浙江省杭州市學(xué)軍中學(xué)2024-2025學(xué)年高三3月月考語文試題2

浙江省杭州市學(xué)軍中學(xué)20242025學(xué)年高三3月月考語文試題考生須知：1.本卷滿分150分，考試時間150分鐘；2.答題前，在答題卷指定區(qū)域填寫班級、姓名、試場號、座位號及準(zhǔn)考證號；3.所有答案必須寫在答題卷上，寫在試卷上無效；4.考試結(jié)束后，只需上交答題卷。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。歷代文人入蜀，是內(nèi)因與外因共同作用的結(jié)果，各方力量此消彼長，導(dǎo)致了入蜀現(xiàn)象盛衰交替。不同時代文人在不同歷史背景下，入蜀的主要驅(qū)動力也有所區(qū)別。概括而言，“文人入蜀”之所以會大規(guī)模出現(xiàn)，“自古文人多入蜀”說之所以為世所公認，主要是一種以時局推動和物產(chǎn)吸引為外在驅(qū)動、以前賢感召和山水熏染為內(nèi)在驅(qū)動的動力機制在起作用。外部動力最主要的是政治局勢推動。正如前文所言，歷代文人的入蜀行為多半與政治局勢有關(guān)。一方面，蜀地因其遠離中央、環(huán)境閉鎖的特征，向來是世人認知中有名的“蠻荒之地”，是宋前文人官員貶謫的主要去向之一。另一方面，則源于蜀地的重要戰(zhàn)略意義，尤其在南宋以后，隨著政治中心東移，蜀地不僅物產(chǎn)豐沛，還被賦予鎮(zhèn)撫西南的政治、軍事作用，政府不僅需要借助蜀地官員穩(wěn)定西南少數(shù)民族狀況，還需要防備蜀地因相對遠離中央而可能出現(xiàn)的割據(jù)，因而更傾向于派遣忠誠而富有才干的士人入蜀為官。以此為前提，國家遣官入蜀日益增多，許多文人都是以此為契機而踏入蜀道。文人“被迫入蜀”的另一主要原因是中原地區(qū)周期性的戰(zhàn)亂。蜀地在中國的歷代版圖上，歷來扮演了“避風(fēng)港”的角色。每當(dāng)中原失序，文人為了生存，便會遠走邊地，以避戰(zhàn)亂。蜀地因其固有的優(yōu)越條件與戰(zhàn)略意義，甚至能吸引中央朝廷在此落腳（如安史之亂玄宗幸蜀），文人自然趨之若鶩。宋代及以前，蜀地之于入蜀文人，原本是一個特殊的“暴風(fēng)眼”，入蜀文人大多歷經(jīng)坎坷，在蜀地相對安定的生活與文化環(huán)境中完成了優(yōu)劣逆轉(zhuǎn)，蜀地成了一些文人舔舐心靈創(chuàng)傷、總結(jié)反思的“文化熔爐”，由此促成了文人入蜀筆力精進、文風(fēng)大變的現(xiàn)象，此亦是厚積薄發(fā)的結(jié)果。入蜀文人或出于鄉(xiāng)愁，或出于個人理想，在諸事安定之后多半離開蜀地，分赴四方，這又促成了蜀地文學(xué)的外流。在這些著名文人的影響下，更多文人被吸引著主動投身蜀地，追求前賢勝跡，追求自身突破。文人入蜀從被動的遠放行為，逐步轉(zhuǎn)換為具有一定自主色彩的追慕踏訪，從而形成了“入蜀”吟詠背后獨特的文化循環(huán)機制。物質(zhì)條件的吸引也是重要的客觀因素?！拔娜巳胧瘛爆F(xiàn)象之所以令人矚目，蜀地之所以能長期成為文人投身的場所，要歸功于其自漢代以來延續(xù)至清末的重要戰(zhàn)略意義與優(yōu)越物質(zhì)條件，這是文人在蜀地得以長期留駐的物質(zhì)基礎(chǔ)。蜀地憑借豐沛的自然及人文資源，早在先秦便成為西南地區(qū)的政治、經(jīng)濟中心，物產(chǎn)豐富，人口稠密，源源不斷地為中原地區(qū)提供資源、人才與安全方面的支持。而且地理位置特殊，不容易被外界的時局動蕩影響，多年以來為入蜀文人提供了穩(wěn)定的物質(zhì)條件和生活環(huán)境。內(nèi)在驅(qū)動力中最重要的是前賢感召。前代的蜀籍、入蜀文人為這片土地留下的文學(xué)遺產(chǎn)經(jīng)過數(shù)百年的發(fā)酵，逐漸煥發(fā)出自身的吸引力。這種吸引力直接作用于文人的精神世界，促使他們自發(fā)地為追慕蜀地人文而進行相關(guān)創(chuàng)作。在杜甫傳世的1100余首詩歌中，于蜀中創(chuàng)作的超過800首，在文人對杜甫的普遍推崇之下，文人在蜀中自發(fā)追尋杜甫的遺跡、作品甚至人格風(fēng)范，并在杜甫的影響下創(chuàng)作了大量文學(xué)作品。甚至可以說，“入蜀”吟詠之所以能從一類現(xiàn)象發(fā)展為一種觀念，歷代文人對于杜甫蜀中創(chuàng)作的不斷學(xué)習(xí)、解讀與再創(chuàng)作起了重要的作用?？偠灾跉v代文人出入蜀地的過程中，文人得以在同一空間內(nèi)與同代杰出文人以及前代賢哲產(chǎn)生文學(xué)、精神上的交流。當(dāng)他們親歷同樣的山水風(fēng)物，面對相似的命運，憂慮同樣危難的天下局勢，便不免產(chǎn)生精神上的共鳴。入蜀文人吟詠先輩時，不僅他們的創(chuàng)作受到了前賢的影響，他們的作品同樣反哺了前賢，豐富了前賢作品的內(nèi)涵，擴大了前賢的文學(xué)影響力。山水感召是又一重要的內(nèi)在驅(qū)動力。除了政治環(huán)境、安全狀況和人員流動等受外部條件干擾的因素外，蜀地自身的自然條件也是文人入蜀的重要誘因之一。這一因素的影響力，隨著蜀地與外界互動的便捷化與涉蜀詩的外流而逐步攀升。入蜀文人對于蜀中山水、風(fēng)物、民俗的親臨描摹，是本地文人與依據(jù)想象展開創(chuàng)作的文人所不可比擬的。入蜀文人對蜀地的認知明顯不同于生于茲長于茲、幾近熟視無睹的本地蜀人。入蜀之后，只存在于案頭紙上的奇山異水在這些文人眼前活躍起來，與原有的審美經(jīng)驗碰撞，由此產(chǎn)生了巨大的落差。更重要的是，長久以來附著在山水景物上的詩心詩魂漸被喚醒，時空融通，意象熔鑄，優(yōu)秀的作品往往因此而生。除自然景觀之外，文人歷代累積中的游覽與創(chuàng)作，參與建構(gòu)了蜀地豐富的名勝古跡，一些自然景觀在此過程中逐漸意象化，凝結(jié)為某種人文景觀。入蜀文人對于這些人文景觀的書寫，同樣具備世代累積的特征及創(chuàng)作和接受上的循環(huán)結(jié)構(gòu)。也就是說，蜀中風(fēng)物通過文人的集中吟詠而形成意象，而這些蜀中風(fēng)物意象，又通過一代代文人的文學(xué)創(chuàng)作，傳布全國。這些作品對于宣傳蜀中文化、改變外人對蜀地的認知，乃至促成可能的下一波入蜀都有重要的意義。綜合以上多重動力，“文人多入蜀”吟詠的核心，在一“人”字。蜀地不同于一般自然人文景觀，僅通過遠觀、想象并不能產(chǎn)生獨特的創(chuàng)作催生效果，蜀地對于入蜀文人而言，關(guān)鍵在于其獨特的涵育機制，在于為創(chuàng)作者構(gòu)建了一個“精神磁場”，唯有親臨實境，才能產(chǎn)生真正的“入蜀文學(xué)”。（摘自葛永?！丁拔娜硕嗳胧瘛保阂环N文學(xué)地理觀念的生成》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容理解和分析，不正確的一項是（）A.“自古文人多入蜀”，“自古”強調(diào)文人入蜀現(xiàn)象的歷史跨度廣，“多入蜀”指出歷代文人向特定地域流動的現(xiàn)象。B.蜀地曾因其相對孤立的地理條件被認為是“蠻荒之地”，歷代朝廷也多將文人官員貶謫于此。C.蜀地對中央政府的重要戰(zhàn)略意義，體現(xiàn)在政治、軍事、經(jīng)濟等方面，蜀地的人員流動可以從側(cè)面反映中原的局勢。D.作者認為，由于認知的差異，同是對蜀地山水、風(fēng)物、民俗的描摹，入蜀文人會更優(yōu)于本地的文人。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.從“被迫”二字可見，這種“入蜀”現(xiàn)象并非某個文人簡單個人意愿所致，而是一代代文人群體被時代潮流與文化觀念裹挾的結(jié)果。B.蜀地具有豐沛的自然資源和人文資源，入蜀文人因而獲得長期穩(wěn)定的生活環(huán)境和物質(zhì)條件，得以留在蜀地。C.“入蜀”吟詠從現(xiàn)象發(fā)展為觀念，與歷代文人對杜甫蜀中創(chuàng)作的不斷學(xué)習(xí)與解讀密不可分，說明“蜀地杜詩”賦予蜀地特殊的文化意義。D.歷代入蜀文人的集中吟詠讓某些蜀地自然風(fēng)光擁有人文色彩，對宣傳蜀中文化也具有重要意義。3.根據(jù)材料，下列詩句中體現(xiàn)的“入蜀”原因與其他三項不同的一項是（）A.韓翃《送長史李少府入蜀》：“行行獨出故關(guān)遲，南望千山無盡期。見舞巴童應(yīng)暫笑，聞歌蜀道又堪悲?！盉.張籍《弟蕭遠雪夜同宿》：“數(shù)卷新游蜀客詩，長安僻巷得相隨。草堂雪夜攜琴宿，說是青城館里時。”C.王之望《帥漕復(fù)次韻再和》：“波瀾已得江流助，組麗仍依錦緞紅。入蜀詞人多妙句，向來嚴杜一編同。”D.寶廷《送方子箴浚頤之蜀》：“詩人入蜀山靈喜，山川感觸詩愈奇。愿君努力多題詩，休謂今人不如古?！?.請?zhí)崛”疚牡膬蓚€關(guān)鍵詞，并闡釋這樣提取的原因。關(guān)鍵詞：①________________②________________原因：______________________________________________________________________________________5.復(fù)旦大學(xué)潘忠黨教授談及學(xué)術(shù)論文寫作時曾說：“學(xué)術(shù)品位要扎實為上，靈巧次之；縝密為上，宏大次之；清晰準(zhǔn)確為上，文采修辭次之?！币黄獌?yōu)秀學(xué)術(shù)論文應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)“扎實”“縝密”“清晰準(zhǔn)確”等特征，請簡要分析本文是如何體現(xiàn)這些特征。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。雨天的刨木花許冬林①雨下得看不見雨。只聽見屋檐下的水聲，滴滴答答的像雨躲著藏著聚到一處去說話。介于鴨蛋藍和蟹青色之間的天空，有種蓬松感。②雨線大約是極細密的，看不見，摸不著，可是肌膚和呼吸都汪在豐沛的水分里。這樣的日子，一切都像是軟的，都像是坍塌下來，丟了輪廓，變了形。③丟了輪廓的，還有我的父親。在下雨的日子，我的父親不再是平日里那個一臉嚴肅的父親，他斂了鋒芒，變得和氣而陌生。在那個三十多年前的鄉(xiāng)村，我和弟弟穿過籠在雨霧里的田野和村莊，奔回家，迎接我們的常常是滿屋的刨木花：并不敞亮的瓦屋里，空氣中擠滿木頭的香味，【甲】地上蓬松的刨木花，一圈一圈的，大圈纏著小圈，像浪花，從堂上的大桌腳下一路推涌過來，漫到大門口的門檻下。站在這滿地刨木花里的，是父親。④一個又一個雨天，父親有時在砍木頭，有時在刨木板，有時在削木片……我們都沒當(dāng)真，也沒指望他能制作出家具。然而，這個沒有拜過師、沒有正經(jīng)學(xué)過一天木工的農(nóng)民，當(dāng)真就造出了一把椅子。父親把那把小木椅擺在門口，迎候我和弟弟放學(xué)歸來。我遠遠看見那把嶄新的木椅，端端正正坐在門框中間，簡直像皇帝的龍椅一般充滿榮耀。⑤【乙】那把木椅小巧可愛，渾身散發(fā)著糧食和草木混合的那種柔軟甜香，椅背處有父親精心鑲嵌的三根小木柱，手指撥動時小木柱還會轉(zhuǎn)動。我坐在小木椅上，脊背左右晃晃，那椅背上的三根小木柱便在脊背上滾動，仿佛在給我按摩，這正是父親巧妙的設(shè)計。這把小木椅只比我膝蓋略高一點點，我們的小屁股落下來，剛好鋪滿椅子的坐面。⑥我心里開始渴望雨天的到來。父親躬身在木工長條凳上，哧——哧——他的雙臂一趟趟來回推動木工刨，仿佛在將一只木船推向大海，米黃色的刨木花一卷一卷的，像浪花翻涌，從他的手掌間迸濺出來。后來，父親在雨天又打出了幾把小木椅，這樣我們家一人一把椅子了。我心里充滿了驕傲，常常把四把椅子在門前門后擺出一長溜，一種貨真價實的快樂，讓我終于敢大著膽子曬出來。⑦我沒想到，父親采取農(nóng)村包圍城市的戰(zhàn)術(shù)，他打好四把木椅之后，再度發(fā)起沖鋒，開始打制一張小方桌。小方桌搬動輕便，特別是夏天，我們總要把它搬到室外。在灑過涼水去了熱氣的門前門后的場地上，白生生新嶄嶄的小木桌亭亭立在晚霞漸褪的天空下，四把小木椅親親密密圍在小木桌四周，天光還未暗，我們坐在小木桌旁吃晚飯，小木桌是明亮的，我們也是明亮的。這樣的時刻，【丙】小木桌和小椅子散發(fā)著木頭的香味兒，場地邊沿生長的紫茉莉也悠悠吐著細細的芬芳，暮色從不遠處的田野上一層層濃起來，暮色里也飄散著稻荷的葉香。⑧許多年后，我品味出那樣的夏日黃昏圍著小木桌吃飯的情景里充滿花徑與蓬門的詩意，但那時，我已經(jīng)為父親感到驕傲。⑨只是，父親到底是卑微的。記得那時我家起了新居之后，開始置辦家具。父親特意去江邊的木材大市場購買木材，是來自山區(qū)的松樹類木材，料子直，紋理縝密，木材格外芳香。木材運回家后，沒幾天，我家里就來了一個真正的木匠，是父親請來的。木匠打家具的時候，父親有時出門去干農(nóng)活兒，有時在家站在門邊看著木匠干活兒，像個店小二。⑩木匠完工走后，父親在雨天又開始了他的木工。他使用的木料不是木材市場上買的好材料，而是我家房前屋后的樹。這些樹，形貌大多不甚好，樹上的枝節(jié)很多，便是這樣的木材，父親得來也很不容易。它們有的是父親少年時就種下的，父親一直在等它們慢慢長高長粗。這樣的樹砍倒后，父親先將樹干沉進門前的許家塘里漚上一年，他說這樣漚一漚，打出來的家具就不會生蟲子。漚過之后，艱難撈上來曬，風(fēng)吹雨淋后接著曬，曬上一年，父親就開始動工了。?在那些荒寂的雨天里，我放學(xué)回家，看父親站在門口，就著雨天的迷蒙天光，對著一根長彎了的木材或者枝節(jié)密布的木材咂嘴沉思。我是在見證過那個給我家打制家具的木匠做活兒之后，再來看我的父親，就覺出他的這一點理想主義的愛好有多卑微。他的木工刨從來沒有在松樹那樣的好木材上推過。他不曾像一個真正的木匠那樣可以在一個明亮的晴天里慷慨地揮霍時間，他的木工活只在潮濕逼仄的雨天進行。甚至他的木工工具，也是前前后后置了許多年，但依然不如人家的齊全。?即便是這樣，父親依然從一個農(nóng)民身份里逃逸出來，以一個理想主義者的姿態(tài)，做著他的木工活兒，度著他的雨天?！径　克髞碛钟梦壹曳壳拔莺蟮蔫鷺?、桑樹、榆樹、柳樹先后打制了四把大椅子，兩個長條凳，兩個小矮凳，一個雞籠屋，一副固定的抵達我家平房頂?shù)哪緲翘荩粡垥?，一張弟弟睡的床，一扇廚房門，兩扇雜物間的門……?父親是個農(nóng)民，但他自己給自己重建了另一個身份——木匠。他在晴天解決糧食和生存問題，在雨天建造他喜愛的木頭世界。晴天的父親加上雨天的父親才是完整的父親，才是與眾不同的父親。?那么多的刨木花，如果可以像詩詞一樣劃分體裁類別，那么有的是絕句，有的是律詩，有的是長短句。有的婉約，有的豪放。長的，寬的，窄的；甜香的，苦香的，野草味的，泥土味的；米白色的，琥珀色的，淺棕色的……那么多的刨木花，都是從他手掌里蔓延出來的詩意。?詩意，常常是不安守本分的。?許多年后，我在逼仄的環(huán)境里堅持自己的追求。我常在黃昏時對著幽暗天光，細數(shù)內(nèi)心的潮濕?？墒牵?dāng)我翻開書，低頭嗅聞書頁間干透的木漿味道，便仿佛在跟做著木工活兒的父親重逢——我們都將創(chuàng)造出各自的刨木花。（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色分析鑒賞，不正確的一項是（）A.本文與《大衛(wèi)·科波菲爾》一樣，以第一人稱敘述，既有兒童視角，又有成人視角，敘述方式獨特，抒情真切自然。B.從四把木椅到一張小方桌，再到先后打制的一系列木具，這些物品既見證了父親技藝的精進，也承載了家庭的記憶。C.置辦新居家具時，父親特意購買好木材，請來真正的木匠，可見他對自己的手藝并不自信，突出其嚴謹務(wù)實的特點。D.文章描繪了田野、稻荷等自然風(fēng)光，將人物的主要活動置于潮濕的雨天，意境清幽，情感婉約，具有獨特的詩意美。7.下列對文中畫線句的賞析，不正確的一項是（）A.甲處將滿屋的刨木花比作“一路推涌過來”的浪花，以靜寫動，描摹出刨木花從大桌腳下一路蔓延到門檻的動態(tài)感，營造出靜謐和諧的氛圍。B.乙處是對木椅的細節(jié)描寫?！熬蔫偳兜娜∧局斌w現(xiàn)了父親設(shè)計的巧妙貼心，注重實用性和趣味性，反映了父親對子女的關(guān)愛與用心。C.丙處將不同層次的多種香氣疊加起來，“一層層濃起來”描繪出暮色不斷蔓延、加深的演變過程，以細膩的筆觸展現(xiàn)了鄉(xiāng)村傍晚的祥和溫馨。D.丁處將“四把”等一系列數(shù)量詞與“大椅子”等日常物象組合起來，列舉了父親的勞動成果，用筆簡練卻很有畫面感，語言平實卻蘊含豐富。8.如何理解“晴天父親加上雨天的父親才是完整的父親，才是與眾不同的父親”這句話？9.回憶性散文回望過去，常按時間順序重述過往經(jīng)歷。而本文融合了過去、現(xiàn)在、未來等多種時態(tài)，使得閱讀更具臨場感，敘事層次更為豐富，情感認知也得以升華。請在表格①②處中選擇一處，結(jié)合文章加以分析。結(jié)合文本分析表達效果示例：“許多年后的我品味出……”“許多年后”，將敘事視角由過去切換成現(xiàn)在，“但那時”又將現(xiàn)在切換為過去，“我們都將……”最終指向未來。本文不僅有過去時態(tài)的回憶，還有不同“現(xiàn)在時態(tài)”的“我”于其中切換，帶領(lǐng)讀者在“我”的成長時間中穿梭，讓閱讀更具臨場感。閱讀更具臨場感①敘事層次更為豐富②情感認知得以升華二、古代詩文閱讀(36分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，22分)閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：昔范增從項羽時，勸羽圖沛公。鴻門之會，舉玦者三，而羽不從。又要項莊入舞劍，意在沛公，終不可得。后憤恨辭去，疽發(fā)背，道死。說者謂羽之失計，在不殺沛公，故增死，宜也。吾謂增之死，不在羽不殺沛公之日，而在從羽之日也。何也？羽不可以有天下者也，淮陰匹夫婦人之言，雖或近懟，然不可謂非確識也。或曰：增，功名士也，年七十，已老。見天下強莫如羽，羽又能下己，遂從之，而不暇有所審也。曰繆矣。太公①蘊帝王之略，居渭濱，年八十而始為文王出。諸葛武侯躬耕南陽，密邇劉表。其時之強，孰過曹操？以常情論之，不遠歸操，必近依表，而武侯不然，若獨拳拳于先主者。蓋惟文王而后能用太公，惟先主而后能用武侯也。使其不遇文王、先主，則終其身不出，而不肯他有所從，可知也。向令增不從羽能堅忍以待沛公沛公聽增必過羽。功名所就，豈在向所稱數(shù)公下哉？觀其告項莊曰：“君王為人不忍，若屬必且為虜?！庇衷唬骸皧Z項王天下者，必沛公也?！逼鋵徧煜轮畡荩M不甚明？及天下既定，沛公數(shù)羽過，亦不及他，惟曰：“有一范增而不能用?！比粍t增之用不用，則系劉、項之興廢者，沛公已知之，而無如羽之不知，何也？故吾憐增之材甚高，而不能審所從違，足惜也，故論之。（節(jié)選自方孝標(biāo)《范增論》）材料二：彼范增者，項氏骨鯁之臣也！其勸羽殺沛公，羽不聽，則羽之過也；其立義帝②，則可謂不明于天下之勢者也！漢王與酈食其謀撓楚權(quán)，食其請復(fù)立六國后世，張子房以為不可。由此觀之，夫有所立以自輔且不可，乃欲有所立以自制？夫豈明于勢而熟于計者哉？嗚呼！勢有可行，有不可行。視乎所遭之變，所遇之時，而勢出乎其間。吾獨惜夫后之舉事者，有可以用增之計而不能用，而自取滅亡，為天下笑。而增用之楚，而項王又以失其天下。嗚呼！茍非明者，烏能視勢之所在而圖之，以定天下之大計也哉？（節(jié)選自戴名世《范增論》）【注】①太公：姜子牙，輔助周王奪取天下。②義帝：楚懷王（熊心），也稱后楚懷王，是前楚懷王（熊槐）之孫。項羽尊其為義帝。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。向令A(yù)增不從B羽C能堅忍D以待沛公E沛公聽F增G必過羽。11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.“而在從羽之日也”與《答司馬諫議書》中“而議事每不合”“而”用法相同。B.“沛公數(shù)羽過，亦不及他”與《六國論》中“則勝負之?dāng)?shù)”的“數(shù)”意思不同。C.“故吾憐增之材甚高”與《孔雀東南飛》中“可憐體無比”的“憐”意思相同。D.“以自輔且不可”的“自輔”與《促織》中“成反復(fù)自念”的“自念”用法不同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.淮陰侯韓信評價項羽“婦人之仁，匹夫之勇”，處事優(yōu)柔，缺少智謀；方孝標(biāo)認為這個評價很恰當(dāng)。B.方孝標(biāo)舉姜子牙、諸葛亮的例子說明賢臣應(yīng)選擇明主，有力駁斥了范增因為年老才投靠項羽這一觀點。C.沛公說項羽有范增這樣的人卻不能重用，既有對范增才能的贊美，又有對項羽不能重用范增的嘆惜。D.戴名世認為，范增是忠心正直的臣子，有智謀，但因勸項羽謀殺沛公，私立義帝，終致敗亡，淪為笑柄。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）見天下強莫如羽，羽又能下己，遂從之，而不暇有所審也。（2）茍非明者，烏能視勢之所在而圖之，以定天下之大計也哉？14.方孝標(biāo)和戴名世在《范增論》中都提到“天下之勢”，但所指不同，請簡要概括。（二）古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。郊外水亭小集①【明】袁宏道山自蕭森澗自寒，卻憐勝地在長安。桐蔭恰好當(dāng)窗覆，柳色偏宜近水看。已倦呼兒猶問酒，不情逢客強加冠。湘江亦有幽居處，多少芙蓉憶釣竿?！咀ⅰ竣僭娙诉M京趕考中進士，未被立即授予官職。此詩為詩人在公安故里待選官職時所作。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)先用實筆，再用虛筆，由眼前“蕭森”“寒”的景轉(zhuǎn)向記憶中的“勝地”。B.頷聯(lián)寫景很注重意象的空間位置，“桐蔭”恰“當(dāng)窗”，“柳色”宜“近水”。C.頸聯(lián)化用“呼兒將出換美酒”一句，而“問酒”與“換酒”的目的卻迥然不同。D.袁宏道詩歌的風(fēng)格之一即為“白話入詩，淺近自然”，此詩便體現(xiàn)了這一風(fēng)格。16.在詩中，詩人心境經(jīng)過了多次變化，請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）韓愈在《師說》中指出，士大夫因身份地位不同而不愿意向老師學(xué)習(xí)的兩句是“______________，______________”。（2）《歸園田居》（其一）中“______________，______________”運用疊詞，直接描寫了靜謐的田園風(fēng)光。（3）古詩詞中數(shù)詞“九”常常表示虛數(shù)，如“______________，______________”。三、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面文字，完成下列小題。當(dāng)寒風(fēng)席卷大地，枝頭葉落，有紅彤彤的果子掛滿樹梢，猶如紅燈籠一般。這就是國人熟悉的一種果實——柿子。柿子在我國有著悠久的種植歷史，夏季果實青綠，經(jīng)霜變?yōu)槌燃t，陸游詩中多次寫到柿子，如（1）“江村連夜有飛霜，柿正丹時橘半黃”“細篾絡(luò)丹柿，枯籬懸碧花”，可見柿樹在鄉(xiāng)間尋?？梢?、廣受歡迎。在中國文化中，因“柿”與“事”諧音，且柿蒂四面出萼，萼片呈心形，極像四個如意云頭：（甲）。柿蒂紋作為一種吉祥圖畫，常見于古代服飾、器物之中，文人墨客的詩畫吟詠中，也留下了柿子的許多身影。柿子入畫，最矚目的當(dāng)屬南宋時代禪僧畫家牧溪所作《六柿圖》。此畫直接將六只柿子作為表現(xiàn)對象，畫面純樸，別無它物。畫家用簡逸的筆法、分明的墨色表現(xiàn)出空