2015版《安徽專用》中考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)專題7-8(說明文文言文)(共44張PPT).ppt

1、專題七說明文閱讀,專題七說明文閱讀,返回目錄,一、說明文的分類,1.按說明對(duì)象與說明目的的不同可分為事物說明文和事理說明文。事物說明文是解說實(shí)體事物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、特征等的說明文。如松鼠等。事理說明文是闡述抽象的道理、本質(zhì)、關(guān)系、規(guī)律等的說明文。如向沙漠進(jìn)軍等。,返回目錄,專題七說明文閱讀,2.根據(jù)說明語(yǔ)言的不同特色可分為一般性說明文和文藝性說明文。一般性說明文以平實(shí)的語(yǔ)言,客觀準(zhǔn)確地介紹事物或事理的有關(guān)知識(shí),又稱為平實(shí)性說明文。如中國(guó)石拱橋等。文藝性說明文又稱科學(xué)小品,多采用文藝的筆調(diào),用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言來說明事物或事理,也稱為生動(dòng)性說明文。如蘇州園林等。,3.以其介紹的客觀規(guī)律及其知識(shí)

2、體系的不同可分為自然科學(xué)說明文和社會(huì)科學(xué)說明文。,專題七說明文閱讀,返回目錄,二、說明文的結(jié)構(gòu),1.總分式結(jié)構(gòu):(1)總-分-總,如看云識(shí)天氣。(2)總-分,如蘇州園林。(3)分-總,如什么是生態(tài)系統(tǒng)。 2.遞進(jìn)式結(jié)構(gòu):各層之間的關(guān)系是由淺入深,由表及里,由現(xiàn)象到本質(zhì)。各層之間的關(guān)系是遞進(jìn)的。事理說明文多用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu),一層一層地剖析事理。如萬紫千紅的花。 3.并列式結(jié)構(gòu):各段落層次之間的關(guān)系是并列的。如電子計(jì)算機(jī)的多種功能。 4.連貫式結(jié)構(gòu):各層之間按照事物發(fā)展過程安排層次(時(shí)間為線索),前后互相承接。如從甲骨文到縮微圖書。,返回目錄,專題七說明文閱讀,三、說明文的順序,1.時(shí)間順序:即按事物

3、變化發(fā)展的時(shí)間先后順序依次進(jìn)行說明。如從甲骨文到縮微圖書。 2.空間順序:即按照具體事物的空間位置或由前到后,或自上而下,或由表及里,或從遠(yuǎn)到近等進(jìn)行說明。如故宮博物院。 3.邏輯順序:即對(duì)事物從概括到具體(如統(tǒng)籌方法)、從整體到局部(如中國(guó)石拱橋)、從現(xiàn)象到本質(zhì)(如死海不死)、從原因到結(jié)果(如向沙漠進(jìn)軍)、從主要到次要(如蘇州園林)、從特點(diǎn)到用途(如向沙漠進(jìn)軍)等進(jìn)行說明。,返回目錄,專題七說明文閱讀,四、說明方法及其作用,閱讀說明文,了解說明文采用的說明方法,一要看用怎樣的說明方法,說明什么對(duì)象,適應(yīng)怎樣的生活需要;二要看所用的說明方法是通過怎樣的語(yǔ)言形式表達(dá)的。 常見的說明方法有: 分類

4、別、舉例子、打比方、列數(shù)字、作比較、下定義、作詮釋、引資料、摹狀貌、畫圖表。,返回目錄,專題七說明文閱讀,五、說明文的語(yǔ)言特征,1.準(zhǔn)確(科學(xué)性):特別要注意說明文中使用的術(shù)語(yǔ)和修飾限制性的詞語(yǔ),它們往往體現(xiàn)了說明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。分析模糊性詞語(yǔ)如“大概”、“比較”、“左右”等一定要往準(zhǔn)確性方向思考,同時(shí)也要對(duì)句子本身作出具體分析,切忌只寫空話。 2.生動(dòng)(趣味性):運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式,或引用了故事、傳說、謎語(yǔ)、詩(shī)句等。分析此類語(yǔ)言時(shí)可從以下兩方面進(jìn)行思考:(1)語(yǔ)言本身所反映的客觀情況;(2)文采、情感色彩、渲染的氣氛等。,返回目錄,專題七說明文閱讀,常考題型一:明確說明對(duì)象,1.解題思路 主

5、要從兩個(gè)方面著手,一是看文章說明什么事物或事理;二是看文章說明這一事物的哪個(gè)方面,我們既可從標(biāo)題入手,也可從材料歸納。,返回目錄,專題七說明文閱讀,2.方法指津 (1)明確說明對(duì)象:事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對(duì)象;事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。事物說明文指出被說明事物即可,事理說明文需指出說明內(nèi)容,需用“對(duì)象內(nèi)容”的格式來表述。 (2)概括對(duì)象特征:從分析材料入手,分析文章結(jié)構(gòu),注意抓住中心句及連接詞如“首先,其次,還,也,此外”等,然后歸納總結(jié)。 (3)找中心句:中心句指的是一段中能夠表述中心意思的句子。常用概括和提示的方式進(jìn)行表述。一般情況下一段只有一個(gè)中心句,且以短句居多。中心句大多

6、在段首,有的也在段尾,極少數(shù)在段中。,返回目錄,專題七說明文閱讀,常考題型二:概括說明內(nèi)容,概括說明內(nèi)容可從以下幾個(gè)方面入手: (1)如果有中心句,可以直接摘錄中心句。 (2)如果文段是幾層并列的內(nèi)容,就可以把這幾層意思聯(lián)結(jié)、歸納出一個(gè)主要意思。 (3)如果文段中有結(jié)構(gòu)類似的詞語(yǔ)、短語(yǔ)或句子,那么這些往往是所要找的幾個(gè)要點(diǎn)。 (4)歸納部分內(nèi)容要點(diǎn)時(shí)還可以找出段落中表示句子終結(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),如句號(hào)、分號(hào)、問號(hào)等,在這幾層意思中進(jìn)行合并、篩選,然后歸納出某部分的要點(diǎn)。,返回目錄,專題七說明文閱讀,?？碱}型三:賞析說明語(yǔ)言,題型一:“”詞好在哪里? 答題模板:用了“”詞,生動(dòng)地(準(zhǔn)確地)說明了事物的

7、特征,能夠激發(fā)讀者的興趣(符合實(shí)際情況、具有科學(xué)性)。,題型二:文中的詞能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)?并說明理由。 答題模板:首先要表態(tài)“不可以”,然后解釋原詞的意思或內(nèi)容,接著說明所換詞語(yǔ)的意思或內(nèi)容,最后強(qiáng)調(diào)換了后意思有何改變,不符合實(shí)際。,返回目錄,專題七說明文閱讀,答題對(duì)策:找出語(yǔ)言準(zhǔn)確的詞句,然后說明其作用。找準(zhǔn)確詞句可以從以下幾個(gè)方面入手: 找有精確數(shù)據(jù)的句子。 找有概數(shù)的句子。 找使用限制性詞語(yǔ)的句子。,返回目錄,題型三:從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說明文語(yǔ)言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句,并體會(huì)。,專題七說明文閱讀,答題對(duì)策:可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面來思考。 從內(nèi)容上:生動(dòng)形象、通俗易懂地說明了,增強(qiáng)了文

8、章的形象性和文學(xué)性。(或:增添了文章的神奇色彩,增強(qiáng)文章的趣味性和可讀性。) 從結(jié)構(gòu)上:起到了承上啟下的作用或者引出說明對(duì)象。,題型四:引用俗語(yǔ)、詩(shī)歌、神話傳說有什么作用?,專題七說明文閱讀,返回目錄,?？碱}型四:把握說明順序,(1)認(rèn)清說明對(duì)象,判斷說明順序。 根據(jù)說明對(duì)象做出判斷。一般來說,介紹農(nóng)作物生長(zhǎng)、事物的發(fā)展,常用時(shí)間順序;對(duì)建筑物、名勝等事物的介紹,常用空間順序;說明事情內(nèi)在規(guī)律和道理,常用邏輯順序。,依據(jù)各種順序的特征,抓住標(biāo)志詞來判定。如故宮博物院中“北面”“中心”“中軸線上”“后面”“往北”等詞。,返回目錄,專題七說明文閱讀,(2)概括內(nèi)容要點(diǎn),分析說明順序。 如大自然的語(yǔ)

9、言,文章的思路是:自然現(xiàn)象物候、物候?qū)W及其研究的對(duì)象物候?qū)W的意義物候現(xiàn)象來臨的決定因素提倡加強(qiáng)物候觀測(cè),爭(zhēng)取農(nóng)業(yè)豐收。運(yùn)用邏輯順序,由淺入深,由現(xiàn)象到本質(zhì),進(jìn)行說明。,答題模式:本文使用了的說明順序,對(duì)(事物名稱或說明的事理)加以說明,使說明更有條理性,便于讀者理解。,返回目錄,專題七說明文閱讀,?？碱}型五:理清說明結(jié)構(gòu),(1)找特征詞語(yǔ)。 有表示從幾個(gè)方面來介紹的詞語(yǔ),一般是并列式;有“首先”“其次”等詞語(yǔ),則可能是遞進(jìn)式。如蘇州園林,從第二段“總之”一詞,可以推斷是總分結(jié)構(gòu)。,(2)抓關(guān)鍵句子。 中心句、過渡句、總結(jié)句等。如大自然的語(yǔ)言中,過渡句“物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素呢”,由上文對(duì)

10、物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)重要意義的說明,轉(zhuǎn)入介紹決定物候來臨的因素,可以推斷是遞進(jìn)結(jié)構(gòu)。,返回目錄,專題七說明文閱讀,(3)理內(nèi)容層次。 概括段落大意,理清內(nèi)容層次,掌握文章結(jié)構(gòu)。如說“屏”,第一段,引出說明對(duì)象;第二段到第四段,分別介紹屏風(fēng)的一般作用、種類以及在建筑美學(xué)上應(yīng)起的作用;最后一段,總結(jié)全文,再次強(qiáng)調(diào)屏風(fēng)的作用。由此可以判斷是總分總結(jié)構(gòu)。,(4)理解特殊段落的作用。 過渡句段的作用:承上啟下,總結(jié)上文,引出下文,一般可以成為中心句。 照應(yīng)句段的作用:前后呼應(yīng),突出強(qiáng)調(diào)某一個(gè)特點(diǎn)或者作者的某種觀點(diǎn)。 總括句段的作用:總結(jié)上文,通常是對(duì)全篇的一個(gè)總結(jié)和概括。,返回目錄,專題七說明文閱讀,?？碱}型

11、六:辨識(shí)說明方法,常用的說明方法有如下10種。,(1)舉例子 解析:為了說明事物的情況或事理有時(shí)光從道理上講,人們不太理解,這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來加以說明。 作用:準(zhǔn)確形象地說明被說明事物的特征,事例典型,深入淺出地說明事物,便于讀者理解。 答題模板:具體說明的特點(diǎn),從而使說明更具體、更有說服力。,返回目錄,專題七說明文閱讀,(2)分類別 解析:要說明事物的特征或事理,從單方面往往不容易說清楚,可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功能等方面的異同,把事物或事理按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類,然后依照類別,逐一加以說明。 作用:把某一事物進(jìn)行具體形象的說明,眉目清楚,層次清晰。 答題模板:把分別

12、加以說明,顯得條理清楚。,返回目錄,專題七說明文閱讀,(3)列數(shù)字 解析:用科學(xué)數(shù)據(jù)具體準(zhǔn)確地說明事物特征。 作用:準(zhǔn)確形象地說明被說明事物的特征,事例典型,深入淺出地說明事物,便于讀者理解。 答題模板:用具體的數(shù)據(jù)加以說明,使說明更準(zhǔn)確、更有說服力。,返回目錄,專題七說明文閱讀,(4)作比較 解析:為了把事物或事理說得通俗易懂,有時(shí)可以從人們已有的感性知識(shí)出發(fā),利用人們生活中熟悉的事物或事理作比較,從而喚起讀者的想象,獲得一個(gè)深刻的印象。 作用:通過對(duì)比突出強(qiáng)調(diào)了被說明事物的特征,使讀者對(duì)說明事物的特征有更清楚的了解。 答題模板:把和相互比較,突出強(qiáng)調(diào)了的特點(diǎn)。,專題七說明文閱讀,返回目錄,

13、(5)下定義 解析:為了突出事物或事理的主要內(nèi)容或主要問題,常常用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言給事物下定義。 作用:準(zhǔn)確揭示了事物的本質(zhì)內(nèi)容,使讀者對(duì)事物的概念有十分清楚的了解。 答題模板:準(zhǔn)確而簡(jiǎn)明地揭示了的本質(zhì)特點(diǎn),使說明更加嚴(yán)密。,返回目錄,專題七說明文閱讀,(6)打比方 解析:打比方就是修辭方法中的比喻。在說明文中運(yùn)用打比方的方法,可以使人們不了解的事物或抽象的事理變得具體、生動(dòng)、形象。 作用:使被說明事物形象具體化,增加文章的生動(dòng)性,趣味性,展現(xiàn)事物的特征,便于讀者理解。 答題模板:生動(dòng)形象地說明了,增強(qiáng)了文章的趣味性。,返回目錄,專題七說明文閱讀,(7)摹狀貌 解析:就是通過描繪事物形貌的方式把

14、事物的特征表達(dá)出來。 作用:有助于把說明對(duì)象描述得形象、具體、生動(dòng)。 答題模板:具體(生動(dòng)、形象)地說明了顯得生動(dòng)活潑。,返回目錄,專題七說明文閱讀,(8)引資料 解析:包括引用具體的事例、具體的數(shù)據(jù)、名言、格言、諺語(yǔ),以及引用神話傳說、新聞報(bào)道、謎語(yǔ)、軼事趣聞等。 作用:使說明更有說服力,增強(qiáng)了說明的趣味性。引資料如果在文章開頭還起到引出說明對(duì)象的作用。 答題模板:引用,突出了,既增強(qiáng)了說服力,又增強(qiáng)了趣味性。,專題七說明文閱讀,返回目錄,(9)列圖表 解析:用畫圖表的方式對(duì)事物的特征、事理加以說明,使說明更簡(jiǎn)明、更直觀。 作用:直觀、清楚地說明事物,一目了然,給人留下清晰的印象。 答題模板

15、:具體說明了的特點(diǎn),使說明更簡(jiǎn)明、更直觀。,返回目錄,專題七說明文閱讀,(10)作詮釋 解析:對(duì)事物的特征、事理加以具體地解釋說明,使說明更加通俗易懂。 答題模板:對(duì)進(jìn)一步解釋說明,讓讀者對(duì)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。,專題七說明文閱讀,返回目錄,專題八文言文閱讀,專題八文言文閱讀,返回目錄,一、解釋文言詞語(yǔ),返回目錄,應(yīng)對(duì)策略 解釋文言詞語(yǔ)可遵循兩個(gè)原則:,推斷詞義。積累并掌握實(shí)詞和虛詞的用法,解題時(shí)根據(jù)這些知識(shí),推斷詞語(yǔ)的含義。例如,解釋“嘗與人傭耕”(陳涉世家)中“嘗”字含義,借助已學(xué)過的課文傷仲永語(yǔ)句“未嘗識(shí)書具”,推斷詞義為“曾經(jīng)”。,專題八文言文閱讀,語(yǔ)境辨義。詞不離句,句不離篇。結(jié)合具體語(yǔ)境

16、,理解確定文言詞語(yǔ)的含義。例如,“一狼徑去,其一犬坐于前”(狼)中,如果不結(jié)合語(yǔ)境,“犬”可能被解釋為“狗”的意思,句子也可能被錯(cuò)譯為“一只狼徑直地離開了,其中一只狗坐在屠戶的面前”,但結(jié)合具體的語(yǔ)境后,可知屠戶遇到的是兩只狼。所以“犬”在這里應(yīng)解釋為:名詞做狀語(yǔ),像狗似的。,返回目錄,專題八文言文閱讀,1.應(yīng)對(duì)策略 (1)根據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。 主語(yǔ)、謂語(yǔ)之間要停頓。 如“負(fù)者/歌于途,行者/休于樹”(醉翁亭記),“負(fù)者”“行者”是主語(yǔ),“歌于途”“休于樹”做謂語(yǔ)。在“負(fù)者”和“行者”后斷句,能顯示出句內(nèi)的主謂層次結(jié)構(gòu)。,二、把握文言斷句,返回目錄,專題八文言文閱讀,謂語(yǔ)動(dòng)詞與賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間要停頓。

17、 如“刻唐賢今人詩(shī)賦于其上”(岳陽(yáng)樓記),“刻”是動(dòng)詞;“唐賢今人詩(shī)賦”是“刻”的具體內(nèi)容,做賓語(yǔ);“于其上”是“刻”的位置,做補(bǔ)語(yǔ)。所以應(yīng)讀成“刻/唐賢今人詩(shī)賦/于其上”。,返回目錄,專題八文言文閱讀,成分省略處要停頓。 如“上使外將兵”(陳涉世家),“使”后省略了“之”,代指扶蘇。這句話應(yīng)讀成“上使/外將兵”。,返回目錄,專題八文言文閱讀,(2)借助文言詞語(yǔ)。 句首發(fā)語(yǔ)詞、關(guān)聯(lián)詞后要停頓。 像“夫”“蓋”“若夫”“是以”“故”等詞,放在句子開頭,起強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣或領(lǐng)起全句乃至全段內(nèi)容的作用,誦讀應(yīng)稍加停頓,不能和后面的文字連讀。如“若夫/淫雨霏霏”(岳陽(yáng)樓記)、“故/君子有不戰(zhàn)”(得道多助,失道

18、寡助)。 時(shí)間狀語(yǔ)在句首要停頓。 如“已而夕陽(yáng)在山”(醉翁亭記),“已而”是表時(shí)間的狀語(yǔ),放在句首,應(yīng)停頓,讀成“已而/夕陽(yáng)在山”。,返回目錄,專題八文言文閱讀,句中表轉(zhuǎn)折關(guān)系、并列關(guān)系、順接關(guān)系的連詞前要停頓。 如“人不知/而不慍”(十則),“而”表轉(zhuǎn)折,為了突出這種語(yǔ)氣,所以在“而”前停頓。 連在一起的兩個(gè)單音節(jié)詞要停頓。 如“中/間力拉崩倒之聲”(口技),“中”是指其中,“間”是夾雜的意思。如果連讀,就會(huì)與現(xiàn)代漢語(yǔ)“中間”一詞混淆,以致錯(cuò)誤理解句意。 句中語(yǔ)氣助詞“也”后要停頓。 “也”用在句中,表示語(yǔ)氣的停頓,以引起下文。如“余聞之也/久”(傷仲永)。,返回目錄,專題八文言文閱讀,2.

19、備考提示 古代國(guó)號(hào)、年號(hào)、官職、地名、人稱等固定短語(yǔ),要避免斷開。如“虞山/王毅叔遠(yuǎn)甫/刻”(核舟記),“虞山”是地名,“王毅叔遠(yuǎn)甫”是指姓王名毅字叔遠(yuǎn),“甫”通“父”,男子美稱,多附于字之后。,返回目錄,專題八文言文閱讀,三、翻譯文言語(yǔ)句,對(duì):按照原文的詞語(yǔ)、語(yǔ)序和句式,逐字逐句地翻譯。 調(diào):特殊句式,如:賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置、定語(yǔ)后置等,在翻譯時(shí)根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)律調(diào)整語(yǔ)序。 留:古今意義相同的詞語(yǔ)及人名、地名、朝代、年號(hào)、官名、書名、度量單位等專有名詞,翻譯時(shí)保留。,1.應(yīng)對(duì)策略,返回目錄,專題八文言文閱讀,換:詞語(yǔ)所表示的意義現(xiàn)在還在使用,但用了另外的詞,翻譯時(shí)用現(xiàn)代漢語(yǔ)中意義與之相當(dāng)?shù)脑~進(jìn)行替換。 刪:詞語(yǔ)僅有語(yǔ)法作用,無實(shí)際意義,在現(xiàn)代漢語(yǔ)里沒有相應(yīng)的詞來替換,可以刪除不譯;句中重復(fù)多次的詞語(yǔ)可以刪除。 補(bǔ):有省略或古今用詞不同的地方,根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法增加或補(bǔ)充一些成分,使文通順。,返回目錄,專題八文言文閱讀,2.備考提示 以今釋古、望文生義、忽略通假,造成錯(cuò)譯;關(guān)鍵詞句沒有落實(shí)到位,造成漏譯;只注意句子本身,沒有考慮上下文及全篇,造成誤譯。,專題八文言文閱讀,返回目錄,四、理解文言內(nèi)容,應(yīng)對(duì)策略 (1)整體把握。 整體閱讀,在準(zhǔn)確理解句、段