媽媽留下的葡萄樹小學語文教案

1、媽媽留下的葡萄樹小學語文教案小學3年級語言媽媽留下的葡萄樹課程計劃實例1培訓目標：自主選擇識字法，認識4個“字”，練習8個“字”。參考我的單詞庫積累單詞。帶著感情朗讀課文，感受童話故事的柔軟，情節(jié)的曲折，人物的生動。認識到文本的內容，體會到母愛的偉大，接受情感的教育。培養(yǎng)學生的想象力、表現(xiàn)力、重組或兒童劇。教學中的困難：感受童話語言的柔和、情節(jié)的曲折、人物的生動。理解文本的內容，體驗母愛的偉大。課程體系：第一節(jié)課首先，導入動畫同學們，喜歡看動畫片嗎？今天老師給大家?guī)砹撕馨舻男赢?，想看嗎？請快點欣賞！(播放文本動畫)學生們看動畫片。我看完了動畫片，誰在動畫片里和誰說話了？你在干什么？你在動畫

2、中感覺到了什么？這部長篇電影就是我們今天要學的第7課媽媽留下的葡萄樹。(板書作業(yè)，上將作業(yè))大家想讀課文嗎？那就快打開課本，自由地讀課文吧。第二，第一次閱讀課文學生們要求以自己喜歡的方式自由地讀課文，讀側面的封面，畫出不懂的字或不懂的單詞。學生們自由地識別了四個“字”，用自己喜歡的方式記住了那個字，并在詞典里查找了剛才畫的不認識字的發(fā)音。檢查學生自己讀課文的情況。指定自然段落讀課文，讀后評論。第三，學習八個“寫行”。認得8個生字。讓學生分析這些字的字形結構，給字分組。觀察生字，談寫這些生字要注意什么。學生們說老師在黑板上寫字。學生們練習寫生字，每個生字寫三次。第四，生日游戲要同時練習拼音游戲和

3、分組單詞游戲，請在課件中單擊“學習學生單詞”。第二屆會議一、對話簡介同學們，上節(jié)課我們在動畫片里感受到了狐貍媽媽對小狐貍的愛。這門課使我們在課文的語言文字中感受到媽媽的愛。二、閱讀中的認識1、在課件中打開“閱讀中的認識”，學生們看大屏幕，這是我們閱讀課文的要求，誰讀，誰理解？開始自由閱讀文本。學生們默默地閱讀課文，尋找相應的句子。根據(jù)學生的反饋，點擊“閱讀中的認識”中的相關句子，相機會引導你大聲閱讀和理解。例如：學生回答說：“我用她翻過山，翻過兩座山，翻過第三座山的話感受到了媽媽的愛”，然后點擊第一個“翻山”的按鈕提出這句話，狐貍媽媽翻過這么多山是多么容易?。空l能讀懂翻越山嶺的困難？指定這篇文

4、章，評論是否讀得好。再次點擊第二個“翻山”按鈕，告訴學生藍色單詞應該讀重音，放慢速度。讓學生再朗讀這篇文章。學生們說：“我是u 孩子，危險！“快跑！”我從這句話中領悟到了媽媽的愛.“當他說，點擊第一個“逃跑”按鈕，顯示了這篇文章，問誰有什么危險。點擊第二個“逃跑”按鈕。獵人和狗來抓他們。情況很重要。誰能讀懂危險而緊急的語氣？指名讀，評價，讀完。問：狐貍聽到媽媽的叫聲后怎么辦了？從哪個詞可以看出小狐貍在拼命逃跑？小狐貍脫險了，媽媽怎么樣了？4.點擊“下一個問題”后，就會問第二個問題。狐貍媽媽這么愛小狐貍，小狐貍愛媽媽嗎？學生們很快默許了5，6自然項，讓老師再說一遍。5，學生默讀5，6自然項，找出

5、相關文章。6、根據(jù)學生反饋，點擊課件提出相關文章，指導朗讀，理解。例如：學生們說：“我在小狐貍的山里走來走去，找媽媽。“.”這句話意識到小狐貍愛媽媽。單擊第一個“查找”按鈕顯示此句子。問：為什么小狐貍到處找？他去過哪里？再次單擊第二個“查找”按鈕，讓學生們讀一下小狐貍對媽媽的愛。學生說：“我在這里想，小狐貍放開脖子喊著：”在這句話中，小狐貍意識到了他愛媽媽?！比缓簏c擊第一個“大喊”按鈕提出這句話，“想這里”的話小狐貍想到了什么？誰會告訴小狐貍這棵葡萄樹是什么樣子的。這時，小狐貍怎么想？點擊第二個“大喊”按鈕。幫助小狐貍，叫他想早點找到媽媽的心吧！一起讀這篇文章。7.本文既描述狐貍媽媽愛小狐貍，

6、又描述小狐貍愛媽媽，要點是什么？我們通常把媽媽的愛稱為母愛，讀完課文后，你認為狐貍媽媽的愛可以用什么話來形容呢？8、點擊“下一個問題”提出第三個問題。現(xiàn)在你知道為什么文字要有“媽媽留下的葡萄樹”的標題嗎？這棵葡萄樹有什么意義？三、擴大點擊“1，擴張”，故事：今天，我們都被狐貍媽媽深厚、偉大的母愛感動了。偉大的母愛就在我們身邊，反映在日常生活中很小的事情上，你領悟到了媽媽的愛嗎？想一想，說吧。用詩的語言描述媽媽的愛吧！點擊“母愛說明”，一起讀詩。點擊“模仿詩句”，讓學生練習口語。我們一起唱我媽媽吧！點擊“贊美母愛”，唱世上只有媽媽好。單擊“報答母愛”，然后說：媽媽愛你，媽媽愛你嗎？生活中，告訴我

7、你是如何愛媽媽的。點擊“知識鏈接”，介紹狐貍，欣賞狐貍畫，閱讀相關故事。四、課后作業(yè)放學后單擊作業(yè)。讓學生放學后重組故事。板書設計：媽媽留下的葡萄樹狐貍媽媽愛小狐貍偉大的母愛小學3年級語言媽媽留下的葡萄樹課程計劃實例2培訓目標：自主選擇識字方法，理解6個“認識”。練習八個“寫行”。參考我的單詞庫，自己積累單詞。帶著感情朗讀課文，感受童話故事的柔軟，情節(jié)的曲折，人物的生動。認識到文本的內容，體會到母愛的偉大，接受情感的教育。培養(yǎng)學生的想象力和表達能力，重組故事，或演出兒童劇。講課重點：學習字，識別六個“字”，寫八個“字”。認識到文本的內容，體會到母愛的偉大，受到感情的影響。教學困難：認識文本的內

8、容，體會母愛的偉大，受到感情的影響。重復文字，想象狐貍媽媽被獵人追趕的場景。培訓準備：多媒體課件文本錄制課程體系：一、導入方案母愛是世界上最偉大的愛。媽媽受到威脅的時候，首先想到的就是自己的孩子。寧可自己犧牲一切，也要保證自己孩子的安全。今天我們將繼續(xù)學習媽媽留下的葡萄樹。你看，文章里的狐貍媽媽遇到危險的時候你贊成嗎？文章里還有讓你感動的地方嗎。第二，聽課文，體驗母愛。1.聽文字錄音，思考問題。要求：仔細聽課文的錄音，體會課文的感情。邊聽邊品味：聽完課文后有什么感覺？把最想說的話用一個單詞、文章或文章符號寫在研討會上。2.學生們聽完后把自己的感情寫下來，說為什么會有這種感覺。通過這個鏈接，學生

9、們可以感受到課文中包含的感情，聽文本錄音，在錄音中通過感人的朗讀直接對學生朗讀的感情，引導學生朗讀，對以后的感情朗讀有很好的指導作用。)，以獲取詳細信息引導你閱讀，了解狐貍的深情厚愛。你從什么句子中感覺到狐貍媽媽很愛孩子？學生們默讀著寫下了這樣的句子。以后報告。讓學生帶著問題閱讀，提高對句子的理解能力，鍛煉學生的思維能力，邊讀邊劃，又是一種讀書的好習慣，所以必須注意訓練。a、第一自然段重點：課件顯示文章?！暗纫幌拢瑡寢?我該走了)給你找好吃的?！睋Q單詞。談論前后的感情。理解“終于”一詞的用法。當時狐貍媽媽的心怎么樣？想象一下狐貍媽媽當時在想什么。誰來讀一下？點名閱讀，讀導師指導。(體會文章中的

10、感情，朗讀，能使學生快速進入角色，更好地朗讀感情。)，以獲取詳細信息b，第三自然節(jié)重點：媽媽容易摘葡萄嗎？找出相關詞句。談論自己的感受嗎？課件顯示文章。“翻過一座山，翻過兩座山，翻過三座山，狐貍媽媽終于來到了葡萄生長的村子?！边@句話哪個詞用了三次。使用了三次，從中學到了什么？還有一個詞知道找吃的不容易。當時狐貍媽媽的心怎么樣？想象一下狐貍媽媽當時在想什么。誰來讀一下？聽到獵犬的叫聲，狐貍媽媽怎么辦了？為什么小狐貍能躲過獵狗的追捕？這樣做的結果是什么？你贊成狐貍媽媽的做法嗎？除了贊成，還有什么？怎么了？談談你的感受。d，那個甜葡萄怎么來了？4.教員摘要：狐貍媽媽是媽媽對孩子最深的愛，無論是翻過山

11、去為孩子找一串甜葡萄，還是在危急時刻揪心的喊聲。5.讀到這里，除了感動，還有別的感情嗎？你聯(lián)想到什么了？6.學生們談論自己的感情，指導老師朗讀最后一個自然港。在這次會議中，我想用多媒體課件強調主要文章、段落、段落的重要性。提醒學生注意。另外拿出來分析，就更容易讓學生集中精力分析其中的情感，更好地分析課文，理解課文。意識到其中包含的母愛的偉大。)，以獲取詳細信息三、擴展：更新課文1.媽媽為小狐貍留下了一棵葡萄樹，媽媽到底在哪里？我們分組更新課文吧！集團合作交流和報告。(1)學生小組合作更新課文。(2)討論交流。共同修訂。四、課后作業(yè)學完課文后，你對自己的媽媽有什么想說和想說的嗎？小學3年級語言媽

12、媽留下的葡萄樹課程計劃實例3學習目標：能正確流暢地朗讀課文。自主選擇識字方法，認識6個單詞。會寫8個字。理解生字構成的單詞。早期檢測課文的內容和感情。教學中的困難：要點：自主選擇識字，了解6個單詞。困難：正確地寫6個單詞。課程體系：一、對話簡介：1.同學們都有自己的媽媽。我們都在媽媽的照顧下慢慢長大。你能告訴我媽媽對你的擔心嗎？今天學習日本童話故事、板書作業(yè)吧。3、談論媽媽關心自己的事。學生們一起讀作業(yè)。二、首次閱讀文本，自主識字：老師說明學習任務。2、提出與生者相關的單詞，注明名字并閱讀。3.會讀文章的人要由學生親自寫下來，讓學生(或教師)及時概括文字。4、指定單詞、單詞回歸文本和部分閱讀文本的名稱。(1)看學生們讀得好不好。默讀課文，標記自然段，畫不認識的單詞或不認識的單詞。(3)學生報告，原始單詞識別，新單詞。(4)自主式識字。閱讀課文，讀后評價。三、理解認識：1、閱讀課文，思考問題：童話里喜歡誰？怎么了？2)你知道“媽媽留下的葡萄樹”這個主題嗎？(？這棵葡萄樹有什么意義？2、對學生的答案，引導學生抓住課文的3，4小節(jié)的狐貍媽媽動作、語言、心理活動的描寫文章，一邊讀變革，一邊感受母愛的偉大。第四，重讀課文：讓我們懷