三年級上冊部編版語文《2 花的學(xué)?！穬?yōu)秀課件

1、,第1課時,第2課時,第1課時,同學(xué)們，我們每天在學(xué)校中學(xué)習(xí)，享受著學(xué)校生活的快樂。你們可知道，不僅我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校，你們想知道花兒的學(xué)校是什么樣子的嗎？,花的學(xué)校,2,作者簡介,泰戈爾(18611941)，印度詩人、文學(xué)家、社會活動家、哲學(xué)家，曾獲諾貝爾文學(xué)獎。,主要作品：出版過飛鳥集園丁集等五十多部詩集，課文選自泰戈爾的散文詩集新月集。,新月集詩歌主要來源于泰戈爾在1903年出版的孟加拉文詩集兒童集。新月集中，詩人時而化身天真可愛的孩子，時而變成溫存和善的媽媽，通過兒童新奇活潑的想象和母親真誠憐愛的話語，把這種愛化作美麗的具體形象，產(chǎn)生了一種震人心魄的魅力。,知識補充：,泰戈爾！

2、謝謝你以快樂的詩情，救治我天賦的悲感；謝謝你以超卓的哲理，慰藉我心靈的寂寞。 冰心,初讀課文,自讀提示： 用自己喜歡的方法讀課文，同時用橫線在文中標(biāo)出生字詞。,邊讀邊思考每一自然段的主要意思，再結(jié)合全文說說課文的主要內(nèi)容。,課文結(jié)構(gòu)：,本課先寫“我”在雷云轟響、風(fēng)雨交加的六月里看到草地上冒出的花時，把未冒出地面的花朵想象成在地下學(xué)校上學(xué)的孩子，把在墻角冒出來的零星小花想象成犯錯誤而被罰站的學(xué)生。,接著寫當(dāng)大雨來時，“我”把冒出來的花兒們想象成了學(xué)校放假沖出來玩耍的孩子們。 最后寫“我”把花兒們急切生長想象成他們要回家找媽媽。,研讀課文,于是，一群一群的花/從無人知道的 地方/突然跑出來，在綠草

3、上/跳舞、狂歡。 媽媽，我真的覺得/那些花朵/是在地下的學(xué)校里上學(xué)。,你沒有看見/他們/怎樣地急著/要到那兒去嗎？你不知道/他們/為什么/那樣急急忙忙嗎？,荒 笛 罰 假 裳,我會讀,記憶字形,加偏旁：,謊,讠,換偏旁：,油,氵,再過兩天，我們就要放暑假(ji ji)了。 這件事情的真假 (ji ji)，只有我們 自己親自去驗證才知道。,多音字,多音字小結(jié)：根據(jù)意思來確定讀音，表示按照規(guī)定或經(jīng)過批準(zhǔn)暫時不工作或不學(xué)習(xí)的時間，讀第四聲，如“請假、放假、病假”等；表示不真實，讀第三聲，如“真假、假話”等。,我會寫,我會讀,落,笛,舞,狂,荒,罰,互,夠,猜,揚,所,臂,假,書寫指導(dǎo),落：上下結(jié)構(gòu)，

4、不要寫成左右結(jié)構(gòu)，要注意各部件的穿插與避讓。,落,荒：不要在“亡”上多寫一個點。,荒,書寫指導(dǎo),笛：下邊是“由”，不是“田”。,笛,舞：一共14筆，課件展示筆順，指名反復(fù)書空。,舞,書寫指導(dǎo),狂：左窄長，右寬短，“犭”彎鉤彎勢不宜太大。,狂,罰：“罒”扁平，下部略寬于上部。,罰,書寫指導(dǎo),假：左窄右寬，“叚”的豎長，橫撇和捺要協(xié)調(diào)。,假,互：下橫比上橫長，撇折的撇和橫折的折向左斜。,互,書寫指導(dǎo),所：第四筆寫在橫中線上，最后一筆是懸針豎。,所,夠：左右基本等寬，右部兩個“夕”要上下排列。,夠,書寫指導(dǎo),猜：左窄右寬，右部字形狹長，第三橫稍長。,猜,揚：右邊橫折折折鉤一氣呵成，下部略寬。,揚,書

5、寫指導(dǎo),臂：上寬下窄，上下分布合理，“冃”不宜過寬。,臂,落葉 荒野 口笛 跳舞 狂歡 罰站 放假 互相 所以 能夠 猜出 揚起 雙臂,朗讀詞語，找出自己認(rèn)為有新鮮感的詞語，了解其意思。,荒野：荒涼的野外。 口笛：口哨。 狂歡：縱情歡樂。,第2課時,落葉 荒野 口笛 跳舞 狂歡 罰站 放假 互相 所以 能夠 猜出 揚起 雙臂,導(dǎo)入新課,花,當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。,你仿佛看到了什么樣的畫面？聽到了什么聲音？,課文解讀,濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。,讀到這一句時，你注意到加點的部分了嗎？你仿佛看到了什么？聽到了什么？,我仿佛看到了東

6、風(fēng)在荒野上吹過，吹綠了小草，吹笑了花兒，聽到了東風(fēng)在竹林中吹動竹葉發(fā)出唰唰的聲響，東風(fēng)就像一個調(diào)皮的孩子在大自然中玩耍。,“六月的陣雨落下的時候”會發(fā)出怎樣的聲音？,嘩啦啦、淅瀝瀝,擬聲詞,“濕潤的東風(fēng)走過荒野”在竹林中吹著口笛”，誰能學(xué)一學(xué)這種聲音？,于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。,朗讀這句話，你認(rèn)為它新鮮在哪里？,這句話用擬人的修辭手法，描述出了花兒快樂生長的情景。,你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感受到了什么？,一個“ 跑” 字說明了花兒在雨水的滋潤下瘋長，又用了擬人的修辭手法，讓人感受到花兒們在快樂生長的樣子。,突出了花兒們的美

7、麗、活潑、可愛、向上，從“跳舞” 這個詞語我還能感受到花兒們很快樂。,“跑出來、跳舞、狂歡”突出了什么？,你能想象出花兒在草地上跳舞的情景嗎？,一群一群的花兒在草叢里、在小河邊、在大樹下使勁地生長著，在風(fēng)的吹動下，快樂地手舞足蹈。,朗讀課文第36自然段，找找文中“我”都產(chǎn)生了哪些想象？哪些想象比較有趣。,文中“我”想象了地下有花的學(xué)校，那些跑出來的花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)的學(xué)生。,他們也要做功課；他們要是放學(xué)以前出來玩，是要被老師罰站墻角的，墻角開放的小花兒被作者想象成因犯錯被罰站的學(xué)生，多么有趣的想象；他們也會放假，雨一來，他們便放假了。,想象他們的家是在天上，在星星所住的地方。,讀著這些想

8、象的內(nèi)容，你有什么樣的感受呢?,作者運用了大量的擬人、比喻的修辭手法，想象奇妙有趣，讓人讀起來忍不住想笑?！胺偶佟币辉~寫出了花兒們大量開放的情景，爭奇斗艷，是那樣熱鬧，和放假時的孩子有什么兩樣？都是一樣的無拘無束，一樣的快樂。,多么奇妙的想象??！想象時要大膽?yīng)毺兀胂髸r要聯(lián)系生活。插上想象的翅膀，一定會讓我們體會到更有趣的事情。,閱讀課文第79自然段。,（1）你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？ （2）在作者看來，孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？ （3）想一想：花兒的媽媽是誰？,你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？ 你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有自己的媽媽一樣。,他們也有他們的媽媽，就像我有自己的媽媽一樣。,“雨一來，他們便放假了?！蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎？請你照樣子，寫一寫。,清風(fēng)一吹，他們_。