第三章(2)學(xué)前兒童常見的心理異常問題..ppt

1、第二部分，學(xué)齡前兒童常見的心理異常問題，學(xué)齡前兒童P63的心理健康標(biāo)準(zhǔn)是智力發(fā)育正常、情緒反應(yīng)適度、人際關(guān)系正常、心理特征與年齡一致和良好的人格特征。學(xué)齡前兒童的心理問題，1，心理發(fā)展問題，2，情緒問題，3，注意力缺陷多動癥，4，自閉癥，5，智力遲鈍，(1)口吃，(2)遺尿，(3)口吃，(4)攻擊行為，(1)焦慮癥，(2)強(qiáng)迫癥，(3)恐懼癥。癥狀：1。不可食用的材料；2.癥狀持續(xù)1個月以上；3.中毒甚至身體受傷；(1)異食癖；1.原因：1。缺乏微量元素，如鋅和鐵；2.缺乏科學(xué)的飲食習(xí)慣；3.孩子們想集中注意力；(2)遺尿；1.癥狀：1。它通常發(fā)生在五歲左右(三歲以下的兒童是正常的)；2.他們

2、不能在睡眠中獨(dú)立控制排尿；3.即使他們醒著，也不能控制排尿；2.遺尿癥；1.原因：1。有機(jī)問題；2.缺乏排尿訓(xùn)練；3.精神刺激；3.口吃；1.癥狀：1。重復(fù)發(fā)音口吃的原因：1。生理原因，器官問題2。心理原因，壓力3。模仿4。隨著年齡的增長，它會逐漸消失；4.攻擊性行為，1。癥狀：身體攻擊和言語攻擊；4.攻擊性行為，1。原因：1這是他們攻擊和發(fā)泄情緒的最原始的方式。一兩歲的孩子會有意或無意地吐出一些罵人的話，但大多數(shù)此時都是無意識的。三歲時，打架、咒罵或咬人都是有意識的。家長和老師應(yīng)該關(guān)注孩子在這方面的惡性發(fā)展，幫助他們培養(yǎng)文明禮貌，讓他們的不滿通過合理的渠道發(fā)泄出來。缺乏安全感兒童可能缺乏安全

3、感、缺乏信任并與兒童發(fā)生沖突。因此，當(dāng)一個孩子來到他身邊時，他會感到威脅并主動攻擊。打架、罵人或咬人的原因分析，2。毆打他人是兒童之間的沖突，消除或阻止障礙的表現(xiàn)往往離伴侶越近，沖突的頻率越高，因?yàn)殛P(guān)系越近，對對方的要求就越多，但兒童沒有足夠的理由控制自己的情緒。當(dāng)他們遇到不滿時，他們會用最直接、最簡單的方式來表達(dá)。他拿了一個小碗，用土做飯。當(dāng)孩子過來的時候，他把土放進(jìn)碗里，但是他不想這么做，因?yàn)檫@會破壞他最初的計(jì)劃和目標(biāo)。他對孩子們大喊大叫，但他們不聽。他喊了幾聲，發(fā)現(xiàn)沒用，于是他開始打人。兒童打架和罵人的行為是模仿那些學(xué)會了打人或打孩子或經(jīng)常通過打孩子來解決問題的家庭成員，而兒童可能會模仿

4、學(xué)習(xí)。從前有一個有雙胞胎的家庭，她的母親很不耐煩，但她更喜歡大哥，所以她對大哥很溫柔，經(jīng)常打罵二哥。結(jié)果，大哥和諧地對待他的小朋友，而二哥經(jīng)常侵犯別人。由此我們可以看出父母自己的行為對孩子的影響。孩子們打架和罵人的行為是縱容的結(jié)果。一些父母，尤其是老人，非常喜歡他們唯一的孩子。有時候當(dāng)孩子哭的時候，父母或祖父母會說，“別哭，打爸爸(或其他人)！有時候，當(dāng)孩子發(fā)泄不滿時，他們會打父母，但父母并沒有嚴(yán)格阻止他們。所有這些行為都助長了孩子的打罵行為。起初，孩子們的責(zé)罵對象往往是父母。如果父母默許，他們會在外面為所欲為。打架和罵人也將成為孩子們攻擊他人和發(fā)泄不滿的一種手段。有人曾經(jīng)做過一項(xiàng)研究。在幼兒

5、園，一群孩子嚴(yán)格控制他們的沖突，并經(jīng)常勸說那些將要打架的孩子，使他們不能打架。結(jié)果，這群孩子上完小學(xué)后經(jīng)常打架。另一群孩子不同。在幼兒園，老師基本上不干涉一般的打架行為，所以孩子們的提問之間有適度的沖突。結(jié)果，放學(xué)后，這群孩子沒怎么打架。這表明一些孩子的情緒需要通過攻擊行為來發(fā)泄。如果他們盲目地壓制它，就會產(chǎn)生相反的效果。因此，在兒童成長的某個階段，適度的爭斗是一種正常的發(fā)泄行為，沒有必要壓制它。結(jié)果，這群孩子上完小學(xué)后經(jīng)常打架。另一群孩子不同。在幼兒園，老師基本上不干涉一般的打架行為，所以孩子們的提問之間有適度的沖突。結(jié)果，放學(xué)后，這群孩子沒怎么打架。這表明一些孩子的情緒需要通過攻擊行為來發(fā)

6、泄。如果他們盲目地壓制它，就會產(chǎn)生相反的效果。因此，在兒童成長的某個階段，適度的爭斗是一種正常的發(fā)泄行為，沒有必要壓制它。不管什么原因，如果孩子在5歲左右經(jīng)常打架和罵人，家長和老師應(yīng)該注意糾正?？梢圆捎靡韵路椒ǎ? .老師和家長應(yīng)該注意幫助孩子建立安全感，并學(xué)會信任他人。鼓勵孩子們交一些好朋友；2.家長和老師應(yīng)該以身作則，注意文明用語，不要隨便吐臟話和打人，更不要把你的憤怒發(fā)泄在孩子身上，用尊重和民主的態(tài)度對待孩子。一些老師或家長用“壞孩子”和“討厭的人”來責(zé)罵他們的孩子。孩子們不僅學(xué)會了這些臟話，而且也變得確信他們是這樣的人，并且以一種不好的方式發(fā)展。不要對孩子的虐待行為反應(yīng)過度。有些父母聽

7、到孩子罵人時會氣得尖叫，所以他們孩子的逆反心理會讓他們下次嘗試使用這種讓成年人生氣的表達(dá)方式。當(dāng)然，你不能對孩子的打架和罵人行為視而不見。你應(yīng)該嚴(yán)肅地告訴他，你不喜歡他這樣，這種行為是錯誤的，你應(yīng)該向被欺負(fù)的孩子道歉。教孩子以合理的方式表達(dá)他們的感受。當(dāng)孩子在沖突中生氣時，他們不知道該用什么詞，所以他們可能會選擇臟話。然后，父母和老師應(yīng)該教他們的孩子用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)他們的觀點(diǎn)或不滿。例如，一個孩子問，“如果有人罵我，我該怎么辦？”告訴你的孩子說，“如果你再罵我，我就不跟你玩了?！被蛘撸骸叭绻阍龠@樣做，我會告訴成年人?！钡鹊?，讓孩子們學(xué)會講道理，而不是罵人。5.采取適當(dāng)?shù)膽土P方法一般來說，當(dāng)沖

8、突發(fā)生時，孩子會情緒激動，這樣孩子的沖動可以通過“孤立”或“排斥”來平息，然后他們可以和孩子講道理，這樣他們就可以聽父母和老師的話了。獎勵孩子的進(jìn)步一些父母和老師認(rèn)為當(dāng)他們的孩子誠實(shí)的時候他們不會說一句話是理所當(dāng)然的，但是當(dāng)他們打架和罵人的時候他們只會注意他們，所以一些孩子故意制造麻煩來尋求大人的注意。如果父母和老師能及時表揚(yáng)孩子的良好表現(xiàn)，孩子就會知道該做些什么來讓大人開心。老師和家長也可以使用圖表和筆記本來記錄他們孩子每天的進(jìn)步。不要要求他們的孩子完美。他們不會出錯的。任何進(jìn)步都應(yīng)該得到回報。教師應(yīng)提醒家長理性地愛孩子，及時制止孩子的不良行為。總之，家長和教師應(yīng)注意自己的示范作用和教育方式

9、方法，引導(dǎo)孩子正常健康地成長。情緒問題，如何識別情緒問題P64 1，程度(太強(qiáng)或太弱)2，時間(太長或太短)3，是否與環(huán)境相匹配，1，(1)焦慮障礙P64，焦慮障礙是一種以緊張和恐懼情緒反應(yīng)為特征的情緒障礙。它分為急性焦慮和慢性焦慮。典型表現(xiàn)：對外來事物過于敏感，過于關(guān)注，缺乏自信；經(jīng)常抱怨別人，沒有理由產(chǎn)生悲觀和消極的情緒。其他癥狀：身體癥狀：驚恐、顫抖、出汗、面色蒼白、呼吸困難、胸悶氣短、失眠、易怒、血糖等嚴(yán)重生化反應(yīng)。危害：1。影響人際交流。影響智力發(fā)展。閱讀能力和計(jì)算能力受到很大影響。1.原因：1。創(chuàng)傷性情感體驗(yàn)。當(dāng)我年輕的時候，我熱衷于某事，但是我被成年人強(qiáng)行阻止、威脅和威脅，并得到

10、不好的暗示，這導(dǎo)致了焦慮2。不滿否定了我自己或他人的行為和能力。對性格缺陷敏感，孤獨(dú)而膽小。1、(2)強(qiáng)迫癥P65，又稱強(qiáng)迫行為，主要表現(xiàn)在日常生活中。孩子們經(jīng)常機(jī)械地重復(fù)他們做過的事情，他們說過的話，甚至一些簡單易行的事情也要操作很多次。表演：被迫的行為、動作和語言經(jīng)常被機(jī)械地重復(fù)，甚至簡單而容易的事情也必須被操作多次。強(qiáng)制性概念：一些想法和問題經(jīng)常不自覺地出現(xiàn)。判斷是否有強(qiáng)迫癥的依據(jù)是兒童是否有強(qiáng)迫性的想法和行為。原因：1。先天素質(zhì)：內(nèi)向、膽小、孤僻、不開朗、沉默寡言。教育方式：成人太嚴(yán)格。偶遇，1。(3)恐怖癥P66，1。學(xué)校焦慮VS學(xué)?？謶职Y，1。(3)恐怖癥P66，學(xué)校焦慮(有理由)

11、(3)恐怖癥P66，學(xué)?？植腊Y(無正當(dāng)理由):害怕不合理的生理反應(yīng)、1、(3)恐怖癥P66，學(xué)校焦慮還是學(xué)?？植腊Y？P66恐懼癥是一種病態(tài)恐懼，不同于正常的恐懼行為，與他們的生活范圍和經(jīng)歷有關(guān)。恐懼P66，類型：1。社交恐懼癥害怕接觸眼睛，不喜歡被別人注意到。2.學(xué)?？謶职Y3。黑暗恐懼癥。黑色食物4。動物恐懼癥。原因：獲得了生活經(jīng)驗(yàn)。由于條件反射的建立，偶爾的恐懼發(fā)展成恐怖癥，當(dāng)你看到或想到它時會引起恐懼。多動癥P66，又稱輕度腦功能障礙、輕度腦功能障礙綜合征、注意缺陷障礙，(1)，表現(xiàn)：1。多說話，少做事，容易和人吵架。2.行為的目的不明確。3.集體活動不適合。4.固執(zhí)、不禮貌、不聽話。5.

12、面對問題要回避和退縮。6.變老后學(xué)習(xí)困難。1，(2)，標(biāo)準(zhǔn)的多動癥P67，1，(3)，多動癥1，產(chǎn)前腦損傷的原因。2.異常神經(jīng)生理學(xué)基礎(chǔ)。3.遺傳、飲食、養(yǎng)育方式等。自閉癥P67，也被稱為自閉癥。這是一種以嚴(yán)重的孤獨(dú)感、缺乏情感反應(yīng)、語言發(fā)展障礙、僵硬的重復(fù)動作和對環(huán)境缺乏反應(yīng)為特征的疾病。它在心理學(xué)中也被稱為綜合精神發(fā)育障礙。癥狀：首先，人際交往有質(zhì)的變化。第二，溝通有質(zhì)的變化。第三，行為和興趣僅限于幾種，它們是重復(fù)的和僵化的，這與環(huán)境變化是嚴(yán)重對立的。這些病人在男孩中更常見，在女孩中癥狀更嚴(yán)重。電視孤獨(dú)癥排在第一位，每天看很長時間電視。第二，模仿是對電視情節(jié)的深刻模仿，以免讓別人干涉。第三

13、，他孤僻，缺乏責(zé)任感和學(xué)習(xí)能力。早期發(fā)現(xiàn)自閉癥，早期護(hù)理異常，情緒，睡眠，疼痛，擁抱，哭泣，發(fā)育順序和特殊能力。給父母的一些問題：(1)孩子們玩過“假裝”游戲嗎？例如，假裝用玩具茶杯喝茶。(2)你的孩子曾經(jīng)用食指指出他需要、喜歡或感興趣的東西嗎？(3)你的孩子對其他孩子感興趣嗎？(4)你的孩子喜歡玩捉迷藏游戲嗎？(5)你的孩子曾經(jīng)給過你什么或者給你看什么嗎？如果以上問題的兩個或更多答案是“否”，你就被懷疑患有自閉癥。醫(yī)生或老師的觀察：(1)孩子在診所里和你有眼神交流嗎？(2)吸引孩子的注意力，然后指著房間對面的一個有趣的玩具說，“嘿，看，有一輛車(玩具名稱)”，觀察孩子的面部表情，看看孩子是否

14、見過你提到的玩具？(3)吸引孩子的注意力，然后給他們一個玩具茶杯和茶壺，并說，“喝杯茶”。觀察孩子，看他是否假裝倒茶和喝茶。(你也可以使用其他玩具)。(4)問孩子：“燈在哪里？”或者問，“給我看看燈。”孩子會用食指指著燈嗎？如果以上問題的兩個或更多答案是“否”，你就被懷疑患有自閉癥。精神發(fā)育遲滯P68。精神發(fā)育遲滯是指智力發(fā)育明顯低于同齡兒童平均水平，并有適應(yīng)行為障礙的兒童。也稱為弱智兒童、弱智兒童、弱智兒童、熱天和正常時間低的弱智兒童。精神發(fā)育遲滯是一種常見的精神發(fā)育障礙。癥狀：第一，思維質(zhì)量差。第二，我不知道如何學(xué)習(xí)，而且我的速度很慢。第三，語言發(fā)展水平低，沒有創(chuàng)造力。智力低下兒童的四個年級：(2)典型特征1。感知速度慢，視聽和觸覺差。智力低下兒童記憶水平低，記