九年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 6 Entertainment and Friendship Topic 2 Who is your favorite character in literature Section B教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）仁愛(ài)版

九年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit6EntertainmentandFriendshipTopic2WhoisyourfavoritecharacterinliteratureSectionB教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）仁愛(ài)版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit6EntertainmentandFriendshipTopic2WhoisyourfavoritecharacterinliteratureSectionB教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）仁愛(ài)版

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年11月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)九年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit6的精彩世界，探索“娛樂(lè)與友誼”這一主題。在這節(jié)課中，我們將聚焦于SectionB的內(nèi)容，深入探討“你最喜歡的文學(xué)人物是誰(shuí)？”這個(gè)問(wèn)題。讓我們一起踏上這場(chǎng)文學(xué)之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.文化理解與傳承，通過(guò)討論文學(xué)人物，提升學(xué)生對(duì)不同文化的認(rèn)識(shí)和理解；2.思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，分析文學(xué)人物的性格特點(diǎn)和價(jià)值觀；3.語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)英語(yǔ)對(duì)話和寫(xiě)作，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和溝通技巧；4.創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作屬于自己的文學(xué)人物。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生將能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得全面的發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

在進(jìn)入九年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit6之前，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠理解并運(yùn)用基本的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些文學(xué)作品，對(duì)文學(xué)人物有一定的了解，但具體到本單元所涉及的文學(xué)人物，他們的知識(shí)儲(chǔ)備可能較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)的學(xué)生對(duì)文學(xué)和娛樂(lè)話題通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過(guò)故事和角色來(lái)了解世界。在能力方面，他們已經(jīng)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)討論和寫(xiě)作。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，有的則更喜歡小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在討論文學(xué)人物時(shí)可能會(huì)遇到理解不同文化背景下的價(jià)值觀和人物性格的困難。此外，用英語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受也是一個(gè)挑戰(zhàn)。部分學(xué)生可能在詞匯量上有所欠缺，影響他們對(duì)文學(xué)作品的深入理解和表達(dá)。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)和拓展詞匯來(lái)克服這些困難。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）、實(shí)物教具（如圖片卡片、人物模型）

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，用于上傳教學(xué)資料和課后作業(yè)

-信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和數(shù)據(jù)庫(kù)，提供相關(guān)文學(xué)人物的背景資料和圖片

-教學(xué)手段：PPT課件、英語(yǔ)教材、教學(xué)視頻、小組討論記錄表、寫(xiě)作練習(xí)模板教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)文學(xué)人物的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有自己喜歡的文學(xué)作品？有沒(méi)有特別喜歡的文學(xué)人物呢？”

（微笑）接下來(lái)，讓我們一起來(lái)看看這些文學(xué)人物是如何影響我們的生活的。

（展示一些經(jīng)典文學(xué)人物的圖片或視頻片段，如孫悟空、哈利·波特、簡(jiǎn)·愛(ài)等）

（點(diǎn)頭）這些人物不僅塑造了我們的閱讀體驗(yàn)，還反映了不同文化和社會(huì)價(jià)值觀。

（微笑）今天，我們就來(lái)深入探討一下“你最喜歡的文學(xué)人物是誰(shuí)？”這個(gè)問(wèn)題。

二、文學(xué)人物基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文學(xué)人物的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過(guò)程：

首先，我們要明確什么是文學(xué)人物。文學(xué)人物是文學(xué)作品中的角色，可以是虛構(gòu)的，也可以是現(xiàn)實(shí)生活中的原型。

（板書(shū)）接下來(lái)，我們來(lái)看看文學(xué)人物的組成部分。主要包括人物形象、性格特點(diǎn)、行為舉止等。

（展示人物形象、性格特點(diǎn)的圖表或示意圖）

（舉例）比如，孫悟空具有神通廣大、機(jī)智勇敢等特點(diǎn)，而簡(jiǎn)·愛(ài)則展現(xiàn)了獨(dú)立自主、堅(jiān)韌不拔的精神。

（點(diǎn)頭）通過(guò)這些實(shí)例，我們可以更好地理解文學(xué)人物的實(shí)際應(yīng)用和作用。

三、文學(xué)人物案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解文學(xué)人物的特性和重要性。

過(guò)程：

今天，我們將分析幾個(gè)經(jīng)典的文學(xué)人物案例，如孫悟空、哈利·波特、簡(jiǎn)·愛(ài)等。

（展示案例背景、特點(diǎn)和意義的PPT）

（講解）孫悟空作為《西游記》中的主要人物，他的形象和故事已經(jīng)深入人心，成為了中國(guó)文化的一部分。

（提問(wèn)）哈利·波特則代表了勇氣、友誼和正義，他的故事激勵(lì)了無(wú)數(shù)讀者。

（討論）簡(jiǎn)·愛(ài)則展現(xiàn)了女性獨(dú)立自主的精神，她的故事引發(fā)了人們對(duì)性別平等和女性地位的思考。

（小組討論）現(xiàn)在，請(qǐng)大家分組討論這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用文學(xué)人物的精神品質(zhì)。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

（分組）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們分成若干小組，每組選擇一個(gè)與文學(xué)人物相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

（提示）討論時(shí)，請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)：主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

（展示）每組請(qǐng)準(zhǔn)備一名代表，向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)文學(xué)人物的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

（展示）各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

（提問(wèn)）其他同學(xué)和老師可以對(duì)這些展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)。

（總結(jié)）教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文學(xué)人物的重要性和意義。

過(guò)程：

（回顧）今天，我們一起探討了文學(xué)人物的基本概念、組成部分和特點(diǎn)，并通過(guò)案例分析了解了文學(xué)人物在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用。

（強(qiáng)調(diào)）文學(xué)人物不僅是文學(xué)作品的重要組成部分，更是我們認(rèn)識(shí)世界、塑造自我的一面鏡子。

（鼓勵(lì)）希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠關(guān)注文學(xué)人物，從中汲取力量，豐富自己的內(nèi)心世界。

（布置作業(yè)）請(qǐng)大家課后撰寫(xiě)一篇關(guān)于自己最喜歡的文學(xué)人物的短文或報(bào)告，分享你的閱讀體驗(yàn)和感悟。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**文化理解與傳承能力的提升**：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不同文學(xué)人物的背景故事，能夠更好地理解不同文化中的價(jià)值觀和人生觀。例如，通過(guò)討論《西游記》中的孫悟空，學(xué)生不僅了解了中國(guó)的傳統(tǒng)文化，還學(xué)會(huì)了如何從文學(xué)作品中汲取智慧和道德觀念。

2.**思辨與分析能力的增強(qiáng)**：

在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生需要分析文學(xué)人物的性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)以及作品中的象征意義。這一過(guò)程鍛煉了學(xué)生的批判性思維和邏輯分析能力，使他們能夠從多角度審視問(wèn)題。

3.**語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高**：

通過(guò)英語(yǔ)課堂討論和寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)能力得到顯著提升。他們能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

4.**創(chuàng)造性思維的激發(fā)**：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生需要發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造性地提出新的觀點(diǎn)和解決方案。這種思維訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

5.**情感共鳴與價(jià)值觀的塑造**：

學(xué)生在閱讀和分析文學(xué)人物的過(guò)程中，往往能夠產(chǎn)生情感共鳴，從而對(duì)人物的性格特點(diǎn)和生活態(tài)度產(chǎn)生認(rèn)同。這種共鳴有助于學(xué)生塑造積極向上的價(jià)值觀和人生觀。

6.**合作與交流能力的培養(yǎng)**：

小組討論和課堂展示要求學(xué)生與他人合作，共同完成任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、尊重他人觀點(diǎn)，并有效地進(jìn)行溝通和交流。

7.**自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)**：

通過(guò)課后作業(yè)的完成，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠獨(dú)立查閱資料，整理信息，并撰寫(xiě)報(bào)告，這一過(guò)程有助于提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

8.**文學(xué)素養(yǎng)的積累**：

學(xué)生通過(guò)對(duì)文學(xué)人物的學(xué)習(xí)，積累了豐富的文學(xué)知識(shí)，提高了自己的文學(xué)素養(yǎng)。這不僅有助于他們?cè)谟⒄Z(yǔ)考試中取得好成績(jī)，也為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂討論和提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，并對(duì)文學(xué)人物進(jìn)行分析。大多數(shù)學(xué)生能夠用英語(yǔ)流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)了良好的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們的合作精神得到了體現(xiàn)。每個(gè)小組都能夠圍繞主題進(jìn)行深入討論，并提出了富有創(chuàng)意的觀點(diǎn)和建議。在展示環(huán)節(jié)，各組代表能夠清晰地陳述討論成果，得到了全班同學(xué)的認(rèn)可。

3.隨堂測(cè)試：

通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)文學(xué)人物知識(shí)的掌握程度。測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)文學(xué)人物的基本信息、性格特點(diǎn)以及作品背景有較好的理解。但在細(xì)節(jié)分析和創(chuàng)造性思考方面，部分學(xué)生仍需加強(qiáng)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生在課后填寫(xiě)了自評(píng)表，反思自己在課堂上的表現(xiàn)。同時(shí)，他們也對(duì)同伴的表現(xiàn)進(jìn)行了互評(píng)。通過(guò)這種自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并有所改進(jìn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師給予了以下評(píng)價(jià)與反饋：

-**積極參與**：鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持積極參與課堂討論的熱情，提出更多有深度的問(wèn)題。

-**語(yǔ)言表達(dá)**：對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)方面，教師建議學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中多練習(xí)，積累更多的詞匯和句型，以提高英語(yǔ)口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)能力。

-**創(chuàng)造性思維**：在小組討論和展示環(huán)節(jié)，教師肯定了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中勇于嘗試新想法。

-**團(tuán)隊(duì)合作**：教師強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，希望學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能夠更好地與同伴合作，共同完成任務(wù)。

-**課后作業(yè)**：對(duì)于課后作業(yè)，教師建議學(xué)生認(rèn)真完成，通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)來(lái)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，并提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課過(guò)得還挺有意思的。咱們來(lái)聊聊這節(jié)課的一些反思和總結(jié)吧。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的方式，比如讓學(xué)生分組討論和展示，這個(gè)效果還是不錯(cuò)的?？吹剿麄兡敲捶e極地參與討論，我挺高興的。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如說(shuō)，在討論過(guò)程中，有些小組的聲音太大，影響了其他小組的討論。我可能需要在課堂上更好地管理課堂秩序，確保每個(gè)小組都能安靜地討論。

然后，關(guān)于教學(xué)策略，我覺(jué)得我們?cè)谖膶W(xué)人物的案例分析部分做得不錯(cuò)。通過(guò)具體的案例，學(xué)生們能夠更加直觀地理解文學(xué)人物的特點(diǎn)和作用。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于一些復(fù)雜的案例還是有點(diǎn)吃力。我可能需要調(diào)整一下教學(xué)策略，比如提前準(zhǔn)備一些相關(guān)的背景資料，或者提供一些學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助他們更好地理解。

管理方面，我注意到一些學(xué)生上課時(shí)容易分心。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論的主題不感興趣，或者是因?yàn)樗麄儧](méi)有很好地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，嘗試找到適合每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

說(shuō)到教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)谥R(shí)方面有了明顯的進(jìn)步。他們能夠識(shí)別并描述出文學(xué)人物的性格特點(diǎn)，還能夠分析人物在作品中的作用。在技能方面，他們的英語(yǔ)表達(dá)能力也有所提高，尤其是在小組討論和展示環(huán)節(jié)。

情感態(tài)度上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)文學(xué)人物產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們?cè)谟懻撝斜憩F(xiàn)出對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)作品的熱愛(ài)。這種積極的態(tài)度是非常寶貴的。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生的參與度不高，他們?cè)谟懻撝胁惶e極發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論的主題不夠熟悉，或者是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕?。我需要想辦法提高他們的參與度，比如在課前準(zhǔn)備階段就讓他們參與到討論主題的選擇中來(lái)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我有一些改進(jìn)措施和建議。首先，我會(huì)提前準(zhǔn)備一些課堂活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的參與方式。其次，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并給予他們更多的機(jī)會(huì)來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。最后，我會(huì)嘗試使用一些互動(dòng)式教學(xué)工具，比如在線投票或即時(shí)反饋系統(tǒng)，來(lái)提高學(xué)生的參與度和積極性。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)九年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit6EntertainmentandFriendshipTopic2WhoisyourfavoritecharacterinliteratureSectionB的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在幫助學(xué)生深入理解文學(xué)人物的特點(diǎn)和作品背景。

1.**人物描述練習(xí)**：

描述你最喜歡的文學(xué)人物的外貌特征、性格特點(diǎn)和主要成就。例如，以《哈利·波特》中的哈利·波特為例，可以這樣描述：

-外貌特征：哈利·波特有著一頭黑色卷發(fā)，綠色的眼睛，他的疤痕是他最顯著的特征。

-性格特點(diǎn)：哈利勇敢、善良、聰明，盡管面對(duì)困難，他從不放棄。

-主要成就：哈利成為了霍格沃茨魔法學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生，是哈利·波特與食死徒的戰(zhàn)斗中的關(guān)鍵人物。

2.**寫(xiě)作練習(xí)**：

寫(xiě)一篇短文，講述你最喜歡的文學(xué)人物在你生活中的影響。例如，可以這樣寫(xiě)：

-標(biāo)題：《簡(jiǎn)·愛(ài)：我的榜樣》

-正文：簡(jiǎn)·愛(ài)在《簡(jiǎn)·愛(ài)》中展現(xiàn)出的堅(jiān)韌和獨(dú)立精神深深影響了我。她的故事教會(huì)了我如何在逆境中保持自尊和勇氣。

3.**角色扮演**：

選擇一個(gè)你熟悉的文學(xué)人物，進(jìn)行角色扮演，用英語(yǔ)模擬這個(gè)人物在某個(gè)關(guān)鍵場(chǎng)景下的對(duì)話或行為。例如，可以模擬《傲慢與偏見(jiàn)》中伊麗莎白·班納特在達(dá)西先生求婚時(shí)的對(duì)話。

4.**對(duì)比分析**：

比較兩位不同文學(xué)人物的性格特點(diǎn)，并解釋為什么他們各自成為讀者喜愛(ài)的對(duì)象。例如，可以比較《傲慢與偏見(jiàn)》中的伊麗莎白·班納特和簡(jiǎn)·愛(ài)，分析他們各自的魅力所在。

5.**小組研究報(bào)告**：

分組選擇一位文學(xué)人物，研究其背景故事、作品中的角色發(fā)展以及作者創(chuàng)作該角色的目的。報(bào)告應(yīng)包括以下內(nèi)容：

-人物背景介紹

-角色在作品中的成長(zhǎng)和變化

-作者創(chuàng)作意圖分析

-小組成員的分工和貢獻(xiàn)

這些作業(yè)旨在幫助學(xué)生深化對(duì)文學(xué)人物的理解，提高他們的英語(yǔ)寫(xiě)作和表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的批判性思維和研究能力。通過(guò)這些練習(xí)