班主任工作中的激勵(lì)措施

1、班主任工作中的激勵(lì)措施 “教者也，長(zhǎng)善而救其失?！币簿褪堑哪康氖且囵B(yǎng)、增長(zhǎng)優(yōu)點(diǎn)挽救其過(guò)失。教師對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，直接影響到學(xué)生健康的發(fā)展。而班主任，是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作的教師，是學(xué)生班集體的教育者、組織者和指導(dǎo)者，對(duì)班級(jí)的整體教育質(zhì)量的提高起著至關(guān)重要的作用。要?jiǎng)?chuàng)造積極健康的班級(jí)氛圍，就必須要了解學(xué)生、尊重學(xué)生、相信學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，采用科學(xué)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，運(yùn)用正確的激勵(lì)手段適時(shí)的滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求?！皵?shù)其十過(guò)，不如獎(jiǎng)其一長(zhǎng)?！蔽曳浅Ｙ澩敖逃脑谟谏萍?lì)”的觀(guān)點(diǎn)。 所謂激勵(lì)，是通過(guò)一定手段，使個(gè)體對(duì)某一事物、某一活動(dòng)持久的抱積極肯定態(tài)度，從而形成相應(yīng)的動(dòng)機(jī)，并在具體的活動(dòng)中表現(xiàn)

2、出來(lái)。即為調(diào)動(dòng)人的積極性，啟動(dòng)人的內(nèi)在動(dòng)力，使其朝著所期望的目標(biāo)前進(jìn)。 在我的班級(jí)管理過(guò)程中，采取了以下激勵(lì)措施。 一、對(duì)全班學(xué)生。我采取了和諧式的激勵(lì)措施、主體式激勵(lì)措施以及人格式激勵(lì)措施。 （一）和諧式激勵(lì)措施： 班主任與學(xué)生接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，是學(xué)生最為親近的人。班主任與學(xué)生之間的和諧的相處，能滿(mǎn)足學(xué)生渴望得到尊重、友愛(ài)、溫暖、情誼和教誨的需求。能增強(qiáng)學(xué)生的信心，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)和生活的積極性。班主任要善于創(chuàng)設(shè)和諧氣氛，抓住和開(kāi)發(fā)學(xué)生的情感，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教育教學(xué)效率。 （二）主體式的激勵(lì)措施： 在班主任工作中，我將學(xué)生視為一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，他們都渴望能夠在班級(jí)建設(shè)中體現(xiàn)自己的存

3、在和價(jià)值，所以，在班級(jí)管理、班務(wù)決策等方面，我都盡量的讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。這樣能增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)主人翁意識(shí)，也能讓學(xué)生感受到自己的存在，當(dāng)然也減輕了班主任的一些負(fù)擔(dān)。 （三）人格式的激勵(lì)措施： 人格式激勵(lì)主要表觀(guān)在教師自身的模范作用上。教師是學(xué)生最有影響力的榜樣，教師的人格始終在潛移默化地作用于學(xué)生。在生活中，我總是抱著積極的態(tài)度，少有埋怨，少有指責(zé)，讓學(xué)生感受到更多的陽(yáng)光；在工作中，給學(xué)生樹(shù)立了很好的榜樣，絕不懶懶散散，總是風(fēng)風(fēng)火火。熱愛(ài)學(xué)習(xí)，也給學(xué)生作出了很好的榜樣。只要沒(méi)有特殊的事情，在晚自習(xí)的第三節(jié)課，我總是坐在講臺(tái)上閱讀，這個(gè)時(shí)候是我和學(xué)生們最為快樂(lè)的時(shí)光。 二、對(duì)于學(xué)生個(gè)體。我采取

4、了勉勵(lì)式激勵(lì)策略、側(cè)面表?yè)P(yáng)式激勵(lì)策略、互助式激勵(lì)策略以及行動(dòng)激勵(lì)策略。 （一）勉勵(lì)式激勵(lì)策略。 在平時(shí)的班級(jí)管理中，我會(huì)利用批改作業(yè)，批閱試卷，還有就是布置作業(yè)以及中給學(xué)生更多的個(gè)性的激勵(lì)性的語(yǔ)言。 “只有全力以赴夢(mèng)想才能起飛”。這是在這次期末考試之前，一直停留在我們班級(jí)黑板右側(cè)的一句話(huà)。已經(jīng)考完專(zhuān)業(yè)，學(xué)生面對(duì)的就是最后兩個(gè)星期的復(fù)習(xí)，迎接期末成都市的統(tǒng)一考試 (二)側(cè)面表?yè)P(yáng)式激勵(lì)策略。 在班級(jí)管理中，不斷的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)的加以鼓勵(lì)，加以表?yè)P(yáng)。有的時(shí)候，我們采取側(cè)面表?yè)P(yáng)加上當(dāng)面表?yè)P(yáng)的方式，可以起到很好的激勵(lì)的效果。 比如：我們班級(jí)的李仁濤同學(xué)，在這次期末考試中 (三)互助式激勵(lì)策略 有的時(shí)候，解開(kāi)學(xué)生的心結(jié)，全靠我們班主任來(lái)解決，不一定能達(dá)到最佳的效果。這個(gè)時(shí)候，我們就要利用班級(jí)同學(xué)的力量。 比如：毛*我們班級(jí)里面一位比較努力的學(xué)生，由于種種原因有放棄讀書(shū)的想法 （四）行動(dòng)激勵(lì)策略 通過(guò)一些有意義的活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。 川大之行。 激勵(lì)的方式還很多。但不論哪種方式，都要適時(shí)、適當(dāng)、適度，這樣才能使之為班級(jí)管理服務(wù)，使班級(jí)能按著所期望的目標(biāo)發(fā)展，使班級(jí)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、蓬勃向上的集體。 最后，我要談的是，我們承擔(dān)了班主任工作，是一種幸運(yùn)。因?yàn)槲覀兯鎸?duì)的這項(xiàng)工作，如同面對(duì)了一座富含礦產(chǎn)的礦山，