2025年高考語文考試易錯題易錯題16不會結合語境進行辨析(文言文閱讀之詞語常識題)(原卷版+解析)

易錯題16不會結合語境進行辨析（文言文閱讀之詞語題）目錄01易錯陷阱02避坑攻略&例析【攻略一】同義復詞推斷法：借助相鄰字進行同義推斷?！竟ヂ远糠戳x復詞推斷法：借助相鄰字進行反義推斷?！竟ヂ匀繉ΨQ詞語推斷法：借助對稱字進行正反推斷?！竟ヂ运摹孔中螛嬙焱茢喾ǎ河蓾h字造形進行表意推斷?！竟ヂ晕濉客曂偻茢喾ǎ河赏曌致?lián)及通假字推斷。【攻略六】課文類句推斷法：借助課文的類句進行推斷。【攻略七】聯(lián)及成語推斷法：借助成語進行同義性推斷?！竟ヂ园恕可舷抡Z境推斷法：借助上下文語境合理推斷。03易錯通關文言文閱讀之詞語題，主要考查文言實詞，兼考文化常識與文言虛詞。新高考文言詞語題，多是遷移比較題。近年來高考命題顯示，遷移課文既包括高中課文，也包括初中課文，還包括日常成語。閱讀中，我們總會碰到一些自己難以理解的字詞，有時候甚至碰到一些自己并不認識的字詞。這時候，我們不能胡亂去猜測，更不能置之不理，而應適當采取一些科學而合理的辦法，對自己不知道的字詞進行合理的推測。★易錯陷阱：不會根據(jù)語境對實詞進行推斷。【攻略一】同義復詞推斷法：借助相鄰字進行同義推斷。同義復詞指的是意思相同的兩個（或兩個以上）詞連用，表示同一個意思的復合詞。如果我們知道其中的一個詞的含義，則可以根據(jù)這個詞推斷出另一個詞的含義。有些詞在文中沒有意義相鄰的字，我們可以根據(jù)自己所學造一個“同義復詞”進行推斷。【例題1】說說下列句中加點詞語的含義。①立誅殺曹無傷（《鴻門宴》）②吾已失恩義，會不相從許（《孔雀東面飛》）③民殷富而不知存恤④天涯若比鄰（《送杜少府之任蜀州》）⑤百姓怨望，而海內叛矣。（《過秦論》）⑥過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥。（《陳情表》）⑦不怨天，不尤人，下學而上達（《論語》）⑧前代圣君，博思咨諏。（《后漢書·章帝紀》）⑨雖蒙寬宥，猶執(zhí)謙退（《后漢書·王梁傳》）⑩棄田以為園囿，使民不得衣食（《孟子》）規(guī)避陷阱：不會根據(jù)語境對實詞進行推斷?！竟ヂ远糠戳x復詞推斷法：借助相鄰字進行反義推斷。在文言文中，還經常出現(xiàn)意思相反或相對的兩個詞連用，表達相反或相對的意思?？忌梢越柚粋€實詞的詞義來反推斷另一個實詞的詞義?！纠}2】說說下列句中加點詞語的含義。①議治亂之本根，求祖宗之故事。（范仲淹《潤州謝上表》）②宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。（諸葛亮《出師表》）③三載考績，三考黜陟幽明。（《尚書·舜典》）④貪多務得，細大不捐。（韓愈《進學解》）⑤消息盈虛，終則有始。（《莊子·秋水》）規(guī)避陷阱：不會根據(jù)語境對實詞進行推斷?！竟ヂ匀繉ΨQ詞語推斷法：借助對稱字進行正反推斷。文言文中排比句、對偶句、并列句等對舉的語言現(xiàn)象很多，在對舉句中，位置對稱的詞語一般詞性相同，詞義相近或相反，這樣通過已知詞語的詞義、詞性的分析，就可以推知未知詞語的詞性、詞義?！纠}3】說說下列句中加點詞語的含義。①殺人如不能舉，刑人如恐不勝（《鴻門宴》）②率疲弊之卒，將數(shù)百之眾（《過秦論》）③歸去來兮，請息交以絕游（《歸去來兮辭》）④信而見疑，忠而被謗（《屈原列傳》）⑤殫其地之出，竭其廬之入（《捕蛇者說》）⑥吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也（《勸學》）⑦忠不必用兮，賢不必以。（《離騷》）⑧悟已往之不諫，知來者之可追（《歸去來兮辭》）規(guī)避陷阱：不會根據(jù)語境對實詞進行推斷?！竟ヂ运摹孔中螛嬙焱茢喾ǎ河蓾h字造形進行表意推斷。漢字中的形聲字占80％以上，而形聲字的形旁有表意功能。因此，通過對字形結構的分析可以探求字的意義。此方法特別適宜一些平時不太常見的字詞。一些外形相似的通假字，也屬于形推法的范疇?！纠}】說說下列句中加點字詞的意思。①徑造廬訪成。（96年上海高考）②身雖瘁臞，猶未有益。（注：①臞：同“癯”。）（2007年湖南卷）③上患吏多受賕，密使左右試賂之。((2021新高考I卷，《通鑒紀事本末·貞觀君臣論治》)規(guī)避陷阱：不會根據(jù)語境對實詞進行推斷?！竟ヂ晕濉客曂偻茢喾ǎ河赏曌致?lián)及通假字推斷。文言中有一些字詞是聲音通假，這些通假字有時一時識別不了，這時候，我們可以通過聲推法來找到它的本字，進而推出其含義?！纠}】說說下列句中加點字詞的意思。①然與臣坐頃之，三遺矢矣。②群臣百官皆畔。③旦日不可不蚤自來謝項王④兵不頓而利可全⑤明六經之指，涉百家之書。（《顏氏家訓?勉學》）⑥山川相繆，郁乎蒼蒼。（《前赤壁賦》）⑦頒白者不負戴于道路矣。（《寡人之于國也》）規(guī)避陷阱：不會根據(jù)語境對實詞進行推斷?！竟ヂ粤空n文類句推斷法：借助課文的類句進行推斷。盡管高考題目對考生來說是陌生的，但所考查的知識點均源于課內，有的文言實詞的意義與課文中的意義完全相同，有的甚至連其所在句子的句式都相同。課文是我們最豐富的源泉。一些實詞的含義，可以借助課文中的句子來進行推斷?！纠}】說說下列句中加點字詞的意思。①諸將爭欲攻之，漢不聽。②時既與梁通好，行李往來，公私贈遺，一無所受。規(guī)避陷阱：不會根據(jù)語境對實詞進行推斷?！竟ヂ云摺柯?lián)及成語推斷法：借助成語進行同義性推斷。成語就是留下來的文言。文言句子中，一些實詞的含義，可以借助成語進行推斷?！纠}】說說下列句中加點字詞的意思。①始速禍焉（《六國論》）②舉類邇而見義遠（《屈原列傳》)③其文約，其辭微（《屈原列傳》)④汝罪宜死，今姑貸汝。⑤請略說一隅，而君子審其信否焉。（2023全國一卷）規(guī)避陷阱：不會根據(jù)語境對實詞進行推斷?！竟ヂ园恕可舷抡Z境推斷法：借助上下文語境合理推斷。一篇文言文是一個整體組織,字、詞、句、段是其中的個體成員，處于整體中而發(fā)揮應有功能作用。在構成一篇文言文的字、詞、句、段中，句、段相對于字、詞而言可以成為具體的語境。其中，句是文言文中最基礎的語境?！蓖茢辔难詫嵲~詞義，要求詞不離句，句不離段，段不離篇。【例題】說說下列句中加點字詞的意思。①“太和中，帝思褚忠孝，下詔褒贊?！保悏邸度龂尽ぴS褚傳》）②“國無道而年谷和熟，天贊之也。”（《左傳·昭公元年》）③“公子引侯生坐上坐，遍贊賓客?！保ㄋ抉R遷《史記·魏公子列傳》）④“貴人過而見之，易之以百金，獻諸朝?！保▌⒒队綦x子·千里馬篇》）⑤“寄偽兒啼，恐栗，為兒狀。賊易之，對飲酒，醉。”（柳宗元《童區(qū)寄傳》）⑥“平易近民，民必歸之?！保ㄋ抉R遷《史記·魯周公世家》）規(guī)避陷阱：不會根據(jù)語境對實詞進行推斷。一、閱讀下面的文言文，完成后面的題目。蘇秦始將連橫說秦惠王，曰：“以大王之賢，士民之眾，車騎之用，兵法之教，可以并諸侯，吞天下，稱帝而治。愿大王少留意，臣請奏其效?！鼻赝踉唬骸肮讶寺勚好鸩回S滿者不可以高飛，文章不成者不可以誅罰，道德不厚者不可以使民，政教不順者不可以煩大臣。今先生儼然不遠千里而庭教之，愿以異日?！闭f秦王書十上而說不行。黑貂之裘敝，黃金百斤盡，資用乏絕，去秦而歸。負書擔橐，形容枯槁，面目黧黑，狀有愧色。歸至家，妻不下纴，嫂不為炊，父母不與言。喟然嘆曰：“妻不以我為夫，嫂不以我為叔，父母不以我為子，皆秦之罪也?！蹦艘拱l(fā)書，陳篋數(shù)十，得《太公陰符》之謀，伏而誦之，簡練以為揣摩。讀書欲睡，引錐自刺其股，血流至足，曰：“安有說人主不能出其金玉錦繡，取卿相之尊者乎？”期年，揣摩成，曰：“此真可以說當世之君矣！”于是說趙王于華屋之下，抵掌而談。王大說，封武安君，受相印，革車百乘，錦繡千純，白璧百雙，黃金萬鎰，以隨其后，約從散橫，以抑強秦。當秦之隆，黃金萬鎰為用，轉轂連騎，炫煌于道，山東之國，從風而服，使趙大重。且夫蘇秦，特窮巷掘門、桑戶棬樞之士耳，然橫歷天下，廷說諸侯之主，杜左右之口，天下莫之能伉。將說楚王，路過洛陽，父母聞之，清宮除道，張樂設飲，郊迎三十里。妻側目而視，側耳而聽；嫂蛇行匍伏，四拜自跪而謝。蘇秦曰：“嫂，何前倨而后卑也？”嫂曰：“以季子之位尊而多金?！碧K秦曰：“嗟乎！貧窮則父母不子，富貴則親戚畏懼。人生世上，勢位富貴，蓋可忽乎哉？”(節(jié)選自《戰(zhàn)國策·秦策一》)1．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是()A．“愿以異日”與“異日圖將好景”(《望海潮(東南形勝)》)兩句中的“異日”含義相同。B．“以大王之賢”與“尊賢而重士”(《過秦論》)兩句中的“賢”字含義相同。C．“乃夜發(fā)書”與“虞常等七十余人欲發(fā)”(《蘇武傳》)兩句中的“發(fā)”字含義不同。D．“今先生儼然不遠千里而庭教之”與“屋舍儼然”(《桃花源記》)兩句中的“儼然”含義不同。2．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是()A．“蘇秦始將連橫說秦惠王”與“始速禍焉”(《六國論》)兩句中的“始”字含義不同。B．“引錐自刺其股”與“兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”(《口技》)兩句中的“股”字含義相同。C．“形容枯槁”與“第三個身量未足，形容尚小”(《紅樓夢》)兩句中的“形容”含義相同。D．“臣請奏其效”與“吾家讀書久不效”(《項脊軒志》)兩句中的“效”字含義不同。3．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是()A．“簡練以為揣摩”中的“揣摩”和現(xiàn)代漢語意思相同，“簡練”和現(xiàn)代漢語意思不同。B．“資用乏絕”與“生生所資”(《歸去來兮辭并序》)兩句中的“資”字含義相同。C．“期年，揣摩成”與“外無期功強近之親”(《陳情表》)兩句中的“期”字含義相同。D．“受相印”與“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”(《師說》)兩句中的“受”字含義不同。4．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是()A．“以抑強秦”與“抑本其成敗之跡”(《五代史伶官傳序》)兩句中的“抑”字含義不同。B．“山東之國”與“山東豪俊遂并起而亡秦族矣”(《過秦論》)兩句中的“山東”含義相同。C．“杜左右之口”與成語“杜耳惡聞”“防微杜漸”中的“杜”字含義相同。D．“富貴則親戚畏懼”與“悅親戚之情話”(《歸去來兮辭并序》)兩句中的“親戚”含義不同。二、閱讀下面的文言文，完成后面的題目。劉毅字仲雄，東萊掖人。幼有孝行，少厲清節(jié)，然好臧否人物，王公貴人望風憚之。魏末，本郡察孝廉，辟司隸都官從事，京邑肅然。武帝受禪，遷散騎常侍、國子祭酒。帝以毅忠蹇正直，使掌諫官。咸寧初，轉司隸校尉，糾正豪右，京師肅然。司部守令望風投印綬者甚眾，時人以毅方之諸葛豐、蓋寬饒。皇太子朝，鼓吹將入東掖門，毅以為不敬，止之于門外，奏劾保傅以下。詔赦之，然后得入。(選自《晉書·劉毅傳》，有刪改)5.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是()A.孝廉，漢代察舉制的科目之一，始設于漢武帝時期，明清時成為舉人雅稱。B.受禪，本為上古時期的禪讓制度，后來王朝更替有以禪讓之名行奪權之實的。C.豪右，西漢時期出現(xiàn)的豪族，東漢勢力進一步擴張，是此后門閥士族的雛形。D.鼓吹，與管弦義同，是指由鼓與簫、笳等打擊樂器和吹奏樂器組成的樂隊。三、閱讀下面的文言文，完成后面的題目。夫明乎天下之所以亂者，生于無政長。是故選天下之賢可者，立以為天子。天子立，以其力為未足，又選擇天下之賢可者，置立之以為三公。天子、三公既以立，以天下為博大，遠國異土之民，是非利害之辯，不可一二而明知，故畫分萬國，立諸侯國君。諸侯國君既已立，以其力為未足，又選擇其國之賢可者，置立之以為正長。(選自《墨子·尚同上》，有刪改)6.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是()A.政長，古代稱君主或各級行政長官，與下文“又選擇其國之賢可者，置立之以為正長”的“正長”的意思相同。B.天子，對古代帝王的敬稱，古代帝王認為他們的政權是受命于天而建立的，所以人們稱皇帝為“天子”。C.三公，古代朝廷中最尊顯的三個官職的合稱?！渡袝髠鳌贰抖Y記》等以“司馬”“司徒”“司空”為“三公”，《周禮》則稱“太師”“太傅”“太保”為“三公”。D.諸侯，古代分封制中各方君主的統(tǒng)稱。諸侯源自分封制，最遲可以追溯到西周時期。周代分公、侯、伯、子、男五等。四、閱讀下面的文言文，完成后面的題目。張茂字成遜，虛靖好學，不以世利嬰心。建興初，南陽王保辟從事中郎，又薦為散騎侍郎、中壘將軍，皆不就。二年，征為侍中，以父老固辭。尋拜平西將軍、秦州刺史。太興三年，其兄張寔既遇害，州人推茂為大都督、太尉、涼州牧，茂不從，但受使持節(jié)、平西將軍、涼州牧。乃誅閻沙及黨與數(shù)百人，赦其境內。復以兄子駿為撫軍將軍、武威太守、西平公。歲余，茂筑靈鈞臺，周輪八十余堵，基高九仞。(選自《晉書·張茂傳》，有刪改)7.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是()(3分)A.建興，帝號。這是古代社會的一種紀年方法，此外還有干支紀年法和王公即位年次紀年法。B.拜，授予官職，如李密《陳情表》中的“詔書特下，拜臣郎中”，而“不拜”指不接受任命。C.使持節(jié)，魏晉南北朝時期直接代表皇帝行使地方軍政權力的官職。D.九仞，形容極高或極深?！柏稹笔俏覈糯Ｓ玫拈L度單位。一仞，周制八尺，漢制七尺。五.閱讀下面的文言文，完成后面的題目。到彥之，字道豫，彭城武原人，楚大夫屈到后也。宋武帝討孫恩，以鄉(xiāng)里樂從，每有戰(zhàn)功。義熙元年，補鎮(zhèn)軍行參軍。后以軍功封佷山縣子，為太尉中兵參軍。武帝受命，進爵為侯。彥之佐守荊楚，垂二十載，威信為士庶所懷。及文帝入奉大統(tǒng)，以徐羨之等新有篡虐，懼，欲使彥之領兵前驅。彥之曰:“了彼不貳，便應朝服順流;若使有虞，此師既不足恃，更開嫌隙之端，非所以副遠邇之望也?！睍褐荽淌否沂宥茸?，乃遣彥之權鎮(zhèn)襄陽。(選自《南史·到彥之傳》，有刪改)8.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是()A.大夫，是西周以后先秦諸侯國中處于卿、士之間的重要官職，可世襲，有封地。B.參軍，是征召士兵的官職。南北朝隨其職司，有鎮(zhèn)軍行參軍、中兵參軍等。C.大統(tǒng)，原意是指軍隊的最高統(tǒng)帥，類似于元帥。文中是“天下一統(tǒng)、做君主”之意。D.刺史，始設于漢代的一種官職，本負責地方事務督察，后成為州郡的主要官員。易錯題16不會結合語境進行辨析（文言文閱讀之詞語題）目錄01易錯陷阱02避坑攻略&例析【攻略一】同義復詞推斷法：借助相鄰字進行同義推斷。【攻略二】反義復詞推斷法：借助相鄰字進行反義推斷。【攻略三】對稱詞語推斷法：借助對稱字進行正反推斷?！竟ヂ运摹孔中螛嬙焱茢喾ǎ河蓾h字造形進行表意推斷?！竟ヂ晕濉客曂偻茢喾ǎ河赏曌致?lián)及通假字推斷?！竟ヂ粤空n文類句推斷法：借助課文的類句進行推斷。【攻略七】聯(lián)及成語推斷法：借助成語進行同義性推斷?！竟ヂ园恕可舷抡Z境推斷法：借助上下文語境合理推斷。03易錯通關文言文閱讀之詞語題，主要考查文言實詞，兼考文化常識與文言虛詞。新高考文言詞語題，多是遷移比較題。近年來高考命題顯示，遷移課文既包括高中課文，也包括初中課文，還包括日常成語。閱讀中，我們總會碰到一些自己難以理解的字詞，有時候甚至碰到一些自己并不認識的字詞。這時候，我們不能胡亂去猜測，更不能置之不理，而應適當采取一些科學而合理的辦法，對自己不知道的字詞進行合理的推測?！镆族e陷阱：不會根據(jù)語境對實詞進行推斷?！竟ヂ砸弧客x復詞推斷法：借助相鄰字進行同義推斷。同義復詞指的是意思相同的兩個（或兩個以上）詞連用，表示同一個意思的復合詞。如果我們知道其中的一個詞的含義，則可以根據(jù)這個詞推斷出另一個詞的含義。有些詞在文中沒有意義相鄰的字，我們可以根據(jù)自己所學造一個“同義復詞”進行推斷?！纠}1】說說下列句中加點詞語的含義。①立誅殺曹無傷（《鴻門宴》）②吾已失恩義，會不相從許（《孔雀東面飛》）③民殷富而不知存恤④天涯若比鄰（《送杜少府之任蜀州》）⑤百姓怨望，而海內叛矣。（《過秦論》）⑥過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥。（《陳情表》）⑦不怨天，不尤人，下學而上達（《論語》）⑧前代圣君，博思咨諏。（《后漢書·章帝紀》）⑨雖蒙寬宥，猶執(zhí)謙退（《后漢書·王梁傳》）⑩棄田以為園囿，使民不得衣食（《孟子》）規(guī)避陷阱：不會根據(jù)語境對實詞進行推斷。【答案】①誅：“殺”，通過“殺”推斷出誅的含義。②從：“許”，同意；通過“許”推斷出“從”的含義。③存，“恤”,體恤；通過“恤”推斷出“存”的含義。④比，譯為“鄰”，由后面“鄰”字得出其義。⑤望，與“怨”同義，由后面“怨”得出其義。⑥擢，與“拔”同義，提拔，由后面“拔”得出其義。⑦“尤”與“怨”同義，責備，由后面“怨”得出其義。⑧“諏”與“咨”同義，咨詢，由后面“咨”得出其義。⑨“宥”與“寬”同義，寬恕，由后面“寬”得出其義。⑩“囿”與“園”同義，古代帝王蓄養(yǎng)禽獸的園地，由后面“園”得出其義?！竟ヂ远糠戳x復詞推斷法：借助相鄰字進行反義推斷。在文言文中，還經常出現(xiàn)意思相反或相對的兩個詞連用，表達相反或相對的意思。考生可以借助一個實詞的詞義來反推斷另一個實詞的詞義。【例題2】說說下列句中加點詞語的含義。①議治亂之本根，求祖宗之故事。（范仲淹《潤州謝上表》）②宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。（諸葛亮《出師表》）③三載考績，三考黜陟幽明。（《尚書·舜典》）④貪多務得，細大不捐。（韓愈《進學解》）⑤消息盈虛，終則有始。（《莊子·秋水》）規(guī)避陷阱：不會根據(jù)語境對實詞進行推斷?！敬鸢浮竣佟爸巍迸c“亂”反義，治，安定；亂，動亂。②“陟”與“罰”反義，陟，提拔；罰，懲罰。“臧”與“否”反義，臧，善；否，惡。這里形容詞用作動詞。③“黜”與“陟”反義，黜，貶退，陟，提拔?！坝摹迸c“明”反義，這里形容詞用作名詞，幽，昏愚的官員；明，賢明的官員。④“細”與“大”反義，細，小的；大，大的。⑤“消”與“息”反義，消，衰微；息，滋長。【攻略三】對稱詞語推斷法：借助對稱字進行正反推斷。文言文中排比句、對偶句、并列句等對舉的語言現(xiàn)象很多，在對舉句中，位置對稱的詞語一般詞性相同，詞義相近或相反，這樣通過已知詞語的詞義、詞性的分析，就可以推知未知詞語的詞性、詞義。【例題3】說說下列句中加點詞語的含義。①殺人如不能舉，刑人如恐不勝（《鴻門宴》）②率疲弊之卒，將數(shù)百之眾（《過秦論》）③歸去來兮，請息交以絕游（《歸去來兮辭》）④信而見疑，忠而被謗（《屈原列傳》）⑤殫其地之出，竭其廬之入（《捕蛇者說》）⑥吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也（《勸學》）⑦忠不必用兮，賢不必以。（《離騷》）⑧悟已往之不諫，知來者之可追（《歸去來兮辭》）規(guī)避陷阱：不會根據(jù)語境對實詞進行推斷?！敬鸢浮竣倥e，盡，與勝同義。②將，統(tǒng)領，與率同義。③游，結交，與交同義。④見，表被動，與被同義。⑤殫，竭盡，與竭同義。⑥須臾，片刻，與終日相反。⑦以，用，與前句中“用”相同。⑧諫：挽回，追補，由對應句中“追”可以推測出來。【攻略四】字形構造推斷法：由漢字造形進行表意推斷。漢字中的形聲字占80％以上，而形聲字的形旁有表意功能。因此，通過對字形結構的分析可以探求字的意義。此方法特別適宜一些平時不太常見的字詞。一些外形相似的通假字，也屬于形推法的范疇。【例題】說說下列句中加點字詞的意思。①徑造廬訪成。（96年上海高考）②身雖瘁臞，猶未有益。（注：①臞：同“癯”。）（2007年湖南卷）③上患吏多受賕，密使左右試賂之。((2021新高考I卷，《通鑒紀事本末·貞觀君臣論治》)規(guī)避陷阱：不會根據(jù)語境對實詞進行推斷。【答案】①造，到……去，由走字底偏旁推斷。②清瘦的意思；“瘁臞”是平時不多見的字詞，考卷已對“臞”進行了標注，同“癯”，從兩字外形看，都是病字旁，可見其含義與這方面有關，再根據(jù)上下文，可以適度推出此義。③賕：賄賂；通過貝字旁，可以推測出與錢有關?！竟ヂ晕濉客曂偻茢喾ǎ河赏曌致?lián)及通假字推斷。文言中有一些字詞是聲音通假，這些通假字有時一時識別不了，這時候，我們可以通過聲推法來找到它的本字，進而推出其含義?！纠}】說說下列句中加點字詞的意思。①然與臣坐頃之，三遺矢矣。②群臣百官皆畔。③旦日不可不蚤自來謝項王④兵不頓而利可全⑤明六經之指，涉百家之書。（《顏氏家訓?勉學》）⑥山川相繆，郁乎蒼蒼。（《前赤壁賦》）⑦頒白者不負戴于道路矣。（《寡人之于國也》）規(guī)避陷阱：不會根據(jù)語境對實詞進行推斷?！敬鸢浮竣偈福笆骸薄＂谂?，同“叛”。③蚤，通“早”。④頓，通“鈍”。⑤指，通“旨”。⑥繆，同“繚”，環(huán)繞。⑦頒，同“斑”，頭發(fā)花白，常比喻老人?！竟ヂ粤空n文類句推斷法：借助課文的類句進行推斷。盡管高考題目對考生來說是陌生的，但所考查的知識點均源于課內，有的文言實詞的意義與課文中的意義完全相同，有的甚至連其所在句子的句式都相同。課文是我們最豐富的源泉。一些實詞的含義，可以借助課文中的句子來進行推斷?！纠}】說說下列句中加點字詞的意思。①諸將爭欲攻之，漢不聽。②時既與梁通好，行李往來，公私贈遺，一無所受。規(guī)避陷阱：不會根據(jù)語境對實詞進行推斷。【答案】①可以聯(lián)想課文《陳情表》中的句子：聽臣微志。判斷“聽”是“應許”的意思。②要想理解句中的“行李”二字，我們可聯(lián)想《燭之武退秦師》中的“行李之往來，共其乏困”一句，于是可以推斷“行李”是“出使的人”之意。【攻略七】聯(lián)及成語推斷法：借助成語進行同義性推斷。成語就是留下來的文言。文言句子中，一些實詞的含義，可以借助成語進行推斷?！纠}】說說下列句中加點字詞的意思。①始速禍焉（《六國論》）②舉類邇而見義遠（《屈原列傳》)③其文約，其辭微（《屈原列傳》)④汝罪宜死，今姑貸汝。⑤請略說一隅，而君子審其信否焉。（2023全國一卷）規(guī)避陷阱：不會根據(jù)語境對實詞進行推斷。【答案】1.聯(lián)系成語“不速之客”而推知其應為“招致”。2.聯(lián)想成語“遐邇聞名”而推出其為“近”。3.與成語“微言大義”相聯(lián)系，就可解為“精微，含蓄”之意。4.聯(lián)系成語嚴懲不貸，貸即寬恕。5.聯(lián)想到成語“負隅頑抗”，可知“隅”是角落的意思，結合語境，可推知為一小部分，片面或部分?！竟ヂ园恕可舷抡Z境推斷法：借助上下文語境合理推斷。一篇文言文是一個整體組織,字、詞、句、段是其中的個體成員，處于整體中而發(fā)揮應有功能作用。在構成一篇文言文的字、詞、句、段中，句、段相對于字、詞而言可以成為具體的語境。其中，句是文言文中最基礎的語境?！蓖茢辔难詫嵲~詞義，要求詞不離句，句不離段，段不離篇?！纠}】說說下列句中加點字詞的意思。①“太和中，帝思褚忠孝，下詔褒贊?！保悏邸度龂尽ぴS褚傳》）②“國無道而年谷和熟，天贊之也。”（《左傳·昭公元年》）③“公子引侯生坐上坐，遍贊賓客?！保ㄋ抉R遷《史記·魏公子列傳》）④“貴人過而見之，易之以百金，獻諸朝?！保▌⒒队綦x子·千里馬篇》）⑤“寄偽兒啼，恐栗，為兒狀。賊易之，對飲酒，醉?！保谠锻瘏^(qū)寄傳》）⑥“平易近民，民必歸之?！保ㄋ抉R遷《史記·魯周公世家》）規(guī)避陷阱：不會根據(jù)語境對實詞進行推斷。【答案】①贊：稱贊、頌揚。②贊：輔佐、輔助。③贊：介紹，告訴。④易：交換。⑤易：輕視。⑥易：平易，和氣。一、閱讀下面的文言文，完成后面的題目。蘇秦始將連橫說秦惠王，曰：“以大王之賢，士民之眾，車騎之用，兵法之教，可以并諸侯，吞天下，稱帝而治。愿大王少留意，臣請奏其效。”秦王曰：“寡人聞之：毛羽不豐滿者不可以高飛，文章不成者不可以誅罰，道德不厚者不可以使民，政教不順者不可以煩大臣。今先生儼然不遠千里而庭教之，愿以異日。”說秦王書十上而說不行。黑貂之裘敝，黃金百斤盡，資用乏絕，去秦而歸。負書擔橐，形容枯槁，面目黧黑，狀有愧色。歸至家，妻不下纴，嫂不為炊，父母不與言。喟然嘆曰：“妻不以我為夫，嫂不以我為叔，父母不以我為子，皆秦之罪也?！蹦艘拱l(fā)書，陳篋數(shù)十，得《太公陰符》之謀，伏而誦之，簡練以為揣摩。讀書欲睡，引錐自刺其股，血流至足，曰：“安有說人主不能出其金玉錦繡，取卿相之尊者乎？”期年，揣摩成，曰：“此真可以說當世之君矣！”于是說趙王于華屋之下，抵掌而談。王大說，封武安君，受相印，革車百乘，錦繡千純，白璧百雙，黃金萬鎰，以隨其后，約從散橫，以抑強秦。當秦之隆，黃金萬鎰為用，轉轂連騎，炫煌于道，山東之國，從風而服，使趙大重。且夫蘇秦，特窮巷掘門、桑戶棬樞之士耳，然橫歷天下，廷說諸侯之主，杜左右之口，天下莫之能伉。將說楚王，路過洛陽，父母聞之，清宮除道，張樂設飲，郊迎三十里。妻側目而視，側耳而聽；嫂蛇行匍伏，四拜自跪而謝。蘇秦曰：“嫂，何前倨而后卑也？”嫂曰：“以季子之位尊而多金。”蘇秦曰：“嗟乎！貧窮則父母不子，富貴則親戚畏懼。人生世上，勢位富貴，蓋可忽乎哉？”(節(jié)選自《戰(zhàn)國策·秦策一》)1．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是()A．“愿以異日”與“異日圖將好景”(《望海潮(東南形勝)》)兩句中的“異日”含義相同。B．“以大王之賢”與“尊賢而重士”(《過秦論》)兩句中的“賢”字含義相同。C．“乃夜發(fā)書”與“虞常等七十余人欲發(fā)”(《蘇武傳》)兩句中的“發(fā)”字含義不同。D．“今先生儼然不遠千里而庭教之”與“屋舍儼然”(《桃花源記》)兩句中的“儼然”含義不同?！敬鸢浮緽【解析】A項，都是“日后、將來”的意思；B項，前者是“賢能”的意思，后者是“賢士”的意思；C項，前者是“打開”的意思，后者是“發(fā)動，動手”的意思；D項，前者是“嚴肅的樣子”，后者是“整齊的樣子”。2．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是()A．“蘇秦始將連橫說秦惠王”與“始速禍焉”(《六國論》)兩句中的“始”字含義不同。B．“引錐自刺其股”與“兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”(《口技》)兩句中的“股”字含義相同。C．“形容枯槁”與“第三個身量未足，形容尚小”(《紅樓夢》)兩句中的“形容”含義相同。D．“臣請奏其效”與“吾家讀書久不效”(《項脊軒志》)兩句中的“效”字含義不同?！敬鸢浮緿【解析】A項，前者是“起初”的意思，后者是“才”的意思；B項，都是“大腿”的意思；C項，都是“形態(tài)容貌”的意思；D項，都是“功效”的意思。3．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是()A．“簡練以為揣摩”中的“揣摩”和現(xiàn)代漢語意思相同，“簡練”和現(xiàn)代漢語意思不同。B．“資用乏絕”與“生生所資”(《歸去來兮辭并序》)兩句中的“資”字含義相同。C．“期年，揣摩成”與“外無期功強近之親”(《陳情表》)兩句中的“期”字含義相同。D．“受相印”與“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”(《師說》)兩句中的“受”字含義不同?！敬鸢浮緽【解析】A項，“簡練”在文中是“挑選”的意思；B項，前者是“財物”的意思，后者是“供給”的意思；C項，都是“滿一年”的意思；D項，前者是“授予”的意思，后者是“傳授”的意思。4．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是()A．“以抑強秦”與“抑本其成敗之跡”(《五代史伶官傳序》)兩句中的“抑”字含義不同。B．“山東之國”與“山東豪俊遂并起而亡秦族矣”(《過秦論》)兩句中的“山東”含義相同。C．“杜左右之口”與成語“杜耳惡聞”“防微杜漸”中的“杜”字含義相同。D．“富貴則親戚畏懼”與“悅親戚之情話”(《歸去來兮辭并序》)兩句中的“親戚”含義不同?！敬鸢浮緿【解析】A項，前者是“抑制”的意思，后者是“或者，還是”的意思；B項，都是“崤山以東”的意思；C項，都是“堵塞”的意思；D項，都是“內外親屬，包括母系親屬和父系親屬”的意思。參考譯文：蘇秦起先主張連橫并規(guī)勸秦惠王，說：“憑著大王的賢明，士民的眾多，車騎的充足，兵法的教習，可以兼并諸侯，獨吞天下，稱帝而加以治理。希望大王能對此稍加留意，我請求來實現(xiàn)這件事?！鼻鼗萃趸卮鹫f：“我聽說：羽毛不豐滿的不能高飛上天，法令不完備的不能懲治犯人，道德不深厚的不能使百姓歸服，政教不順民心的不能煩勞大臣?，F(xiàn)在您一本正經不遠千里在朝廷上開導我，我愿改日再聽您的教誨?！眲裾f秦惠王的奏折多次呈上，而蘇秦的主張仍未實行。蘇秦的黑貂皮大衣穿破了，幾百兩黃銅(戰(zhàn)國時代黃金指黃銅)也用完了，錢財殆盡，只得離開秦國，返回家鄉(xiāng)。他背著書箱，挑著行李，形態(tài)容貌如同枯槁，臉色黯淡，顯出羞愧之色。回到家里，妻子不下織機，嫂子不去做飯，父母不與他說話。蘇秦長嘆道：“妻子不把我當作丈夫，嫂子不把我當作小叔，父母不把我當作兒子，這都是我的過錯啊?！庇谑撬胍箤ふ視瑪[出幾十只書箱，找到了一本《太公陰符》的講謀略的書，埋頭誦讀，反復挑選其中重要的內容熟習研究。讀到昏昏欲睡時，就拿針刺自己的大腿，鮮血一直流到腳后跟，說：“哪有去游說國君，而不能讓他拿出金玉錦繡，取得卿相之尊的人呢？”一年之后，他研究成功，說：“這次真的可以去游說當代國君了！”于是他在宮殿之下游說趙王，拍著手掌侃侃而談。趙王大喜，封蘇秦為武安君，授予他相印，拿出兵車一百輛、錦繡一千匹、白璧一百對、黃銅一萬鎰跟在他的后面，用來聯(lián)合六國，瓦解連橫，抑制強秦。在蘇秦顯赫尊榮之時，萬鎰的黃銅為他所使用，隨從車騎絡繹不絕，一路炫耀，崤山以東各國隨風折服，從而使趙國的地位大大提高。況且蘇秦，只不過是出于窮巷、窯門、桑戶、棬樞之中的貧士罷了，但他橫行于天下，在朝廷上勸說諸侯王，堵塞大臣的嘴巴，天下沒有人能與他匹敵。蘇秦將去游說楚王，路過洛陽，父母聽到消息，收拾房屋，打掃街道，設置音樂，準備酒席，到三十里外的郊野去迎接他。妻子不敢正面看他，側著耳朵聽他說話；嫂子像蛇一樣在地上匍匐，再三跪拜謝罪。蘇秦說：“嫂子，為什么過去那么趾高氣揚而現(xiàn)在又如此卑躬屈膝呢？”嫂子回答說：“因為你的地位尊貴而且很富有?！碧K秦道：“唉！貧窮的時候父母不把我當作兒子，富貴的時候連親戚也畏懼我。人活在世上，權勢地位和榮華富貴，難道是可以忽視的嗎？”二、閱讀下面的文言文，完成后面的題目。劉毅字仲雄，東萊掖人。幼有孝行，少厲清節(jié)，然好臧否人物，王公貴人望風憚之。魏末，本郡察孝廉，辟司隸都官從事，京邑肅然。武帝受禪，遷散騎常侍、國子祭酒。帝以毅忠蹇正直，使掌諫官。咸寧初，轉司隸校尉，糾正豪右，京師肅然。司部守令望風投印綬者甚眾，時人以毅方之諸葛豐、蓋寬饒?；侍映拇祵⑷霒|掖門，毅以為不敬，止之于門外，奏劾保傅以下。詔赦之，然后得入。(選自《晉書·劉毅傳》，有刪改)5.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是()A.孝廉，漢代察舉制的科目之一，始設于漢武帝時期，明清時成為舉人雅稱。B.受禪，本為上古時期的禪讓制度，后來王朝更替有以禪讓之名行奪權之實的。C.豪右，西漢時期出現(xiàn)的豪族，東漢勢力進一步擴張，是此后門閥士族的雛形。D.鼓吹，與管弦義同，是指由鼓與簫、笳等打擊樂器和吹奏樂器組成的樂隊?！敬鸢浮緿【解析】D項，“與管弦義同”錯，“管弦”指的是管樂器和弦樂器，“鼓吹”不包括弦樂器。參考譯文劉毅字仲雄，是東萊掖人。劉毅幼年有孝順父母的品行，年少時磨礪高潔的節(jié)操，但喜歡評論人物，王公貴族一看到他就懼怕。魏末，本郡推舉他為孝廉，征召他任司隸都官從事，京都秩序良好。武帝接受禪讓為帝，劉毅升任散騎常侍、國子祭酒。武帝認為劉毅忠誠正直，讓他掌管諫官。咸寧初年，劉毅改任司隸校尉，糾發(fā)檢舉豪門貴族的不規(guī)行為，京師秩序井然。官員見勢放下官印自首的很多。當時的人將劉毅比作諸葛豐、蓋寬饒?；侍由铣瑯逢牅蕚溥M東掖門，劉毅認為不嚴肅，把他們擋在門外，上奏彈劾太子太保、太傅以下官員?；实巯略t赦免他們，然后得以進入。三、閱讀下面的文言文，完成后面的題目。夫明乎天下之所以亂者，生于無政長。是故選天下之賢可者，立以為天子。天子立，以其力為未足，又選擇天下之賢可者，置立之以為三公。天子、三公既以立，以天下為博大，遠國異土之民，是非利害之辯，不可一二而明知，故畫分萬國，立諸侯國君。諸侯國君既已立，以其力為未足，又選擇其國之賢可者，置立之以為正長。(選自《墨子·尚同上》，有刪改)6.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是()A.政長，古代稱君主或各級行政長官，與下文“又選擇其國之賢可者，置立之以為正長”的“正長”的意思相同。B.天子，對古代帝王的敬稱，古代帝王認為他們的政權是受命于天而建立的，所以人們稱皇帝為“天子”。C.三公，古代朝廷中最尊顯的三個官職的合稱。《尚書大傳》《禮記》等以“司馬”“司徒”“司空”為“三公”，《周禮》則稱“太師”“太傅”“太?！睘椤叭?。D.諸侯，古代分封制中各方君主的統(tǒng)稱。諸侯源自分封制，最遲可以追溯到西周時期。周代分公、侯、伯、子、男五等?！敬鸢浮緼【解析】語境中“正長”為“諸侯國君”所設，故“正長”不可能含有“君主”。參考譯文明白了天下大亂的原因，在于沒有行政長官。所以(人們)就選拔賢能可任用的人，立他為天子。立了天子之后，認為他的能力還不夠，又選拔天下賢能可任用的人，把他們立為三公。天子、三公已立，以為天下地域廣大，他們對于遠方異地的人民以及是非利害的辨別