英語新課標(biāo)培訓(xùn)

1、小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀,小學(xué)英語從無到有，經(jīng)歷了這么多年的推廣，可以說地位逐漸凸顯，越來越被社會、學(xué)校、家長所關(guān)注。那么我們小學(xué)英語教師如何把握教材，開展有效的課堂活動，達(dá)到我們的教育教學(xué)目標(biāo)呢？有據(jù)可循嗎？小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)就是我們理論的依據(jù)，行為的方向。,英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）于2012年2月1日頒布了。與2001年頒布的英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）相比，新版課程標(biāo)準(zhǔn)更清晰地闡述了英語課程的目的，提出了具有工具性和人文性相結(jié)合的語言課程性質(zhì)。讓語言教學(xué)回到了回饋社會實(shí)際運(yùn)用的軌道。即在發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和社會適應(yīng)能力，提升整體國民素質(zhì)，促進(jìn)科技創(chuàng)新和跨文化

2、人才的培養(yǎng)。英語學(xué)習(xí)不再是簡單地提升學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，還承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)。學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強(qiáng)愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀。這為教師制定教學(xué)目標(biāo)提供了很好的依據(jù)。,義務(wù)教育英語課程的基本理念 注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價(jià)值 。 面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異 整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性。 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性 。 優(yōu)化評價(jià)方式，著重評價(jià)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。 豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道。,義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版

3、）,內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),課程目標(biāo),二級,一、課程目標(biāo),（一）總目標(biāo) 義務(wù)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是:通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。 綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等諸方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。語言知識和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識有利于正確地理解語言和得體地使用語言；積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展；有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。這五個(gè)方面相輔相成，共同促進(jìn)綜合語言運(yùn)用能力的形成與發(fā)展。,以語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個(gè)方面共同構(gòu)成的英語

4、總目標(biāo)，既體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的工具性，也體現(xiàn)了其人文性；既有利于學(xué)生發(fā)展語言運(yùn)用能力，又有利于學(xué)生發(fā)展思維能力，從而全面提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。 課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)如下圖所示：,課程目標(biāo)結(jié)構(gòu),語言技能一級目標(biāo)描述,1.2能聽懂課堂簡短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng),1.1能根據(jù)聽到的詞語識別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨?2.2能相互致以簡單的問候,2.1能根據(jù)錄音模仿說話,2.5能夠根據(jù)表演猜測意思、說出詞語,2.6能學(xué)唱英語兒童歌曲和歌謠15首左右；,2.7能根據(jù)圖、文說出單詞或短句,3.2能做簡單的角色表演 ；,讀寫,4,4.2能看圖識字；,4.3能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語 ；,視聽,5,4.4能在圖片的幫助下讀

5、懂簡單的小故事,4.5能模仿范例寫句子,（二）分目標(biāo) 一級： 1.對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。 2.能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事 情（如涂顏色、連線）。 3.能做簡單的角色扮演。 4.能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。 5.能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。 6.能交流簡單的個(gè)人信息，表達(dá)簡單的情感和感覺。 7.能書寫字母和單詞。 8.對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。,二級： 1.對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。 2.能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡單信息，并能就日常生活話題作簡短敘述。 3.能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事，能在教

6、師的幫助下表演小故事或小話劇，演唱簡單的英語歌曲和歌謠。 4.能根據(jù)圖片、詞語、或例句的提示，寫出簡短的敘述。 5.在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教。 6.樂于了解異國文化、習(xí)俗。,二、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),按照義務(wù)教育階段英語課程的總體目標(biāo)要求，本標(biāo)準(zhǔn)對語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個(gè)方面分別提出了級別要求。其中對語言技能中的聽、說、讀、寫等技能提出五個(gè)級別的不同目標(biāo)要求，對語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識提出了二級和五級的目標(biāo)要求。今天我們重點(diǎn)解讀語言技能、語言知識及文化意識三個(gè)方面的要求。,（一）語言技能 語言技能是語言運(yùn)用能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、

7、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運(yùn)用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能;它們在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項(xiàng)和綜合性語言實(shí)踐活動，形成綜合語言運(yùn)用能力，為真實(shí)語言交際打基礎(chǔ)。因此，聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。語言技能目標(biāo)以學(xué)生在某個(gè)級別“能做什么”為主要內(nèi)容，這不僅有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高，也有利于科學(xué)、合理地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。下面我們看看小學(xué)生需要達(dá)到的語言技能的分級目標(biāo)。,語言技能一級目標(biāo)描述 1.聽做： 1.1能根據(jù)聽到的詞語識別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铮?例如：【我們聽力試題的聽音選單詞就是讓學(xué)生識別單詞。如

8、（1）給下列單詞找出相對應(yīng)的圖片：dog cat monkey elephant lion tiger panda 等。 （2）教師說單詞door desk chair window blackboard學(xué)生在教室里指出實(shí)物。】,2.說唱 2.1能根據(jù)錄音模仿說英語； 例如：【心理學(xué)測試表明, 人們通過視聽覺所獲取的知識占全部知識的80%以上。聽的能力在英語四項(xiàng)能力( 聽、說、讀、寫) 中排在首位, 只有聽準(zhǔn)、聽清楚、聽明白了, 才能模仿得準(zhǔn)、模仿得清楚, 才能說得準(zhǔn)確、說得好。對于缺少英語語言環(huán)境的大多數(shù)中國小學(xué)生來說, 聽是他們獲取英語知識和純正優(yōu)美的語音語調(diào)的唯一途徑。也只有具備了一定的

9、聽力, 才能聽清、聽懂別人說的英語, 才能使學(xué)生有信心去說, 與別人用英語進(jìn)行交際, 才能保證英語課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。,如果學(xué)生不敢開口或說不好, 往往都是由于沒有聽好、沒聽準(zhǔn)、沒聽懂。因此,在整個(gè)小學(xué)英語教學(xué)階段, 教師每節(jié)課都要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境, 要盡量幫助學(xué)生先聽好, 多聽多練, 充分發(fā)揮小學(xué)生的聽覺敏銳、辨音能力強(qiáng)的特點(diǎn), 集中精力訓(xùn)練聽, 讓學(xué)生在充足的“聽”的語言量中學(xué)習(xí)英語。教師應(yīng)充分利用錄音機(jī)、多媒體以及點(diǎn)讀筆等教學(xué)資源讓學(xué)生多聽，多模仿其語音語調(diào),教師予以指導(dǎo)?！?2.2能相互致以簡單的問候; 例如：【 Hello. Hi.Good morning. Good

10、 afternoon. Good night. Goodbye.Bye.How,do you do. How are you?Im fine ,thank you. 】 2.3能相互交流簡單的個(gè)人信息，如:姓名、年齡等; 例如：【W(wǎng)hats your name?My name is./Im. How old are you? Im nine(years old).Where are you from?Im from.】 2.4能表達(dá)簡單的情感和感覺，如:喜歡和不喜歡; 例如：【 I like rice. I dont like fish. Im happy/sad/ angry.】2.5能夠根

11、據(jù)表演猜測意思、說詞語; 例如：【情緒： happy ,sad ,angry, shy, smile,cry；運(yùn)動：play football,play basketball,play table-tennis,swim,jump,run,skipping,do morning exercises,do the long jump,do the high jump； 做某事：watch TV,listen to music,read a book等。】 2.6能學(xué)唱英語兒童歌曲和歌謠15首左右; 例如：【 每一模塊Unit2 song or chant可讓學(xué)生學(xué)唱】。2.7能根據(jù)圖、文說出單詞

12、或短句。 例如：【每一單元的Look and say./Look,ask and answer可讓學(xué)生充分練習(xí)?！?3.玩演 3.1能在教師的指導(dǎo)下用英語做游戲并在游戲中用英語進(jìn)行簡單的交際; 3.2能做簡單的角色表演； 3.3能表演簡單的英語短劇。,4.讀寫 4.1能正確書寫字母和單詞。 例如：【我們所學(xué)的英語是從三年級上學(xué)期開始要求書寫的，初期包括字母和單詞，到高年級開始接觸句子甚至是作文。在學(xué)習(xí)書寫的過程中往往會出現(xiàn)這樣或者那樣的問題，以下是我通過這幾年的教學(xué)總結(jié)出來的學(xué)生在學(xué)習(xí)和書寫時(shí)存在的問題以及我自己的一些分析?！?一、存在的問題。 1.學(xué)生未能將每個(gè)字母按照四線格的要求認(rèn)真寫好，

13、書寫糊涂，很容易寫超格子或者沒到位。 2.字母書寫筆順不正確。 3.一般對字母的書寫要求是一個(gè)大寫字母，一個(gè),小寫字母，但很多同學(xué)抄寫的時(shí)候都會忘了把 其中一個(gè)大寫或小寫帶上。 4.有的字母學(xué)生容易混淆，如：i和l，m和n等。 5.有的字母大小寫學(xué)生容易亂搭配，如：Ll , Ii等。 6.學(xué)生書寫時(shí)，很容易受書本打印體的影響，寫成打印體的形式，如：a。 7.由于受語文拼音的影響，學(xué)生在書寫英語字母時(shí)，很多情況都是按語文的拼音來寫，而沒按英語的要求來寫，特別是在抄寫單詞時(shí)的現(xiàn)象嚴(yán)重，如有的小寫字母學(xué)生很容易寫成拼音樣式：d, f, h, i, j, k, l, m, n, p, q, u, v,

14、 w, x, y。 8.在書寫單詞時(shí)，單詞字母間的間隔大小不一或,者干脆詞與詞中間不留空格，這個(gè)問題在書寫句子時(shí)表現(xiàn)的尤其突出。 二、出現(xiàn)這些問題的原因： 1.由于學(xué)生剛學(xué)習(xí)字母，對字母的書寫，練習(xí)也不夠，老師沒授予好的方法讓學(xué)生記憶，學(xué)生記憶不夠清晰，久而久之就養(yǎng)成了不好的習(xí)慣。 2.學(xué)生上課不認(rèn)真聽，對字母的學(xué)習(xí)不重視，覺得字母是很簡單的東西，只要照書寫就可以。然而，書本上的往往是打印體，學(xué)生容易受打印體的影響，從而影響學(xué)生的書寫。 3.學(xué)生作業(yè)完成不認(rèn)真，老師改作業(yè)時(shí)比較忽略學(xué)生的書寫情況，導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)誤不斷出現(xiàn)。 4.受語文拼音的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語字母的書,寫時(shí)，容易將英文的一些字母寫

15、得和拼音一樣。 5.學(xué)生未能養(yǎng)成注意書寫的好習(xí)慣，書寫糊涂，對于老師提示到的錯(cuò)誤未能及時(shí)改正。 6.課堂上學(xué)生沒注意老師的詳細(xì)書寫，從而將應(yīng)該注意的地方都漏聽了。 針對以上的狀況，我想我們應(yīng)該在基礎(chǔ)階段就對學(xué)生的書寫嚴(yán)格要求，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，在平日教授書寫時(shí)盡量給學(xué)生做個(gè)示范，不能忽略小的細(xì)節(jié)，天長日久，就能規(guī)范了。】 4.2能看圖識字； 例如：【外研社印制的單詞卡一面是單詞，另一面是其對應(yīng)的圖畫，在學(xué)單詞是就可充分利用圖畫強(qiáng)化學(xué)生單詞的記憶?！?4.3能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語； 【這樣能使學(xué)生學(xué)以致用，把英語運(yùn)用到實(shí)際生活中去?！?4.4能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事; 【 其實(shí)

16、我們的每一篇課文都是一個(gè)小故事，在學(xué)新課前教師應(yīng)把它當(dāng)作一篇很好的閱讀材料讓學(xué)生結(jié)合圖片預(yù)習(xí)課文，教師出一個(gè)簡單的小問題檢測一下閱讀情況即可。這樣做既簡單又有效，久而久之學(xué)生的閱讀能力會有很大的提高?！?4.5能模仿范例寫句子。 例如：【教材中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)句型可讓學(xué)生模仿造句。e.g Book2 I like football. I dont like,football. Book4 Will you take the ball? Yes,I will./No,I wont. Book6 What did she have for breakfast? She had eggs and sa

17、usages. Book8 When are we going to go to the park?We are going to go at evleven.只要替換句中畫線的單詞即可。】 5.視聽 5.1能看懂簡單的英語動畫片或程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目； 【如 CCTV14智慧樹欄目的洪恩英語?！?5.2視聽時(shí)間每學(xué)年不少于10小時(shí)(平均每周20一25分鐘)。 【有時(shí)教師忙于新授而沒有保證新授的視聽時(shí)間，反而使教學(xué)達(dá)到事倍功半的效果?！?語言技能二級目標(biāo)描述 1.聽 1.1能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料； 1.2能聽懂簡單的配圖小故事； 1.3能聽懂課堂活動中簡單的提

18、問； 1.4能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng)。 例如：【二級技能目標(biāo)的聽力要求比一級技能目標(biāo)進(jìn)一步深化，注重學(xué)生聽句子、語篇并能對其作出反應(yīng)?！?2.說 2.1能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語調(diào)基本達(dá)意； 2.2能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡短對話； 2.3能運(yùn)用一些最常用的日常套語(如問候、告別、致謝、道歉等)； 例【一.見面問候: 1. Good morning. 2. Good afternoon. 3. Good evening. 4. Good night.,3.2能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞； 3.3能讀懂教材中簡短的要求或指令； 3.4能看懂賀卡等所表達(dá)的簡單信息； 3.5能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣； 3.6能正確朗讀所學(xué)故事或短文。,3.讀 3.1能認(rèn)讀所學(xué)詞語;,4.寫