實驗心理學重要名詞

1、.重要名詞（一）1、知會同意表：心理學研究過程中，為保護被試的，防止實驗給被試帶來身心上的傷害，必須在實驗開始之前以書面的形式將研究的所有特點告知被試（或被試的監(jiān)護人），確保被試對研究的知情，并決定是否同意參加實驗。如果一個研究項目的進行必須要隱瞞信息或進行欺騙時，研究者必須得到同行的委員會的認可。2、橫向研究：在同一時間點上研究不同年齡的人，通過比較不同年齡被試的在某些方面的差異，從而研究發(fā)展的某些方面是否與年齡有相關(guān)的變化。3、縱向研究：對一個或一組被試進行定期的系統(tǒng)的觀察（即追蹤），找出某種心理現(xiàn)象發(fā)展過程的系統(tǒng)性、規(guī)律性特點。4、橫縱交叉研究：從橫斷方向抽取不同年齡的被試進行橫向研究，

2、其后按一定的時間間隔對這同一批被試進行所需次數(shù)的重復(fù)測查，使之又成為縱向研究，從而使橫斷研究和縱向研究結(jié)合在一起。5、趨勢研究：又稱預(yù)測研究，它是在有關(guān)對象的先前情況和資料的基礎(chǔ)上，建立某種預(yù)測模型，并在進一步的多次觀察與測量中做出檢驗。6、被試間設(shè)計：用隨機化的方法將被試隨機分為幾組，然后依實驗的目的對各族被試實施不同的實驗處理。也叫獨立樣本設(shè)計，完全隨機化設(shè)計。7、被試內(nèi)設(shè)計：把相同的被試分配到不同的實驗條件或水平，每個被試接受所有的實驗處理。也叫重復(fù)測量設(shè)計，隨機區(qū)組設(shè)計，相關(guān)樣本設(shè)計。8、被試間因子式實驗設(shè)計：讓不同的被試分別進入不同因子條件，從而比較實驗的結(jié)果。9、被試內(nèi)因子式實驗設(shè)

3、計：讓相同的被試分別進入不同因子條件，從而比較實驗的結(jié)果。10、完全隨機化設(shè)計：用隨機化的方法將被試隨機分為幾組，然后依實驗的目的對各族被試實施不同的實驗處理。也叫獨立樣本設(shè)計。11、多因素實驗設(shè)計：在實驗中包含兩個或兩個以上因素（自變量），并且每個因素都有兩個或兩個以上的水平，各因素的各個水平互相結(jié)合，構(gòu)成多種組合處理的一種實驗設(shè)計。又稱為完全隨機析因設(shè)計。12、拉丁方設(shè)計：一種平衡設(shè)計。研究者為了抵消實驗處理的順序誤差和學習效應(yīng)，達到實驗控制的目的，對實驗處理的順序和實驗時間順序采用了輪換的方法，使各組被試都接受不同的實驗處理。13、多因素完全隨機實驗設(shè)計：研究者用隨機分配的方法將被試分成

4、若干同質(zhì)組（分組的個數(shù)等于實驗處理的個數(shù)），同時用隨機的方法分配每一組被試接受一種實驗處理的實驗設(shè)計。也叫隨機化區(qū)組設(shè)計。14、時間序列設(shè)計：是指對同一組被試或個體進行一些列周期性測量，并在測量的時間序列中引進實驗處理（X），然后觀測引進實驗處理后一些列測量結(jié)果，并與引入實驗處理X前的一系列測量結(jié)果進行比較，研究插入實驗處理前后測量結(jié)果的變化趨勢，從而推斷實驗處理是否產(chǎn)生效果。15、速度-準確性權(quán)衡（SAT）：被試有時會以犧牲準確率為代價去換取反應(yīng)速度，有時則會以犧牲反應(yīng)速度為代價去換取反應(yīng)速率，亦即被試能根據(jù)不同的時間要求或在不同的實驗條件下，建立一個權(quán)衡反應(yīng)速度與反應(yīng)準確率的標準來指導(dǎo)他的

5、反應(yīng)。16、心理測量：是指依據(jù)一定的心理學理論，使用一定的操作程序，給人的能力、人格及心理健康等心理特性和行為確定出一種數(shù)量化的價值。廣義的心理測量不僅包括以心理測驗為工具的測量，也包括用觀察法、訪談法、問卷法、實驗法、心理物理法等方法進行的測量。17、效度：測驗有效地測量到其所要測量的目標的程度，很衡量測驗準確性的指標。18、內(nèi)容效度：指測驗試題取樣的適當性，也就是測驗試題對想要測量的整個內(nèi)容的代表性。（測驗試題的代表性）19、效標效度：也叫實證效度，是以測驗分數(shù)和校標之間的相關(guān)系數(shù)來表示的一種效度指標。（校標：指足以顯示測驗所欲測量的目標的變量，是用以檢驗效度的參照標準。）20、構(gòu)想效度：

6、指測驗?zāi)軠y量到某一理論構(gòu)想或心理特性的程度。（與心理理論構(gòu)想的吻合程度）21、統(tǒng)計結(jié)論效度：是有關(guān)決定實驗處理效應(yīng)的數(shù)據(jù)分析程序的效度檢驗，是研究差誤變異源和如何適當運用統(tǒng)計顯著性檢驗的問題。22、統(tǒng)計功效：也稱作統(tǒng)計檢驗?zāi)芰Γ诮y(tǒng)計學上定義為不犯II類錯誤的概率。23、信度：測驗的可靠性，是指測驗結(jié)果的一致性程度。24、重測信度：也叫穩(wěn)定系數(shù)。是指用同一種測驗，對同一組被試先后施測兩次，然后根據(jù)被試兩次測驗的分數(shù)計算其相關(guān)系數(shù)，該相關(guān)系數(shù)即為重測信度。25、復(fù)本信度：也叫等值系數(shù)。直至用同一個測驗的兩個版本對同一組被試施測后，計算兩個版本得分的相關(guān)系數(shù)。26、同質(zhì)信度：也叫內(nèi)在一致性系數(shù)。是

7、指各測驗題得分的內(nèi)在正相關(guān)性，正相關(guān)性越高，測驗同質(zhì)信度越高。27、評分者信度：檢驗不同評分者對統(tǒng)一測驗評分標準的一致性程度的指標。28、分半信度法：將測驗中所有的測驗題平均分成兩組，然后分別計算每一組的得分，并求出兩者的相關(guān)系數(shù)，并經(jīng)斯皮爾曼-布朗公式加以矯正。29、項目鑒別力指數(shù)：即項目區(qū)分度，也叫鑒別力，是指項目對被試實際水平的區(qū)分程度?？梢杂酶叻纸M通過率減去低分組通過率來求得。（D=PH-PL）30、MMPI：明尼蘇達多相人格測驗。由明尼蘇達大學教授哈瑟韋和麥金力于20世紀40年代制定的，是迄今應(yīng)用極廣、頗富權(quán)威的一種紙筆式人格測驗，由10個臨床量表和4個效度量表構(gòu)成，最常用于鑒別精神

8、疾病。31、雙盲實驗：在實驗中，實驗者和參與者都不知道哪些參與者屬于對照組、哪些屬于實驗組。只有在所有數(shù)據(jù)被記錄完畢之后（在有些情況下是分析完畢之后），實驗者才能知道那些參與者是哪些組的。采用雙盲實驗是為了要減少偏見和無意識地暗示（安慰劑效應(yīng)）對實驗結(jié)果的影響。32、安慰劑效應(yīng)：又名偽藥效應(yīng)、假藥效應(yīng)、代設(shè)劑效應(yīng)。指病人雖然獲得無效的治療，但卻“預(yù)料”或“相信”治療有效，而讓病患癥狀得到舒緩的現(xiàn)象。33、簡單效應(yīng)：簡單效應(yīng)就是指一個因素在另一個因素不同水平上的效應(yīng)，當一個因素在另一個因素的不同水平上產(chǎn)生不同效應(yīng)的時候，就出現(xiàn)了交互作用。在出現(xiàn)交互作用之后，需要進一步考察簡單效應(yīng)，即是考察A 在

9、B1上的效應(yīng)，A在B2上的效應(yīng)，以及B在A1，B在A2上的效應(yīng)。34、遠距離聯(lián)想測驗（RAT）：創(chuàng)造性思維是將聯(lián)想得來的元素重新整合的過程。新結(jié)合的元素相互之間的距離越遠，這個思維的過程或問題的解決就更有創(chuàng)造力。35、腦電記錄儀：外界刺激引起的心理活動會產(chǎn)生微弱的腦電信號，通過對這些信號的研究可以了解我們的大腦是怎樣工作的。腦電記錄系統(tǒng)利用計算機疊加技術(shù)可以將這些微弱的信號提取出來，供研究者研究。36、STROOP效應(yīng)：（斯特魯普效應(yīng)），又譯作斯特普效應(yīng)。是指字義對字體顏色的干擾效應(yīng)。一般認為，念字和說出字體顏色是兩個不同的認知過程。Stroop于1935年做了一個實驗，他利用的刺激材料在顏色

10、和意義上相矛盾，例如用藍顏色寫“紅”這個字，要求被試說出字的顏色，而不是念字的讀音，即回答“藍”。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，說字的顏色時會受到字義的干擾。37、錯誤再認：是指在再認測驗的時候，那些實際沒有學過的項目被給出“學過”的反應(yīng)。38、房樹人測驗：投射測驗的一種。開始于John Buck的“畫樹測驗”。John Buck于1948年發(fā)明此方法，受測者只需在三張白紙上分別畫屋、樹及人就完成測試。而動態(tài)屋、樹、人分析學則由RobertC.Burn在1970年發(fā)明，受測者會在同一張紙上畫屋、樹及人。通過對這些圖畫進行分析、評定、解釋，以此來了解被測驗者的心理現(xiàn)象、功能，判定心理活動的正?；虍惓５葐栴}，為臨床心

11、理上的診斷和治療服務(wù)。39、原始分數(shù)：被試在接受測驗以后，根據(jù)測驗的記分標準，對照被試的反應(yīng)所計算出的測驗分數(shù)。40、導(dǎo)出分數(shù)：在原始分數(shù)轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)上，按照一定的規(guī)則，經(jīng)過統(tǒng)計處理后獲得的具有一定參考點和單位，而且可以相互比較的分數(shù)。41、標準差：也稱均方差（mean square error），是各數(shù)據(jù)偏離平均數(shù)的距離的平均數(shù)，它是離均差平方和平均后的方根，用表示。標準差是方差的算術(shù)平方根。標準差能反映一個數(shù)據(jù)集的離散程度。一個較大的標準差，代表大部分數(shù)值和其平均值之間差異較大；一個較小的標準差，代表這些數(shù)值較接近平均值。平均數(shù)相同的，標準差未必相同。42、方差：方差是各個數(shù)據(jù)與平均數(shù)之差的

12、平方的平均數(shù)。方差（英文Variance）用來度量隨機變量和其數(shù)學期望（即均值）之間的偏離程度。用來衡量一批數(shù)據(jù)的波動大小（即這批數(shù)據(jù)偏離平均數(shù)的大?。┎阉凶鲞@組數(shù)據(jù)的方差。在樣本容量相同的情況下，方差越大，說明數(shù)據(jù)的波動越大，越不穩(wěn)定。43、標準分數(shù)：是一種具有相等單位的量數(shù)，又稱作Z分數(shù)。它是將原始分數(shù)與團體的平均數(shù)之差除以標準差所得的商數(shù)，是以標準分數(shù)為單位度量原始分數(shù)離開平均數(shù)的分數(shù)之上多少個標準差，或是在平均數(shù)之下多少個標準差。44、標準T分數(shù)：將Z分數(shù)擴大10倍（以消除小數(shù)）再加上50（消失負號）后所得的分數(shù)。T在0100之間，平均數(shù)為50，標準差為10。45、常模：常模是一種

13、供比較的標準量數(shù)，由標準化樣本測試結(jié)果計算而來，即某一標準化樣本的平均數(shù)和標準差。它是心理測評用于比較和解釋測驗結(jié)果時的參照分數(shù)標準。測驗分數(shù)必須與某種標準比較，才能顯示出它所代表的意義。46、預(yù)測效率指數(shù)：采用一個測量工具，對被試的心理行為進行預(yù)測可以減少預(yù)測的誤差量。（測量工具的效度純主觀估計的效度）47、取樣置換：是指取樣過程中已取樣的樣本成分是否返回總體，繼續(xù)參加取樣，這在隨機取樣中特別重要。48、隨機化：研究中的客體、被試、實驗處理或分數(shù)等的每一成分被抽選的概率均等。49、抽樣誤差： 抽樣誤差是指由于隨機抽樣的偶然因素使樣本各單位的結(jié)構(gòu)不足以代表總體各單位的結(jié)構(gòu)，而引起抽樣指標和全體

14、指標之間的絕對離差。因此，又稱為隨機誤差。50、被試選擇偏差：由于抽樣的方法、范圍等原因，使得樣本不能夠完全代表整體。51、FMRI：功能磁共振成像。用于視覺化觀察、探測有機體內(nèi)部不同結(jié)構(gòu)中的水結(jié)合量的檢測手段。主要用于醫(yī)學成像以檢測病理和生理變化引起的活組織的改變。52、效應(yīng)量：效應(yīng)量是指由于因素引起的差別，是衡量處理效應(yīng)大小的指標。與顯著性檢驗不同，這些指標不受樣本容量影響。它表示不同處理下的總體均值之間差異的大小，可以在不同研究之間進行比較。一般用于針對某一研究領(lǐng)域內(nèi)的元分析中，經(jīng)常見于心理，教育，行為研究等。其主要統(tǒng)計思路是指主要變量引起的響應(yīng)差別除以相應(yīng)的標準誤差，這一相對量對估算處

15、理效應(yīng)很重要。53、構(gòu)念效度：也叫構(gòu)想效度，是指一個測量實際測到的所要測量的理論結(jié)構(gòu)和特質(zhì)的程度。或者說測量能夠說明測量的理論結(jié)構(gòu)和特征的程度。54、比內(nèi)-西蒙量表：比內(nèi)和西蒙出于診斷異常兒童智力的需要，與1905年編制而成的世界上第一個智力量表。55、斯坦福-比內(nèi)量表：斯坦福大學教授推孟于1916年對比內(nèi)-西蒙量表進行修訂形成。首次引入比率智商概念，以IQ作為個體智力水平的指標。56、中國比內(nèi)測驗：我國心理學家陸志偉和吳天敏對斯坦福-比內(nèi)量表進行修訂形成。57、韋克斯勒智力測驗：目前世界上最為通用的智力量表，由美國醫(yī)生韋克斯勒（Wechsler，簡稱韋氏）編制。包括韋克斯勒成人智力量表、韋克

16、斯勒兒童智力量表和韋克斯勒幼兒智力量表。中國版由龔耀先于1982年修訂而成。58、瑞文推理測驗：由英國心理學家瑞文編制的一種團體智力測驗，又稱瑞文漸進圖陣，是非文字型的圖形測驗，分為三個水平：瑞文標準推理測驗、瑞文彩圖推理測驗和瑞文高級推理測驗。中國版由張厚粲于1985年修訂而成。59、實驗者效應(yīng)：實驗者本身的個性特征、動機、情緒或其它細微而無意的行為影響被試，使得把實驗?zāi)康摹⒔Y(jié)果的期望等在無意中傳遞給被試，從而影響了實驗結(jié)果的外部效度。60、特異性效應(yīng)：由于實驗和研究采用了新異的方法、特殊的材料和情境，或者使被試改變習慣了的活動、工作方式和環(huán)境，因而產(chǎn)生暫時的新異或接觸性的反應(yīng)，影響研究的效

17、度。61、最小變化法：又稱作極限法，讓被試通過一系列嘗試，對強度漸增或漸減的刺激做出反應(yīng)，檢驗有關(guān)這一刺激的感覺閾限的方法。62、恒定刺激法：又叫正誤法，以被試在判斷中正確與錯誤或者肯定與否定的頻次與比例來決定感覺閾限的方法。63、平均差誤法：又叫做調(diào)整法。讓被試調(diào)節(jié)比較刺激，使之與標準刺激相等或匹配，并以匹配的差誤來計算感覺閾限的方法。64、ROC曲線：接受者操作特點曲線。以虛報概率為橫坐標，以擊中概率為縱坐標繪出。斜率較小時，說明所采用的是冒進標準，斜率較大時，則表示采用保守標準。判斷標準變化時，擊中率和虛報率都相應(yīng)地發(fā)生變化，但分辨能力保持不變，所以，也叫等感受性曲線。65、控制：一種比

18、較的標準，用以很對應(yīng)用差別的方法從實驗中得出的推斷?？刂拼砹艘粋€參照點。在實驗研究中，控制還有兩種含義：一是操縱或改變變量的條件；二是保持而外變量恒定不變。66、實驗性分離：人們把在同一自變量影響下兩種測驗產(chǎn)生相反結(jié)果的情形稱為實驗性分離。67、雙重分離試驗：在兩個變量的影響下比較兩種不同測驗任務(wù)中兩種相反的效應(yīng)。68、機能的雙重分離原則：蘇聯(lián)著名神經(jīng)心理學家魯利亞1986年指出：“事實證明，任何一個特定的皮質(zhì)病灶確實破壞一些心理過程的進行，同時，另一些過程任然保持完好。”這種現(xiàn)象被美國神經(jīng)心理學家Teuber稱為機能的雙重分離原則。69、口語報告法：口語報告法是通過分析研究對象對自己心理活

19、動的口頭陳述，收集有關(guān)數(shù)據(jù)資料的一種方法。它的基本做法是，讓被試在從事某種活動（如解數(shù)學題）的同時或剛剛完成之后，將自己在頭腦中進行的思維活動的進程、各種心理操作等用口頭方式報告出來，記錄他們的口頭陳述，按一定程序?qū)ζ溥M行分析，然后據(jù)此揭示被試心理活動的過程及其規(guī)律。本質(zhì)上是一種內(nèi)省法。70、社會測量法：就是向團體中的每個成員提出針對某項活動的問題，讓他們選擇自己喜歡或不喜歡的團體成員，然后，根據(jù)選擇結(jié)果用數(shù)字和圖來表示團體人際關(guān)系的方法。由美國心理學家莫雷諾于1930年提出。71、Q-分類技術(shù)：一種以人為分析單元、著重分析“人際關(guān)系”的方法?？捎盟鼘€體進行描述獲得一些有價值的資料。它被用于

20、一個人的理想自我與自我描述的比較，自我覺知與他人覺知的比較，也可用于分析許多人對某人、某事描述的內(nèi)部相關(guān)。它可用來把一組個體分成或多或少同質(zhì)的亞類或亞組，當用于處理意見和信念的資料時，Q-分類有益于確定志趣相投的個體的小組。 72、質(zhì)化研究：質(zhì)化研究就是在自然的情境下采用實地體驗、無結(jié)構(gòu)訪談、焦點訪談、參與型與非參與型觀察、文獻分析、個案調(diào)查等方法，對心理現(xiàn)象進行深入細致的描述，分析方式以歸納法為主，并以當事人的視角理解其對現(xiàn)象的意義或?qū)κ挛锏目捶ǎ诖嘶A(chǔ)上建立假設(shè)和理論，但不對研究結(jié)果作普遍的推演。73、定量研究：是指采用統(tǒng)計、數(shù)學或計算技術(shù)等方法來對社會現(xiàn)象進行系統(tǒng)性的經(jīng)驗考察，將問題與

21、現(xiàn)象用數(shù)量來表示，進而去分析、考驗、解釋，確定事物某方面量的規(guī)定性的科學研究。定量研究設(shè)計的主要方法有調(diào)查法、相關(guān)法和實驗法。74、現(xiàn)場研究：又稱實地研究，是指在現(xiàn)實的生活環(huán)境中進行的心理與教育科學研究，與實驗室研究相對應(yīng)。（背景音樂對超市購物行為的影響）重要名詞（二）1、抵消平衡：在被試內(nèi)設(shè)計中，為了使順序效應(yīng)和與時間有關(guān)的影響降到最小，而將被試分成若干小組，以便各小組以不同的順序接受一系列實驗處理的一種實驗程序。目的是確保在每一種可能的處理順序上都有相等的被試按照各自順序參加實驗。2、多基線設(shè)計：單被試設(shè)計的一種。在這種設(shè)計中，同時開始多個基線單元，然后對第一個基線單元啟動處理單元，與此同

22、時，另一個基線觀測繼續(xù)進行，一段時間后，對第二個基線單元啟動處理單元。3、方差分析：因素型實驗設(shè)計的核心分析方法。即為了評估自變量或準自變量對觀測變量的影響效果，而按照不同的變異源將數(shù)據(jù)變異進行分解，以考察自變量或準自變量所引起的因變量數(shù)據(jù)變化的相對程度。4、非等控制組設(shè)計：準實驗設(shè)計的一種。在這種研究設(shè)計中，研究者不能隨機地安排被試而只能使用現(xiàn)有的被試組，一個組在處理條件下完成任務(wù)，另一個組在控制條件下完成任務(wù)。5、分層隨機抽樣：概率抽樣技術(shù)的一種。它需要首先確定樣本中應(yīng)該包含的子群，然后從每個子群中隨機抽取一個容量相等的樣本，再合并成所需要的樣本。6、概率抽樣：一種抽樣方法。在這種抽樣中，

23、總體是知道的，總體中的每一個個案有相同的概率被選擇，而且抽樣是基于概率而隨機進行的。7、工程心理學：一門心理學與工程技術(shù)交叉的學科，從心理學的觀點研究工程技術(shù)、制造、和使用中人與機器的關(guān)系問題。8、構(gòu)念（假設(shè)性構(gòu)念）：為了解釋和預(yù)測行為而以理論的形式提出假設(shè)性的特征或機制。9、混淆變量：指那些不擬研究但卻與自變量一起發(fā)生系統(tǒng)性改變的變量，它使得被試心理或行為變化的原因無法確定。10、霍桑效應(yīng)：美國心理學家梅奧與1924-1932年在霍桑公司的電力工廠開展的一些列霍桑實驗中發(fā)現(xiàn)：被試由于參加了實驗，感到好奇、受重視，激發(fā)了工作積極性，進而影響實驗?zāi)康牡膶崿F(xiàn)。11、假設(shè)：關(guān)于兩個變量間關(guān)系的預(yù)測性

24、表述。12、假設(shè)檢驗：一種推斷性統(tǒng)計程序，它使用樣本數(shù)據(jù)來評估關(guān)于總體假設(shè)的可信度。13、間接啟動：學習階段與測試階段呈現(xiàn)的刺激項目有關(guān)但不相同。 直接啟動：學習階段呈現(xiàn)的刺激項目于測試階段呈現(xiàn)的刺激項目完全相同。14、累積誤差：是指與時間有關(guān)而與特定處理無關(guān)的因素引起的被試行為或成績上的變化。主要有練習效應(yīng)和疲勞效應(yīng)。15、歷史效應(yīng)：在實驗中發(fā)生的對被試的測量分數(shù)有影響的外部時間對內(nèi)部效度的損害。16、羅森塔爾效應(yīng)（實驗者效應(yīng)）：是指主試在實驗中不知不覺的期待、動機、疲勞、厭倦等心理活動對被試產(chǎn)生的一種頗為微妙的作用。17、冪函數(shù)定律（史蒂文斯定律）：史蒂文斯認為，當物理量以幾何級數(shù)增長時，

25、心理量也按幾何級數(shù)增長，即心理量是物理量的冪函數(shù)。18、前測過敏：當行為測量先于實驗處理而使被試對實驗處理的反應(yīng)受到影響。19、期望效應(yīng)：是指在實驗系列中對感覺改變的期望所造成的被試反應(yīng)偏差。20、生態(tài)學方法論：強調(diào)將研究對象回歸到他所應(yīng)在的生存狀態(tài)或生存環(huán)境中，然后對其進行有限控制的觀測。在心理學中，生態(tài)學方法強調(diào)把人回歸到其所在的文化背景中進行研究。21、實驗者偏差：實驗者的期望或個人信念對研究結(jié)果的影響。22、實證法：依靠觀察和直接感覺經(jīng)驗獲得知識的研究方法。23、完全平衡：被試內(nèi)設(shè)計中，在所有可能的實驗處理安排順序下使用同一組被試。24、新奇效應(yīng)：被試在一種新異的研究情境中，其感知和反

26、應(yīng)與其在正常的或真實的世界中不同而對研究的外部效度產(chǎn)生的影響。25、選擇偏差：以增加有偏樣本發(fā)生概率的方式選擇被試時出現(xiàn)的偏差。26、眼動：眼球的運動，有三種基本方式：注視、眼跳和追隨運動。27、因素型實驗（函數(shù)型實驗）：實驗的任務(wù)不是精確地分析認識過程，而是試圖找出一定現(xiàn)象的原因，或者是闡明兩個變量的函數(shù)關(guān)系。28、誘發(fā)電位（EP）：是指神經(jīng)系統(tǒng)在接受內(nèi)外環(huán)境刺激信息時所產(chǎn)生的特定神經(jīng)電活動。29、知會同意表：研究者提供的書面聲明，上面包含所有知會同意的項目和被試簽名行。研究實施之前，要將知會同意表提供給準被試，以便他們了解在決定是否愿意參加研究之前需要知道的全部信息。30、自發(fā)電位（EEG

27、）：是指在沒有特定刺激的情況下，大腦神經(jīng)系統(tǒng)自發(fā)產(chǎn)生的電位及其變化。31、自然觀察：研究者盡可能不施加干預(yù)而在自然情境中對行為進行觀察的方法。32、自然實驗法：在個體自然的生活、學習或工作條件下，由研究者主動改變或創(chuàng)設(shè)某種情境條件，有意引起研究對象某種心理活動的發(fā)生，從而研究心理現(xiàn)象的一種方法。33、自我觀察法：也叫內(nèi)省法，是指馮特采用的在嚴密控制條件下，被試者做自我觀察的心理學研究方法。34、作業(yè)疲勞：當個體作業(yè)負荷達到一定量后，其身心緊張度持續(xù)下降，反應(yīng)能力降低，是機體的正常生理反應(yīng)，其預(yù)防機體過勞的警告作用。重要名詞（三）1、練習效應(yīng)：隨著實驗次數(shù)的增加，被試對實驗任務(wù)操作的熟練性逐步提

28、高，反應(yīng)的準確性越來越好。2、疲勞效應(yīng)：隨著實驗次數(shù)的增加，被試的疲勞程度越來越高，從而導(dǎo)致實驗任務(wù)的操作績效越來越差。3、期望效應(yīng)：在實驗系列中被試對感覺改變的期待所造成的反應(yīng)偏差。4、習慣效應(yīng)：在一個實驗系列中，被試連續(xù)采用某種相通的反應(yīng)方式會導(dǎo)致一種習慣性偏差，即導(dǎo)致被試的反應(yīng)改變滯后。5、辨別力指數(shù)：根據(jù)信號檢測的實驗結(jié)果計算出來的、能夠反應(yīng)被試信號分辨能力參數(shù)。6、似然比：反應(yīng)信號檢測過程中判斷標準的高低。7、順序量表：根據(jù)引起心理現(xiàn)象的性質(zhì)差異或強度大小件刺激排序，構(gòu)成物理測量和心理測量的對照表，既無單位有無零點。（第一名、第二名）8、等距量表：沒有絕對零點，但有相等單位，可以確定

29、兩個刺激引起的心理量的相對大小，但不能確定二者的絕對大小和比例關(guān)系。9、比例量表：既有絕對零點又有相等單位的量表，不但可以比較各刺激引起的感覺量的相對大小，而且可以確定他們之間的比例關(guān)系。10、簡單反應(yīng)時：一個反應(yīng)對應(yīng)一個特定的刺激。11、選擇反應(yīng)時：多個反應(yīng)各自對應(yīng)一個指定的刺激。12、辨別反應(yīng)時：只有一個反應(yīng)僅對應(yīng)多個刺激中的一個。13、被動反應(yīng)時：當刺激出現(xiàn)的時間和位置事先都不確定的情況下，被測試者在刺激信號出現(xiàn)后被動地做出反應(yīng)的潛伏期。14、減法反應(yīng)時：兩各具有包含和被包含關(guān)系的信息加工些列的時間差。15、心理旋轉(zhuǎn)：在空間知覺加工過程中進行一種心理上的表象旋轉(zhuǎn)操作，從而獲得正確知覺經(jīng)驗

30、的歷程。16、加法因素：完成一個作業(yè)所需的時間是一些列信息加工階段分別需要的時間總和。17、啟動效應(yīng)：先前的加工活動對繼之而來的加工活動所起的促進或抑制作用。（正啟動和負啟動效應(yīng)）18、外顯記憶：在意識指引下，能被記憶者本人覺知的記憶。19、內(nèi)隱記憶：被試并非有意識地知道自己擁有這種記憶，但它可以在對特定任務(wù)的操作中自然地表現(xiàn)出來，并且這種任務(wù)的操作不依賴于被試對先前經(jīng)驗的有意識恢復(fù)。20、刺激-反應(yīng)相容性（SRC）：一定的刺激和反應(yīng)相匹配會產(chǎn)生較快較好的結(jié)果。是工程心理研究的最核心問題。21、事件相關(guān)電位（ERP）：與實際刺激或預(yù)期刺激（聲光電）有固定事件關(guān)系的腦反應(yīng)所形成的一系列腦電波。2

31、2、a水平（顯著性水平）：是假設(shè)檢驗中的統(tǒng)計學顯著性標準，即假定只按照隨機事件而得到相應(yīng)研究結(jié)果的最大允許概率。23、ABAB設(shè)計（輪回設(shè)計）：是一種單被試實驗設(shè)計。其實驗程序包括四個階段：基線測試、實驗處理條件下測試、返回基線測試、實驗條件下的再測。24、安慰劑效應(yīng)：指病人雖然沒有獲得實際的治療，但卻由于被試“預(yù)料”或“相信”接受了治療，而讓病患癥狀得到舒緩的現(xiàn)象。在心理學實驗中，別是也會對實驗可能的影響進行猜測，從而產(chǎn)生某些積極的心理效應(yīng)。25、被試角色（被試角色行為）：參與研究者以他們自己認為合適的不同方式對實驗線索進行反應(yīng)。26、被試選擇偏差：給予便利條件而非無偏程序選擇被試形成的樣本偏差。是一種影響實驗研究外部效度的因素。27、被試缺損：在一項研究期間被試丟失的現(xiàn)象?？赡軐ρ芯康膬?nèi)部效度產(chǎn)生損害。28、辨別力指數(shù)：根據(jù)信號檢測理論計算出來的，能夠反映被試信號分辨能力的參數(shù)。29、便利抽樣（隨意抽樣）：一種非概率性抽樣的方法，對被試的選擇是基于可能性或被試是否愿意參加實驗，即基于被試容易被得到。30、標準差（均方差）：是各數(shù)據(jù)偏離平均數(shù)的距離的平均數(shù)