智力因素、非智力因素與學(xué)習(xí).ppt

1、第五章 智力因素、非智力因素與學(xué)習(xí),第一節(jié) 智力因素與學(xué)習(xí) 第二節(jié) 非智力因素與學(xué)習(xí),第一節(jié) 智力因素與學(xué)習(xí),智力與智力結(jié)構(gòu) 青少年智力發(fā)展的差異 青少年智力的培養(yǎng),一、智力與智力結(jié)構(gòu),智力的理論 什么是智力 智力是一種綜合的認(rèn)識(shí)能力，它包括注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維力5個(gè)基本因素，抽象思維能力是智力的核心，創(chuàng)造力是智力的最高表現(xiàn)。 智力結(jié)構(gòu)的理論,智力的理論,1.智力是抽象思維的能力 2.智力是一種學(xué)習(xí)的潛在能力 3.智力是適應(yīng)環(huán)境的能力 4.智力是各種認(rèn)知能力的有機(jī)綜合 5.智力就是智力測驗(yàn)所測的能力,智力結(jié)構(gòu)的理論,1.單因素論 2. 斯皮爾曼的二因素論 3.瑟斯頓的群因素論

2、4.吉爾福特的智力三維結(jié)構(gòu)模型 5.阜南的等級(jí)層次理論 6.卡特爾的流體智力和晶體智力理論,二因素論,1904年英國心理學(xué)家斯皮爾曼用因素分析的 技術(shù)提出智力的二因素論,這可以認(rèn)為是因素分析的開始。,群因素論,群因素論是塞斯頓在1938年提出來的，它介于二因素論和多因素論之間。,阜南的等級(jí)層次理論,青少年智力發(fā)展的差異,水平差異 表現(xiàn)早晚差異 類型差異,知覺方面 表象方面 記憶方面 言語和思維方面 想象方面,1、早慧 2、中年成才 3、大器晚成,青少年智力的培養(yǎng),智力的早期發(fā)展與培養(yǎng) 1、優(yōu)生與胎教 2、營養(yǎng) 3、早期教育 觀察力的培養(yǎng) 記憶力的培養(yǎng) 創(chuàng)造性的培養(yǎng),第二節(jié) 非智力因素與學(xué)習(xí),學(xué)

3、習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí) 情緒、情感與學(xué)習(xí) 個(gè)性差異與活動(dòng)和學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí),（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概念 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在的過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。 （二）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的心理結(jié)構(gòu) 學(xué)習(xí)需要與內(nèi)驅(qū)力 學(xué)習(xí)期待與誘因 （三）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā),學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng),要進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，啟發(fā)學(xué)習(xí)的自覺性。 要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 利用原有動(dòng)機(jī)的遷移,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā),創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué) 學(xué)習(xí)材料要具有科學(xué)性與趣味性 利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔?進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與批評(píng),情緒、情感與學(xué)習(xí),情緒、情感的概述 情緒與情感的關(guān)系 情緒、情感的兩極性 表情

4、 情緒、情感的種類 情緒、情感對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響 學(xué)生的情感教育,（一）情緒、情感的概述,情緒、情感是指人對(duì)客觀事物是否滿足需要時(shí)所產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。,情緒、情感的產(chǎn)生，主要與以下因素有關(guān)：,刺激情境,需要是情緒、情感產(chǎn)生的中介,情緒和情感的性質(zhì)決定于人對(duì)刺激情境的認(rèn)識(shí)、評(píng)估,（二）情緒和情感的關(guān)系,情緒更多的與生理需要的滿足相聯(lián)系，所以具有原始性。情感更多的與社會(huì)性需要滿足相聯(lián)系，所以具有社會(huì)性。 在人類的個(gè)體發(fā)展歷程中，情緒發(fā)生在先，而情感產(chǎn)生在后。 情緒具有較大的情境性、激動(dòng)性、暫時(shí)性。情感具有較大的穩(wěn)定性、深刻性、持久性。 情緒通常具有明顯的沖動(dòng)性和外部表現(xiàn)。情感則比較內(nèi)隱，常以內(nèi)心體驗(yàn)的

5、形式存在，不輕易外露，主要在行動(dòng)中表現(xiàn)。,區(qū)別：,聯(lián)系：,情感是在情緒穩(wěn)定固著的基礎(chǔ)上發(fā)展建立起來的。 情感也可以通過情緒表現(xiàn)出來。 情感的深度決定著情緒表現(xiàn)的強(qiáng)度。 情感的性質(zhì)決定著在一定情境下情緒表現(xiàn)的快感度。,（三）情緒、情感的兩極性,情緒和情感的兩極性是指每一種情緒和情感都能找到與之相對(duì)立的兩極狀態(tài)。,情緒和情感的兩極性主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：,快感度：指情緒有愉快與不愉快兩極。,緊張度：指情緒有緊張和輕松兩極。,激動(dòng)度：指情緒和情感存在著激動(dòng)與平靜兩極。,（四）情緒、情感的外部表現(xiàn)及內(nèi)部變化,（一）情緒、情感的外部表現(xiàn)表情 面部表情 言語表情 體態(tài)表情 （二）情緒、情感的內(nèi)部變化 呼吸

6、血液循環(huán) 皮膚電反映 腦電反映 內(nèi)、外分泌腺的反映,（五）情緒、情感的種類,（一）情緒狀態(tài),心境是一種深入的、比較微弱而又持久的情緒狀態(tài)。 激情是一種強(qiáng)烈的、短暫的、爆發(fā)性的情緒狀態(tài)。 應(yīng)激是在出乎意料的緊張與危急情況下引起的情緒狀態(tài)，是人對(duì)某種意外的環(huán)境刺激作出的適應(yīng)性反映。,（二）高級(jí)社會(huì)情感,道德感是根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)，在評(píng)價(jià)自己或他人的思想、意圖或行為時(shí)所產(chǎn)生的一種情感體驗(yàn)。 理智感是指人對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的成就進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。 美感是人們根據(jù)美的需要，按照個(gè)人的審美標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自然和社會(huì)生活中各種事物進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。,（六）情緒情感對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響,情緒與學(xué)習(xí)效率 情緒、情感與智力活動(dòng) 情感的品質(zhì)與學(xué)習(xí),（七）學(xué)生的情