語文七年級上冊從百草園到三味書屋教案配套

語文七年級上冊從百草園到三味書屋教案配套學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本教案圍繞《從百草園到三味書屋》這一課文展開，旨在通過分析魯迅的散文風格，引導學生體會作者的寫作手法，提升學生的閱讀理解和審美能力。課程設計注重結合課本內容，通過情景教學、小組討論等方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.提升文學鑒賞能力，理解魯迅散文的藝術特色。

2.培養(yǎng)閱讀理解力，學會從不同角度分析文本。

3.增強文化意識，了解魯迅作品背后的文化背景。

4.培養(yǎng)審美情趣，感受散文中的自然美和人文精神。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎，包括基本的詞匯積累、句式結構和閱讀理解能力。對于散文這種文學體裁，學生可能有一定的接觸，但對其藝術特色和深層內涵的理解還不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對文學作品尤其是經(jīng)典作品的學習興趣較高。他們的學習能力較強，能夠跟隨老師的引導進行思考和探究。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立閱讀，而另一部分則可能更依賴于老師的講解和同伴的討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《從百草園到三味書屋》時，學生可能會遇到對魯迅散文風格的把握不夠準確、對文本中蘊含的文化內涵理解困難等問題。此外，由于學生對散文的閱讀和鑒賞能力尚在培養(yǎng)階段，對復雜句式和深層含義的理解可能會感到吃力。教學資源-教材：《語文七年級上冊》

-教學課件：多媒體PPT

-圖片資源：魯迅畫像、《從百草園到三味書屋》相關場景圖片

-視頻資源：魯迅生平介紹、散文朗讀視頻

-課外閱讀：魯迅其他散文作品選段

-教學輔助工具：黑板、粉筆、多媒體投影儀

-網(wǎng)絡資源：魯迅研究相關網(wǎng)站、文學作品在線閱讀平臺教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對散文的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在課余時間喜歡閱讀哪些類型的書籍？有沒有什么特別喜歡的散文？”

展示一些關于魯迅的圖片或視頻片段，讓學生初步感受魯迅散文的魅力或特點。

簡短介紹魯迅及其散文的基本情況，為接下來的學習打下基礎。

二、散文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解散文的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解散文的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹散文的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、散文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解散文的特性和重要性。

過程：

選擇魯迅的《從百草園到三味書屋》作為案例進行分析。

詳細介紹案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解散文的多樣性或復雜性。

引導學生思考《從百草園到三味書屋》對現(xiàn)實生活或學習的影響，以及如何應用散文解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與魯迅散文相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對散文的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調散文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括散文的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調散文在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用散文。

七、課后作業(yè)布置

目標：讓學生鞏固學習效果，提高散文閱讀能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生閱讀魯迅的另一篇散文作品，撰寫讀后感，并嘗試運用散文的寫作手法進行創(chuàng)作。教學資源拓展1.拓展資源：

-魯迅生平及文學成就簡介，包括魯迅的其他作品，如小說《阿Q正傳》、雜文《朝花夕拾》等，以便學生更全面地了解魯迅的文學世界。

-中國現(xiàn)代散文發(fā)展史，介紹散文在20世紀初的發(fā)展脈絡，以及與魯迅同時代其他散文家的作品，如朱自清、冰心等。

-關于《從百草園到三味書屋》的背景資料，包括魯迅的童年生活、三味書屋的歷史背景，以及當時的社會環(huán)境。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀魯迅的其他散文作品，如《藤野先生》、《狗·貓·鼠》等，通過對比閱讀，加深對魯迅散文風格的領悟。

-引導學生關注魯迅散文中的修辭手法，如擬人、比喻、排比等，分析這些手法在文中的運用及其效果。

-組織學生進行角色扮演，模擬魯迅在百草園和三味書屋的生活場景，增強學生對文本情境的體驗。

-通過網(wǎng)絡資源，如圖書館、文學網(wǎng)站等，讓學生查找與魯迅相關的歷史圖片、手稿等資料，豐富學生的感性認識。

-設計一個小型研究項目，讓學生分組研究魯迅散文中的自然描寫，分析其如何體現(xiàn)魯迅對自然的熱愛和對生活的感悟。

-邀請文學專家或魯迅研究學者進行講座，讓學生直接了解魯迅及其作品的學術價值。

-舉辦主題為“我的百草園”的作文比賽，鼓勵學生發(fā)揮想象力，結合自己的生活經(jīng)歷，創(chuàng)作一篇散文作品。

-在校內外開展“走進魯迅”主題的研學活動，讓學生實地參觀魯迅故居、紀念館等地，感受魯迅的精神世界。教學反思與總結這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也有一些需要反思的地方。

首先，我覺得我在導入新課的時候做得不錯。通過提問和展示圖片，同學們很快就對魯迅的散文產(chǎn)生了興趣。不過，我也注意到有些同學對魯迅的名字和作品不太熟悉，這說明我在課前準備時可能沒有充分考慮到學生的知識背景。下次，我會在課前做一些調查，了解學生的知識水平，以便更好地設計導入環(huán)節(jié)。

在講解散文基礎知識時，我盡量用簡單明了的語言，結合圖表和實例，幫助學生理解。我發(fā)現(xiàn)，學生們對散文的組成部分和功能有了更清晰的認識，但有些同學對散文的寫作手法理解還不夠深入。我打算在課后提供一些相關的學習資料，讓學生自主探索。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了《從百草園到三味書屋》作為案例，因為這篇課文是學生們已經(jīng)學習過的。通過分析，同學們對魯迅的散文風格有了更深的理解。但是，在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)有些同學參與度不高，可能是對文本不夠熟悉或者對討論環(huán)節(jié)不感興趣。今后，我會嘗試設計更多互動性的討論活動，提高學生的參與度。

學生小組討論時，我看到了他們合作解決問題的能力，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些小組的討論不夠深入，沒有很好地圍繞主題展開。為了解決這個問題，我會在下次課上進行分組指導，確保每個小組都能圍繞主題進行有效討論。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，同學們的表現(xiàn)讓我很欣慰。他們不僅能夠清晰地表達自己的觀點，還能夠提出有建設性的意見。這讓我意識到，在今后的教學中，我應該更多地鼓勵學生展示自己，培養(yǎng)他們的自信心。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在課前做好充分準備，了解學生的知識背景和學習需求。

-在課堂上，增加學生的互動環(huán)節(jié)，提高學生的參與度。

-對學生進行個別指導，關注學生的個體差異，提供個性化的教學。

-定期與學生交流，了解他們的學習感受和需求，及時調整教學策略。板書設計①本文重點知識點：

-魯迅散文風格的特點

-散文的結構與布局

-散文中的修辭手法

②關鍵詞句：

-“百草園”與“三味書屋”的對比

-“我”的童年回憶與感悟

-自然景物的描寫與情感表達

③板書內容：

1.魯迅散文風格

-真實性

-情感真摯

-善于運用比喻、擬人等修辭

2.散文結構

-開頭：引入主題，引起興趣