優(yōu)秀語文教師經(jīng)驗交流材料[1]

1、優(yōu)秀語文教師經(jīng)驗交流材料教學工作的內(nèi)容太廣泛了。以下是我自己在教學實踐中的實踐和感受，不能稱之為經(jīng)驗，而可以看作是與老師的討論和交流。首先是師生關(guān)系。師生關(guān)系第一的原因是我認為在很多情況下良好的師生關(guān)系在教學中起著決定性的作用。眾所周知，做一個男人的工作是最困難的，尤其是當我們?yōu)樘幱谛愿癜l(fā)展階段的孩子服務(wù)的時候。如果我們想讓我們的工作得心應(yīng)手，我們必須了解他們的偏好，并在實踐中嘗試弄清楚他們的心理。說到這里，我不禁想起了我十一年教學生活中與學生相處的一些片段。我把它們分為四個階段：猶豫、嚴厲、民主和自主。猶豫時期是我剛開始工作的時候，因為實際情況和我在學校學到的有很大的差距。即使我有“初生牛犢

2、不怕虎”的勇氣，面對困難的學生我也常常感到無助。主要問題是缺乏駕駛學生的經(jīng)驗和能力。有了一些經(jīng)驗后，我越來越覺得嚴格的紀律是戰(zhàn)勝一切的法寶，所以我進入了嚴峻時期。當時發(fā)生的一件事深深打動了我。我班上的一個孩子假期去我家探親，為了避開我的家繞道而行。那時，我在學生心目中的形象是可以想象的。隨著越來越多的教學經(jīng)驗，師生之間的交流越來越開放。事實上，方法很簡單，耐心、熱情和理解是基礎(chǔ)，所以只要投入一些愛。當我送走的學生能夠在我家和我聊天時，他們非常開心。我知道他們把我當成了朋友。現(xiàn)在，在處理好與學生的關(guān)系后，我們可以輕松地處理它，并且我們可以有節(jié)制地控制它。我們可以在學習的原則上盡自己的一份力量，讓

3、學生明白學習是一件非常嚴肅的事情，我們不能含糊其辭。課堂上的老師，課后的朋友，我們必須在與學生的關(guān)系上采取明確的立場，我們不能不顧場合用一張臉對待他們，這將不會發(fā)揮有效的作用。第二，習慣的形成。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣可以使我們的教學活動更加順利。最基本的，比如：課前準備學習工具，包括在空白頁上打練習冊。課后，把書換好，整理整齊，然后把課桌整理整齊，撿起地上的垃圾?？此片嵥?，但只要習慣形成，這只是一個方便的問題，沒有什么是延遲的。(一)習慣形成的特點。學生習慣的形成有快有慢。有時候，我覺得學生的不良習慣很快就會形成。相反，要養(yǎng)成一個好習慣需要長期不懈的堅持，這實際上考驗了教師的耐心和毅力，而

4、且往往可以在一開始就堅持下去。當炎熱過去時，老師們放松了，學生們將回到他們原來的方式。這要求我們隨時提醒。畢竟，孩子們僅僅依靠自己的意識是不現(xiàn)實的。除了采取鼓勵、監(jiān)督、幫助等方法外，必要時還可以使用強制手段。(二)習慣養(yǎng)成的實施措施。學生習慣的培養(yǎng)要求教師有正確的工作態(tài)度，即有強烈的責任感。在這個前提下，只有關(guān)注學生，想辦法。其次，我們應(yīng)該從身邊的每一個小習慣開始，逐漸地傳播它，穩(wěn)定它，然后再進行下一個。在這方面沒有簡單、直接和快速的方法。第三，我們應(yīng)該強調(diào)一些有效的方法。比如，縮小責任范圍，讓盡可能多的學生對項目負責，調(diào)動全班的積極性。激勵機制應(yīng)該與時俱進，當發(fā)現(xiàn)好的模式時，應(yīng)該及時表揚，獎

5、勵應(yīng)該立即兌現(xiàn)。此外，這也是一種與父母溝通、達成共識、采取兩種措施以及共同監(jiān)督的方式。(三)學生習慣形成的示范力量。俗話說，“火車跑得快，要靠前面的皮帶。”事實上，老師是學生的一面鏡子，我們的言行是孩子們直接模仿的對象。教師文明的語言、得體的行為、得體的衣著和平靜的氣質(zhì)對學生有直接的影響。我們說1000個單詞和10000個單詞在學生面前不如個人經(jīng)歷好。當你看到地上的垃圾時，你是指導學生清理還是自己撿起來？我認為后者的模范作用會使學生記憶更好。我們教學生在課堂上集中注意力，不要分心，但是當老師離開學生跑到教室外面打手機時，學生們會怎么想？我們的說教有多有說服力？此外，在學生中樹立典型，并把他們周

6、圍的例子作為教材，也將有很好的教育效果。第三，操作問題這個問題是老生常談。每個班總有少數(shù)學生沒有完成作業(yè)，老師經(jīng)常把它作為評價學生的主要焦點。我想知道，給學生布置作業(yè)的真正目的是什么？這是否會變成一種習慣，就像你每天都要吃東西和喝水一樣？凡事皆有因，學生不完成作業(yè)的原因也不同。有時候，可能是我們把作業(yè)當成例行公事，重復很多，抄得很無聊，不注重方法和實際效果，沒有人愿意做任何無用的工作。我一直從事中高年級的教學工作。有很多知識是用中文抄寫記憶的?！昂玫挠洃洸蝗缭愀獾膶懽骱谩保饪空n堂時間是無法做到的。我知道學生最討厭定量抄寫，所以我不強迫他們寫幾次，但我要求他們掌握的知識必須通過。作業(yè)中只能聽寫

7、。至于如何記住它，我們應(yīng)該根據(jù)自己的能力去做。此外，新課的準備也是放在課堂下的，這是有要求的，但它可以是靈活的，可以根據(jù)自己的能力來做。關(guān)鍵是讓學生明白老師給他們的作業(yè)是必要的，如果他們沒有完成，會影響我們的學習。另外，班上有些學生不管你用什么方法都沒有反應(yīng)。我們必須承認學生之間確實存在差異。雖然我們不提倡這樣做，但實踐證明，有些學生教不好。對于班上這樣的學生，不要總是關(guān)注他們是否完成了作業(yè)。每天都生氣真的沒有必要。在課堂上盡量抓住他們。最好注意家庭作業(yè)，采取適當?shù)募畲胧?，并請家長協(xié)助監(jiān)督。然而，我仍然覺得充分利用課堂時間，從來沒有想過課后彌補，一點效果都沒有。4.課堂教學課堂教學的成功直接

8、關(guān)系到教師，其因素包括備課、情感投入和個人素質(zhì)的體現(xiàn)。其中，我認為首要的位置是教師對教學內(nèi)容的理解、掌握和應(yīng)用。老師之間是有差異的，但是如果我們總是以嚴肅的態(tài)度對待每一堂課，學生學習的大方向就不會偏離太多。我們最害怕的是老師對他們的工作含糊不清，這對學生來說無關(guān)緊要。課堂教學涵蓋了廣泛而深刻的內(nèi)容，所以我將圍繞高中語文教學，談?wù)勎覍虒W的一些看法。(1)培養(yǎng)學生的口語能力。在教學中，我們必須多說話。我所說的“多說”包括兩個方面，一是為學生多說話創(chuàng)造機會。新課程改革倡導讓課堂回歸兒童，讓盡可能多的學生能夠參與課堂活動。有些老師擔心一旦教室被釋放，就不會被收回，這會影響教學進度，擾亂課堂秩序。事實

9、上，只要我們設(shè)計好教學內(nèi)容，在課堂上明確對學生的要求，甚至在小組中明確任務(wù)分工，并由易到難逐步訓練，學生就會很快適應(yīng)并形成習慣，并且會非常愿意開展這樣的教學活動。培養(yǎng)學生說話的能力有多種形式，關(guān)鍵是教師能堅持下去。當我訓練學生時，我經(jīng)常在一節(jié)課上訓練一個話題。如果我不能保證時間，就很難照顧更多的學生。學會容易組織。另一方面，老師應(yīng)該會說話。前段時間，在誠中小學聽淄博語文精品課程評選的時候，我被深深地感動了。臨淄區(qū)的朱新宇老師給我留下了深刻的印象。老師在課堂上使用的優(yōu)美語言使整個班級都被精心地穿插了進去。我認為學生不僅在課堂上鍛煉了自己的能力，老師優(yōu)美的語言也是對學生最直接的啟迪。仔細觀察發(fā)現(xiàn)，

10、許多學生的偏好繼承了老師的特點。一個外向、活潑、活躍的老師，他的學生也很開朗，所以一個喜歡說話的天才老師肯定會讓他的學生積極思考，積極說話。在教學過程中，盡可能地向?qū)W生展示相關(guān)的課外知識，一方面擴大了學生的知識面，也提升了教師在他們心目中的地位和愛心，課后交流也非常有效。只要我們運用一些思維，學生的語言能力就會逐漸提高，這并不一定要以某種特定的方式來進行。(2)有效的寫作教學。在作文教學中，我想到了一些小方法來解決學生無話可說、內(nèi)容空洞的問題，效果很好。讓我們和你談?wù)?。作文教學是我前面提到的培養(yǎng)學生口語能力的延伸。只有為說話打下良好的基礎(chǔ)，它才能容易實現(xiàn)。我們農(nóng)村的孩子知識非常貧乏。對于我們這

11、些沒有生活經(jīng)驗的學生來說，真的沒什么好說的。在這種情況下，我會幫助學生選擇另一門學科，而不是為了課本而學習課本。當我在三年級第一次接觸寫作時，我準備了幾幅連貫的圖片，和學生們講述了圖片的內(nèi)容，并教他們觀察的方法。每次我完成一幅畫，我都告訴他們它可以被分成一個段落。然后連接每幅圖片的內(nèi)容，最后教學生寫下整個故事。這種方法使學生直觀地理解什么是切分，避免了他們第一次學習寫作時的緊張，建立了學生的信心。在學生學習寫作的過程中，應(yīng)該一個接一個地教給他們一些基本的寫作技巧，以盡快規(guī)范學生的寫作。如：標點符號的正確使用；練習正確的寫作格式；如何開始和結(jié)束；對一些修辭手法的理解和運用；解釋方法的使用。事實上

12、，以上內(nèi)容將逐漸涉及到文本的研究。在教學中應(yīng)注重對學生的教學，并通過小筆練習、課后閱讀筆記和日記等方式進行專項訓練。只要我們堅持，學生的進步會讓我們對寫作教學充滿信心。學生具備一定的寫作基礎(chǔ)后，教師應(yīng)逐步規(guī)范寫作課堂教學。每個單元的寫作任務(wù)與單元的學習主題一致。在進行課文教學時，要有針對性地講解寫作方法、表達特點和觀察方法，為學生在本單元寫作鋪平道路。當學生們再次寫作時，他們心中會有一些音樂。在我的作文教學中，我通常提前幾天與學生一起研究寫作任務(wù)，理清內(nèi)容，安排學生通過各種渠道收集寫作材料，并撰寫作文提綱和準備材料。在作文課上，花些時間分組交流作文內(nèi)容，讓一些學生在講臺前寫作，其他學生提出自己的意見或建議。教師會引導學生集中提出問題，并提出自己的意見和要求。寫作結(jié)束后，學生們通過小組互相修改，有時在全班交流學生的寫作。最后，