9 獵人海力布（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年部編版五年級語文上冊

9獵人海力布（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年部編版五年級語文上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：獵人海力布（教學(xué)設(shè)計）

2.教學(xué)年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期二第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

親愛的五年級小朋友們，今天我們要一起走進《獵人海力布》的故事世界啦！??在這節(jié)課里，我們將跟隨課本中的海力布，一起經(jīng)歷一場驚心動魄的冒險，感受善良與勇敢的力量。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上這趟奇妙的語文之旅吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升閱讀理解能力，通過文本細讀，把握故事情節(jié)和人物性格。

2.培養(yǎng)同理心，理解海力布舍己為人的精神，學(xué)會關(guān)愛他人。

3.增強語言表達能力，通過復(fù)述故事，提高口頭語言的組織與表達能力。

4.培養(yǎng)審美情趣，欣賞文本中的自然描寫和人物形象，感受文學(xué)之美。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，①

①理解海力布舍己為人的精神，讓學(xué)生明白善良和勇敢的價值。

②把握故事中的情節(jié)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生分析人物行為背后的動機和后果。

2.教學(xué)難點，①

①深入理解文本中的自然描寫，培養(yǎng)學(xué)生對自然環(huán)境的感知力和想象力。

②在復(fù)述故事的過程中，指導(dǎo)學(xué)生如何運用合適的語言表達，提升語言運用的準(zhǔn)確性。

②教會學(xué)生如何通過故事中的對話和行動來分析人物性格，提高對人物心理活動的理解能力。

③培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，通過小組討論，讓學(xué)生共同探討故事的主題和意義。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀

-課程平臺：班級微信群、在線教學(xué)平臺

-信息化資源：課文朗讀音頻、海力布故事的圖片和視頻素材

-教學(xué)手段：多媒體課件、故事卡片、小組合作學(xué)習(xí)材料包五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們知道什么是舍己為人嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的故事就有一個非常勇敢的人，他為了救大家，不惜犧牲自己。讓我們一起來看看這個故事吧！（出示海力布的圖片，引發(fā)學(xué)生興趣）

-回顧舊知：在之前的學(xué)習(xí)中，我們接觸過哪些關(guān)于勇敢和善良的故事呢？請大家分享一下。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：現(xiàn)在，讓我們一起來了解《獵人海力布》的故事。首先，我會給大家朗讀課文，請大家認真聽，注意故事中的情節(jié)和人物。

-舉例說明：在故事中，海力布是如何表現(xiàn)他的勇敢和善良的呢？我們可以通過以下例子來理解：

-海力布在遇到危險時，沒有選擇逃避，而是勇敢地面對。

-海力布為了救大家，不惜犧牲自己的生命，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。

-互動探究：接下來，我們來進行一個小討論，看看大家能不能從故事中找到更多關(guān)于勇敢和善良的例子。

3.小組合作（約10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個與海力布勇敢善良相關(guān)的情節(jié)進行深入討論，并準(zhǔn)備一個簡短的分享。

-分享環(huán)節(jié)：每組派代表分享他們的討論成果，其他同學(xué)可以提問或補充。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：現(xiàn)在，請大家根據(jù)故事內(nèi)容，用自己的話復(fù)述一遍《獵人海力布》的故事。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生復(fù)述的過程中，我會巡視課堂，對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時的指導(dǎo)和鼓勵。

5.拓展延伸（約10分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：同學(xué)們，如果你們遇到海力布這樣的困境，你們會怎么做？請大家談?wù)勀銈兊南敕ā?/p>

-小結(jié)：通過今天的課程，我們學(xué)到了什么？海力布的故事給我們帶來了哪些啟示？

6.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《獵人海力布》的故事，感受到了勇敢和善良的力量。希望大家在今后的生活中，也能像海力布一樣，做一個有愛心、有勇氣的人。

-布置作業(yè)：請同學(xué)們回家后，寫一篇關(guān)于“勇敢和善良”的短文，分享你的想法和感受。

7.課后反思（約5分鐘）

-教師反思：本節(jié)課的教學(xué)效果如何？學(xué)生的參與度如何？有哪些地方需要改進？六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《中國古代神話故事》：這本書收錄了多個中國古代神話故事，其中包含了許多關(guān)于勇敢、善良和犧牲精神的傳說，如《精衛(wèi)填?！?、《夸父追日》等，可以幫助學(xué)生進一步了解中國傳統(tǒng)文化中的這些價值觀。

-《民間故事大觀》：這本書收集了大量的民間故事，其中許多故事都蘊含著深刻的道德教育意義，如《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺》等，可以讓學(xué)生在閱讀中體會不同人物的性格特點和道德品質(zhì)。

-《中國古代英雄傳》：通過閱讀這些英雄傳，學(xué)生可以了解到更多關(guān)于古代英雄的故事，如《三國演義》、《水滸傳》等，這些故事中的英雄人物往往以勇敢、智慧、忠誠著稱，可以激發(fā)學(xué)生的英雄情懷。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試自己收集關(guān)于獵人海力布的其他版本的故事，比較不同版本之間的異同，從而更深入地理解這個故事的流傳和演變。

-鼓勵學(xué)生進行角色扮演，通過扮演故事中的不同角色，體驗他們的內(nèi)心世界和情感變化，增進對故事主題的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)實生活中，我們?nèi)绾污`行海力布的勇敢和善良？可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勛约涸诿鎸щy和挑戰(zhàn)時是如何表現(xiàn)這些品質(zhì)的。

-組織學(xué)生進行小組討論，探討勇敢和善良在現(xiàn)代社會中的重要性，以及如何在日常生活中體現(xiàn)這些品質(zhì)。

-布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生以“我心中的英雄”為主題，寫一篇作文，描述自己心目中的英雄形象，并說明他們?yōu)楹问怯⑿邸Ｆ?、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.**故事復(fù)述**：請學(xué)生根據(jù)《獵人海力布》的故事，用自己的話復(fù)述一遍。要求學(xué)生注意故事的完整性，盡量表達出人物的情感和故事的寓意。

2.**人物分析**：讓學(xué)生選擇故事中的一個角色，如海力布、老鷹、兔子等，分析這個角色的性格特點和在故事中的作用。

3.**主題思考**：結(jié)合《獵人海力布》的故事，寫一篇短文，談?wù)勀銓τ赂?、善良和犧牲精神的理解，以及這些品質(zhì)在現(xiàn)代社會中的意義。

4.**繪畫創(chuàng)作**：鼓勵學(xué)生用繪畫的方式表現(xiàn)故事中的一個場景，如海力布舍己為人的那一刻，通過視覺藝術(shù)來傳達故事的情感。

作業(yè)反饋：

1.**及時批改**：作業(yè)收集后，我將盡快進行批改，確保每個學(xué)生都能在第一時間收到反饋。

2.**針對性指導(dǎo)**：在批改過程中，我會注意學(xué)生的答題思路和表達方式，針對不同學(xué)生的特點給出具體的指導(dǎo)和建議。

3.**公開反饋**：在課堂上，我會選擇一些學(xué)生的作業(yè)進行公開反饋，鼓勵學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)和借鑒。

4.**個別輔導(dǎo)**：對于作業(yè)中存在問題的學(xué)生，我將進行個別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握相關(guān)的知識點。

5.**形成性評價**：通過作業(yè)的完成情況，我將評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識掌握程度和表達能力，為后續(xù)的教學(xué)提供參考。

6.**家長溝通**：對于學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，我會與家長進行溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)進步。

7.**持續(xù)跟進**：作業(yè)完成后，我會安排一些復(fù)習(xí)和鞏固的活動，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并逐步提高他們的綜合能力。八、課后作業(yè)1.**復(fù)述故事情節(jié)**

-作業(yè)內(nèi)容：請根據(jù)《獵人海力布》的故事，用自己的話復(fù)述一遍。

-答案示例：從前，有一個勇敢善良的獵人海力布。他救了一只老鷹，老鷹為了報答他，告訴了他一個秘密：如果海力布把耳朵貼在石頭上，就能聽到魚兒說話。海力布為了救鄉(xiāng)親們，把秘密告訴了大家，但自己卻變成了石頭。

2.**人物性格分析**

-作業(yè)內(nèi)容：分析故事中的海力布，描述他的性格特點。

-答案示例：海力布是一個勇敢、善良、樂于助人的人。他敢于面對危險，為了救鄉(xiāng)親們，不惜犧牲自己。

3.**故事主題探討**

-作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合《獵人海力布》的故事，談?wù)勀銓τ赂?、善良和犧牲精神的理解?/p>

-答案示例：勇敢、善良和犧牲精神是中華民族的傳統(tǒng)美德。海力布的故事告訴我們，在面對困難和危險時，我們應(yīng)該勇敢地站出來，無私地幫助他人。

4.**角色扮演**

-作業(yè)內(nèi)容：選擇故事中的一個角色，如海力布、老鷹、兔子等，進行角色扮演，并描述你在扮演過程中的感受。

-答案示例：我選擇了海力布的角色。在扮演過程中，我感受到了他的勇敢和善良，也體會到了他為了救鄉(xiāng)親們所付出的代價。

5.**故事續(xù)寫**

-作業(yè)內(nèi)容：續(xù)寫《獵人海力布》的故事，描述海力布變成石頭后，鄉(xiāng)親們是如何紀念他的。

-答案示例：海力布變成石頭后，鄉(xiāng)親們非常傷心。他們?yōu)榱思o念海力布，每年都會在石頭旁舉行祭祀活動，感謝他的救命之恩。隨著時間的推移，海力布的故事傳遍了各地，成為了一個永恒的傳說。

6.**對比閱讀**

-作業(yè)內(nèi)容：閱讀《獵人海力布》和《精衛(wèi)填?！穬蓚€故事，比較它們之間的異同，并分析它們所傳達的道德教育意義。

-答案示例：《獵人海力布》和《精衛(wèi)填?！范际顷P(guān)于勇敢和犧牲精神的故事。它們的不同之處在于，《獵人海力布》更側(cè)重于人物性格的刻畫，而《精衛(wèi)填海》則更強調(diào)堅持不懈的精神。兩個故事都傳達了中華民族的傳統(tǒng)美德。

7.**寫作練習(xí)**

-作業(yè)內(nèi)容：以“我心中的英雄”為題，寫一篇作文，描述你心目中的英雄形象，并說明他們?yōu)楹问怯⑿邸?/p>

-答案示例：我心中的英雄是我的父親。他勤勞、善良、勇敢，無論遇到什么困難，都能堅持下去。他是我學(xué)習(xí)的榜樣，也是我永遠的驕傲。

8.**繪畫創(chuàng)作**

-作業(yè)內(nèi)容：選擇故事中的一個場景，如海力布舍己為人的那一刻，用繪畫的方式表現(xiàn)出來。

-答案示例：我選擇了海力布變成石頭的那一刻。我畫了一個巨大的石頭，海力布站在石頭上，周圍是感激的鄉(xiāng)親們。通過這幅畫，我想表達出海力布的偉大和鄉(xiāng)親們的敬仰。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點知識點

①故事背景：古代的鄉(xiāng)村生活，獵人海力布的日常生活。

②人物形象：海力布的勇敢、善良、樂于助人，老鷹的知恩圖報，鄉(xiāng)親們的團結(jié)互助。

③主題思想：勇敢、善良、舍己為人的精神，以及團結(jié)互助的重要性。

2.重點詞

①海力布：勇敢、善良、舍己為人。

②老鷹：知恩圖報。

③鄉(xiāng)親們：團結(jié)互助。

3.重點句

①“海力布救了一只老鷹，老鷹為了報答他，告訴了他一個秘密?！?/p>

②“海力布把耳朵貼在石頭上，聽到了魚兒說話。”

③“海力布為了救鄉(xiāng)親們，把秘密告訴了大家，但自己卻變成了石頭?！?/p>

④“鄉(xiāng)親們非常感激海力布，他們決定把海力布變成石頭的地方作為圣地，每年都來紀念他?！狈此几倪M措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入情境教學(xué)：在講解《獵人海力布》時，我嘗試通過多媒體展示故事背景和場景，讓學(xué)生仿佛置身于故事之中，增強他們的代入感。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我鼓勵學(xué)生在課堂上進行小組討論，通過合作探究的方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高他們的團隊協(xié)作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)節(jié)奏把握：在講述故事的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于故事的理解不夠深入，這可能是因為教學(xué)節(jié)奏把握得不夠好，沒有給予學(xué)生足夠的思考和消化時間。

2.課堂參與度：部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因為我沒有很好地調(diào)動他們的積極性，需要進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.評價方式單一：目前的作業(yè)反饋和評價方式較為單一，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進步。

反思改進措施（三）改進措施

1.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：在今后的教學(xué)中，我會更加注意教學(xué)節(jié)奏的把握，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間讓學(xué)生思考和消化，同時也要適時地給予學(xué)生