4 《孫權(quán)勸學(xué)》.ppt

1、成語“吳下阿蒙”、“刮目待遇”是從哪里來的？引入新課程，孫權(quán)勸導(dǎo)學(xué)、資治通監(jiān)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、1、積累文章語言，翻譯文章2，體會(huì)文章人物語言3，理解文章啟示，第一課學(xué)習(xí)目標(biāo)，1、積累文章語言，翻譯文章2，整理文章構(gòu)想3，背誦文章sh，再加上n，一宋神宗命名為“思古，資治道”，命名為資治通監(jiān)，為統(tǒng)治者的治國提供了歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。 知道年代記，戰(zhàn)國，1362，司馬光，2，作者和作品司馬光(10191086 )的字君實(shí)，北宋_ _ _ _家，_ _ _ _家。政治、史學(xué)、五代、2020年8月2日星期日、6、(1)全文何人？ 幾次會(huì)話？ (2)孫權(quán)與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？ (3)呂蒙是否接受了孫權(quán)的建議

2、？ (4)課文是如何表現(xiàn)蒙眼學(xué)習(xí)的效果的？ (5)呂蘇和呂蒙說話后，采取了什么行動(dòng)？ (6)概括本文的情節(jié)。 全文三人三次對話。 勸學(xué)，接受，呂蒙和呂蘇的“討論”表現(xiàn)，結(jié)交朋友，呂蒙在孫權(quán)的勸學(xué)開始，大大進(jìn)步，呂蘇目光和他結(jié)交朋友的故事。 3、課前小問題：呂蘇(吳)、孫權(quán)(吳)、呂蒙(吳)、二、知文章主要人物，孫權(quán)(182252 )為吳大帝。 三國時(shí)期吳國的創(chuàng)始者。 言仲謀，吳郡富春人。 公元200年，哥哥孫策死后，他18歲繼承孫氏政權(quán)，保衛(wèi)江東。 208年和劉備聯(lián)合，使曹操在赤壁大敗。 222年夷陵之戰(zhàn)，吳軍打敗蜀漢軍。 229年在武昌稱帝，之后遷都建鄴。 230年派遣將軍衛(wèi)溫到夷州(現(xiàn)臺(tái)灣

3、)，加強(qiáng)了和夷州的聯(lián)系。 呂蘇(172217 )三國時(shí)代吳國名將政治家。 字子敬，臨淮河?xùn)|城人。 士族出身，受到孫權(quán)的尊敬。 主張劉抗曹聯(lián)合，幫助周瑜在赤壁大破曹軍。 周瑜死后，率領(lǐng)其軍，繼續(xù)與劉備保持和解關(guān)系。 呂蒙(178219 )、字子明、三國時(shí)吳國名將。 此人武藝高，戰(zhàn)功高，深得吳王孫權(quán)的信賴。 和周瑜、程普等一起在赤壁打敗過曹操。 呂蒙討厭看有缺點(diǎn)的書學(xué)習(xí)。 他接受孫權(quán)勸告，多讀史書和兵書，進(jìn)步很快。 呂蘇死了，率領(lǐng)其軍隊(duì)，襲擊關(guān)羽，占領(lǐng)荊洲。 開始，權(quán)利是呂蒙：“清() /現(xiàn)在/當(dāng)涂掌事，要學(xué)習(xí)！ 辭去軍隊(duì)的多務(wù)工作。 權(quán)力說。 孤戚()欲卿/治經(jīng)是()博士邪()！ 但是，當(dāng)涉獵的

4、時(shí)候，見過去的耳朵。 清說了很多工作，孤獨(dú)的話是什么() 孤獨(dú)常讀書，自以為大有益處。 蒙/乃始就學(xué)。 和/呂蘇找太陽，和蒙討論，震驚地說：“蒙說?！?“士別三天，即更()轉(zhuǎn)移目光，看哥哥/什么看得慢！ 蘇遂()蒙母，結(jié)友而別。 提示：人里外的字、多音字、通假字的讀音需要特別注意。qng、q、sh、su、wi、gng、y、三，讀準(zhǔn)語音，讀休止，孫權(quán)勸學(xué)，四，讀文意，初，權(quán)力呂蒙說。 辭去軍隊(duì)的多任務(wù)。 權(quán)力說。 “孤戚想讓清治經(jīng)博士感冒！ 但是，當(dāng)涉獵的時(shí)候，見過去的耳朵。 清說了很多工作，孤獨(dú)的時(shí)候是什么？ 孤獨(dú)常讀書，自以為大有益處。 ，當(dāng)初，說，現(xiàn)在，擔(dān)當(dāng)，事，呂蒙軍的事務(wù)很多，不會(huì)，成

5、為博士，變成耶，只是，應(yīng)對，歷史，結(jié)束，說，在哪里，權(quán)力， 呂蘇找太陽，和蒙討論，吃了一驚說：“蒙?！?“士別三天，即更轉(zhuǎn)移視線，哥哥看什么看得慢？ 蘇隨后崇拜蒙古的母親，和朋友分手了。 所以，非常(十分)，驚訝，是的，為什么，太晚了，所以，拜讀，呂蒙，讀書人，然后，又和時(shí)訂接受，清楚，工作，到達(dá)的時(shí)候提示(1)注意下列句子中出現(xiàn)的倒裝現(xiàn)象和句子成分省略現(xiàn)象：“蒙以軍多務(wù)辭，以下：持、用、介詞”。 孤獨(dú)的時(shí)候是什么？ 哪個(gè)比得上我呢？ (2)解讀難句，1、孤獨(dú)地打擾清治經(jīng)博士！ 但是，涉獵的時(shí)候，要看以前的耳朵。 3、哥哥看什么很慢4、蒙辭是軍隊(duì)的多任務(wù)，是第二課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，1、體會(huì)文章的人物

6、語言2、體會(huì)文章給人的啟示、一、協(xié)作探索、孫權(quán)如何勸呂蒙學(xué)習(xí)孫權(quán)說服效果如何3個(gè)人物分別說話不可學(xué)習(xí)、孫權(quán)、呂蒙、呂蘇、非吳下阿蒙、勸告、軍隊(duì)多工作、辭、剃眼、豪、啟示、驚訝、呂蒙、(堅(jiān)決關(guān)心)、(自信、滿足)、(驚訝、贊嘆)、孫權(quán)、魯肅、君主、同事、會(huì)話主、語言簡意豐富、知識(shí)整理2 . 3、你從人物那里得到了什么啟示？ 愛要關(guān)心，要謙虛勤奮地學(xué)習(xí)，尊敬要熱愛才能，教育別人以理服人，服從好的誘惑。 重視學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)的話，就會(huì)進(jìn)步。 看事物要經(jīng)常更新觀念，不能用老眼光看。 驕傲坦率幽默，有趣幽默敬服，好助詞重心長，學(xué)習(xí)文本，你從孫權(quán)勸導(dǎo)學(xué)、呂蒙就學(xué)、呂蘇贊學(xué)中了解了什么道理，或者得到了什么啟示

7、？ 三、感化反?。喝嗽敢鈱W(xué)習(xí)就進(jìn)步，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性。 四、小結(jié)節(jié)、孫權(quán)強(qiáng)調(diào)呂蒙治學(xué)呂蘇嘆學(xué)(如愿意學(xué)習(xí)，則有進(jìn)步，學(xué)習(xí)的重要性。 五、積蓄增長，古代有很多勤奮且容易學(xué)習(xí)的熟語，所以請各寫兩句熟語、人物典故。 懸梁刺股，囊螢映雪，學(xué)習(xí)不厭等蘇秦懸梁刺股，孫康映雪讀書。 對于讀書的名言和警句你知道些什么？年輕，不努力，老板只會(huì)傷心。 書使用的時(shí)候憎恨少。 書讀了一百遍，其正義是自見。 書是人類進(jìn)步的階梯。 讀書破萬卷，下筆如神。 讀書有三個(gè)。 心來了，眼來了，口來了。 六、作業(yè)、1 .背誦全文翻譯。 2 .找到學(xué)習(xí)使用本論文的詞匯造句。 愿你們在學(xué)習(xí)中能取得很多成就！ 六、隨堂練習(xí)、qn、t、y

8、、sh、sh、n、當(dāng)?shù)?、?quán)力、推托。 研究事務(wù)，儒家經(jīng)典，只是粗略地讀懂歷史語氣的話，罷工，誰，所以，來，等待經(jīng)過，討論，商量，再次擦眼睛，知道事物，所以，“邪”通過“耶”，回答的穆(12分) (1)卿現(xiàn)在正在涂工作，要學(xué)習(xí)！ (2)但是，涉獵的話，就會(huì)看到以前的耳朵。 你現(xiàn)在負(fù)責(zé)重要的工作，不要讀書學(xué)習(xí)！ 只是應(yīng)該廣泛閱讀，了解歷史。 (3)孤獨(dú)常讀書，自以為大有益處。 (4)清今者有才略，非復(fù)吳下阿蒙！ 我覺得經(jīng)?？磿?，自己看書比較好。 你現(xiàn)在的才能，不再是在吳縣時(shí)的阿蒙了，(5)士別三天，即更多地轉(zhuǎn)移視線，哥哥看什么很慢(6)孤獨(dú)地想要將清治經(jīng)博士邪惡化！ 和讀書人分手三天后，應(yīng)該用新的

9、眼光看他，哥哥為什么這么晚，我想讓你成為研究經(jīng)書的博學(xué)之人？ 一、根據(jù)課內(nèi)閱讀8文本填空欄。 (8分) (1)資治通監(jiān)為_ _ _ (王朝)萩名的_ _ _ _家、史學(xué)家司馬光編纂的一部分_ _ _ (具體例)。 (2)“孤戚欲卿治經(jīng)是博士邪”這句話中“經(jīng)”是指儒家經(jīng)典的萩作、編年體、戰(zhàn)國、五代、禮、詩、書、易、春秋、(3)來源于正文的兩個(gè)成語是“勤學(xué)”韋編三絕： _ _ _ _ _囊螢映雪： _ (4分) (1)士別三天，即更多地轉(zhuǎn)移視線。 (2)清說了很多工作，哪個(gè)比較孤獨(dú)好呢？ 和讀書人分手三天后，應(yīng)該用新的眼光看他。 你說你的工作很多，哪里比得上我？ 11孫權(quán)賦予呂蒙提的讀書目標(biāo)是：

10、(1分) 12說明文中的3個(gè)人物的身份，根據(jù)文意，說明各自的性格特征。 (3分)但是，涉獵的時(shí)候，看到過去的耳朵的時(shí)候，三國的時(shí)候，吳國君孫權(quán)：對部下要求嚴(yán)格的同時(shí)，能夠服從好的誘惑，能夠耐心地教導(dǎo)。 吳國名將呂蒙：知道就可以改，有軍人誠實(shí)。 吳國顧問呂蘇：文人雅士，豪爽不失風(fēng)度，對朋友的進(jìn)步很高興。 13請用一句話概括本文的重要內(nèi)容。 (2分) 14呂蘇讃呂蒙這個(gè)軼事在寫法上有什么特征(2分)呂蒙在孫權(quán)的勸說下說“開始上學(xué)”，那個(gè)才能很快就取得了驚人的進(jìn)步的故事。 寫法采用側(cè)面描寫，在呂蘇嘆學(xué)方面表達(dá)了呂蒙的學(xué)成。 2、根據(jù)原文，回答問題，“卿現(xiàn)在才不讓吳下阿蒙復(fù)歸！ 你知道呂蘇當(dāng)時(shí)有什么樣

11、的表情和心理嗎？ 說明了什么？ 神態(tài)十分驚訝，呂蒙的變化是兩個(gè)人的時(shí)候，呂蘇不僅驚訝，也不由得欽佩起來。 這句話從側(cè)面反映呂蒙在“學(xué)”上終于有了難以置信的進(jìn)步。 “哥哥看什么都慢！ ”這句話表達(dá)了呂蒙當(dāng)時(shí)的什么心情？ 為自己的進(jìn)步而驕傲，不怨魯肅，“和平”表示哀嘆的氣氛，相當(dāng)于“啊”。 呂蘇愿意被呂蒙的策略壓倒而深交，所以呂蘇敬才、愛才、二人心情一致，表明呂蒙策略的驚人進(jìn)步是從側(cè)面烘焙的。 呂蘇為什么要和呂蒙結(jié)“友”，最后一支筆起什么作用？ 3、課堂練習(xí)，古代文言文中的很多句子是成語的重要來源，請根據(jù)以下兩個(gè)詞的意思，在正文中找到相應(yīng)的成語，用成語寫文章。 (1)比喻人的學(xué)識(shí)還很淺。 用別的眼

12、光看，用新的眼光看人。 ()、金溪庶民方仲永、代代耕田為業(yè)。 仲永長5歲的時(shí)候，不知道筆記用具，突然哭了起來要求它們。 他父親很吃驚，借了旁邊的筆記用具給他，仲永馬上寫了四首詩，寫了自己的名字。 他的這首詩，以養(yǎng)父母，和同一家人和睦相處為內(nèi)容，顯得全鄉(xiāng)的秀才。 從那以后，由于他被指定可以寫詩，所以他很快就能完成，詩的文采和道理上都有值得欣賞的地方。 該縣的人對此感到吃驚，漸漸地請求父親去做嘉賓，也有人用錢尋求仲永題詩。 他父親以為這樣有利，每天帶著仲永的周圍，傷了仲永，訪問了該縣的人，不讓仲永學(xué)習(xí)。 這件事我聽說很久了。 明年期間，我和前父一起回到故鄉(xiāng)，在叔父家見到他，十二三歲了。 讓詩作，與以前的名聲不相稱。 又過了七年，從揚(yáng)州回來，再次到叔父家，問仲永的情況，回答說：“(仲永的才能已經(jīng)消失了)，像普通人一樣?！?王安石說：仲永熟悉，悟能力