高中語文9荷塘月色課件粵教版必修1.ppt

1、第三單元散文(1),9荷塘月色,學(xué)習(xí)目標(biāo),走近作品,基礎(chǔ)練習(xí),課文圖解,整體感知,1.學(xué)習(xí)并掌握“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,熟記賞析散文的基本的方法。 2.會(huì)分析作者所描繪的荷塘月色的美景,領(lǐng)悟情景交融的寫作手法。同時(shí),學(xué)習(xí)本文比喻、擬人、通感等修辭手法的運(yùn)用。 3.體會(huì)作者在作品中所流露的感情,培養(yǎng)愛國(guó)主義思想感情。,學(xué)習(xí)目標(biāo),走近作品,基礎(chǔ)練習(xí),課文圖解,整體感知,1.連線作者 朱自清 朱自清(18981948),原名朱自華,字佩弦,號(hào)秋實(shí)?，F(xiàn)代散文作家、學(xué)者。祖籍浙江省紹興市,1898年生于江蘇省東?？h。1903年隨家定居揚(yáng)州,故自稱“我是揚(yáng)州人”。1916年中學(xué)畢業(yè)后,考入北京大學(xué)

2、預(yù)科班,次年改名為“自清”,考入本科哲學(xué)系。以后的五年里在江蘇、浙江等地的中學(xué)教書。,學(xué)習(xí)目標(biāo),走近作品,基礎(chǔ)練習(xí),課文圖解,整體感知,在大學(xué)時(shí)代,朱自清就開始創(chuàng)作新詩,1923年發(fā)表的長(zhǎng)詩毀滅,在當(dāng)時(shí)的詩壇上產(chǎn)生了很大的影響。1924年出版詩集蹤跡,1925年任清華大學(xué)教授,創(chuàng)作轉(zhuǎn)向散文,同時(shí)開始了古典文學(xué)的研究。1928年出版了第一本散文集背影,成了文壇上著名的散文作家。 1948年8月12日,朱自清病逝于北京。他既是作家、學(xué)者,又是民主戰(zhàn)士。逝世后整理出版有朱自清文集(四卷)、朱自清詩文選集。,學(xué)習(xí)目標(biāo),走近作品,基礎(chǔ)練習(xí),課文圖解,整體感知,2.寫作背景 朱自清在青年時(shí)代曾參加過“五四

3、”運(yùn)動(dòng),向往俄國(guó)十月社會(huì)主義革命,投身過反對(duì)北洋軍閥的斗爭(zhēng)。1927年,蔣介石叛變革命,中國(guó)革命處于低潮,朱自清陷入苦悶之中。他既對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿,又不敢投入火熱的革命斗爭(zhēng)中去,因而借賞景來排遣苦悶。文中所反映出來的憎惡現(xiàn)實(shí)、想找一個(gè)安寧的所在而不得的苦悶心情,在當(dāng)時(shí)一部分正直的知識(shí)分子中很有代表性。,學(xué)習(xí)目標(biāo),走近作品,基礎(chǔ)練習(xí),課文圖解,整體感知,學(xué)習(xí)目標(biāo),走近作品,基礎(chǔ)練習(xí),課文圖解,整體感知,2.辨字組詞 (1)僻幽僻譬譬如癖癖好辟開辟 (2)梢樹梢稍稍微鞘刀鞘峭陡峭 (3)裾裙裾倨倨傲踞蹲踞據(jù)根據(jù) (4)惦惦記掂掂量踮踮腳,學(xué)習(xí)目標(biāo),走近作品,基礎(chǔ)練習(xí),課文圖解,整體感知,3.詞語積累 (

4、1)幽僻:幽靜,偏僻。 (2)彌望:滿眼。彌,滿。 (3)凝碧:青綠凝結(jié)在一起。 (4)脈脈:含情相視的樣子。文中形容水沒有聲音,好像深含感情的樣子。 (5)裊娜:柔美的樣子。 (6)蓊蓊郁郁:形容樹木茂盛的樣子。 (7)妖童媛女:艷麗的少男和美貌的少女。妖,艷麗;媛女,美女。,學(xué)習(xí)目標(biāo),走近作品,基礎(chǔ)練習(xí),課文圖解,整體感知,4.詞義辨析 (1)顫動(dòng)顫抖 辨析“顫動(dòng)”指人或物體短促而頻繁地振動(dòng)?！邦澏丁敝覆煌５仡澙?控制不住地抖動(dòng)。,學(xué)習(xí)目標(biāo),走近作品,基礎(chǔ)練習(xí),課文圖解,整體感知,(2)亭亭玉立婀娜多姿 辨析“亭亭玉立”形容女子身材細(xì)長(zhǎng)。也形容花木等形體挺拔。亭亭,高聳直立的樣子。“婀娜多

5、姿”形容輕盈柔美的姿態(tài)。,學(xué)習(xí)目標(biāo),走近作品,基礎(chǔ)練習(xí),課文圖解,整體感知,(3)沒精打采萎靡不振 辨析“沒精打采”形容精神不振,提不起勁頭?！拔也徽瘛毙稳萸榫w低沉,精神頹廢。兩者的區(qū)別在于詞義的輕重,前者語義輕。,學(xué)習(xí)目標(biāo),走近作品,基礎(chǔ)練習(xí),課文圖解,整體感知,1.“我”為什么“心里頗不寧?kù)o”? 思維激活:要注意聯(lián)系時(shí)代背景。 提示:“我”對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿,又不敢投入火熱的革命斗爭(zhēng)中去,因此內(nèi)心苦悶,“頗不寧?kù)o”。 2.“這一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己,到了另一世界里”中“平常的自己”是怎樣的?“另一世界”是何種世界?該句流露出作者怎樣的感情? 提示:“平常的自己”指“心里頗不寧

6、靜”的自己、被苦悶困擾的自己?！傲硪皇澜纭敝赋摿丝鄲灥淖杂啥篮玫氖澜?。流露出作者希望借對(duì)眼前幽雅淡靜景色的欣賞來擺脫心中苦悶的情感。,學(xué)習(xí)目標(biāo),走近作品,基礎(chǔ)練習(xí),課文圖解,整體感知,3.文章四、五、六段集中描寫“荷塘月色”,但寫景角度各有不同,描繪出三幅美麗的畫面。試簡(jiǎn)要概括各段內(nèi)容,為三幅畫命名。 思維激活:應(yīng)依據(jù)每段描寫的不同對(duì)象來概括。 提示:第四段先總寫荷塘,再寫荷葉、荷花、荷香、荷波和流水。命名為“月下荷塘”。第五段通過寫葉、花的安謐、恬靜,月影的斑駁、稀疏,光與影的和諧來襯托出月色的朦朧柔和。命名為“塘上月色”。第六段寫樹色、樹姿、樹梢上的遠(yuǎn)山、樹縫里的燈光、蟬聲和蛙聲,是描

7、繪荷塘的周圍環(huán)境。命名為“荷塘四周”。,學(xué)習(xí)目標(biāo),走近作品,基礎(chǔ)練習(xí),課文圖解,整體感知,4.作者為什么說“熱鬧是它們的,我什么也沒有”? 思維激活:聯(lián)系“這幾天心里頗不寧?kù)o”作進(jìn)一步思考。 提示:那彌望的荷塘,那田田的葉子,那裊娜的花朵,那縷縷的清香,那凝碧的波痕,那脈脈的流水,那薄薄的青霧,那淡淡的云影,那柔和的月光以及那光與影和諧的旋律都讓他的心得到了暫時(shí)的安寧。然而,這安寧的確只是暫時(shí)的,因?yàn)樽髡咝撵`深處的惆悵是難以排遣的,所以當(dāng)耳邊傳來“樹上的蟬聲與水里的蛙聲”時(shí),他便發(fā)出了“熱鬧是它們的,我什么也沒有”的感嘆。,學(xué)習(xí)目標(biāo),走近作品,基礎(chǔ)練習(xí),課文圖解,整體感知,5.為什么作者會(huì)突然

8、說“這令我到底惦著江南了”? 提示:在文章中,這句話起著行文轉(zhuǎn)接過渡的作用。如果究其深味,就有必要聯(lián)系作者的生活經(jīng)歷。江南是作者的故鄉(xiāng)。1920年,他從北京大學(xué)畢業(yè)后,在杭州、臺(tái)州、溫州、寧波等地任教,前后共6年。其間參加了文學(xué)研究會(huì),與葉圣陶、俞平伯、豐子愷、朱光潛等人志同道合,寫了不少具有進(jìn)步傾向的詩歌和謳歌江南秀麗山水的散文。他到清華大學(xué)任教不久,寫了我的江南一詩,表達(dá)了他的思鄉(xiāng)之情。就在寫荷塘月色的同時(shí),他在一封信中寫道:“今天吃過午飯,偶然抽出一本舊雜志來消遣,卻翻著三年前給S君的一封信。信里說著臺(tái)州,在上海、杭州、寧波之間的臺(tái)州。這真是我的南方了。我正苦于想不出,這卻指引我一條路,

9、雖然只是一條路而已。” 因此,如果要深究,“惦著江南”便有著身處憂煩而憶往懷舊的意義。,學(xué)習(xí)目標(biāo),走近作品,基礎(chǔ)練習(xí),課文圖解,整體感知,問題導(dǎo)學(xué),寫法探究,積累與運(yùn)用,1.開頭一句“這幾天心里頗不寧?kù)o”有何作用? 提示:這句話是本文的“文眼”,確立了全文的感情基調(diào)。古人說:“揭全文之旨,或在篇首,或在篇中,或在篇末。”散文有“眼”,意境才會(huì)有虛實(shí),題旨才會(huì)有隱現(xiàn)。起首句“心里頗不寧?kù)o”,是“立片言以居要,乃一篇之警策”的“片言”,后三句緊接著自然破題,點(diǎn)出“荷塘”與“月色”。因?yàn)椤靶睦镱H不寧?kù)o”,才想起荷塘,繼而夜游荷塘。這個(gè)“文眼”安在篇首,如一錘定音,為全文定下了抒情的基調(diào)。,問題導(dǎo)學(xué),

10、寫法探究,積累與運(yùn)用,2.作者為什么會(huì)“忽然想起采蓮的事情來了”?引用采蓮賦西洲曲在文中有何作用? 提示:作者漫步荷塘,觸景生情,聯(lián)想到采蓮,又由采蓮聯(lián)想到江南舊俗,想到古代采蓮那種自由而熱鬧的盛況是自然而然的事情。所以作者由眼前的荷塘想起詩歌里的采蓮,順理成章,水到渠成。采蓮賦和西洲曲有一個(gè)共同的主題,都是贊美愛情、歌頌青春。作者面對(duì)的現(xiàn)實(shí)世界是孤獨(dú)寂寥的,所以他就在他精神的王國(guó)里幻化出一個(gè)熱鬧、風(fēng)流、自由、美好而又多情的世界來與之對(duì)抗,并滿足自己的向往,只不過這種滿足只是暫時(shí)的。所以采蓮賦和西洲曲反映了作者對(duì)青春、快樂、自由、美好的憧憬,是對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和否定,表現(xiàn)了作者內(nèi)心的不平和對(duì)自由與

11、光明的向往。,問題導(dǎo)學(xué),寫法探究,積累與運(yùn)用,3.文章表現(xiàn)作者情緒變化的句子有哪些?由此可以看出文章結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)? 提示:這幾天心里頗不寧?kù)o這一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己,到了另一世界里我且受用這無邊的荷香月色好了但熱鬧是它們的,我什么也沒有這令我到底惦著江南了這樣想著,猛一抬頭,不覺已是自己的門前。荷塘月色的結(jié)構(gòu)是圓形的,外結(jié)構(gòu)、內(nèi)結(jié)構(gòu)均如此。從外結(jié)構(gòu)看,這篇作品從作者出門經(jīng)小徑到荷塘又歸來,依空間順序描繪了一次夏夜游。從內(nèi)結(jié)構(gòu)看,情感思緒從不靜、求靜、得靜到出靜,也呈一個(gè)圓形。內(nèi)外結(jié)構(gòu)的一致性,恰到好處地適應(yīng)了作者展現(xiàn)一段心路歷程的需要。,問題導(dǎo)學(xué),寫法探究,積累與運(yùn)用,自

12、主探究 對(duì)于朱自清先生浸透在文中的淡淡哀愁,有人認(rèn)為表現(xiàn)了中國(guó)知識(shí)分子的軟弱性,也有人認(rèn)為這恰恰體現(xiàn)了中國(guó)知識(shí)分子的憂患意識(shí)。對(duì)此,你有何看法?請(qǐng)聯(lián)系歷史和現(xiàn)實(shí),談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。 提示:解讀一:這浸透文中的“哀愁”,是作者在國(guó)家民族處于危難中的時(shí)候,一種對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)的深切關(guān)注,憂心忡忡中是一種高度的國(guó)家責(zé)任感的流露。這是中國(guó)優(yōu)秀知識(shí)分子一脈相承的憂患意識(shí)的體現(xiàn),他們即便身處陋室,窮愁潦倒,也不忘以“兼濟(jì)天下”為己任! 解讀二:這里可以窺見中國(guó)知識(shí)分子既充滿憂患意識(shí),又有其“軟弱性”,只知抒發(fā)心中傷感惆悵,而缺乏壯士情懷,更缺乏大丈夫“國(guó)家興亡,匹夫有責(zé)”“挺身赴國(guó)難,視死忽如歸”的壯行。,問題

13、導(dǎo)學(xué),寫法探究,積累與運(yùn)用,1.寓情于景,情景交融。 景語即情語。荷塘月色中無論是“月下荷塘”,還是“塘上月色”,都能讓我們真切自然地感受到作者彼時(shí)彼境淡淡的情懷淡淡的憂,淡淡的喜。在荷塘上,月光是“淡淡的、靜靜的”,云也是淡淡的,荷香、葉子、花的總體特點(diǎn)都是朦朧的,這正與淡淡的喜悅、淡淡的哀愁這種心境合拍,表現(xiàn)出作者憂郁、哀傷的心情。,問題導(dǎo)學(xué),寫法探究,積累與運(yùn)用,2.多角度、多方面描寫景物,增強(qiáng)具體性、形象性、生動(dòng)性,喚起讀者詩意的聯(lián)想和想象。 文章第四、五、六段都圍繞荷塘月色來寫,但各有不同的角度:荷塘是月色下的荷塘,月色是荷塘上的月色,四周是月色下荷塘的四周。豐富而細(xì)致的刻畫使景物立

14、體而生動(dòng)形象,帶給讀者無限的美感享受。其次文章寫景還注意側(cè)面描寫和正面描寫相結(jié)合。如“月光如流水一般”是正面描寫;“薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣;又像籠著輕紗的夢(mèng)”,通過月色下的“青霧”“葉子和花”從側(cè)面寫月光。,問題導(dǎo)學(xué),寫法探究,積累與運(yùn)用,3.比喻、擬人貼切形象,尤其是通感的運(yùn)用更加傳神,創(chuàng)造出引人入勝的意境。 “葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙”一句,比喻形象生動(dòng),形神兼?zhèn)?不僅寫出了荷花的形態(tài)美,而且化靜為動(dòng)賦予了荷葉勃勃生機(jī)。“有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的”寫出了盛開與含苞兩種不同情韻的荷花之美。而通感中“縷縷清香”與“遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲”兩個(gè)優(yōu)美的意

15、象疊加在一起,擴(kuò)展了意境的內(nèi)涵,也使環(huán)境顯得更加幽雅寧?kù)o。,問題導(dǎo)學(xué),寫法探究,積累與運(yùn)用,導(dǎo)練 請(qǐng)寫一段景物描寫的文字,要求做到寓情于景、情景交融,300字左右。 創(chuàng)意激活 王國(guó)維人間詞話中有云:“一切景語皆情語?！币虼宋膶W(xué)中的景物描寫決不應(yīng)是自然景物的簡(jiǎn)單翻版,而是作者將自己的主觀思想和感情融合在有聲有色的景物描寫中所創(chuàng)造的藝術(shù)形象,其中寄寓著作者強(qiáng)烈的思想情感。,問題導(dǎo)學(xué),寫法探究,積累與運(yùn)用,范例展示 在中國(guó)的北方,有一片蒼涼的黃土高原,在冬雪中熟睡著。當(dāng)一股孕育著希望的春風(fēng),從東南方一遍遍地?fù)崦@片廣袤的土地時(shí),太陽的雙眼也漸漸地開始注視著這片厚土。這時(shí),在屋頂上,層層的白雪緩緩地

16、流下溫暖的淚水,這淚水順著屋檐,扶著冰凌柱,把希望滴向了大地。遠(yuǎn)處雪白的大地,也逐漸褪去了厚厚的冬裝,開始孕育著新的希望?？?那一株翠綠的小草,從黑暗中奮力掙扎著,終于看到了這大得難以形容的、刺眼的藍(lán)色天空。它身上感受著陽光的溫度,它從泥土中呼吸著飽含著力量的空氣。漸漸地,冷色調(diào)的大地被一株株草、一粒粒芽和一抹抹綠,點(diǎn)綴上了綠色的希望和紅色的溫度。,問題導(dǎo)學(xué),寫法探究,積累與運(yùn)用,(1)朱自清晚年身患嚴(yán)重的胃病,他每月的薪水僅夠買三袋面粉,全家十二口人吃都不夠,更無錢治病。當(dāng)時(shí),國(guó)民黨勾結(jié)美國(guó),發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn),美國(guó)又執(zhí)行扶助日本的政策。一天,吳晗請(qǐng)朱自清在“抗議美國(guó)扶日政策并拒絕領(lǐng)美援面粉”的宣言書

17、上簽字,他毅然簽了名并說:“寧可貧病而死,也不接受這種侮辱性的施舍?！边@年(1948年)8月12日,朱自清貧病交加,在北京逝世。臨終前,他囑咐夫人:“我是在拒絕美援面粉的文件上簽過名的,我們家以后不買國(guó)民黨配給的美國(guó)面粉?！敝熳郧逡簧碇夭?寧可餓死也不領(lǐng)美國(guó)的“救濟(jì)糧”,表現(xiàn)了中國(guó)人的骨氣。 這則素材可應(yīng)用于以下話題中:。 提示:骨氣、尊嚴(yán)、氣節(jié)、愛國(guó)、人格與國(guó)格,問題導(dǎo)學(xué),寫法探究,積累與運(yùn)用,(2)朱自清治學(xué)上認(rèn)真嚴(yán)肅,從不濫竽充數(shù)。1934年應(yīng)鄭振鐸邀請(qǐng),一個(gè)晚上趕寫了一篇論逼真與如畫,其材料依據(jù)佩文韻府,因來不及檢查原書,就在文章后面寫明是“抄佩文韻府”。朱自清荷塘月色中提及蟬,有人說

18、蟬在夜晚是不叫的。他請(qǐng)教昆蟲學(xué)家后說:“我們往往由常有的經(jīng)驗(yàn)作推論。例如有些蟬子夜晚不叫,推論到所有的蟬夜晚不叫?！?這則素材可應(yīng)用于以下話題中:。 提示:嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、態(tài)度決定成敗、細(xì)節(jié)與成功,問題導(dǎo)學(xué),寫法探究,積累與運(yùn)用,拓展閱讀 天地萌生萬物,對(duì)包括人在內(nèi)的動(dòng)、植物等有生命的東西,總是賦予一種極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴(kuò)展蔓延的力量,這種力量大到無法抗御。只要你肯費(fèi)力來觀察一下,就必然會(huì)承認(rèn)這一點(diǎn)?，F(xiàn)在擺在我面前的就是我樓前池塘里的荷花。自從幾個(gè)勇敢的葉片躍出水面以后,許多葉片接踵而至。一夜之間,就出來了幾十枝,而且迅速地?cái)U(kuò)散、蔓延。不到十幾天的工夫,荷葉已經(jīng)蔓延得遮蔽了整個(gè)池塘。從我撒種的地方出發(fā),向東西南北四面擴(kuò)展。我無法知道,荷花是怎樣在深水中淤泥里走動(dòng)。反正從露出水面的荷葉來看,每天至少要走半尺的距離,才能形成眼前這個(gè)局面。,問題導(dǎo)學(xué),寫法探究,積累與運(yùn)用,光長(zhǎng)荷葉,當(dāng)然是不能滿足的。