《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計

1、蘇教版五年級上冊金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、 掌握本節(jié)課的8個生字，理解由生字組成的詞語。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。3、 通過對課文中描寫蟬脫殼關(guān)鍵字詞的賞析，讓學(xué)生體會“精準(zhǔn)的表達來源于細(xì)致的觀察”這一寫作要領(lǐng)。教學(xué)過程1、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，請看大屏幕，這是？在三十六記中有一計，就與它相關(guān)，這一計是？今天我們一起來學(xué)習(xí)第7課金蟬脫殼。（師板書課題）請大家齊讀課題。請注意，在本篇課文中，只有當(dāng)“殼”出現(xiàn)在“金蟬脫殼”這個成語中，才讀qio，其他情況都讀k。2、師：同學(xué)們，你親眼見過金蟬脫殼的情景嗎？ 師：今天我們就跟隨作者的鏡頭看一看金蟬脫殼的情景。2、 初讀課文

2、，整體感知1、師：現(xiàn)在請同學(xué)們把書翻到35頁，用你自己喜歡的方式讀課文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到不會讀的字或者讀不通的句子要多讀幾遍，并且思考本篇課文講了一件什么事。2、師：同學(xué)們都已經(jīng)讀完課文了，讀懂了嗎？ 下面，老師考考你們。 師：出示第一組詞，齊讀。 師：這些詞是描寫？ 預(yù)設(shè)1：這是描寫蟬的樣子的詞。 師：這是蟬什么時候的樣子，誰再補充一下？ 師：對，這個詞語是描寫蟬脫殼前的樣子的。 師：再看第二組詞，齊讀。 師：這組詞是描寫什么的？ 預(yù)設(shè)1：這是描寫蟬剛出殼時的情景的。 師：說得很準(zhǔn)確。你們知道抽搐的意思嗎？ （生交流。教師不必急于解釋，告訴學(xué)生：“等會老師放一個視頻給你們看，到時

3、候你們可以用心看，告訴我抽搐是什么樣子?！保?、師：再看第三組詞，齊讀。 師：這些詞是寫？ 預(yù)設(shè)1：這是描寫蟬的眼睛的。 師：你說的不錯，但這是描寫什么時候的蟬的眼睛的？ 生：這是描寫剛出殼的蟬的眼睛。5、 師：通過小檢測，老師看出來你們對課文已經(jīng)比較熟悉了，這篇課文講了件什么事?（很好，這篇課文講了作者觀察金蟬脫殼的過程。）下面就讓我們看看作者是如何把金蟬脫殼這件奇妙的事情展示給我們的。3、 精析課文1、師：請大家默讀第四自然段，找一找蟬的出殼順序。誰來說一下蟬的出殼順序？（師板書蟬的出殼順序 背頭腳尾）2、 師：現(xiàn)在我們來看一段蟬出殼的視頻，老師做解說員，你們思考一下蟬抽搐的動作在哪個鏡頭

4、中出現(xiàn)了。（老師講解，并在“抽搐”這一鏡頭出現(xiàn)時用眼神與學(xué)生交流。看完視頻后，師把視頻拉回到蟬抽搐時的鏡頭，讓學(xué)生再次感受抽搐二字）知道抽搐是什么意思了嗎？就是身體劇烈抖動。3、 師：你們想不想做解說員？咱們一起配合，為蟬的出殼做解說。如我說“蟬蟲整個身體”，你們接什么?現(xiàn)在開始。4、 師：咱們配合得很完美！現(xiàn)在我們增加難度，這次由你們做解說員，我來欣賞你們的解說。誰來嘗試一下？（找一名學(xué)生嘗試。）5、 評價朗讀。師：你覺得他讀得怎么樣？ 師：你讀得非常好！尤其是把蟬出殼時抽搐、裂開、鉆等關(guān)鍵動詞重讀，讀出了蟬脫殼時的神奇有趣！6、 （出示圖片。）大家看這只蟬的眼睛，作者把剛出殼時蟬的眼睛比作

5、花椒籽，你認(rèn)為恰當(dāng)嗎？ 預(yù)設(shè)1：很恰當(dāng)！因為花椒籽是圓形的，而且小小的，又黑又亮。 師：你表達得很準(zhǔn)確！花椒籽的形狀、顏色、亮度都與蟬的眼睛非常相似。如果讓你們來把蟬的眼睛比作一個事物，你會比喻成什么？（生交流）聽了同學(xué)們的比喻，我們知道哪一個比喻都不如花椒籽那么準(zhǔn)確、那么形象。作者能夠?qū)懙萌绱藴?zhǔn)確，你認(rèn)為是因為什么？ 預(yù)設(shè)1：因為作者細(xì)致的觀察。師：這是第一個重要因素。但有一種情況是，我觀察得很仔細(xì)，但頭腦中仍然想不到這個詞。 預(yù)設(shè)2：因為作者豐富的生活經(jīng)驗。 把你們兩個的答案結(jié)合在一起，就完美了。所以說精準(zhǔn)的表達源于細(xì)致的觀察。師：剛才我們一起朗讀了蟬背、蟬頭和蟬腳出殼時的情景，還缺少？現(xiàn)

6、在請大家合上書，我們先看蟬尾脫殼這段視頻?，F(xiàn)在你就是小作者，你正在偷偷地、全神貫注地盯著這只蟬蟲看呢。（師要渲染一下氣氛） “看完了，還沒看夠呢。誰來說說蟬尾是怎樣脫殼的？”（找2-3名學(xué)生發(fā)言，師點評，抓亮點。這個點評很重要，直接與接下來的寫掛鉤，所以評價要到位，動詞的使用要突出一下，要能夠激發(fā)起學(xué)生寫作的欲望。）9、 師：同學(xué)們的發(fā)言很精彩，很有生活情趣！剛才我們看了，說了，現(xiàn)在我們動筆寫一寫蟬尾出殼的情景吧！要把你所看到的情景真實地描寫出來，使用的語言，尤其是動詞要準(zhǔn)確、生動。師：（師出示大屏幕）“最有趣的要屬蟬尾出殼的情景了。只見”從“只見”開始往后寫。時間為10分鐘。（待學(xué)生寫完后，師在大屏幕上勾畫學(xué)生寫的好詞，點評，并以打五角星的方式點評。）10、 師：同學(xué)們使用的語言很精彩，動詞抓的準(zhǔn)確，與作者寫得不相上下?，F(xiàn)在我們打開書36頁，自己讀一讀作者所寫的蟬尾出殼的句子，用實心點畫出描寫蟬尾出殼的動詞。11、師：（師找一名學(xué)生起來說其畫的詞。）你找得非常準(zhǔn)確，眼力也非常了得！相信你在寫你所觀察的一個場景時也會非常細(xì)致。同學(xué)們，作者把蟬尾脫殼時的動作抓的準(zhǔn)不準(zhǔn)？這種精準(zhǔn)的表達源自于作者（細(xì)致的觀察）。4、 總結(jié)回顧師：這節(jié)課我們從品、讀、說、寫四個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)了作者描寫金蟬脫殼過程的語言。要用精準(zhǔn)的語言表現(xiàn)動物的動作，必須要有細(xì)致的觀察。希望同學(xué)們能夠仔細(xì)觀察身邊