第一章認識職業(yè)生涯規(guī)劃大學生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃(第二版)..ppt

1、大學生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃,主講人 馬新華,Tel:Email:,主要的聯(lián)系方式,單位：管理學院 電話：67868993（辦）辦公室：管理學院101辦公室 公共信箱： 密碼：career2009,課前熱身,分 組 全班共60人，從1至8循環(huán)報數(shù)，同一數(shù)字的同學組成一組，共6組；交換座位： 數(shù)1的同學坐在右邊前半部,分兩排坐； 數(shù)2的同學坐在右邊后半部,分兩排坐； 數(shù)3的同學坐在左邊后半部,分兩排坐； 數(shù)4的同學坐在左邊后半部,分兩排坐； 數(shù)5、6的同學坐在中間前半部,分兩排坐； 數(shù)7、8的同學坐在中間后半部,分兩排坐； 寫自己的臺簽及組簽。,課

2、前熱身,你說我說（5分鐘） 做個簡單的自我介紹 推薦一名同學做組長 談?wù)勀銥槭裁催x了這門課程 我愿意為小組付出什么,參考書目,大學生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃華中師范大學出版社 職業(yè)生涯規(guī)劃 作者:潘新 頁數(shù):118 出版日期:2008年9月第1版 職業(yè)生涯規(guī)劃與實務(wù)指導 作者:王云霞 頁數(shù):269 出版日期:2007年8月3.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃 作者:董文強 頁數(shù):295 出版日期:2007年1月第1版 生涯規(guī)劃 作者:孫玫璐編著 頁數(shù):155 出版日期:2007.6 大學生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃 作者：鐘谷蘭 楊開 華東師范大學出版社 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃 作者:董文強 頁數(shù):295 出版日期:2007

3、.1 大學生涯規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展 作者:趙北平 頁數(shù):256 出版日期:2006年9月 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃 作者:李法順主編 頁數(shù):261 出版日期:2006年02月第1版 大學生生涯輔導 作者:劉建新 頁數(shù):272 出版日期:2006年01月第1版 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃 作者:李進宏等主編 頁數(shù):329 出版日期:2005年10月 職業(yè)生涯規(guī)劃與指導 作者:柳建營 許德寬 郭寶亮 頁數(shù):414 出版日期:2004年3月第1版 職業(yè)生涯設(shè)計學 作者:沈登學 頁數(shù):218 出版日期:2003年09月第1版,參考網(wǎng)站, （華師就業(yè)指導中心網(wǎng)絡(luò)測評） （北森大學生職業(yè)規(guī)

4、劃系統(tǒng)） （全球最大職業(yè)信息搜索引擎） (中國勞動力市場) (大學生就業(yè)測評網(wǎng)) ,幾點要求,理論教學與實踐內(nèi)容兼顧，突出實踐性； 平時成績重點參考小組展示、課堂討論、發(fā)言與作業(yè)； 出勤（無故三次抽查點名未到成績不及格） 上課不說話，關(guān)閉手機或調(diào)為振動 請假（事假最多兩次，有完備手續(xù)）,引 言,生涯之學，即應(yīng)變之學（金樹人） 生涯規(guī)劃是一種技術(shù)，但更是一種態(tài)度 不同的經(jīng)歷，但都在對未來的發(fā)展而茫然 我要去哪里？我如何去？,第一章 認識職業(yè)規(guī)劃,一 職業(yè)生涯規(guī)劃的基本概念 二 生涯規(guī)劃的意義 三 生涯規(guī)劃的內(nèi)容與步驟,一 職業(yè)生涯規(guī)劃的基本概念,什么是生涯 生涯是生活里各種事態(tài)的演進方向和歷程，

5、它綜合了人一生的各種職業(yè)和生活角色，由此表現(xiàn)出個人獨特的自我發(fā)展形態(tài)。 舒伯（Super，1976）,生涯是一個動態(tài)的歷程； 每個人的生涯都會有所不同； 每個人會有屬于自己的生涯； 有酬職位（職業(yè)角色）+無酬職位（非職業(yè)角色）,我的生命線,什么是職業(yè)生涯規(guī)劃 找工作 ？ 職業(yè)生涯規(guī)劃 具體的工作崗位 人生事業(yè)發(fā)展的目標,從生涯規(guī)劃發(fā)展歷史看兩者的區(qū)別,帕森斯 （1908） 職業(yè)指導 人職匹配,舒 伯 （1950-1960） 生涯發(fā)展 人生目標,帕森斯（職業(yè)指導之父）,波士頓職業(yè)局首次提出職業(yè)指導的概念 心理測驗的發(fā)展職業(yè)指導工作成為時髦工作 主要是關(guān)注人職匹配，內(nèi)容以測評和提供職業(yè)資訊為主,波

6、士頓 (Boston) 位于美國東北部，是馬薩諸塞州的首府，面積平方公里，人口萬。它瀕臨浩瀚的大西洋，是優(yōu)良的海港城市。它周圍還有十多個市鎮(zhèn)，如哈佛大學、麻省理工學院的所在地劍橋市等，這些城鎮(zhèn)的結(jié)合體被稱為大波士頓區(qū)。波士頓已有多年的歷史，被稱為美國“最古老的城市”。,舒伯：“一生生涯的彩虹圖”（Life-career rainbow）,美國的生涯教育,生涯教育是美國學校咨詢活動和心理輔導重要組成部分 美國教育總署：生涯教育的定義 一種綜合性的教育計劃，其重點放在人的全部生涯，即從幼兒園到成年，按照生涯認知、生涯探索、生涯定向、生涯準備、生涯熟練等步驟，逐一實施，使學生獲得謀生技能，并建立個人

7、的生活形態(tài)。,美國職業(yè)教育協(xié)會：生涯教育是針對所有國民，從孩提時代至成年的整個教育過程。它能使學生對學習的目的有清楚的認識，并且對將來所要從事的工作有熱忱，這是整個教育事業(yè)的重心與目標。,美國大學職業(yè)生涯中心,美國大學生在上職業(yè)生涯課,美國大學生職業(yè)生涯課作業(yè),二 生涯規(guī)劃的意義,生涯規(guī)劃是一個過程，規(guī)劃的功能在于為生涯設(shè) 定目標，并找出達成目標所需采取的步驟。,選擇性注意猜猜看,“你不要去問生命，你應(yīng)該要回答生命對你的質(zhì)詢。” 維克多弗蘭克（奧地利心理學家）,在生涯規(guī)劃中，目標的制定是一個探索的過程，目標就好象是給飄忽不定的人生加了一個錨。,米歇爾羅茲（Michelozzi,1998）,生涯

8、規(guī)劃有突破障礙、開發(fā)潛能和自我實現(xiàn)三個積極目的。,尼采：懂得為何而活的人，幾乎任何痛苦都可以忍受。 生涯規(guī)劃：設(shè)定目標、帶來希望、突破障礙、帶來希望。 祝愿每位同學都有幸福的人生，加油！記住：幸福的人生要靠自己來創(chuàng)造！,三 生涯規(guī)劃的內(nèi)容與步驟,認識自己,認識工作世界,覺知與承諾,再評估/成長,行 動,決 策,生涯規(guī)劃的六個步驟,1. 覺知與承諾,了解生涯規(guī)劃的重要性與作用 生涯規(guī)劃是一個過程，是一種面對生涯發(fā)展的態(tài)度 未必立竿見影 有合理的預(yù)期,2. 認識自己,生涯規(guī)劃是一個“從內(nèi)向外”的過程，認識自己需要自問：,我有哪些人格特質(zhì)？ 性格探索 我的興趣是什么？ 興趣探索 哪些東西是我生命中不

9、能缺少的？我最看中什么？ 價值觀探索 我有哪些技能是與眾不同、賴以生存的？ 技能探索 其他：健康、性別、民族等,3. 認識工作世界,專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系 工作世界的宏觀發(fā)展趨勢 具體職業(yè)對工作人員的要求、條件和待遇等 繼續(xù)教育方面的選擇,4. 決策,綜合與評估信息 目標設(shè)立與計劃 處理決策過程中的各種問題：生涯信念、障礙等,5. 行動,制作簡歷 具體的求職過程 面試,6. 再評估/成長,主要發(fā)生在進入工作世界之后，生涯規(guī)劃是一個循環(huán)的過程，主要內(nèi)容包：,走進職場 管理生涯規(guī)劃生涯規(guī)劃檔案,觀看錄象職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀測評, 職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀測評,思 考 題,我是一個剛上大學的學生，雖然覺得生涯規(guī)劃是應(yīng)該學習和有用的，但畢竟我離找工作還很遠，現(xiàn)在學習是否有點早了？ 生涯規(guī)劃是要有計劃地安排自己的發(fā)展，但是人生可能照計劃按部就班嗎？ 現(xiàn)在大學的出路無非是考研或是找工作，我真正關(guān)心的是如何才能找到一份好工作？做生