第6課《阿西莫夫短文兩篇》教學(xué)設(shè)計-統(tǒng)編版語文八年級下冊_第1頁
第6課《阿西莫夫短文兩篇》教學(xué)設(shè)計-統(tǒng)編版語文八年級下冊_第2頁
第6課《阿西莫夫短文兩篇》教學(xué)設(shè)計-統(tǒng)編版語文八年級下冊_第3頁
第6課《阿西莫夫短文兩篇》教學(xué)設(shè)計-統(tǒng)編版語文八年級下冊_第4頁
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文檔簡介

阿西莫夫短文兩則核心素養(yǎng):文化自信:激發(fā)愛好科學(xué)、主動探索的精神。語言運(yùn)用:理解課后“讀讀寫寫”詞語,能根據(jù)特定場景正確運(yùn)用。思維能力:梳理兩篇文章的內(nèi)容,把握文章闡述的事理,理清文章的說明順序,明確文章內(nèi)在邏輯關(guān)系,培養(yǎng)善于聯(lián)系、由此及彼、多角度思考的思維方法。(重點(diǎn))審美創(chuàng)造:體會事理說明文具有邏輯性、簡明精練、引人入勝的語言特點(diǎn)。(難點(diǎn))恐龍無處不有學(xué)習(xí)目標(biāo):1.以自學(xué)為主,把握《被壓扁的沙子》一文的內(nèi)容,理清邏輯思路,鞏固學(xué)習(xí)效果。2.體會本文邏輯性強(qiáng)、簡明精練、幽默風(fēng)趣、引人入勝的語言特點(diǎn)。教學(xué)過程導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),相信同學(xué)們對阿西莫夫提出的“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”這一觀點(diǎn)已經(jīng)有了充分的理解。阿西莫夫在《恐龍無處不有》中提出觀點(diǎn)后,又用另一個例子印證了這一觀點(diǎn),這就是《被壓扁的沙子》。這節(jié)課,希望同學(xué)們能夠用學(xué)習(xí)《恐龍無處不有》的方法,自主學(xué)習(xí)《被壓扁的沙子》?!咀髡呓榻B】阿西莫夫(1920—1992),美國科普作家、科幻小說家。曾獲代表科幻藝術(shù)界最高榮譽(yù)的雨果獎和星云獎。其重要科幻文學(xué)作品包括“基地系列”“銀河帝國系列”和“機(jī)器人系列”中的多部中長篇小說,代表作有《基地》《新疆域》等?!疚捏w知識】科普作品科普作品是一種以向大眾普及科學(xué)知識為主要目的的作品。所述內(nèi)容具有一定的科學(xué)性,也具有一定的娛樂性、普及性、可讀性和通俗性。在陳述專業(yè)科學(xué)知識時要求有一定程度的嚴(yán)謹(jǐn)性,并允許適當(dāng)?shù)靥摌?gòu)作品情節(jié)、人物、環(huán)境等,以增加可讀性。任務(wù)一:初讀課文,明確說明對象。主問題:自讀課文,說說本篇課文的說明對象是什么。本文題目是《被壓扁的沙子》,內(nèi)容卻是恐龍滅絕的原因,這是否偏離了主題?我們換成《恐龍是怎樣滅絕的》會不會更好?

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