媽媽留下的葡萄樹(shù)小學(xué)語(yǔ)文教案

1、媽媽留下的葡萄樹(shù)小學(xué)語(yǔ)文教案小學(xué)3年級(jí)語(yǔ)言媽媽留下的葡萄樹(shù)課程計(jì)劃實(shí)例1培訓(xùn)目標(biāo)：自主選擇識(shí)字法，認(rèn)識(shí)4個(gè)“字”，練習(xí)8個(gè)“字”。參考我的單詞庫(kù)積累單詞。帶著感情朗讀課文，感受童話故事的柔軟，情節(jié)的曲折，人物的生動(dòng)。認(rèn)識(shí)到文本的內(nèi)容，體會(huì)到母愛(ài)的偉大，接受情感的教育。培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力、重組或兒童劇。教學(xué)中的困難：感受童話語(yǔ)言的柔和、情節(jié)的曲折、人物的生動(dòng)。理解文本的內(nèi)容，體驗(yàn)?zāi)笎?ài)的偉大。課程體系：第一節(jié)課首先，導(dǎo)入動(dòng)畫(huà)同學(xué)們，喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了很棒的小動(dòng)畫(huà)，想看嗎？請(qǐng)快點(diǎn)欣賞！(播放文本動(dòng)畫(huà))學(xué)生們看動(dòng)畫(huà)片。我看完了動(dòng)畫(huà)片，誰(shuí)在動(dòng)畫(huà)片里和誰(shuí)說(shuō)話了？你在干什么？你在動(dòng)畫(huà)

2、中感覺(jué)到了什么？這部長(zhǎng)篇電影就是我們今天要學(xué)的第7課媽媽留下的葡萄樹(shù)。(板書(shū)作業(yè)，上將作業(yè))大家想讀課文嗎？那就快打開(kāi)課本，自由地讀課文吧。第二，第一次閱讀課文學(xué)生們要求以自己喜歡的方式自由地讀課文，讀側(cè)面的封面，畫(huà)出不懂的字或不懂的單詞。學(xué)生們自由地識(shí)別了四個(gè)“字”，用自己喜歡的方式記住了那個(gè)字，并在詞典里查找了剛才畫(huà)的不認(rèn)識(shí)字的發(fā)音。檢查學(xué)生自己讀課文的情況。指定自然段落讀課文，讀后評(píng)論。第三，學(xué)習(xí)八個(gè)“寫(xiě)行”。認(rèn)得8個(gè)生字。讓學(xué)生分析這些字的字形結(jié)構(gòu)，給字分組。觀察生字，談寫(xiě)這些生字要注意什么。學(xué)生們說(shuō)老師在黑板上寫(xiě)字。學(xué)生們練習(xí)寫(xiě)生字，每個(gè)生字寫(xiě)三次。第四，生日游戲要同時(shí)練習(xí)拼音游戲和

3、分組單詞游戲，請(qǐng)?jiān)谡n件中單擊“學(xué)習(xí)學(xué)生單詞”。第二屆會(huì)議一、對(duì)話簡(jiǎn)介同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)趧?dòng)畫(huà)片里感受到了狐貍媽媽對(duì)小狐貍的愛(ài)。這門(mén)課使我們?cè)谡n文的語(yǔ)言文字中感受到媽媽的愛(ài)。二、閱讀中的認(rèn)識(shí)1、在課件中打開(kāi)“閱讀中的認(rèn)識(shí)”，學(xué)生們看大屏幕，這是我們閱讀課文的要求，誰(shuí)讀，誰(shuí)理解？開(kāi)始自由閱讀文本。學(xué)生們默默地閱讀課文，尋找相應(yīng)的句子。根據(jù)學(xué)生的反饋，點(diǎn)擊“閱讀中的認(rèn)識(shí)”中的相關(guān)句子，相機(jī)會(huì)引導(dǎo)你大聲閱讀和理解。例如：學(xué)生回答說(shuō)：“我用她翻過(guò)山，翻過(guò)兩座山，翻過(guò)第三座山的話感受到了媽媽的愛(ài)”，然后點(diǎn)擊第一個(gè)“翻山”的按鈕提出這句話，狐貍媽媽翻過(guò)這么多山是多么容易??？誰(shuí)能讀懂翻越山嶺的困難？指定這篇文

4、章，評(píng)論是否讀得好。再次點(diǎn)擊第二個(gè)“翻山”按鈕，告訴學(xué)生藍(lán)色單詞應(yīng)該讀重音，放慢速度。讓學(xué)生再朗讀這篇文章。學(xué)生們說(shuō)：“我是u 孩子，危險(xiǎn)！“快跑！”我從這句話中領(lǐng)悟到了媽媽的愛(ài).“當(dāng)他說(shuō)，點(diǎn)擊第一個(gè)“逃跑”按鈕，顯示了這篇文章，問(wèn)誰(shuí)有什么危險(xiǎn)。點(diǎn)擊第二個(gè)“逃跑”按鈕。獵人和狗來(lái)抓他們。情況很重要。誰(shuí)能讀懂危險(xiǎn)而緊急的語(yǔ)氣？指名讀，評(píng)價(jià)，讀完。問(wèn)：狐貍聽(tīng)到媽媽的叫聲后怎么辦了？從哪個(gè)詞可以看出小狐貍在拼命逃跑？小狐貍脫險(xiǎn)了，媽媽怎么樣了？4.點(diǎn)擊“下一個(gè)問(wèn)題”后，就會(huì)問(wèn)第二個(gè)問(wèn)題。狐貍媽媽這么愛(ài)小狐貍，小狐貍愛(ài)媽媽嗎？學(xué)生們很快默許了5，6自然項(xiàng)，讓老師再說(shuō)一遍。5，學(xué)生默讀5，6自然項(xiàng)，找出

5、相關(guān)文章。6、根據(jù)學(xué)生反饋，點(diǎn)擊課件提出相關(guān)文章，指導(dǎo)朗讀，理解。例如：學(xué)生們說(shuō)：“我在小狐貍的山里走來(lái)走去，找媽媽?！?”這句話意識(shí)到小狐貍愛(ài)媽媽。單擊第一個(gè)“查找”按鈕顯示此句子。問(wèn)：為什么小狐貍到處找？他去過(guò)哪里？再次單擊第二個(gè)“查找”按鈕，讓學(xué)生們讀一下小狐貍對(duì)媽媽的愛(ài)。學(xué)生說(shuō)：“我在這里想，小狐貍放開(kāi)脖子喊著：”在這句話中，小狐貍意識(shí)到了他愛(ài)媽媽。”然后點(diǎn)擊第一個(gè)“大喊”按鈕提出這句話，“想這里”的話小狐貍想到了什么？誰(shuí)會(huì)告訴小狐貍這棵葡萄樹(shù)是什么樣子的。這時(shí)，小狐貍怎么想？點(diǎn)擊第二個(gè)“大喊”按鈕。幫助小狐貍，叫他想早點(diǎn)找到媽媽的心吧！一起讀這篇文章。7.本文既描述狐貍媽媽愛(ài)小狐貍，

6、又描述小狐貍愛(ài)媽媽?zhuān)c(diǎn)是什么？我們通常把媽媽的愛(ài)稱(chēng)為母愛(ài)，讀完課文后，你認(rèn)為狐貍媽媽的愛(ài)可以用什么話來(lái)形容呢？8、點(diǎn)擊“下一個(gè)問(wèn)題”提出第三個(gè)問(wèn)題。現(xiàn)在你知道為什么文字要有“媽媽留下的葡萄樹(shù)”的標(biāo)題嗎？這棵葡萄樹(shù)有什么意義？三、擴(kuò)大點(diǎn)擊“1，擴(kuò)張”，故事：今天，我們都被狐貍媽媽深厚、偉大的母愛(ài)感動(dòng)了。偉大的母愛(ài)就在我們身邊，反映在日常生活中很小的事情上，你領(lǐng)悟到了媽媽的愛(ài)嗎？想一想，說(shuō)吧。用詩(shī)的語(yǔ)言描述媽媽的愛(ài)吧！點(diǎn)擊“母愛(ài)說(shuō)明”，一起讀詩(shī)。點(diǎn)擊“模仿詩(shī)句”，讓學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)。我們一起唱我媽媽吧！點(diǎn)擊“贊美母愛(ài)”，唱世上只有媽媽好。單擊“報(bào)答母愛(ài)”，然后說(shuō)：媽媽愛(ài)你，媽媽愛(ài)你嗎？生活中，告訴我

7、你是如何愛(ài)媽媽的。點(diǎn)擊“知識(shí)鏈接”，介紹狐貍，欣賞狐貍畫(huà)，閱讀相關(guān)故事。四、課后作業(yè)放學(xué)后單擊作業(yè)。讓學(xué)生放學(xué)后重組故事。板書(shū)設(shè)計(jì)：媽媽留下的葡萄樹(shù)狐貍媽媽愛(ài)小狐貍偉大的母愛(ài)小學(xué)3年級(jí)語(yǔ)言媽媽留下的葡萄樹(shù)課程計(jì)劃實(shí)例2培訓(xùn)目標(biāo)：自主選擇識(shí)字方法，理解6個(gè)“認(rèn)識(shí)”。練習(xí)八個(gè)“寫(xiě)行”。參考我的單詞庫(kù)，自己積累單詞。帶著感情朗讀課文，感受童話故事的柔軟，情節(jié)的曲折，人物的生動(dòng)。認(rèn)識(shí)到文本的內(nèi)容，體會(huì)到母愛(ài)的偉大，接受情感的教育。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力，重組故事，或演出兒童劇。講課重點(diǎn)：學(xué)習(xí)字，識(shí)別六個(gè)“字”，寫(xiě)八個(gè)“字”。認(rèn)識(shí)到文本的內(nèi)容，體會(huì)到母愛(ài)的偉大，受到感情的影響。教學(xué)困難：認(rèn)識(shí)文本的內(nèi)

8、容，體會(huì)母愛(ài)的偉大，受到感情的影響。重復(fù)文字，想象狐貍媽媽被獵人追趕的場(chǎng)景。培訓(xùn)準(zhǔn)備：多媒體課件文本錄制課程體系：一、導(dǎo)入方案母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)。媽媽受到威脅的時(shí)候，首先想到的就是自己的孩子。寧可自己犧牲一切，也要保證自己孩子的安全。今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)媽媽留下的葡萄樹(shù)。你看，文章里的狐貍媽媽遇到危險(xiǎn)的時(shí)候你贊成嗎？文章里還有讓你感動(dòng)的地方嗎。第二，聽(tīng)課文，體驗(yàn)?zāi)笎?ài)。1.聽(tīng)文字錄音，思考問(wèn)題。要求：仔細(xì)聽(tīng)課文的錄音，體會(huì)課文的感情。邊聽(tīng)邊品味：聽(tīng)完課文后有什么感覺(jué)？把最想說(shuō)的話用一個(gè)單詞、文章或文章符號(hào)寫(xiě)在研討會(huì)上。2.學(xué)生們聽(tīng)完后把自己的感情寫(xiě)下來(lái)，說(shuō)為什么會(huì)有這種感覺(jué)。通過(guò)這個(gè)鏈接，學(xué)生

9、們可以感受到課文中包含的感情，聽(tīng)文本錄音，在錄音中通過(guò)感人的朗讀直接對(duì)學(xué)生朗讀的感情，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，對(duì)以后的感情朗讀有很好的指導(dǎo)作用。)，以獲取詳細(xì)信息引導(dǎo)你閱讀，了解狐貍的深情厚愛(ài)。你從什么句子中感覺(jué)到狐貍媽媽很愛(ài)孩子？學(xué)生們默讀著寫(xiě)下了這樣的句子。以后報(bào)告。讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，提高對(duì)句子的理解能力，鍛煉學(xué)生的思維能力，邊讀邊劃，又是一種讀書(shū)的好習(xí)慣，所以必須注意訓(xùn)練。a、第一自然段重點(diǎn)：課件顯示文章?！暗纫幌?，媽媽(我該走了)給你找好吃的?！睋Q單詞。談?wù)撉昂蟮母星?。理解“終于”一詞的用法。當(dāng)時(shí)狐貍媽媽的心怎么樣？想象一下狐貍媽媽當(dāng)時(shí)在想什么。誰(shuí)來(lái)讀一下？點(diǎn)名閱讀，讀導(dǎo)師指導(dǎo)。(體會(huì)文章中的

10、感情，朗讀，能使學(xué)生快速進(jìn)入角色，更好地朗讀感情。)，以獲取詳細(xì)信息b，第三自然節(jié)重點(diǎn)：媽媽容易摘葡萄嗎？找出相關(guān)詞句。談?wù)撟约旱母惺軉幔空n件顯示文章。“翻過(guò)一座山，翻過(guò)兩座山，翻過(guò)三座山，狐貍媽媽終于來(lái)到了葡萄生長(zhǎng)的村子。”這句話哪個(gè)詞用了三次。使用了三次，從中學(xué)到了什么？還有一個(gè)詞知道找吃的不容易。當(dāng)時(shí)狐貍媽媽的心怎么樣？想象一下狐貍媽媽當(dāng)時(shí)在想什么。誰(shuí)來(lái)讀一下？聽(tīng)到獵犬的叫聲，狐貍媽媽怎么辦了？為什么小狐貍能躲過(guò)獵狗的追捕？這樣做的結(jié)果是什么？你贊成狐貍媽媽的做法嗎？除了贊成，還有什么？怎么了？談?wù)勀愕母惺?。d，那個(gè)甜葡萄怎么來(lái)了？4.教員摘要：狐貍媽媽是媽媽對(duì)孩子最深的愛(ài)，無(wú)論是翻過(guò)山

11、去為孩子找一串甜葡萄，還是在危急時(shí)刻揪心的喊聲。5.讀到這里，除了感動(dòng)，還有別的感情嗎？你聯(lián)想到什么了？6.學(xué)生們談?wù)撟约旱母星?，指?dǎo)老師朗讀最后一個(gè)自然港。在這次會(huì)議中，我想用多媒體課件強(qiáng)調(diào)主要文章、段落、段落的重要性。提醒學(xué)生注意。另外拿出來(lái)分析，就更容易讓學(xué)生集中精力分析其中的情感，更好地分析課文，理解課文。意識(shí)到其中包含的母愛(ài)的偉大。)，以獲取詳細(xì)信息三、擴(kuò)展：更新課文1.媽媽為小狐貍留下了一棵葡萄樹(shù)，媽媽到底在哪里？我們分組更新課文吧！集團(tuán)合作交流和報(bào)告。(1)學(xué)生小組合作更新課文。(2)討論交流。共同修訂。四、課后作業(yè)學(xué)完課文后，你對(duì)自己的媽媽有什么想說(shuō)和想說(shuō)的嗎？小學(xué)3年級(jí)語(yǔ)言媽

12、媽留下的葡萄樹(shù)課程計(jì)劃實(shí)例3學(xué)習(xí)目標(biāo)：能正確流暢地朗讀課文。自主選擇識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)6個(gè)單詞。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。理解生字構(gòu)成的單詞。早期檢測(cè)課文的內(nèi)容和感情。教學(xué)中的困難：要點(diǎn)：自主選擇識(shí)字，了解6個(gè)單詞。困難：正確地寫(xiě)6個(gè)單詞。課程體系：一、對(duì)話簡(jiǎn)介：1.同學(xué)們都有自己的媽媽。我們都在媽媽的照顧下慢慢長(zhǎng)大。你能告訴我媽媽對(duì)你的擔(dān)心嗎？今天學(xué)習(xí)日本童話故事、板書(shū)作業(yè)吧。3、談?wù)搵寢岅P(guān)心自己的事。學(xué)生們一起讀作業(yè)。二、首次閱讀文本，自主識(shí)字：老師說(shuō)明學(xué)習(xí)任務(wù)。2、提出與生者相關(guān)的單詞，注明名字并閱讀。3.會(huì)讀文章的人要由學(xué)生親自寫(xiě)下來(lái)，讓學(xué)生(或教師)及時(shí)概括文字。4、指定單詞、單詞回歸文本和部分閱讀文本的名稱(chēng)。(1)看學(xué)生們讀得好不好。默讀課文，標(biāo)記自然段，畫(huà)不認(rèn)識(shí)的單詞或不認(rèn)識(shí)的單詞。(3)學(xué)生報(bào)告，原始單詞識(shí)別，新單詞。(4)自主式識(shí)字。閱讀課文，讀后評(píng)價(jià)。三、理解認(rèn)識(shí)：1、閱讀課文，思考問(wèn)題：童話里喜歡誰(shuí)？怎么了？2)你知道“媽媽留下的葡萄樹(shù)”這個(gè)主題嗎？(？這棵葡萄樹(shù)有什么意義？2、對(duì)學(xué)生的答案，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的3，4小節(jié)的狐貍媽媽動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫(xiě)文章，一邊讀變革，一邊感受母愛(ài)的偉大。第四，重讀課文：讓我們懷