物理教學(xué)中探究式教學(xué)的探索與實(shí)踐

1、物理教學(xué)中探究式教學(xué)的探索與實(shí)踐 摘要：在整個(gè)教育步入信息化時(shí)代的今天，教學(xué)改革仍然顯得十分緩慢，如何加快課堂教學(xué)改革的步伐，全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程，仍是擺在我們面前的一個(gè)緊迫課題。面對(duì)教學(xué)改革的實(shí)際需要，作了認(rèn)真的思考，采用探究式可被認(rèn)為是課堂教學(xué)改革的理想選擇。 關(guān)鍵詞：探究式課堂教學(xué)改革教師和學(xué)生的地位 探究式課堂教學(xué)是以探究為基本特征的一種教學(xué)活動(dòng)形式，符合教學(xué)改革的實(shí)際，能使班級(jí)教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)勃勃的活力，能破除自我中心，促使教師在探究中自我發(fā)展。愛因斯坦曾經(jīng)說過：結(jié)論幾乎總是以完成的形式出現(xiàn)在讀者的面前，讀者體會(huì)不到探索和發(fā)現(xiàn)的喜悅，感覺不到思想形成的生動(dòng)過程，也很難達(dá)到清楚地理解全

2、部情況。這段話深刻切中目前基礎(chǔ)科學(xué)教育的要害，傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)嚴(yán)重地影響了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。 在新教材物理課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：在義務(wù)教育階段，物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對(duì)人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)及科學(xué)精神的培養(yǎng)。并明確提出科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。因此,在新教材教學(xué)中，我們要改變過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的傾向，注重科學(xué)探究精神，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)。 一、探究式教學(xué)可以從四個(gè)方面展開： 1、對(duì)物理規(guī)律的探究。 科

3、學(xué)的過程是探究，也就是科學(xué)家運(yùn)用科學(xué)方法，通過探究的途徑去發(fā)現(xiàn)人們尚未認(rèn)識(shí)的科學(xué)事物及其規(guī)律。初中生學(xué)習(xí)物理需要了解科學(xué)的發(fā)現(xiàn)過程，掌握一定的研究問題的科學(xué)方法。對(duì)物理規(guī)律的探究可根據(jù)問題猜想實(shí)驗(yàn)討論評(píng)價(jià)的過程進(jìn)行。例如研究導(dǎo)體中電流強(qiáng)度與哪些因素有關(guān)時(shí)，可先根據(jù)生活體驗(yàn)讓學(xué)生猜想電流強(qiáng)度與電壓和電阻的關(guān)系，再由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提出實(shí)驗(yàn)方案，在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，運(yùn)用控制變量法分析論證，再進(jìn)行交流評(píng)價(jià)，最后得出導(dǎo)體中的電流強(qiáng)度與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體的電阻成反比的規(guī)律。 2、對(duì)開放性問題的探究。 對(duì)開發(fā)性問題的探究一般采用多端性、變通性、獨(dú)特性為特點(diǎn)的創(chuàng)造性思維的方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散

4、思維能力，可通過實(shí)驗(yàn)原理問題發(fā)散創(chuàng)新評(píng)價(jià)的過程展開，以求從不同角度、不同層面進(jìn)行分析，在求知中產(chǎn)生創(chuàng)新和突破。例如，用實(shí)驗(yàn)方法辨別兩個(gè)標(biāo)記模糊、外形相同、額定電壓相同但額定功率不同的燈泡，可啟發(fā)學(xué)生用多種方法：A、觀察燈絲，燈絲較粗的額定功率較大；B、將兩燈并聯(lián)起來，觀察兩燈并聯(lián)在額定電壓下的亮度，燈絲亮度較大的額定功率較大；C、將兩燈串聯(lián)起來，觀察兩燈串聯(lián)在額定電壓下的亮度，燈絲亮度較小的額定功率較大；D、用伏安法測(cè)定燈絲的額定功率；E、用伏安法測(cè)定燈絲的電阻。 3、對(duì)學(xué)科滲透問題的探究。 注重物理與其他學(xué)科的滲透，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，沖破封閉的單科教學(xué)模式，建立人類與自然、社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識(shí)，可以通過問題觀察重組分析綜合的過程發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。例如，探究自然界中的水：水是一種重要的自然資源，與人類和生物生存、工業(yè)生產(chǎn)等息息相關(guān)，對(duì)以下有關(guān)水的認(rèn)識(shí)或觀點(diǎn)，讓學(xué)生分小組通過觀察、實(shí)驗(yàn)分析出正確的結(jié)果是四項(xiàng)中的哪一項(xiàng)：A、水分子通過光學(xué)顯微鏡觀察到；（試用光學(xué)顯微鏡看能否觀察到水分子）；B、水的比熱比砂石、泥土大得多，所以沿海地區(qū)比內(nèi)陸地區(qū)氣溫變化顯著（用混合法測(cè)定水和沙石的比熱）；C、在淡水缺乏的海島上，可用蒸餾法從海水中提取淡水；（用沸騰一冷凝法從食鹽水中提取蒸餾水）D、向自來水中滴