音樂（心得）之聆聽－－打開音樂殿堂的金鑰匙_0

1、音樂論文之聆聽打開音樂殿堂的金鑰匙 音樂欣賞是以具體音樂作品為對(duì)象，通過聆聽的方式及其他輔助手段來(lái)體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂，從而得到精神愉悅的一種審美活動(dòng)。在高中音樂欣賞教學(xué)中，我們力求通過對(duì)不同音樂作品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生終生渴望聽賞美好音樂的情感，使他們的心靈終生與音樂息息相通。而想讓學(xué)生走進(jìn)音樂的殿堂，感悟音樂藝術(shù)的真諦，聆聽便是打開音樂殿堂之門的一把鑰匙， 一、學(xué)會(huì)聆聽，培養(yǎng)音樂的耳朵 音樂是聽覺的藝術(shù)。音樂傳入人的耳膜，刺激大腦中樞神經(jīng)，能夠使人體分泌多種有益的生化物質(zhì)，從而達(dá)到凈化心靈，陶冶性情的作用。按理說，人只要有健全的聽覺，就能夠聽音樂，但人僅有健全的聽覺，卻不一定能聽懂音樂。馬克思說：“

2、對(duì)于非音樂的耳朵，最美的音樂也是沒有意義?！惫湃嗽啤捌呦覟橐嬗眩瑑啥侵簟?。如果想通過聆聽深刻感受、體驗(yàn)、理解音樂，就需要具備“音樂的耳朵”。 “音樂的耳朵”是要通過培養(yǎng)訓(xùn)練才能獲得的。在欣賞教學(xué)中，必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂作品的節(jié)奏、旋律、和聲、速度、力度、調(diào)式、織體等各個(gè)基本要素具有敏銳的感知能力，通過不斷的實(shí)踐和體驗(yàn)，逐步感受音樂作品的情感內(nèi)涵，使轉(zhuǎn)瞬即逝的音樂給他們留下鮮明而又深刻的印象。例如在欣賞歌劇白毛女中北風(fēng)吹這一唱段時(shí)，可先讓學(xué)生完整地傾聽音樂，形成初步印象，再仔細(xì)感受樂曲中旋律的走向、節(jié)奏的安排、速度的把握和力度的控制，特別是樂曲第七小節(jié)中休止符的處理，更進(jìn)一步地從音樂的角度分析

3、樂曲，體會(huì)樂曲所表達(dá)的情緒，最后感受出喜悅、祈盼的情緒特點(diǎn)。 二、聆聽需要插上想象的翅膀 豐富的想象力是欣賞音樂不可或缺的重要手段。音樂是抽象的藝術(shù)，這一點(diǎn)是它與繪畫、雕塑等藝術(shù)門類最大的區(qū)別，但并不是說音樂是不可感知的，它可以通過各種音樂要素使模糊的東西具體化和造型化。同一首作品，不同的人的感受必定是不同的，甚至同一個(gè)人在不同時(shí)間里對(duì)同一首作品的感受也可能是不同的。正所謂“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特?！痹谝魳沸蕾p教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，鼓勵(lì)學(xué)生自由想象，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維，通過“音樂的耳朵”感受不同情境的音樂作品。 例如，學(xué)生在欣賞陳綱編曲的小提琴獨(dú)奏曲苗嶺的早晨時(shí)，

4、應(yīng)啟發(fā)他們注意聆聽樂曲中模仿鳥鳴的聲音和力度的變化，引導(dǎo)他們自然地聯(lián)想到這是描寫早晨的音樂，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象出不同的早晨的景象，再通過分析樂曲的旋律素材運(yùn)用苗族音樂的特點(diǎn)，最終聯(lián)想到這是苗嶺的早晨。 三、反復(fù)聆聽，充分發(fā)揮通感作用 通感是人類不同器官之間的相互聯(lián)通。人類的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺五種感官表面上互不干擾，實(shí)際上卻相互感通，我們經(jīng)常會(huì)在欣賞一幅花鳥畫的時(shí)候，仿佛聞到了花香，聽到了鳥叫，在聽賞一首抒情曲時(shí)，仿佛看到了青山綠水的景象。這都是通感在起的作用。白居易的畫竹歌中“舉頭忽看不似畫，低耳靜聽疑有聲”；韓愈的聽穎師彈琴中“喧啾百鳥群，忽見孤鳳凰”也都說明了這一點(diǎn)。例如，在欣賞

5、印象派作曲家德彪西的鋼琴作品月光時(shí)，可讓學(xué)生在第一次聆聽時(shí)，利用手中的紙筆，畫出自己對(duì)音樂的感受，通過色彩與線條，把聽到的音樂表現(xiàn)出來(lái)，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己所畫的內(nèi)容為樂曲起名。第二次聆聽時(shí)，可請(qǐng)學(xué)生朗誦法國(guó)印象派詩(shī)人魏爾倫的詩(shī)月光，進(jìn)一步感受樂曲意境，最后出示莫奈的名畫日出-印象，讓學(xué)生邊看畫面邊聆聽音樂，留下深刻的印象。 在欣賞教學(xué)中，還可以發(fā)揮其它各個(gè)器官，積極地參與到音樂之中，如拍手、點(diǎn)頭、跺腳、晃身、演唱、舞蹈等與聽覺相結(jié)合，讓“音樂的耳朵”和運(yùn)動(dòng)的身體建立起密切的合作關(guān)系，使學(xué)生全身心地投入，盡情的表現(xiàn)，發(fā)揮各個(gè)感官之間的通感作用，促進(jìn)學(xué)生更深入地理解音樂，發(fā)展他們的藝術(shù)思維能力和創(chuàng)造

6、能力。 四、聆聽多樣化的音樂 我國(guó)著名音樂家朱踐耳先生主張音樂家必須具備四副耳朵：即聽古典音樂的耳朵、聽民族民間音樂的耳朵、聽現(xiàn)代音樂的耳朵、聽流行音樂的耳朵。這一觀點(diǎn)在普通中小學(xué)的音樂欣賞教學(xué)中也同樣適用。廣泛地傾聽各種類型和風(fēng)格的音樂作品，對(duì)于增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，提高對(duì)音樂作品的鑒賞能力大有裨益。可以說，音樂欣賞就是一部包羅萬(wàn)象的百科全書，它與其它藝術(shù)門類、其它學(xué)科有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，不同的音樂作品可以涉及到諸如歷史、地理、自然和風(fēng)土人情等許多方面，大大開闊了學(xué)生的音樂視野。 目前，學(xué)生中廣泛存在著熱衷于流行通俗音樂的傾向，他們熱愛甚至崇拜這一種類型的音樂，對(duì)藝術(shù)性更高內(nèi)涵更豐富的高雅音樂漠不關(guān)心。這樣就很難提高他們的音樂欣賞能力，對(duì)于這些學(xué)生，在欣賞教學(xué)中，應(yīng)積極地給予引導(dǎo)和指導(dǎo)，培養(yǎng)他們對(duì)音樂作品的比較與評(píng)價(jià)能力，在欣賞過程中去粗取精，不僅在課堂，更重要的要在課外多灌輸，潛移默化地影響學(xué)生，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。 總之，音樂是聽覺的藝術(shù)。美國(guó)的艾倫-科普蘭說：“如