常態(tài)化思政項(xiàng)目數(shù)據(jù)采集和績效評估。五、立足同頻共振，培塑課程思政實(shí)踐“新課堂”習(xí)近平總書記明確指出：“各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！睂W(xué)校要著力挖掘提煉各門課程及教學(xué)方式所蘊(yùn)含的思政育人資源，寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。“讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握事物發(fā)展規(guī)律，通曉天下道理，豐富學(xué)識，增長見識，塑造品格，努力成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”抓好新時代課程思政建設(shè)有助于解決好學(xué)校長期存在的專業(yè)教育、知識教育和思政教育“兩張皮”問題，有利于將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局。推進(jìn)課程思政建設(shè)既包括課程思政理論教學(xué)，也包括課程思政實(shí)踐育人。所謂課程思政實(shí)踐育人就是在課程思政理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過進(jìn)一步將思政元素融入各類課程學(xué)生實(shí)踐活動，尤其是融入各類課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)實(shí)踐之中，使學(xué)生在運(yùn)用專業(yè)知識、掌握專業(yè)技能的同時培養(yǎng)職業(yè)道德、愛國情操、家國情懷與使命擔(dān)當(dāng)。課程思政實(shí)踐育人要根據(jù)各學(xué)科專業(yè)、各類課程的不同特點(diǎn)、思維方法和價值理念，厘清各自思政實(shí)踐育人的目標(biāo)要求，提出相應(yīng)的實(shí)現(xiàn)路徑，并努力做到各課程思政實(shí)踐育人同向同行、協(xié)同推進(jìn)。以英語、數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)、生物等課程實(shí)踐育人，重在通過開展有針對性的課內(nèi)外實(shí)踐活動，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)、科學(xué)精神、人文素質(zhì)、憲法法治意識、國家安全意識，“注重在潛移默化中堅(jiān)定學(xué)生理想信念、厚植愛國主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神，提升學(xué)生綜合素