18.送東陽馬生序 (2).ppt

1、送東陽馬生序,宋濂,教學目標,作者介紹,重點字詞,重點句式,譯注全文,課堂練習,分析課文,教學目標,1.學習文中的一些實詞，掌握虛詞“以”的用法。 2.理解課文的層次和對比論證和手法。 3.學習古人專心求學，刻苦自勵的精神。,宋濂(13101381) 字景濂，號潛溪，明初著名文學家。曾被召為翰林院編修，他借口父母親年老，辭不就職，專心著述。明初朱元璋重用他，命為江南儒學提舉，替太子講經(jīng)，并在自己左右顧問。主修元史，官至翰林學士承旨，知制誥；朝廷的重要文書，大都由他參與撰寫，被稱為“國家文臣之首”。生平著述很多，有宋學士文集75卷。,他的散文成就尤高，立意精深，語言生動暢達。這篇課文是他散文中影

2、響最大的一篇。 “宋濂、劉基、高啟”明初詩文三大家,這是作者寫給他的同鄉(xiāng)后生馬君則的一篇文章，節(jié)選自宋學士文集里的朝京稿。這是一篇“贈序”，它不同于一般印在書前評介作品或說明寫作目的的“序”。贈序是古代文體之一，有臨別贈言的性質(zhì)。本文的重點是敘述自己的力學苦學的情況，以激勵對方努力學習為目的。“生”是對晚輩的稱呼，也有親密的意思。東陽馬生:東陽的馬君則。,注音釋義,嗜（sh）學：喜愛學習。 俟（s）：等待 屣（x）：鞋子。 衾（qn）：被子。 容臭（xi）：香袋。臭，氣味，文中指香氣。 裘葛（g）之遺（wi）：裘（冬衣），葛（夏衣），遺（送）。,詞性活用,手自筆錄（手動手，名詞用作動詞。筆用筆

3、，名詞作狀語） 腰白玉之環(huán)（掛在腰間，名詞用作動詞。） 縣官日有廩稍之供（每天 名詞作狀語） 父母歲有裘葛之遺（每年 名詞作狀語）,通假字,四支僵勁（“支”通“肢”） 每假借于藏書之家（“假”“借”都是借的意思） 媵人持湯沃灌（灌通盥，澆洗）,“以”字的用法,1.以衾擁覆（用，介詞） 2.以中有足樂者，不知口體之奉不若人也（因為，連詞） 3.俯身傾耳以請（而，連詞） 4. 以是人多以書假余（因為，介詞 / 拿，把，介詞） 5.約以連兵大舉（用，介詞） 6.左膝以下筋骨盡脫矣（往，介詞） 7.史公以鳳廬道奉檄守御（憑，介詞） 8.欲要篡以歸（而，連詞） 9.以至晉鄙軍之日北鄉(xiāng)自剄（在，介詞） 1

4、0.以八月十三日斬于市（在，介詞）,句式解析,弗之怠（否定句，代詞“之”作賓語，動詞后置?！爸贝P錄的事?！案サ≈本褪恰安恍傅〕瓡@件事”。） 撰長書以（之）為贄（省略介詞賓語，“之”代這封信。） 豈他人之過哉（豈哉？哪里是呢？固定句式。）,難句解析,或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。 全句譯作：有時遇到先達訓斥，（自己的）臉色（就）更加恭敬，禮節(jié)（就）更加周到不敢（隨便地）回一句話，等到先達高興了，就又去請教。 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。 全句譯作：因為（我的）心中有足以快樂的（讀書）事，（我）不去理會嘴里吃的和身上穿的不如別人。,難句解析,生以鄉(xiāng)

5、人子謁余。 生，年青人。文中指馬生，即馬君則。鄉(xiāng)人子，同鄉(xiāng)人的子女（晚輩）。以，憑借。全句譯作：馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份來拜見我。 其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。 第一個“其”，代“他”（馬生），第二個“其”代“他的”（馬生的）。故，特意。全句譯作：馬生將要回家探望他的父母時，我特意講述自己過去求學的艱苦來告訴他。,余幼時即嗜學。家貧，無從 致書以觀， 每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天 大寒，硯 冰 堅， 手指不 可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。,就愛好讀書,沒有辦法買到,無從:無由,常常,藏有書人家,抄錄,計算 來 送還,假借:同義,以:而，便，就,硯臺里(墨汁),結成

6、堅硬的冰,彎屈伸直不停止,抄書,趕快,超過約定的期限,否定句代詞作賓語前置 之:指抄書,譯文,我小時候就特別喜歡讀書。家里貧窮，沒有辦法買書來讀，常常向藏書的人家去借，（借來）就親書抄寫，計算著日期按時送還。天很冷時，硯池里的水結成堅硬的冰，手指（凍得）不能彎曲和伸直，也不因此停止。抄寫完了，趕快送還借書，不敢稍稍超過約定的期限。,以是人多以書假余，余因 得 遍 觀 群 書。既 加冠，益慕圣賢之道。又患無 碩師名人與游， 嘗趨 百里外從鄉(xiāng)之先達 執(zhí) 經(jīng) 叩問。先達德 隆望 尊，門人弟子 填其室，未嘗稍降 辭色。余立侍(于)左右，,因此,都 把,于是能夠廣泛地閱讀,各種書籍,已經(jīng),學說,擔心,大

7、師,交往求教,跑到,向當?shù)?前輩,拿著經(jīng)書,請教,道德高 聲望高,擠滿屋子,稍微緩和,言辭臉色,站著陪伴,援 疑 質(zhì) 理，俯身傾耳以請；或遇其叱 咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟 其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒 獲 有所 聞。,提出疑難詢問道理,彎下,側著,請教,有時,訓斥,周到,說,解釋,復:回答，解釋,高興,焉:于之,愚笨,終于獲得教益,向他,聽到了一些東西,譯文,因此人家多愿意把書借給我，我于是能夠閱讀很多書。到了成年以后，更加仰慕古代圣賢的學說，又擔心沒有才學淵博的老師和名人相交往（請教），曾經(jīng)跑到百里以外向同鄉(xiāng)有名望的前輩拿著書請教。前輩道德、聲望高，高人弟子擠滿了他的屋子，他

8、從來沒有把語言放委婉些，把臉色放溫和些。我恭敬地站在他旁邊。提出疑難，詢問道理，彎著身子側著耳朵請教。有時遇到他人斥責人，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話不敢回答；等到他高興了，就又請教。所以我雖很笨，終于獲得多教益。,當余之從師也，負篋曳屣，行(于)深山 巨谷中，窮冬烈風， 大雪深數(shù)尺， 足膚皸裂而不知，至舍，四支僵勁不能動， 媵人持湯沃灌，以衾擁 覆，久而乃和。寓 逆旅主人，日 再食，無鮮 肥 滋味,大,嚴冬,刮著凜烈的寒風,冰裂,客店,支通肢,僵硬,動彈,仆人,媵人:指古代陪嫁的人,熱水,澆洗,灌通盥,圍裹覆蓋,寓:名作動住,在旅店,每天,給兩頓飯吃食:給飯吃，動詞,新鮮肥美味

9、道好的東西,跟從老師學習的時候,書箱拖著鞋子,走在,當:在的時候 之:取獨,之享。 同舍 生 皆 被 綺 繡， 戴朱纓 寶 飾之帽， 腰 白玉之 環(huán)， 左佩刀，右 備 容臭， 燁然 若神人；,享受,同屋住的同學,穿著,被通披，穿著,華麗的衣服,綺:絲綢 繡:繡花,紅纓,寶石裝飾,腰中掛著,腰:名作動，腰掛,圈子,掛著香袋,光彩照耀,余則袍敝衣 處(于)其間， 略無慕艷意。 以 中 有 足樂者， 不知口體之奉 不若人也。蓋余之 勤 且 艱若此。,卻,穿著破舊的衣服,生活在,他們中間,毫無羨慕的心,因為,我心中,足以快樂的事,足樂者:指讀書,吃的穿的,奉:供，之:取獨,(求學的)勤勞而且艱苦,當我

10、去求師的時候，背著書籍，拖著鞋子，在深山大谷中奔走，深冬刮著凜冽的寒風，大雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了不知道。等走到旅舍，四肢凍僵了不能動彈，服侍的人拿來熱水（給我）洗手暖腳，拿被子（給我）蓋上，過很久才暖和過來。在旅館里，每天只吃兩頓飯，沒有鮮美的食物可以享受，一起住在旅館的同學們，都穿著華美的衣服戴著紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上佩帶白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，閃光耀眼好像仙人。而我卻穿著破棉祆舊衣衫生活在他們中間，毫無羨慕的心思。因為我心中有自己的樂趣，不感到吃穿的享受不如別人了。我求學時的勤懇艱辛情況大體如此。,譯文,今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供， 父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣

11、；坐大廈 之下而誦詩書，無奔立之勞矣；有 司業(yè)、博士為之師， 未有問 而不告，求而 不得者也； 凡所宜 有之書皆集于此，不必,學生,官府,米糧,供給,夏天的衣服,送來,憂患,寬大的,書房里,誦讀,辛苦,作他們的老師,請教卻,告訴,回答的情況,凡是,應該,集中在這里,有之書:名詞性詞組,若余之手錄，假諸人而后 見也。 其 業(yè) 有不精，德 有不成者，非天質(zhì)之卑，則 心 不若余之專 耳，豈他人之過哉?,那樣,向人借,然后,諸:之于,而后:然后,才能學習,那些學習,精通,道德,養(yǎng)成的人,天資,非則:不是就是,低下,就是,專心罷了,難道是的過失嗎,之:取獨,譯文,現(xiàn)在這些學生在大學里學習，政府天天供給膳

12、食，父母年年送來冬服夏裝，（這就）沒有挨凍挨餓的憂慮啦；坐在高大寬敞的房屋之下讀著詩書，（這就）沒有東奔西走的勞累啦；有司業(yè)、博士做他們的老師，沒有問而不告訴，求知而得不到的啦；一切應有的書都集中在這里，（這就）不必象我那樣親手抄寫，向別人借來然后才能看到啦。（要是）他們學業(yè)（還）不精通，德行（還）有不具備的，（那就）不是（他的）智力低下，而是（他的）思想不象我那樣專注罷了，難道是別人的過失嗎？,東陽馬生君則在太學 已 二年，流輩 甚稱其賢。余朝(于)京師， 生以鄉(xiāng)人 子 謁 余。撰 長書 以為 贄， 辭甚暢達。與之 論 辯，,(學習),同輩的人,很,才德,到京城朝見皇帝,用同鄉(xiāng)晚輩,的身分,

13、拜見我,(他)寫(一封)長信,作為(表示),敬意的禮物,通暢明白,討論辨析,言 和 而色夷。自謂少時用心于學甚勞。 見 其 親也，余故 道 為學之 難 以告 之。,語言平和,態(tài)度和悅,用心于學:于學用心,用功,探望他的父母,特意說說,求學 的 艱難,來,告訴他,譯文,馬生君在大學學習已經(jīng)兩年了，同輩的人稱贊他賢能。去官之后進京朝見皇帝，他以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我。寫了一篇長信做見面禮，言辭很流暢通達。同論的文相比，語言委婉、神色和悅。自稱小時候?qū)W習用功、刻苦。是可以稱得上愛好學習的人。他將要回家鄉(xiāng)探視他的雙親，我特意告訴了他求學的艱難。,一、嗜學、力學:,1.無書借書抄書讀書,2.無師遠訪先達求

14、教,3.求學過程艱苦有得,艱,二、善學、勤學:,師：辭色嚴厲，甚至叱咄,生：色愈恭，禮愈至,師生態(tài)度,生活情況,同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥,作者：緼袍敝衣，日僅再食,學習條件,昔日作者：借書抄書，奔走求師，生活艱辛，尊師力學,今日太學生：衣食豐足，學舍寬宏，有問必答，應有盡有,對比,對比,對比,勤,三、寫序目的篇末點題， 交代主旨。,小結,一、本文的啟示,“業(yè)精于勤荒于嬉”，學習科學文化知識，是我們每一個學生的光榮任務，專心向?qū)W，讀書有得，胸中自有真樂。宋濂尊師重道，不畏艱苦，勤于學習、善于學習的精神是值得效法的。,二、立意深遠，結構謹嚴,文章中心是“勸學”，通篇圍繞這一重點來寫，開頭提出“嗜

15、學”，接著敘述“力學”，然后說太學生學習條件之優(yōu)越，最后歸結到學生“善學”，脈胳分明，前后呼應，有力表現(xiàn)了激勵太學生學習的中心思想。,三、對比突出中心,四、句子成分省略,省略主語的原因: 1.文言文里，在不影響語意表達的情況下，往往省略某些句子成分，使語言更加簡潔精煉。本文作者自敘經(jīng)歷，省去一些句子的主語，不會發(fā)生歧解，所以主語“余”一般省去。(承前省和蒙后省，本文屬前種),2.文言文里，第三人稱代詞一般不用作主語，凡是現(xiàn)代漢語需要用主語“他”“他們”的地方，在文言文里就只重復用名詞，或者省略主語。 如: (先達)未嘗稍降辭色。 (馬生)撰長書以為贄。 與之論辯，(馬生)言和而色夷。 (馬生)

16、自謂少時用心于學甚勞。,解釋下面加橫線詞語 患無碩師名人與游 （ ） 媵人持湯沃灌 （ ） 同舍生皆被綺繡 （ ） 撰長書以為贄 （ ） 日再食 （ ） 窮冬 （ ）,理解文言實詞,才學淵博的老師,熱水,通“披”,信,兩次,嚴寒的,以下加橫線詞不全是詞類活用的一組是（ ） A、公子從車騎 縣官日有廩稍之供 父母歲有裘葛之遺 B、腰白玉之環(huán) 二月草已芽 臣修身潔行數(shù)十年 C、先達德隆望尊 籍吏民，封府庫 左右欲刃相如 D、邑人奇之 漁人甚異之 若毒之乎,C,下列句中加橫線詞與現(xiàn)代漢語意義相同的一組是（ ） A、今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供 B、有司業(yè)、博士為之師 C、公子顏色愈和 D、非天質(zhì)之卑,D,下列各句中“其”字用法不同的一項是（ ） A、門人弟子填其屋 B、或遇其叱咄 C、流輩甚稱其賢 D、其業(yè)有不精，德有不成者,D,理 解 文言 虛 詞,下列對“以”字的歸類正確的一項是（ ） 1、以衾擁覆 2、以鳳廬道奉檄守御 3、以八月十三日斬于市 4、以鄉(xiāng)人子謁余 5、約以連兵大舉 6、以至晉鄙軍之日北鄉(xiāng)自剄 7、撰長書以為贄 8、無從致書以觀 9、余故道為學之難以告之 A、157/24/36 /89 B、15/236/48/79 C、12/36/457 /89 D、12/