31《飛向藍(lán)天的恐龍》說(shuō)課稿

1、.小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)飛向藍(lán)天的恐龍說(shuō)課稿尊敬的評(píng)委老師：大家好！今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)31課飛向藍(lán)天的恐龍第一課時(shí)。本次說(shuō)課我將從以下七方面展開(kāi)自己的說(shuō)課。1、 說(shuō)教材首先看教材：四年級(jí)上冊(cè)共有以下八組課文，分別安排了“自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作者筆下的動(dòng)物、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(zhǎng)故事和科技成就”等八個(gè)專題。飛向藍(lán)天的恐龍是第八組里的一篇課文。本組編排了以上4篇課文，本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是：領(lǐng)略科學(xué)技術(shù)的威力，學(xué)習(xí)描寫(xiě)或說(shuō)明事務(wù)的基本方法。飛向藍(lán)天的恐龍是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類很可能是一種

2、小型恐龍的后裔。課文以“飛向藍(lán)天的恐龍”為題，破除了人們頭腦中對(duì)恐龍的固有印象，頗具吸引力。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén)，喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。課文的第3、4自然段是全文的重點(diǎn)段。第3自然段循著讀者的閱讀思路，以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”這一設(shè)問(wèn)，十分自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥(niǎo)類的演化過(guò)程。教學(xué)本課，要引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。2、 說(shuō)學(xué)情以上是對(duì)教材的分析，教學(xué)中最要關(guān)注的是學(xué)生，那么學(xué)生的情況如何？從學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)看，三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)的太

3、陽(yáng)就是一篇極為典型的說(shuō)明文。 通過(guò)三年級(jí)課文的學(xué)習(xí)，四年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)更加扎實(shí)了，對(duì)于說(shuō)明文的表達(dá)方法及語(yǔ)言特點(diǎn)，也有了初步了解，并且具有一定的自主學(xué)習(xí)能力。從生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，地處龍南偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村孩子們，幾乎沒(méi)有去過(guò)恐龍公園、恐龍博物館的，但是校園圖書(shū)角、信息課是孩子們的樂(lè)園，孩子們可以從書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道收集、了解許許多多他們感興趣的有關(guān)恐龍的信息。三、說(shuō)目標(biāo) 鑒于以上分析，結(jié)合新課標(biāo)要求，我將本堂課的教學(xué)目標(biāo)確立為：1.認(rèn)識(shí)與理解“中生代、后裔、繁衍、樹(shù)棲、凌空翱翔”等詞語(yǔ)。 2.理解恐龍演化成鳥(niǎo)類的過(guò)程，有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的表

4、達(dá)特點(diǎn)。激起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)特點(diǎn)。這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成。四、說(shuō)模式為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我校在“小班.小組.小課堂”以“學(xué)生為本，順學(xué)而教”為基本理念的“五環(huán)導(dǎo)學(xué)”模式，即自學(xué)、共學(xué)、展學(xué)、固學(xué)和拓學(xué)五個(gè)環(huán)節(jié)。根據(jù)該教學(xué)模式，我將本堂課細(xì)分為以下5個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)案導(dǎo)航、奏響序曲激趣導(dǎo)入、先學(xué)交流小組合作、重點(diǎn)研討展示匯報(bào)、重點(diǎn)點(diǎn)撥拓展延伸、總結(jié)升華在落實(shí)模式過(guò)程中，我們力抓“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作、展示匯報(bào)、課堂評(píng)價(jià)”

5、的課堂四要素，做到以學(xué)定教，順學(xué)而教，環(huán)環(huán)相扣。5、 說(shuō)方法“教有多法，但無(wú)定法。”在本課中，我主要采用多媒體輔助法、朗讀法和情境教學(xué)法。通過(guò)展示課件讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，從而激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的原則，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。六、說(shuō)設(shè)計(jì)基于以上考慮，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)以體現(xiàn)“學(xué)生為本，順學(xué)而教”的教學(xué)理念，安排以下5個(gè)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，揭示課題3自學(xué)反饋，字詞過(guò)關(guān)5探究演化，品味語(yǔ)言20創(chuàng)設(shè)情境，自主復(fù)述5激發(fā)探索，深化情感5第一、激趣導(dǎo)入，揭示課題由字謎：

6、安心平凡工作，引出“恐”字，再請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)由“恐”字會(huì)想起哪些詞？從而引出恐龍，并請(qǐng)同學(xué)們交流課前收集的有關(guān)于恐龍的知識(shí)，為學(xué)習(xí)本文奠定基礎(chǔ)。以字謎導(dǎo)入，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的上課積極性，又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生字“恐”的識(shí)記，從而引申到恐龍，打開(kāi)了學(xué)生的話匣子，使學(xué)生有“課伊始，趣已生”之感，提高教學(xué)效率引發(fā)閱讀期待。第2、 自學(xué)反饋，字詞過(guò)關(guān)課前自學(xué)環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)單提示：用自己喜愛(ài)的方式自讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思，并標(biāo)出不懂的地方。課上，根據(jù)同學(xué)們自學(xué)情況的反饋，我整理出了一組較難的字詞，進(jìn)行檢測(cè)和強(qiáng)調(diào)。同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們交流自學(xué)中存在的問(wèn)題。在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合

7、自己的學(xué)習(xí)方法。在交流中，根據(jù)學(xué)生的反饋，隨時(shí)調(diào)整引導(dǎo)補(bǔ)充，使課堂內(nèi)容在平等對(duì)話教學(xué)相長(zhǎng)中動(dòng)態(tài)生成。第三、探究演化，品味語(yǔ)言恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是課文的重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。在本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，我主要體現(xiàn)的是先扶后放的原則。合作探究一：我以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？讓我們穿越時(shí)空隧道，訪問(wèn)中生代的地球，看看這一演化過(guò)程吧！”這一陳述，十分自然地引出后面的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，我緊緊圍繞“恐龍是如何飛向藍(lán)天的”這一問(wèn)題，設(shè)計(jì)了合作學(xué)習(xí)表格。第一步扶，給學(xué)生們提供了“學(xué)習(xí)小導(dǎo)航”和“交流小貼士”，引導(dǎo)同學(xué)集體合作完成“第一種恐龍”的相關(guān)信息。第二步放，在“學(xué)習(xí)小導(dǎo)航”和“交流小貼士”的基礎(chǔ)上，我

8、增加了“匯報(bào)小貼士”，從而放手讓學(xué)生小組合作完成表格。規(guī)范自學(xué)步驟和匯報(bào)方式，讓小組合作有章可循，匯報(bào)交流的學(xué)法，抓關(guān)鍵詞，品關(guān)鍵句，讓小組合作有法可依。合作探究二：在品味語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)部分時(shí)，我主要分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：1.讀。學(xué)生自由讀第4自然段恐龍的演化過(guò)程，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。2.悟。讀中感悟，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。本文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會(huì)課文表達(dá)上用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)的特點(diǎn)。3. 議。圍繞“作者為什么要這樣詳細(xì)地介紹恐龍的“龐大家族”？這一問(wèn)題，我給學(xué)生足夠的時(shí)間討論交流，讓學(xué)生各抒已見(jiàn)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主

9、體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演。4.再讀。在學(xué)生深入體會(huì)感受后，把自己體會(huì)到的讀出來(lái)。使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的欲望，提高品味詞句的能力，又再次激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。5.想。在這個(gè)大家族里，哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了？你是怎么知道的？等一系列的問(wèn)題思考，既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，又拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。學(xué)生自選內(nèi)容，自選形式，有了充分展示自我的機(jī)會(huì)，所以就能體會(huì)到參與的樂(lè)趣，品味到成功的喜悅。語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性才會(huì)水乳交融，相得益彰。本環(huán)節(jié)正是“以生為本，順學(xué)而教”教學(xué)理念的完美詮釋。第四、

10、創(chuàng)設(shè)情境，自主復(fù)述我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：自然博物館需要一位講解員講解恐龍的演化過(guò)程，誰(shuí)愿意應(yīng)聘呢？通過(guò)這樣的拓展說(shuō)話訓(xùn)練，復(fù)述演化過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生積累、內(nèi)化語(yǔ)言，進(jìn)而更好地理解課文內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不但激發(fā)學(xué)生復(fù)述課文的興致，而且鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。字詞句篇，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練整合在具體生動(dòng)的語(yǔ)言情境中，能讓學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)和成功的喜悅。第5、 激發(fā)探索，深化情感本環(huán)節(jié)，我用一段視頻有意識(shí)地激起學(xué)生們熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。然后，用這樣的問(wèn)題結(jié)束課堂：你還想知道恐龍的哪些秘密？請(qǐng)你課后搜索有關(guān)恐龍的相關(guān)書(shū)籍和影視作品，出一份手抄報(bào)。并向同學(xué)們推薦了一系列有關(guān)恐龍的作品如恐龍世界、侏羅紀(jì)公園系列片。學(xué)生提出問(wèn)題帶著問(wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層次目標(biāo)，而帶著疑問(wèn)走出課堂才是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。七、說(shuō)板書(shū)經(jīng)過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，黑板上留下了一串足跡，請(qǐng)看板書(shū)設(shè)計(jì)：31、飛向藍(lán)天的恐龍 恐龍 演化 鳥(niǎo)兒黑板正上方是本節(jié)課的標(biāo)題，中間部分是本節(jié)課的重點(diǎn)，板書(shū)呈現(xiàn)的是恐龍演化成鳥(niǎo)類的漫長(zhǎng)過(guò)程。右上角則是本課小組合作競(jìng)爭(zhēng)評(píng)比。這樣簡(jiǎn)潔明了，使