三年級(jí)上冊(cè)部編版語(yǔ)文《2 花的學(xué)?！穬?yōu)秀課件

1、,第1課時(shí),第2課時(shí),第1課時(shí),同學(xué)們，我們每天在學(xué)校中學(xué)習(xí)，享受著學(xué)校生活的快樂(lè)。你們可知道，不僅我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校，你們想知道花兒的學(xué)校是什么樣子的嗎？,花的學(xué)校,2,作者簡(jiǎn)介,泰戈?duì)?18611941)，印度詩(shī)人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家，曾獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。,主要作品：出版過(guò)飛鳥(niǎo)集園丁集等五十多部詩(shī)集，課文選自泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)集新月集。,新月集詩(shī)歌主要來(lái)源于泰戈?duì)栐?903年出版的孟加拉文詩(shī)集兒童集。新月集中，詩(shī)人時(shí)而化身天真可愛(ài)的孩子，時(shí)而變成溫存和善的媽媽?zhuān)ㄟ^(guò)兒童新奇活潑的想象和母親真誠(chéng)憐愛(ài)的話語(yǔ)，把這種愛(ài)化作美麗的具體形象，產(chǎn)生了一種震人心魄的魅力。,知識(shí)補(bǔ)充：,泰戈?duì)枺?/p>

2、謝謝你以快樂(lè)的詩(shī)情，救治我天賦的悲感；謝謝你以超卓的哲理，慰藉我心靈的寂寞。 冰心,初讀課文,自讀提示： 用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用橫線在文中標(biāo)出生字詞。,邊讀邊思考每一自然段的主要意思，再結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。,課文結(jié)構(gòu)：,本課先寫(xiě)“我”在雷云轟響、風(fēng)雨交加的六月里看到草地上冒出的花時(shí)，把未冒出地面的花朵想象成在地下學(xué)校上學(xué)的孩子，把在墻角冒出來(lái)的零星小花想象成犯錯(cuò)誤而被罰站的學(xué)生。,接著寫(xiě)當(dāng)大雨來(lái)時(shí)，“我”把冒出來(lái)的花兒們想象成了學(xué)校放假?zèng)_出來(lái)玩耍的孩子們。 最后寫(xiě)“我”把花兒們急切生長(zhǎng)想象成他們要回家找媽媽。,研讀課文,于是，一群一群的花/從無(wú)人知道的 地方/突然跑出來(lái)，在綠草

3、上/跳舞、狂歡。 媽媽?zhuān)艺娴挠X(jué)得/那些花朵/是在地下的學(xué)校里上學(xué)。,你沒(méi)有看見(jiàn)/他們/怎樣地急著/要到那兒去嗎？你不知道/他們/為什么/那樣急急忙忙嗎？,荒 笛 罰 假 裳,我會(huì)讀,記憶字形,加偏旁：,謊,讠,換偏旁：,油,氵,再過(guò)兩天，我們就要放暑假(ji ji)了。 這件事情的真假 (ji ji)，只有我們 自己親自去驗(yàn)證才知道。,多音字,多音字小結(jié)：根據(jù)意思來(lái)確定讀音，表示按照規(guī)定或經(jīng)過(guò)批準(zhǔn)暫時(shí)不工作或不學(xué)習(xí)的時(shí)間，讀第四聲，如“請(qǐng)假、放假、病假”等；表示不真實(shí)，讀第三聲，如“真假、假話”等。,我會(huì)寫(xiě),我會(huì)讀,落,笛,舞,狂,荒,罰,互,夠,猜,揚(yáng),所,臂,假,書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),落：上下結(jié)構(gòu)，

4、不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)，要注意各部件的穿插與避讓。,落,荒：不要在“亡”上多寫(xiě)一個(gè)點(diǎn)。,荒,書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),笛：下邊是“由”，不是“田”。,笛,舞：一共14筆，課件展示筆順，指名反復(fù)書(shū)空。,舞,書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),狂：左窄長(zhǎng)，右寬短，“犭”彎鉤彎勢(shì)不宜太大。,狂,罰：“罒”扁平，下部略寬于上部。,罰,書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),假：左窄右寬，“叚”的豎長(zhǎng)，橫撇和捺要協(xié)調(diào)。,假,互：下橫比上橫長(zhǎng)，撇折的撇和橫折的折向左斜。,互,書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),所：第四筆寫(xiě)在橫中線上，最后一筆是懸針豎。,所,夠：左右基本等寬，右部?jī)蓚€(gè)“夕”要上下排列。,夠,書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),猜：左窄右寬，右部字形狹長(zhǎng)，第三橫稍長(zhǎng)。,猜,揚(yáng)：右邊橫折折折鉤一氣呵成，下部略寬。,揚(yáng),書(shū)

5、寫(xiě)指導(dǎo),臂：上寬下窄，上下分布合理，“冃”不宜過(guò)寬。,臂,落葉 荒野 口笛 跳舞 狂歡 罰站 放假 互相 所以 能夠 猜出 揚(yáng)起 雙臂,朗讀詞語(yǔ)，找出自己認(rèn)為有新鮮感的詞語(yǔ)，了解其意思。,荒野：荒涼的野外。 口笛：口哨。 狂歡：縱情歡樂(lè)。,第2課時(shí),落葉 荒野 口笛 跳舞 狂歡 罰站 放假 互相 所以 能夠 猜出 揚(yáng)起 雙臂,導(dǎo)入新課,花,當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。,你仿佛看到了什么樣的畫(huà)面？聽(tīng)到了什么聲音？,課文解讀,濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。,讀到這一句時(shí)，你注意到加點(diǎn)的部分了嗎？你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？,我仿佛看到了東

6、風(fēng)在荒野上吹過(guò)，吹綠了小草，吹笑了花兒，聽(tīng)到了東風(fēng)在竹林中吹動(dòng)竹葉發(fā)出唰唰的聲響，東風(fēng)就像一個(gè)調(diào)皮的孩子在大自然中玩耍。,“六月的陣雨落下的時(shí)候”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？,嘩啦啦、淅瀝瀝,擬聲詞,“濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野”在竹林中吹著口笛”，誰(shuí)能學(xué)一學(xué)這種聲音？,于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。,朗讀這句話，你認(rèn)為它新鮮在哪里？,這句話用擬人的修辭手法，描述出了花兒快樂(lè)生長(zhǎng)的情景。,你從“一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)”這句話中感受到了什么？,一個(gè)“ 跑” 字說(shuō)明了花兒在雨水的滋潤(rùn)下瘋長(zhǎng)，又用了擬人的修辭手法，讓人感受到花兒們?cè)诳鞓?lè)生長(zhǎng)的樣子。,突出了花兒們的美

7、麗、活潑、可愛(ài)、向上，從“跳舞” 這個(gè)詞語(yǔ)我還能感受到花兒們很快樂(lè)。,“跑出來(lái)、跳舞、狂歡”突出了什么？,你能想象出花兒在草地上跳舞的情景嗎？,一群一群的花兒在草叢里、在小河邊、在大樹(shù)下使勁地生長(zhǎng)著，在風(fēng)的吹動(dòng)下，快樂(lè)地手舞足蹈。,朗讀課文第36自然段，找找文中“我”都產(chǎn)生了哪些想象？哪些想象比較有趣。,文中“我”想象了地下有花的學(xué)校，那些跑出來(lái)的花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)的學(xué)生。,他們也要做功課；他們要是放學(xué)以前出來(lái)玩，是要被老師罰站墻角的，墻角開(kāi)放的小花兒被作者想象成因犯錯(cuò)被罰站的學(xué)生，多么有趣的想象；他們也會(huì)放假，雨一來(lái)，他們便放假了。,想象他們的家是在天上，在星星所住的地方。,讀著這些想

8、象的內(nèi)容，你有什么樣的感受呢?,作者運(yùn)用了大量的擬人、比喻的修辭手法，想象奇妙有趣，讓人讀起來(lái)忍不住想笑?！胺偶佟币辉~寫(xiě)出了花兒們大量開(kāi)放的情景，爭(zhēng)奇斗艷，是那樣熱鬧，和放假時(shí)的孩子有什么兩樣？都是一樣的無(wú)拘無(wú)束，一樣的快樂(lè)。,多么奇妙的想象啊！想象時(shí)要大膽?yīng)毺?，想象時(shí)要聯(lián)系生活。插上想象的翅膀，一定會(huì)讓我們體會(huì)到更有趣的事情。,閱讀課文第79自然段。,（1）你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？ （2）在作者看來(lái)，孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？ （3）想一想：花兒的媽媽是誰(shuí)？,你沒(méi)有看見(jiàn)他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝幔?你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái)，他們也有他們的媽媽?zhuān)拖裎矣凶约旱膵寢屢粯印?他們也有他們的媽媽?zhuān)拖裎矣凶约旱膵寢屢粯印?“雨一來(lái)，他們便放假了?！蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎？請(qǐng)你照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。,清風(fēng)一吹，他們_。