中國(guó)石小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案

1、中國(guó)石頭小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)言教學(xué)計(jì)劃小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)言中國(guó)石優(yōu)秀課程計(jì)劃模板1一、教育目標(biāo)在本課學(xué)習(xí)新單詞。2、學(xué)習(xí)新單詞，理解“威嚴(yán)”、“類似”、“名聲”、“快威”、“慢”、“經(jīng)常成為最好的”、“視為最好的寶物”等單詞的意思。讀課文，弄清課文的內(nèi)容。帶著感情朗讀課文。二、教材分析在發(fā)現(xiàn)中國(guó)石材的過(guò)程中，重點(diǎn)說(shuō)明“我”的成果和看到這一方法的方法，本文捕捉到“我”的修行能力，囑咐“不能喊”，連長(zhǎng)拿出裝有軍工的箱子，在上面寫(xiě)金字，注意保管。體會(huì)到駐扎在戈壁沙漠的戰(zhàn)士們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情緒，感染了。三、學(xué)校和學(xué)生狀況分析這門(mén)課離學(xué)生很遠(yuǎn)，學(xué)生們有點(diǎn)難理解。教師要調(diào)動(dòng)孩子的積極性，充分利用所有的識(shí)字。使用不同的閱讀方

2、法，讓學(xué)生盡快熟悉課文。再以自我自學(xué)，同桌，曹操合作閱讀的方式，正確地閱讀課文。主要準(zhǔn)則：寫(xiě)“山、視、涼、抱”的文章時(shí)要多指導(dǎo)；“高、傳播、存儲(chǔ)、查看”指導(dǎo)學(xué)生找到部長(zhǎng)。2.本文中難突破：指導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的“我”是中國(guó)席。談?wù)撃膫€(gè)詞是重點(diǎn)。課文中有很多地方使用引號(hào)，所以找相關(guān)的句子讀，老師注意適當(dāng)?shù)牡貓D，表達(dá)戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。第四，備課前1、老師準(zhǔn)備：生魚(yú)卡、中國(guó)地圖。2、學(xué)生準(zhǔn)備：尋找與戈壁沙漠相關(guān)的知識(shí)。五、教學(xué)設(shè)計(jì)(a)導(dǎo)入。表明課題并提出問(wèn)題我看了中國(guó)石的標(biāo)題，有什么問(wèn)題嗎？(“中國(guó)石頭”在哪里？看起來(lái)像什么？叫我“中國(guó)石頭”嗎？誰(shuí)找到的？怎么發(fā)現(xiàn)的等等)(b)讀課文，理解大意1

3、、以下學(xué)生帶著這些問(wèn)題聽(tīng)老師，重讀課文。課文主要寫(xiě)了什么？駐扎在戈壁沙漠的“我”安排了類似祖國(guó)版圖的事情中國(guó)席“我”和戰(zhàn)友們都很珍惜它。)，以獲取詳細(xì)信息(c)初讀課文。老師：學(xué)生們親自讀課文，邊讀邊圈出不懂的字。學(xué)生：學(xué)生們大聲讀課文，邊讀邊圈出不懂的生字。2、按照“預(yù)習(xí)”的要求，了解戈壁沙漠中的一塊石頭，邊防戰(zhàn)士們稱它為“中國(guó)石頭”，為什么？請(qǐng)畫(huà)一下哪個(gè)自然段落是作者挑選“中國(guó)石頭”過(guò)去的，哪個(gè)句子描述了“中國(guó)石頭”的樣子，還有標(biāo)志。駐扎在戈壁沙漠的解放軍士兵們挑選了與祖國(guó)版圖形狀相似的石頭，非常珍惜它，稱之為“中國(guó)石頭”。)，以獲取詳細(xì)信息自由地閱讀課文。在老師的指導(dǎo)下，結(jié)合句子的意思，

4、找參考書(shū)自學(xué)(同桌可以討論)，做新單詞，做正音瑪莎。指定自然區(qū)域朗讀。檢查學(xué)生讀得是否正確。(d)精讀課文默讀各自然段的意思。2、挑選具體的石頭并發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石頭”是什么樣的自然段，文字可以分為幾段？歸納討論。3、通過(guò)全文，根據(jù)對(duì)本課主要事件的理解，閱讀各自然段，進(jìn)行總結(jié)自然段意義的練習(xí)。提示：怎樣決定誰(shuí)、做什么或怎樣做；第一次和第二次區(qū)分，主要掌握方法。步驟：首先了解自然段。請(qǐng)重新理解每個(gè)句子的意思。再看一下要注什么句子，然后做個(gè)記號(hào)。摘要自然段落的意思時(shí)，可以摘錄原來(lái)的句子，把重點(diǎn)詞或短文雕刻成一兩句，或者根據(jù)主要事項(xiàng)寫(xiě)段落的意思。(1)概括自然段的含義：1自然港：戰(zhàn)士們經(jīng)常挑石頭，還舉行“

5、塞斯頓聚會(huì)”。2自然港：一個(gè)初夏的早晨，我跑去營(yíng)房，挑選石頭。3自然港：我把喜歡的石頭一一挑出來(lái)。4自然古瀨車(chē)站：一個(gè)坐車(chē)的小女孩邀請(qǐng)我去珠江洗石頭。第五自然港：我們漂洗泉水，發(fā)現(xiàn)了祖國(guó)版圖等“中國(guó)石”。6自然團(tuán)：“中國(guó)的石頭”像祖國(guó)布局的雄雞。7號(hào)自然港：“中國(guó)石”表面褶皺與祖國(guó)大陸地形相似。第八自然段：小心保管“中國(guó)石頭”。9自然港：在“塞石會(huì)議”上，“中國(guó)石頭”獲得了“寶石”的名聲。戰(zhàn)士們感到祖國(guó)在我們身邊。(2)通過(guò)討論引導(dǎo)結(jié)構(gòu)分段分割：提示：一致的內(nèi)容或密切相關(guān)的東西應(yīng)該是大段落。(通常表現(xiàn)為相關(guān)的地點(diǎn)、相同的時(shí)間或更集中的情節(jié)。)個(gè)別自然段與其他自然段不協(xié)調(diào)，不緊密相關(guān)，有獨(dú)特的意

6、義，單獨(dú)“升級(jí)”為一個(gè)大段。第1段(第1自然港):士兵們挑選石頭，還舉行了“塞石聚會(huì)”。第二段(2-8號(hào)自然港):我選了一個(gè)“中國(guó)石”。第3段(第9自然港):戰(zhàn)士們熱愛(ài)“中國(guó)石”，細(xì)心保管。(3)討論為什么會(huì)這樣劃分：第一自然段為什么需要獨(dú)立的段落(第一段)？(1)自然節(jié)是本文開(kāi)頭，說(shuō)明兩點(diǎn)：戰(zhàn)士駐扎在戈壁沙漠，沙海和礫石是環(huán)境特征。因此戰(zhàn)士們挑選了石頭和砂石，成為了重要活動(dòng)的內(nèi)容。這段敘述了事件發(fā)生的環(huán)境特征，總結(jié)了本文的主要內(nèi)容，鋪墊了中國(guó)石頭的故事。)，以獲取詳細(xì)信息為什么2 8自然段可以回到第二段？第九自然段是第三段嗎？第二段記下了從第2-8段自然段中挑選“中國(guó)石”的經(jīng)過(guò)以及大家對(duì)它的

7、珍貴。第三段，即第九段自然段，寫(xiě)了中國(guó)石，成為大家的最佳寶藏。在時(shí)間和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換中，很容易看出兩段之間的區(qū)別：前者位于初夏的早晨，營(yíng)房外面的沙漠之上；后者在“我”給了“中國(guó)石”后回到了哨所，之后在“賽石灰”中，“中國(guó)石”多次獲勝，為大家提供鼓勵(lì)等活動(dòng)。)，以獲取詳細(xì)信息(4)摘要。根據(jù)表達(dá)的需要，文章一般要分段。學(xué)習(xí)領(lǐng)域，歸納段落的意思，是閱讀全文，理解內(nèi)容的必要手段。要好好練習(xí)段、歸納段的意義，先通關(guān)全文，理解全文的大意，然后仔細(xì)閱讀各自然段，歸納段，這是很重要的；然后在自然段的歸納和提取中，掌握主要內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)大結(jié)局的意思。(5)提問(wèn)后，給課文命名解說(shuō)：自然港，特別是大段落之間需要

8、更長(zhǎng)的停止時(shí)間。即可從workspace頁(yè)面中移除物件(e)閱讀第一段1，提名，思考：這一段坦白了什么？我坦白了我是誰(shuí)，我們生活的環(huán)境，讓我成為石迷的原因是什么。)，以獲取詳細(xì)信息我們駐扎在哪里？戈壁沙漠是什么樣的地方？用課文中的單詞誰(shuí)能回答？看上下文，“舉目”是什么意思？(舉目吧)“漫灘”用別的話說(shuō)什么呢？(我是海灘，我是海灘)“nait”如何成為石頭迷？一起讀第4，1段。知道活字，寫(xiě)活字(7)作業(yè)：朗讀課文。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)言中國(guó)石優(yōu)秀課程計(jì)劃模式2一、教育目標(biāo)1.幫助學(xué)生深刻理解第2 3段，理解“我”和小女孩發(fā)現(xiàn)公雞形狀的石頭“中國(guó)石頭”，看到“中國(guó)石頭”特征的興奮情緒。帶著感情朗讀課文。3

9、、理解課文的內(nèi)容，理解邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。二、教育重點(diǎn)、困難理解“中國(guó)石”的形象，理解邊防戰(zhàn)士對(duì)“中國(guó)石”的熱愛(ài)，體會(huì)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。三、教學(xué)設(shè)計(jì)(a)導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)記得中國(guó)石涵蓋了主要內(nèi)容？(b)理解課文閱讀第二和第三自然段。1.默讀第二個(gè)自然港，“我”什么時(shí)候挑石頭？為什么這是挑選石頭的好機(jī)會(huì)？那么，鄭智薰來(lái)后的沙漠是什么樣的呢？請(qǐng)學(xué)生們流暢地讀第三段自然。3、回答沙漠風(fēng)景，說(shuō)明以下單詞：雄偉的，傾瀉的，暴露的，珍珠玉在這里，作者是掌握和寫(xiě)什么戈壁特色豐富的景物的呢？茂密的白楊樹(shù)，黃沙中的石頭)這些描述怎樣表達(dá)作者的感受呢？(對(duì)戈壁的愛(ài))5、“

10、小精靈”是什么？作者為什么把石頭叫做藍(lán)精靈？小精靈通常是生孩子眼中有超能力的可愛(ài)小神。石頭叫精靈，在作者眼里好像有生命，表達(dá)了作者對(duì)它的愛(ài))閱讀第二和第三自然段。閱讀4，5，6自然段。命名1、4、5、6自然段。想：“我”怎么去珍珠泉？“中國(guó)石頭”是怎樣發(fā)現(xiàn)的？小女孩為什么邀請(qǐng)“我”去珠江？(因?yàn)槿疀_洗的石頭特別清澈)關(guān)于珠江有什么傳說(shuō)呢？誰(shuí)知道“小軍出隊(duì)”的故事？第3，4段自然段的最后一句出現(xiàn)了兩個(gè)“珍珠”，為什么前面沒(méi)有加引號(hào)，前面卻加了引號(hào)？(前面是真珍珠，后面是指白花的水)4、我們是如何發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石頭”的？“少女發(fā)現(xiàn)了石頭頭像雄雞”，“我”讓人聯(lián)想到祖國(guó)領(lǐng)土的形象”閱讀第7，8自然段。

11、這是什么石頭？拳頭般的大小，黃白色，類似祖國(guó)版圖的形狀，大陸地形一樣的表面。)，以獲取詳細(xì)信息發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石頭”的時(shí)候，“我”和“小女孩”是怎么行動(dòng)的？小女孩喊道：“我?！睘槭裁茨兀课覀兘忉屃诉@個(gè)發(fā)現(xiàn)，驚奇、興奮、心總是抱著祖國(guó)。)，以獲取詳細(xì)信息“我”和小女孩分別從中國(guó)席那里知道了什么地方？為什么我們找的地方不一樣？?jī)蓚€(gè)人都找到了自己熟悉的地方。)，以獲取詳細(xì)信息4.自由地流暢地閱讀第8號(hào)自然港，思考：戰(zhàn)士們是如何細(xì)心保管“中國(guó)石”的？戰(zhàn)士們的“中國(guó)石”的珍貴體現(xiàn)在哪里？請(qǐng)學(xué)生畫(huà)相關(guān)的短語(yǔ)。6、結(jié)合學(xué)生報(bào)告說(shuō)明以下單詞?！跋『薄笔侵钙婀值臇|西?！皣诟馈笔侵敢涀∈裁?、該做什么、該怎么辦、該怎么

12、辦、該怎么辦渡邊杏。7、戰(zhàn)士為什么那么細(xì)心地保管“中國(guó)石”，那么珍惜“中國(guó)石”？因?yàn)橄褡鎳?guó)的版圖，在戰(zhàn)士眼里代表著祖國(guó)。)，以獲取詳細(xì)信息朗讀第二段。讀第三段。閱讀第1，9自然段。2、之后在比賽石灰中，“中國(guó)石”經(jīng)常獲得冠軍，獲得了“寶石”的名聲?！翱偸勤A”和“名聲”是什么意思？為什么“中國(guó)石頭”經(jīng)常獲得成功，并贏得“寶石”的名聲？哪個(gè)詞突出了“中國(guó)石”在“我”心中的地位？(視為珍寶)4.正文中說(shuō)，“我”孤獨(dú)寂寞的時(shí)候，“中國(guó)石”會(huì)給“我”溫暖和快感?！八賵?bào)”是什么意思？“我”孤獨(dú)的時(shí)候看“中國(guó)石頭”會(huì)有什么想法？“我”夜崗孤獨(dú)的時(shí)候摸摸“中國(guó)石頭”，你又會(huì)怎么想？守護(hù)戈壁沙漠的生活雖然辛苦，

13、但戰(zhàn)士們?yōu)槭裁丛谛量嘀懈械礁吲d呢？“祖國(guó)，因?yàn)樵谖覀兩磉叄鎳?guó)在我們心里”，兩個(gè)“祖國(guó)”分別是什么意思？前面的話指“中國(guó)石”，后面的話指祖國(guó)，為什么說(shuō)“我們的心”？看著“中國(guó)的石頭”戰(zhàn)士，想起了祖國(guó)。心中激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，想著保衛(wèi)祖國(guó)邊疆的神圣職責(zé)6，讀第三段。(c)鑒定全文1、練習(xí)重復(fù)課文，講解：復(fù)述，提醒學(xué)生書(shū)上可以不使用本末倒置，但情節(jié)失去時(shí)會(huì)渡邊杏，重點(diǎn)詞要寫(xiě)。即可從workspace頁(yè)面中移除物件練習(xí)背誦最后一個(gè)自然段。(d)全文摘要這篇課文在用“我”挑選的石頭中發(fā)現(xiàn)了與祖國(guó)版圖相似的一塊“中國(guó)石頭”，戰(zhàn)士們珍藏著它，反映了邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)。(5)作業(yè)1、重新熟悉文本的最后自然段

14、。寫(xiě)學(xué)生單詞。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)言中國(guó)石優(yōu)秀課程計(jì)劃模式3培訓(xùn)要求1.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。2.學(xué)習(xí)新詞，理解“莊嚴(yán)”、“神通”、“神通”、“神傷”、“快慰”、“大門(mén)晚”、“經(jīng)常長(zhǎng)生”、“最珍貴”等詞語(yǔ)的意思。3.分案文的段落，概括段落的大意。4.課后可以回答問(wèn)題。5.帶著感情朗讀課文，朗讀最后的自然段。教學(xué)要點(diǎn)本文描述了中國(guó)石頭和性能戰(zhàn)士喜歡中國(guó)石頭的部分上課時(shí)間第三節(jié)課課程體系第一節(jié)課第一，闡明主題，提出問(wèn)題。我看了中國(guó)石的標(biāo)題，有什么問(wèn)題嗎？(“中國(guó)石頭”在哪里？看起來(lái)像什么？叫我“中國(guó)石頭”嗎？誰(shuí)找到的？怎么發(fā)現(xiàn)的？等)第二，讀課文，理解大意。1.下面的學(xué)生們帶著這些問(wèn)題

15、，請(qǐng)老師讀一遍課文。2.課文主要寫(xiě)了什么？駐扎在戈壁沙漠的“我”撿了與祖國(guó)版圖相似的中國(guó)石頭，“我”和戰(zhàn)友們都很珍惜它。)，以獲取詳細(xì)信息第三，閱讀一般課程，引導(dǎo)子部分。1.這門(mén)課的生字很少。學(xué)生們先讀幾遍課文的生字，然后讀一下課文。2.指定自然段朗讀。檢查學(xué)生讀得是否正確。默讀每個(gè)自然段的意思。4.發(fā)現(xiàn)具體采石和“中國(guó)石”過(guò)去的自然段落可以分為幾段？歸納討論。第四，讀第一段。1.地名，事故：這一段坦白了什么？我坦白了我是誰(shuí)，我們生活的環(huán)境，讓我成為石迷的原因是什么。)，以獲取詳細(xì)信息我們駐扎在哪里？戈壁沙漠是什么樣的地方？用課文中的單詞誰(shuí)能回答？看上下文，“舉目”是什么意思？(舉目吧)如果把

16、“攤”換成別的話呢？(我是海灘，我是海灘)3.因?yàn)槲摇叭绾纬蔀槭浴?用這句話說(shuō)？4.一起讀第1段。第五，知道活字，寫(xiě)活字。第六，作業(yè)。抄寫(xiě)單詞，朗讀課文。第二屆會(huì)議第一，閱讀第一段。第二，分層第一段。1.命名自然段2到7。你認(rèn)為這一段寫(xiě)得有幾層意思？2.討論分層?？梢苑殖扇龑?。第一層(2，3自然港):初夏的早晨，“我”在哨所前的戈壁沙漠中挑選石頭。第二層(4，5，6自然港):小女孩請(qǐng)求珠江“我”去洗石頭。我們發(fā)現(xiàn)了類似祖國(guó)地圖的中國(guó)石頭，發(fā)現(xiàn)了“中國(guó)石頭”，第三層(7自然港)仔細(xì)查看了“中國(guó)石頭”。3.指定第二段。第三，讀第二段。(a)閱讀第二和第三自然段(第一層)。1.默讀第二自然段，“我”什么時(shí)候去挑石頭？為什么這是挑選石頭的好機(jī)會(huì)？2.那么，鄭智薰來(lái)后的沙漠是什么樣的呢？請(qǐng)學(xué)生們流暢地讀第三段