數(shù)學(xué)（心得）之如何激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的興趣

1、數(shù)學(xué)論文如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)課興趣作者：kip shek township hongjie小學(xué)李文輝學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是不斷探索和思考的過程。要想學(xué)好數(shù)學(xué)課，必須利用多種數(shù)學(xué)手段激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效參與學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。只有這樣，每個(gè)學(xué)生才能真正得到充分而全面的熟練技術(shù)和發(fā)展。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是不斷學(xué)習(xí)和移動手的過程。在數(shù)學(xué)教育中，是單純地給學(xué)生現(xiàn)成的知識，還是使用多種數(shù)學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有更多的探索和思考的機(jī)會發(fā)揮其潛在能力，這是數(shù)學(xué)教育改革的核心問題。是想“應(yīng)試教育”，還是想“素質(zhì)教育”，是好數(shù)學(xué)課的核心。通過近幾年的教育討論，我在以下方面努力了。一、為學(xué)生創(chuàng)造

2、舒適和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境好的數(shù)學(xué)課具有寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在探索和學(xué)習(xí)過程中有豐富的情感體驗(yàn)。舒適和諧的環(huán)境并不意味著只有通過游戲或生動的情況才能實(shí)現(xiàn)。更重要的是，教師生動幽默的語言、和藹的態(tài)度、啟發(fā)性、創(chuàng)造性的問題等能引起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。整個(gè)教室，你可以適當(dāng)?shù)厥褂糜腥び哪恼Z言、和藹的態(tài)度，給學(xué)生營造輕松和諧的氣氛，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)中充滿樂趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和積極性。第二，培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！瓣P(guān)心”是孩子們多種創(chuàng)造力、好奇心的原動力，如果孩子對某樣?xùn)|西感興趣，那么在追求、實(shí)踐和發(fā)展上就沒有盡頭。在數(shù)學(xué)教育中，我們認(rèn)識到，能積極主動地參與知識獲取過程的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的

3、興趣很強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，數(shù)學(xué)素質(zhì)能取得快速發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)教育要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從學(xué)習(xí)情感開始，使學(xué)生從機(jī)器、手動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、積極學(xué)習(xí)。但是，在繼續(xù)以考試為中心的教育下，我們有時(shí)會倉促地認(rèn)為，一個(gè)練習(xí)問題正確答案的學(xué)生會記住，考試不會有問題。所以課堂上學(xué)生答錯(cuò)了一次，我們太難受了，不能罵幾句。隨著時(shí)間的推移，教室變得無聊，氣氛變得遲鈍。學(xué)生“碰壁”，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣就會消失?？鬃诱f：“認(rèn)識的人比好人好，好人比喜歡的人好。”學(xué)生的知識和能力只來自自己的學(xué)習(xí)活動。打破這種僵局，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)自主發(fā)展，是學(xué)生具備各方面能力的需要。想象一下，如果沒有學(xué)生積極參與和合作交流的興趣、熱

4、情，什么樣的想法會產(chǎn)生火花，如何發(fā)展和創(chuàng)新。我們必須順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，逐步引導(dǎo)其興趣，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。強(qiáng)烈的好奇心也是引發(fā)興趣的重要源泉，會抓住人們的注意力，讓他們在迫不及待的感情中積極探索事情的前因后果及其意義。因此，在數(shù)學(xué)教育中，教師要巧妙地建立問題。恰當(dāng)而激動人心的問題會引起學(xué)生事故的浪花，導(dǎo)入時(shí)設(shè)置了有懸念的問題，為良好的整體教學(xué)準(zhǔn)備了基礎(chǔ)。教圓的認(rèn)識的時(shí)候，你可以問以下問題：“大家，你們知道自行車的車輪是什么樣的吧？”學(xué)生回答說：“原型。)“不能是矩形或三角形嗎？學(xué)生們笑著繼續(xù)搖頭. 如果輪子是橢圓形的呢？“在黑板上容易畫橢圓。學(xué)生們說：“不行

5、，不能騎。然后老師問：“為什么圓沒事？學(xué)生們很快活躍起來，議論紛紛。這一系列問題不僅使學(xué)生對他們想解決的問題產(chǎn)生了好奇心，還為以后的教學(xué)做了必要的心理準(zhǔn)備。學(xué)生“尋找結(jié)論”思維的繩子繃緊了，這樣找到的結(jié)論理解了，記憶也很牢固。第三，加強(qiáng)操作，使學(xué)生體驗(yàn)獨(dú)立探究的過程實(shí)踐是自主探究學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的重要方法，在操作中要為學(xué)生提供必要的探索、推測和發(fā)現(xiàn)的載體，使每個(gè)學(xué)生參加探索和應(yīng)用新知識的活動，最終達(dá)到學(xué)習(xí)知識、理解知識、利用知識的目的。為此，教師應(yīng)盡可能詳細(xì)地引導(dǎo)學(xué)生折疊、切塊、鐘擺、分量等，同時(shí)使用手、眼、腦、嘴、耳的多種感覺等豐富的感性資料，在探索過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，或驗(yàn)證結(jié)論，在知識的形成和應(yīng)

6、用過程中提高探索力。例如：教認(rèn)識鐘表的時(shí)候，先要求學(xué)生拿出實(shí)際的手表。和同席相比，看手表怎么樣？(小組討論交換)學(xué)生a:有兩根針。(長而細(xì)的叫分針，短而胖的叫時(shí)針)讓學(xué)生用手指觸摸學(xué)區(qū)的時(shí)針和分針。學(xué)生b:共有12個(gè)號碼。12個(gè)數(shù)把手表分成12個(gè)相同的大格子。接著讓學(xué)生們自己轉(zhuǎn)身，說手表的指針轉(zhuǎn)向了什么方向？(小組討論交換)學(xué)生c:沿著時(shí)針旋轉(zhuǎn)。通過一對一、手指、觸摸、旋轉(zhuǎn)、說話等一系列活動，充分調(diào)動學(xué)生自主探究的積極性，將學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、語言表達(dá)能力、手動作能力。第四，給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間。好的課堂教學(xué)要有豐富的思考能力，學(xué)生要有更多的思考空間。學(xué)習(xí)畢竟是學(xué)生自己

7、的事，教師只是一個(gè)組織者或引導(dǎo)者。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否實(shí)際參與學(xué)習(xí)活動，是否積極思考。教師的責(zé)任是給學(xué)生提供思考的機(jī)會，給學(xué)生留下思考的時(shí)間和空間。老師提問后，給學(xué)生多少思考時(shí)間，讓學(xué)生至少用十幾秒鐘思考，而不是匆匆下結(jié)論，學(xué)生會判斷是否不是，尤其是要更深入地理解，有一些創(chuàng)造力才能解決的問題，更讓學(xué)生有多少思考時(shí)間。我們在問學(xué)生問題的時(shí)候，有些學(xué)生答不上來，老師們?yōu)榱瞬焕速M(fèi)時(shí)間，不要讓其他學(xué)生習(xí)慣性地回答。事實(shí)上，如果有時(shí)間思考沒有回答這個(gè)答案的學(xué)生，或者老師有意識地啟發(fā)或提醒他，那他就能想出來。就是老師不教這個(gè)本來就不這樣的學(xué)生的過程，對老師起“橋”的作用，使學(xué)生順利到達(dá)“另一邊”。

8、五、制定強(qiáng)調(diào)問責(zé)制的團(tuán)隊(duì)合作戰(zhàn)略要求學(xué)生“提問前先問三個(gè)人”。也就是說，在學(xué)生得到老師的幫助之前，讓這個(gè)組內(nèi)的所有成員尋求幫助。具體措施：為了加強(qiáng)這一規(guī)則，某組學(xué)生想問老師問題的時(shí)候，老師問該組的其他學(xué)生，他的同學(xué)知道什么問題嗎？如果這個(gè)學(xué)生不知道，老師就禮貌地走了出去，那個(gè)學(xué)生知道該做什么。強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)責(zé)任的另一個(gè)方法是對學(xué)生說：“如果你認(rèn)為你的團(tuán)隊(duì)完成了任務(wù)，請?jiān)?0秒內(nèi)找到我并通知我?！痹搼?zhàn)略有助于確保團(tuán)隊(duì)成員都承擔(dān)積極投入的責(zé)任。這不僅是教師的教育效果，而且使學(xué)生承擔(dān)起自己的“困難”，只有通過自己的努力，才知道心中沒有“失望”，對這個(gè)問題也有更深的理解和記憶。第六，更新教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的

9、自學(xué)能力。自學(xué)能力是所有能力中最重要的能力。小學(xué)生最重要的是學(xué)習(xí)、思考、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，隨時(shí)學(xué)習(xí)任何知識時(shí)“無師自通”。為此，教師需要更新概念，研究數(shù)學(xué)的智慧，分析數(shù)學(xué)的方法，讓學(xué)生像數(shù)學(xué)家一樣學(xué)習(xí)，思考，發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用，創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識。教師在學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵不再是改變數(shù)學(xué)知識本身，而是要具有教學(xué)思想、教學(xué)方法、先進(jìn)的思想意識，不斷將教學(xué)內(nèi)容定型化，將定型化的知識融入學(xué)生認(rèn)識的結(jié)構(gòu)中。學(xué)生們必須掌握數(shù)學(xué)的基本原理、基本概念和基本結(jié)構(gòu)，才能進(jìn)行連貫的10、融和式的暴亂?？偠灾?，教師在教學(xué)中最重要的是努力創(chuàng)造適合每個(gè)孩子的數(shù)學(xué)教育。其目的是創(chuàng)造條件，彌補(bǔ)缺陷，改變學(xué)生的情況，讓每