冀教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 第一課時(shí) 根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi).docx

1、第一課時(shí) 根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)內(nèi)容教材5657頁(yè) 能按給定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)熟悉的事物進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)提示學(xué)生在日常生活中對(duì)簡(jiǎn)單分類(lèi)擺放物品已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)時(shí)充分利用情境圖，和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)嘴描述，了解分類(lèi)的含義并經(jīng)歷分類(lèi)，理解知識(shí)的發(fā)展過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)生活中熟悉的事物了解分類(lèi)的含義，經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程。過(guò)程 與方法：能按給定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)熟悉的事物進(jìn)行分類(lèi)，了解分類(lèi)可以更確切地描述一些事物的特征。情感態(tài)度與價(jià)值觀：對(duì)分類(lèi)的事物有好奇心，體會(huì)分類(lèi)與生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：初步感知分類(lèi)的意義。難點(diǎn)：能按給定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)熟悉的事物進(jìn)行分類(lèi)。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：主題圖、

2、課件。學(xué)具準(zhǔn)備：教材56頁(yè)“分一分”中的卡片（或?qū)嵨铮＝虒W(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入。師：同學(xué)們，今天老師為你們帶來(lái)了一位小客人，你們都認(rèn)識(shí)他，你們看他是誰(shuí)呀？（課件出示教科書(shū)中的同伴聰聰）。生（齊答）：聰聰。師：聰聰這幾天特別高興，因?yàn)樗辛俗约旱囊粋€(gè)玩具架，你們想不想看看聰聰?shù)耐婢呒?？生（興趣很高）：我們想看看聰聰?shù)耐婢呒堋煟航裉煳覀兙透斅斶呅蕾p他的玩具架邊繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)。（板書(shū)：根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)）設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生熟悉的書(shū)中的同伴“聰聰”用課件引入課堂，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，為引入新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了良好的情境。二、探求新知。（一）整理玩具。（課件出示教材56頁(yè)整

3、理玩具主視圖）師：你們看，這就是聰聰?shù)耐婢呒?。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)玩具架上擺著什么玩具，它們是怎樣擺的？（給學(xué)生充分交流時(shí)間，指著示意圖描述不清的及時(shí)給與指導(dǎo)）生1：玩具架上擺放著有小熊、小兔和布娃娃等布玩具；并且這些布玩具被擺放在玩具架從下往上數(shù)的第三層。生2：玩具架上有玩具槍?zhuān)徊⑶彝婢邩尡环旁谕婢呒軓南峦蠑?shù)的第二層。生3：玩具架上有玩具車(chē)；并且玩具車(chē)被放在玩具架從下往上數(shù)的第一層。.師：這樣擺放玩具我們可以說(shuō)是把同一類(lèi)的玩具放在一起，也可以說(shuō)是分類(lèi)擺放。你能說(shuō)一說(shuō)這樣分類(lèi)擺放有什么好處嗎？生1：這樣分類(lèi)擺放可以很快找到想玩的玩具。生2：分類(lèi)擺放玩具很有條理?。ㄕn件呈現(xiàn)集合圈）師：數(shù)學(xué)中我們常用一個(gè)圈

4、表示它們是同一類(lèi)。聰聰?shù)牟纪婢呷挤诺搅艘粋€(gè)集合圈里，說(shuō)明它們是一類(lèi)；玩具槍在一個(gè)集合圈里，是一類(lèi)；玩具車(chē)在一個(gè)集合圈里，是一類(lèi)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)已有的生活經(jīng)驗(yàn)整理玩具，不僅能使學(xué)生親自獲得知識(shí)的快樂(lè)，而且讓他們一方面體驗(yàn)到生活中的分類(lèi)，另一方面體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。（2） 分一分。 （課件出示教材第56頁(yè)分一分）師：欣賞完了聰聰?shù)耐婢呒?，他帶我們?lái)到了他的臥室，咦，你都看到了什么？這些東西分別是干什么用的？（給學(xué)生充分時(shí)間交流，對(duì)于描述不清的及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）生1：數(shù)學(xué)課本是用來(lái)學(xué)習(xí)的。生2：餅干是可以吃的；裙子、帽子是可以穿或戴的；鉛筆是學(xué)習(xí)用的。生3：蘋(píng)果是可以吃的；文具盒是學(xué)習(xí)用

5、的；襯衣是可以穿的。生4：面包和冰激凌是可以吃的食物。.師：（每個(gè)小組拿出各自帶的物品卡片（或?qū)嵨铮┠憧梢栽谛〗M內(nèi)把這些物品按用途把它們分一分嗎？（小組合作進(jìn)行分類(lèi)，小組內(nèi)交流各組分的結(jié)果，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小組內(nèi)同學(xué)們的意見(jiàn)是怎樣統(tǒng)一的。教師注意對(duì)個(gè)別進(jìn)行指導(dǎo)，最后展示學(xué)生的分類(lèi)結(jié)果）生1：數(shù)學(xué)課本、鉛筆、文具盒是學(xué)習(xí)用品，把它們放在一起。生2：餅干、蘋(píng)果、面包和冰激凌是食品，把它們放在一起。生3：裙子、帽子、襯衣是衣物，把它們放在一起。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)生活中的分類(lèi)。 三、鞏固知新。1.練一練第1題。（1）出示示意圖，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)從示意圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息？（2）引導(dǎo)學(xué)生按動(dòng)物腿的

6、條數(shù)分類(lèi)。（3）同學(xué)之間交流分類(lèi)結(jié)果，并指名讀出自己的答案。2. 練一練第2題。（1）出示示意圖，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)從示意圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息？（2）引導(dǎo)學(xué)生明白題目要求，獨(dú)立完成。（對(duì)于黃瓜，生活中不少人把黃瓜當(dāng)水果吃，但是在植物分類(lèi)中黃瓜是蔬菜） （3）同學(xué)之間交流涂色結(jié)果，并指名讀出自己的答案。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫(huà)面，實(shí)際演示等方式，引導(dǎo)學(xué)生大膽討論，全班交流，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察、善于思考的習(xí)慣。四、達(dá)標(biāo)反饋。 1.天上飛的畫(huà)，地上跑的畫(huà)。 2.圈出每行中的不同。（1）（2）答案：五、課堂小結(jié)：師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在生

7、活中怎樣按給定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)熟悉的事物進(jìn)行分類(lèi)？不要求學(xué)生描述得特別準(zhǔn)確，只要意思對(duì)就可以。最后，師生進(jìn)行概括：1.確定每個(gè)物體（物品）是什么，有什么特征以及可以用來(lái)干什么。2.再根據(jù)特征或用途進(jìn)行分類(lèi)。 設(shè)計(jì)意圖：一方面幫助學(xué)生梳理本節(jié)課學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，另一方面激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，積極回答問(wèn)題的好習(xí)慣。 六、布置作業(yè)。1.把每行中不同的用畫(huà)一畫(huà)。 2.分一分，填一填。 答案：板書(shū)設(shè)計(jì) 分類(lèi) 把同類(lèi)的物品放在一起，叫做分類(lèi)。教學(xué)資料包一、教學(xué)精彩片段。（一）（課件出示超市示意圖）師：同學(xué)們喜歡逛超市嗎？最喜歡逛超市的哪個(gè)地方？老師也喜歡逛超市，今天老師還把周末逛超市的畫(huà)面錄了下來(lái)，和同學(xué)們一起欣賞。

8、請(qǐng)你邊看錄像邊思考：超市的物品是怎樣擺放的？這樣擺放有什么好處？（板書(shū)：根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)）設(shè)計(jì)意圖：以孩子們熟悉的生活情景為資源引入新課，孩子們?cè)趯?duì)超市視頻的觀察、討論以及交流等活動(dòng)中，初步感知分類(lèi)的意義以及分類(lèi)與生活的密切聯(lián)系，誘發(fā)孩子對(duì)本堂課知識(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。（2） 師：同學(xué)們，現(xiàn)在你能用分類(lèi)的知識(shí)整理自己的書(shū)包嗎？看誰(shuí)整理得又對(duì)又快！ （生伴隨著音樂(lè)整理書(shū)包） 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生整理書(shū)包，加深對(duì)分類(lèi)的理解、運(yùn)用，最后讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。2、 教學(xué)資源 根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)1、首先確定觀察事物。2、了解事物的特征以及用途。3、按給定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)。三

9、、資料鏈接 （一） 垃圾分類(lèi)常識(shí) 垃圾可以分為四大類(lèi)： 廚余垃圾：廚房產(chǎn)生的食物類(lèi)垃圾以及果皮等。 可回收垃圾：再生利用價(jià)值較高，能進(jìn)入廢品回收渠道的垃圾。 有害垃圾：含有有毒有害化學(xué)物質(zhì)的垃圾。 其他垃圾：除去可回收垃圾、有害垃圾、廚房垃圾之外的所有垃圾的總稱(chēng)。 目前常用的垃圾處理方法主要有：綜合利用、衛(wèi)生填埋、焚燒發(fā)電、堆肥、資源返還。 （二）改編數(shù)學(xué)故事（繩子到底多么長(zhǎng)？）姥姥要給小明做新被子，星期天，媽媽領(lǐng)著小明去商場(chǎng)買(mǎi)布料。布料選好了，媽媽請(qǐng)售貨員阿姨捆扎一下，提著方便。不巧，售貨員阿姨沒(méi)有找到繩子。售貨員阿姨告訴小明去服務(wù)臺(tái)找一個(gè)叔叔拿繩子。小明一路小跑，到了服務(wù)臺(tái)，他很有禮貌地說(shuō)：“叔叔您好！請(qǐng)給我一根2厘米長(zhǎng)的繩子，我要捆布料。”叔叔先是吃了一驚，然后笑著說(shuō)：“小同學(xué)，你弄錯(cuò)了吧？2厘米長(zhǎng)的繩子能捆什么？是要2米長(zhǎng)的繩子吧！”說(shuō)完叔叔找了一根約2米長(zhǎng)